教学案例《春》孔璇
第11课《春》教学案例(人教新课标初一上)doc初中语文
第11课《春》教学案例(人教新课标初一上)doc初中语文«春»教学案例〔这是我上«春»这课的第二课时,在第一课时中,我为学生讲了字词和文章的差不多结构。
全文分为三个部分:盼春、绘春、赞春。
分析了春草图、春花图和春风图。
课文终止时,我留了一个咨询题让学生带回去摸索,咨询题是〝鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
〞中的〝卖弄〞可否换成〝展现〞。
〕师:〝昨天我们讲了«春»的前面部分,分析了人们盼春的心切、春草的生气、春花的芳香、春风的柔和。
下面请同学们把昨天所讲的内容有感情的齐读一遍。
〞学生齐读课文。
师:〝上一节课我们留了一个咨询题,老师觉得朱自清先生用错了一个词,‘卖弄’是贬义词,不能形容小鸟,而应该换成‘展现’,同学们认为呢?〞大部分同学讲不能换,也有个不同学同意。
师:〝仿佛有许多同学不同意我的看法,能讲一下理由吗?〞〔我设计那个咨询题,只是想让学生了解贬义词褒用的成效,学生的回答却让我有了意外的收成。
〕学生:〝用‘卖弄’好,因为小鸟想让大伙儿听听它的歌喉。
〞学生:〝用‘卖弄’更能显示春天到来时小鸟的欢乐心情。
〞师:〝但是‘展现’也能表达呀,而‘卖弄’是贬义词,用它形容小鸟不是含有贬低之意吗?〞〔看起来又有几个学生同意了我的看法,一个学生站了起来。
〕学生:〝老师,我有四点理由能讲明用‘卖弄’更好。
第一,字典上讲‘卖弄’是有意显示自己的本领。
春天来了,天气温顺了,小鸟自然也快乐,歌声也悦耳了,因此要有意表现一下。
第二,前面讲鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,,鸟儿有了自己漂亮的家园,通过卖弄喉咙来表现一下快乐的心情。
第三,假如用‘展现’就可不能呼朋引伴,因为‘展现’是发挥自己的特长,不人主动来倾听。
而‘卖弄’是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。
第四,‘卖弄’尽管是贬义词,但那个地点作者不是贬低小鸟,而是有意如此讲的,带有喜爱的意思。
七年级语文《春》教学案例
七年级语文《春》教学案例王瞳镇中学赵璇一、研讨话题语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建?二、教材分析《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)七年级上册第三单元。
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文,也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。
三、教学目标1.品味文章优美的语言,领会语言的准确性,生动性,体会作者对春天的赞美之情。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3.掌握文章的写作特色,学习作者的写作方法。
四、教学流程一、美美地听师:同学们,昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》,了解了它的结构与内容。
作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画,展示了春天的美景。
朱自清先生笔下迷人的春天,真是令我们留恋忘返啊!今天,我将跟大家与它进行一次最亲密的接触,去深入地感受文中那绚丽的春光,去仔细地品味文中那优美的语言,去学习作者那高超的写作手法。
师:首先,请大家闭上眼睛,打开你们的耳朵,敞开你们的心房,用你们的耳朵去聆听录音,用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
(播放轻音乐相伴的朗读带。
播放完以后,学生们已陆续睁开了眼,但还有几个没睁开眼。
)师:相信大家都被这优美的朗读陶醉了,被这美丽的春天吸引住了。
你看,现在还有几个同学沉醉其中,不愿睁开眼呢!(大部分学生微微一笑,小部分学生四处张望寻找闭眼者。
)我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧!没关系,我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪,然后就请同学把这种感觉用语言表达出来,让大家一起来分享你的收获。
(三分钟时间静思。
)生1:简直太美了。
我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。
我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。
《春》第三课时教学设计
《春》第三课时教学设计
潘婵芳
一、教学目标
(一)知识与能力目标:能有感情地朗读课文,把握好重音和停连,感受汉语声韵之美;能揣摩和品味语言,体会反复、拟人、排比修辞手法的表达效果。
(二)过程与方法目标:通过理解春花图、春风图、春雨图和迎春图部分,能有感情地朗读课文,把握好重音和停连,感受汉语声韵之美;通过分析,能揣摩和品味语言,体会反复、拟人、排比修辞手法的表达效果。
(三)情感态度与价值观目标:感悟作者对春天的热爱和赞美之情,激发热爱大自然和热爱生活的情感。
二、教学重难点
(一)教学重点
能揣摩和品味语言,体会反复、拟人、排比修辞手法的表达效果。
(二)教学难点
能揣摩和品味语言,体会反复、拟人、排比修辞手法的表达效果。
三、教学工具
白板、白板笔、PPT课件
四、教学方法
讲授法、朗读法、提问法
五、教学过程
(一)温故导入
教师说:“同学们前面两节课,我们一起了解了作者朱自清,学习了字词,明白了课文的写作思路,分析和朗读了盼春和绘春的春草图部分。
现在我们先回顾一些作者朱自清,字什么?哪里人?他有哪些身份?诗文集有哪些?散文集有哪些?现在拿出听写本,我们来听写”
(二)朗读分析部分
(三)作业小结
1.作业(1)背诵第六第七第八第九第十段(2)写一句拟人句,一句比喻句,一句排比句,内容文明健康。
2.小结把握人生的春天、创造美好的明天
六、板书设计
七、教学反思。
朱自清《春》同课异构教学课例《春》教例一览
1、感知情感、欣赏语言 2、培养热爱自然、热爱生活的情感
福建 叶正茂《春》教学设 1、品味优美语言
计
2、丰高自己精神世界
杭州 周亚萍 《春》教学 设计
1、对活、交流
教学方法特点
回忆
忆、说;读、背;淡、写
想·画·写
听、读、说、写
读,设问 对话 1、课前搜集。 2、课中交流。 3、课中读、赏、悟
1、朗读、感悟 2、启发式、讨论式 3、自主、合作、探究 1、自主、合作、探究 2、珍视学生真实感受 3、呼唤真语文回归 1、对话式教学
《春》教例简析一览表
编号 1 2 3 4 5 6
7
8
9
题目
于漪老师教学导入
教学目的取向
三步六字
三步教学设计 想·画·写春 美美地…
激发对春天惑悟 体会春天美丽
读写结合
《春》微型教案
黑龙江 张慧 《春》的教 学设计
理解作者爱春之情。 语言积累感悟运用
1、受到情感与艺术熏陶。 2、提高理解欣赏想象力
温璇 《春》教学设计
编号 题目
教学目的取向
10
杭州 周亚萍 《春》 1、对活4
15
16
用古诗评注
17 想象
18 踏 青
知识的拓展 写景状物抓特征 感知的深化
教学方法特点
1、对话式教学
引古诗 想象 观察
编号 题目
教学目的取向
19
“偷偷”一词
•20
读“春风”
理解的推进 方法的指导
21
说“春花”
知识的拓展
22
老师错了吗
平等
——《春》教学片
段
23
生成性
批评忽视生成性
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能:理解课文《春》的主题思想,感受作者对春天的热爱和赞美之情;掌握课文中的重点词语和句型;能够运用课文中的描写方法,创作自己的春天故事。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、写作等教学活动,提高学生的阅读理解能力和表达能力;培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受作者情感;学习课文中的描写方法。
2.教学难点:如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情;如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课(1)教师播放春天的图片,引导学生说出自己对春天的印象。
(2)教师简要介绍课文背景,导入新课。
2.课文阅读(1)学生自读课文,理解课文内容。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(3)学生分角色朗读课文,体会课文情感。
3.课文解析(1)教师引导学生分析课文结构,理清课文脉络。
(2)学生分享自己认为优美的句子和词语,并解释原因。
(3)教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论(1)教师提出问题,引导学生深入思考课文内容。
(2)学生分组讨论,分享自己的看法。
5.创作练习(1)教师出示写作题目:“我的春天故事”。
(2)学生根据题目要求,进行写作练习。
(3)学生分享自己的作品,教师进行点评。
6.课堂小结(2)学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业(课后自主完成)(1)熟读课文,背诵重点句子。
(2)结合课文内容,写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节,教师应更加关注学生的回答,及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节,教师应加强对学生的个别辅导,提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节,教师应加强对学生的监督,确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师,我们要不断反思自己的教学,努力提高教学质量,为学生的成长奠定坚实的基础。
《春》教学教案示例
《春》教学教案优秀示例第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解并背诵《春》的内容。
学生能够分析并描述文章中的修辞手法和表达方式。
学生能够解读并分析文章中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法:学生通过阅读、讨论和分析,提高对散文的理解能力。
学生通过写作和表达,培养审美情趣和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够感受并表达对春天的热爱和赞美之情。
学生能够领悟并体会到生活中的美好和希望。
第二章:教学内容2.1 教学文本:《春》全文2.2 教学重点:文章的主题思想和情感表达。
文章中的修辞手法和表达方式。
2.3 教学难点:文章中的象征意义和深层含义。
学生对散文的审美情趣和文学鉴赏能力的培养。
第三章:教学步骤3.1 导入:引导学生回顾对春天的印象和感受,激发学生对春天的热爱和赞美之情。
3.2 阅读理解:学生自读《春》,理解文章的大意和主题思想。
教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3.3 分析与讨论:教师引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式,如拟人、比喻等。
学生分组讨论,分享对文章中的象征意义和深层含义的理解。
3.4 写作与表达:学生根据对文章的理解和感悟,进行写作表达,可以是一段话、一首诗或一篇小作文。
学生互相展示并分享自己的写作成果,进行交流和评价。
第四章:教学评价4.1 评价方式:教师对学生的阅读理解、分析讨论和写作表达进行评价。
学生之间的互相评价和自我评价。
4.2 评价标准:阅读理解:学生能够准确回答问题,理解文章的主题思想。
分析讨论:学生能够积极参与讨论,分享对文章的理解和感悟。
写作表达:学生能够清晰地表达自己的思想和感情,语言通顺有文采。
第五章:教学资源5.1 教学材料:《春》文本相关春天的图片或视频资料5.2 教学工具:投影仪或白板教学课件或教案第六章:教学拓展6.1 相关文学作品推荐:推荐学生阅读其他关于春天的文学作品,如《春晓》、《春日》等。
学生可以选择一篇文章进行阅读,并分享自己的阅读感悟。
人教版七年级上册(2016)第一单元第1课《春》教学案例
《春》教学案例一、教材分析:《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文,也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。
二、教学目标:知识与能力目标:培养语言表达能力,培养朗诵能力。
过程与方法目标:培养学生对语文的感受能力,感悟能力,品味文章的语言美,画面美,领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标:培养学生观察自然、感悟自然的能力和热,爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
三、教学理念:春是学生笔下的常客,但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言,用听读、美读、赛读,画面再现文字,圈点勾画、旁比等多种多样的形式,体味朱自清的语言美丽。
在充分领悟语言美的基础上,通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节,让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距,培养学生的鉴赏与反思能力,提高学生的写作水平。
为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟,从而培养鉴赏与反思能力,自省精神,希望最终能提高学生的语言表达水平。
通过朗读培养语感,通过画画提倡创新,通过比较学着鉴赏通过作业引向课外。
四、教学过程:1、导入新课春天是一个美丽的季节,你能用古人的诗句吟诵春天吗?你,作为新时期的诗人,又想对春天说点什么呢?你写过春么?你笔下的春是怎样的呢?生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
生:……2、整体感知师:同学们的回答非常好,今天我们一起走进朱自清先生的《春》,朱自清先生呢,不但对季节有非常敏锐的感受,而且他还能生动地、细致入微地把这种种的感受,把他所看到的、听到的、感受到的,包括心里感应到的都把它写出来,接下来我们就来欣赏。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 11 春》优质课教案_29
《春》教学设计(第一课时)教材分析:本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标:①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析:学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排:二课时课前准备:古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学过程:第一课时一、创设情景,激情导入。
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
(出示目标,板书课题)二、初读课文,扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿(yùn niàng)黄晕(yùn)应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)2、词语教学:学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
教学分析案例春孔璇
信息技术入课堂,好似春夜喜雨来——聆听《春》第一乐章教学案例与反思广州市番禺区市桥实验小学孔璇一、教学背景感受与欣赏,是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。
《春》是意大利作曲家维瓦尔第的作品,乐曲以回旋曲式写成。
主题生机蓬勃,充满了欢快的春天气息,插部旋律鲜明,整首乐曲春意盎然。
教参要求,通过本课的学习能够培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
了解曲式结构的知识,能用动作表现音乐。
二、教学设计思想简介:(一)解析教材,确定内容:维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》,流传至今已经三百余年,因旋律优美一直为人们所喜爱。
整首乐曲由主部和四个副部构成,主题旋律生机勃勃,四个副部形象鲜明的描绘了春天的鸟、雷雨、溪水、雨后。
贴近三年级学生的生活经验,好听易懂。
教师在仔细研读《新课程标准》后,结合本课教学内容,根据音乐课程的审美性、人文性和实践性。
确定了“总—分—总”的乐曲欣赏教学步骤,紧扣“主题旋律的感知”,以音乐要素为把教学过程设计为一个趣味性强、富有吸引力的层层递进的音乐教学活动。
信息技术作为一堂成功的音乐欣赏课的不可缺少的介质,在这堂课里也发挥了重要作用。
例如,导入中的木棉花图片,创设出了亲切活泼的教学气氛,从情感上拉近孩子们与本课内容的距离。
整堂课中的音乐片段、现场演奏会的视频,都是音乐欣赏课的重要组成部分。
(二)紧扣“要素”,注重“体验”小学音乐课程的课程基本理念是以音乐审美为核心。
教师在授此课时从旋律的情绪感知入手,过渡到音乐要素感知,并由此引发学生们的想像,由旋律的强弱想到不同事物的对话,将枯燥的乐理知识化为生动的形象理解。
从音乐要素的感知中自然过渡到音乐创编,并在潜移默化中指引学生学会如何从音乐要素的角度欣赏音乐。
例如,副部聆听时,教师指导学生跟随音乐,展开想象,自由创编各种肢体动作来表达自己的所感所想。
例如,第二次全曲聆听时要求学生在老师的带领下进行全曲的律动。
《春》教学案例分析2
《春》教学案例一、案例背景1、教材分析:《春》是部编版七年级语文第一单元,本单元全是是描写景物的优美诗文,意在引导学生学会用多步阅读法朗读课文,品味语言,学习写景的方法。
四篇诗文描绘了五彩缤纷的四季美景,春花秋霜,夏雨冬雪,四时之景不同而乐亦不同,抒发了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
其中朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》都是名篇佳作。
朱自清的《春》是中国现代散文的经典之作,写景抒情散文中的精品,在整个初中阶段举足轻重。
作者用纯朴真挚的语言,描写了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象,给人温暖,给人希望,给人力量2、学生情况分析我班学生全部来自农村,对大自然比较熟悉,对课文中出现的景物容易产生共鸣,对大自然也有一定的情感体验,但这毕竟是学生升入初中阅读的第一篇课文,根据他们的阅读基本功,我决定用多步阅读的方法,从学生学过的朱自清的《匆匆》入手,一步一步的引导学生阅读欣赏这篇文章。
二、教学思路“书读百遍,其义自见”。
一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。
所以,我采用的是多步阅读教学法,让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。
让学生感受欣赏春天的美。
多步阅读教学法具体步骤:1、听读课文,说说自己的感受。
2、初读课文,圈点勾画字词,整体感知课文。
3、再读课文,理清文章思路。
4、研读课文1-4段,品味语言,体会作者抒发的感情。
5、情读课文,指导学生有感情的朗读1-4段课文,体会作者所抒发的感情。
三、教学案例《春》多步阅读课堂实录(一)创设情景,导入新课。
师:同学们,小学时我们曾今学过一篇朱自清先生的一篇文章《匆匆》,大家还能背下来吗?生:齐背《匆匆》(背不上来的地方,老师提醒)师:谁能说说这篇文章想告诉我们什么?生:要珍惜时间(二)介绍作者及其作品。
师:朱自清是个什么样的人呢?生:有骨气的作家、散文家,饿死不吃美国救济粮。
教育部参赛_《春》_孔璇
3、知识与技能目标
1.感知旋律中的力度变化,简单了解回旋曲式结构,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2.培养学生自信、自然、有表情地表演。以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。
教学
重点
能听辨乐曲的主题,从乐曲的欣赏中体验春天的美景,培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的人生态度。
突出重点,突破难点。
在教师的多重意境创设中,学生充分抒发自己的所想、所感、所悟。
大胆地表现乐曲,在音乐的熏陶中感悟大自然美妙乐章,提升学生的音乐素养。
拓展阶段
5、师:孩子们,你们看,春天的到来,无限欢欣。鸟儿欢歌。泉水叮咚。偶尔乌云笼罩,春雨偷袭。雨过天晴,彩虹展笑面,鸟儿重欢唱。作曲家按着这样的顺序,写了这一首回旋曲——《春》,为我们介绍了他心目中的春天。
用心聆听
尝试肢体动作感受力度变化
展开想象,创编动作。
看简谱视唱。
感知图形谱,按节奏划唱主题。
个人表演
互相评价
用心聆听
用动作表示主题音乐的出现。一生代表贴图表示。
边听边展开想象,尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。
边听边展开想象,尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。
根据乐曲的情绪说出感受。
创编乐曲中的情景。
教学
难点
通过完整充分的聆听,熟知主题旋律,并能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。
教学内容分析
花城版小学音乐第6册第一课《春》是意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。乐曲以回旋曲形式写成。主题生气蓬勃,插部旋律鲜明。整首乐曲春意盎然。
教学背景
感受与欣赏,是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。教参要求,通过本课的学习能够培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。了解曲式结构的知识,能用动作表现音乐。
吹面不寒杨柳风春》教学设计、文案图解、课堂实录及教研评析
在作品中,人物形象鲜明。主人公小林一花,一个纯真善良的小女孩,用她 的视角向我们展示了春天的美好。而其他角色也各具特色,通过他们的互动与交 流,展现了人物之间的情感纠葛。
ห้องสมุดไป่ตู้
作品的主题思想是热爱生命、珍惜当下。它教导我们要身边的美好事物,用 心感受生活的点滴,不断追求进步和完善自己。同时,作品也强调了家庭、友情 和爱情的重要性,呼吁人们要珍惜这些宝贵的人际关系。
5.课堂小结:最后,教师对本节课的内容进行了总结,强调了文学鉴赏方 法和审美技巧的重要性,鼓励学生将这些知识运用到今后的学习中。
四、教研评析
为了提高教学质量,我们可以开展一系列教研活动。例如组织教师们共同探 讨《春》这部作品的教学方法和策略,分享教学经验和展示教研成果。通过不断 优化教学设计、文案图解和课堂实录等方面的内容,提高教师的授课水平。撰写 学术论文也是教研活动的重要环节围绕《春》进行教学实践的经验和教训进行归 纳总结。
3.练习:为了帮助学生深入理解作品内容,教师组织学生进行小组合作探 究,分析作品中的人物形象、情节发展以及主题思想。各小组积极展开讨论,课 堂气氛十分活跃。 4.反馈:在小组讨论的基础上,教师邀请几个小组代表上台 发言,分享他们的分析和理解。针对学生的发言,教师给予及时的反馈和点评, 强调了对作品学习的重点和难点。
在教学方法上,我们可以采用以下策略:
1.通过多媒体手段,如视频、音频等,激发学生的学习兴趣; 2.采用小组 合作探究的方式,引导学生自主学习和思考; 3.通过课堂讨论、角色扮演等形 式,帮助学生深入理解作品内容; 4.布置课后作业,如读后感、文学评论等, 巩固所学知识。
二、文案图解
《春》这部作品主要围绕着春天这个主题展开。故事情节包括对春天的赞美、 回忆和对未来的憧憬。通过生动的描绘春天的景象,作品传达了作者对生命的热 爱和对未来的信心。
人教版七年级上册《春》教学案例
人教版七年级上册〈〈春》教学案例【教学目标】1、反复朗读,感知内容,培养热爱祖国河山的感情。
2、理清思路,揣摩词语,品味语言,体会修辞手法的作用。
3、联系实际,学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。
4、学习在景物描写中抒发感情的方法。
(朗读中揣摩)5、培养学生珍惜时间的观念。
【教学重点】1、反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
2、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。
【教学重点】学习在景物描写中抒发感情的方法。
【教学方法】合作、探究式学习。
【课前准备】古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
【教学步骤】一、导入新课师:同学们,大家喜欢谜语吗?(喜欢),今天我们就一起来猜个谜语:(课件)出示:三人同日去xx生:春。
师:对,是春,同学们,每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节,你们最喜欢哪个季节呢?其实每个季节都有特点,但春天好像格外的惹人喜爱,请大家结合季节特点,说说春天到底有哪些景物让你喜爱?学生回答可能有:花、草、树、木、小鸟、蓝天,白云•…师:真多,现代著名作家朱白清先生笔下又都写了哪些景物呢?就让我们一起走进朱白清先生的〈〈春》。
(课件出示:题目及作者)二、教学新课1、整体感知:教师放一遍课文录音让学生整体把握课文内容。
(带伴奏音乐,力求生动,能感染学生)。
师:说说作者笔下都写了哪些景物?生:春花,春草,春风,春雨.....师:下面就请大家观察图片,说一说下列哪些图片是春天的景物,哪些不是?(课件出示图片)(学生观察后同桌讨论)生:春花”和春风”是,因为图片上的杏花是春天的事物。
春风”是温柔的,像母亲的手。
春草”和春雨”不是,因为春草”刚从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,而不是长得很茂盛。
春雨”是细细的,密密的,而不是很大的雨。
(培养学生的观察分析能力)师:观察得很仔细,你们能把春草和春雨画在黑板上来吗?请同学到黑板画出景物来。
师:面对春天的景物,你能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答可能有:⑴春天是美丽的,有花,有草,有蓝天和白云。
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信息技术入课堂,好似春夜喜雨来——聆听《春》第一乐章教学案例与反思广州市番禺区市桥实验小学孔璇一、教学背景感受与欣赏,是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。
《春》是意大利作曲家维瓦尔第的作品,乐曲以回旋曲式写成。
主题生机蓬勃,充满了欢快的春天气息,插部旋律鲜明,整首乐曲春意盎然。
教参要求,通过本课的学习能够培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
了解曲式结构的知识,能用动作表现音乐。
二、教学设计思想简介:(一)解析教材,确定内容:维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》,流传至今已经三百余年,因旋律优美一直为人们所喜爱。
整首乐曲由主部和四个副部构成,主题旋律生机勃勃,四个副部形象鲜明的描绘了春天的鸟、雷雨、溪水、雨后。
贴近三年级学生的生活经验,好听易懂。
教师在仔细研读《新课程标准》后,结合本课教学内容,根据音乐课程的审美性、人文性和实践性。
确定了“总—分—总”的乐曲欣赏教学步骤,紧扣“主题旋律的感知”,以音乐要素为把教学过程设计为一个趣味性强、富有吸引力的层层递进的音乐教学活动。
信息技术作为一堂成功的音乐欣赏课的不可缺少的介质,在这堂课里也发挥了重要作用。
例如,导入中的木棉花图片,创设出了亲切活泼的教学气氛,从情感上拉近孩子们与本课内容的距离。
整堂课中的音乐片段、现场演奏会的视频,都是音乐欣赏课的重要组成部分。
(二)紧扣“要素”,注重“体验”小学音乐课程的课程基本理念是以音乐审美为核心。
教师在授此课时从旋律的情绪感知入手,过渡到音乐要素感知,并由此引发学生们的想像,由旋律的强弱想到不同事物的对话,将枯燥的乐理知识化为生动的形象理解。
从音乐要素的感知中自然过渡到音乐创编,并在潜移默化中指引学生学会如何从音乐要素的角度欣赏音乐。
例如,副部聆听时,教师指导学生跟随音乐,展开想象,自由创编各种肢体动作来表达自己的所感所想。
例如,第二次全曲聆听时要求学生在老师的带领下进行全曲的律动。
整个教学就是一个从春天到音乐,音乐与春天相结合,最后又回到音乐的过程。
(三)方式多变,层层递进主题的学习是本课的重难点所在,如果只是反复的听,一定会让课堂枯燥乏味。
《新课标》要求教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,让学生主动地参与学习。
教师通过信息化技术,将主题旋律单独呈现在学生的面前,并围绕着主题薛轩设计了由浅入深的学习方式,通过创设“听一听、演一演、唱一唱、划一划、”四步,层层递进,逐步。
逐步引导学生对主题旋律的掌握。
整堂课中,教师也将这首3分20多秒的乐曲完整的播放了三次,在信息技术的支持下,每次聆听的材料在版本上都略有不同,教师对学生提出的感受与欣赏要求都不一样。
第三次聆听全曲时,更是通过互联网资源,将卡拉扬指挥的现场演奏版视频展示给学生。
再一次提升了欣赏的层次,做到了聆听次次有目的,内容次次有新意,最终完成了一个由浅及深地欣赏过程。
三、精彩教学片段赏析:片段一:畅想春天,整体感知、初赏乐曲:1.回忆春天,分享美景。
师:孩子们,火红的木棉花正热情绽放,现在是什么季节呀?(电脑出示火红的木棉花图片)你们觉得春天里最美好的事物是什么?生畅所欲言,回忆春天美景。
2.初赏乐曲,整体感知。
师:在音乐家的眼里,春天就是一曲动听的乐章,你们想听听吗?(课件播放乐曲音频)生认真聆听,仔细感受。
师:听完动听的乐曲,你的感受如何?有什么想和大家分享的?生各抒己见,学习表达。
说明:我用一张“木棉花”的图片作为导入,引出孩子们对春天里美好事物的回忆,创设出了亲切活泼的教学气氛,从情感上拉近孩子们与本课内容的距离。
此时,我告知孩子们有一首经久不衰的乐曲,引发孩子们聆听的欲望,把教学从春天美转移到了音乐美上。
投入地欣赏之后,孩子们各抒己见,分享自己的聆听感受。
精彩片段二:听演唱划、掌握主题、乐曲再赏:1.故事情境,凸显主题。
(1)师:一个春天的早晨,维瓦尔第在田间散步,他看着田野里的美景,脑海中出现了这样的旋律。
(课件播放主题旋律)生用心聆听。
(2)师:熟悉吗?这段主题旋律在乐曲中反复出现了很多次。
你能感受到力度的变化吗?我们再听一次,尝试用动作来感受强弱的变化!生尝试肢体动作感受力度变化。
2.展开想象,创编动作。
师:你觉得这像是谁和谁在对话呢?用动作表现一下!生展开想象,创编动作。
3.听演唱划、掌握主题。
(1)师:表演的真好!(课件出示主题简谱)我们来唱唱这段主题的简谱。
注意唱出强弱对比。
生看简谱视唱。
(2)师:老师还为你们准备了一份特殊的乐谱,(课件出示主题图谱)大家一起来学习划一划!生感知图形谱,按节奏划唱主题。
4.个性表现,展示自我。
(1)师:谁敢来试试?生个人表演(2)谁来评一评?生互相评价5.再赏乐曲,明辨主题。
师:现在把主题乐曲回归整首乐曲中,看看谁能分辨出来?(课件播放带图片音乐视频)生聆听,听到主题时按图谱划一划。
说明:主题的学习是本课的重难点所在,为了让学生在浓厚的兴趣中完成学习,我设计了由浅入深的学习方式,逐步引导学生对主题的掌握。
首先,从旋律的情绪感知入手,过渡到音乐要素感知,并由此引发学生们的想像,由旋律的强弱想到不同事物的对话,将枯燥的乐理知识化为生动的形象理解。
从音乐要素的感知中自然过渡到音乐创编,并在潜移默化中指引学生学会如何从音乐要素的角度欣赏音乐。
接下来,通过主题旋律的简谱视唱,体验主题旋律的情绪和强弱。
为了让孩子们能更直观更便捷地掌握主题旋律,我精心设计了一张图谱,一下子就激发了孩子们学习的兴趣,全身心地投入到主题旋律的感受之中。
精彩片段三:展开想象、细品插部、三赏全曲:1.第一插部欣赏。
师:维瓦尔第先生和他的朋友一起在郊外散步,来到小树林边时,隐约听到有美妙的歌声传来。
(课件出示小树林和维瓦尔第图片,播放第一插部音乐)你们听,这是谁在春天里歌唱?能用动作表现出来吗?原来是小鸟儿在树林里歌唱。
生边听边展开想象,尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。
2.第二插部欣赏。
师:维瓦尔第又继续向前走,来到了哪儿呢?(播放第二插部音乐)听音乐,请大家用动作表现你听到了什么!原来是小河在欢快的歌唱。
生边听边展开想象,尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。
3.第三插部欣赏。
(1)师:正当维瓦尔第先生与小河挥手告别时,突然.......(播放第三插部音乐)害怕的小鸟,告诉我,发生什么事了?你的心情怎样?生做动作回答。
(2)师:下雨的时候雷公公在做什么动作?电婆婆呢?选一个你喜欢的角色,大家都来演一演雷雨里的情景。
生自由表演。
4.第四插部欣赏。
师:春雨很好,可雷电确实有些吓人,很快雨停了,孩子们,你们听,接下来又出现了什么?(课件播放第四插部音乐)生边听边展开想象,用身体语言描述乐曲所表达事物。
说明:《新课标》要求教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,让学生主动地参与学习。
在学习插部时,创设了一个维瓦尔第在春天里散步的情景。
随着故事的叙述,分段有顺序的对乐曲进行细品。
引发学生的想象,带领孩子们跟随维瓦尔第的脚步在春天的美景里畅游。
激发学生的表现和创造。
在四个插部的学习时,我为每个插部配了一张图片,通过图片的摆放顺序,揭示了本曲回旋曲式的曲式结构,将枯燥的乐理知识化为色彩明亮的直观图,让小学音乐课堂更加生动。
四、教学反思:在音乐课的各种课型里,欣赏课被认为是比较难上的一种。
但是,感受欣赏课在孩子们的音乐学习过程中,又占了比较重要的地位。
是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
所以,这次我决定尝试挑战上一堂欣赏课。
在教学内容方面,本课的教学过程紧紧围绕音乐的审美体验展开以音乐为本,从音响出发,以听赏为主,整堂课中音乐不断,对教学内容进行了完整而充分的聆听。
我认为本堂课中做得较好的地方有:1.主题旋律的学习扎实有效,听、演、唱、划环环紧扣,从听觉到想象,从演唱到形象,面面俱到。
尤其是我为主题旋律专门设计的图谱,寥寥几笔中包含了旋律的节奏重拍、强弱对比、旋律变化。
简单易懂,形象生动,易学好记。
将主题的学习一下子变得生动有趣。
2.回旋曲式曲式结构的学习简单直观。
在主部和四个插部的学习过程中时,我巧妙地展示出课前精心挑选的图片,全曲细品之后,我再通过图片的摆放顺序,点明本曲回旋曲式的曲式结构,将枯燥的乐理知识化为色彩明亮的直观图,不再为了教乐理而教乐理。
让小学音乐课堂更加生动。
3. 音乐是审美的教育,尤其是欣赏课,以赏为主,审美体验的过程本身就应该是美的享受。
整个教学过程从教室氛围布置到课件、板书,以及教师亲切地教态、生动的故事性语言都做过考量,学生们在这样的情景中,全身心投入学习,积极进行表演。
4.苏霍姆林斯基说,音乐教育首先是人的教育。
小学音乐教育是面对全体学生,挖掘人人俱有的音乐潜能的基础性教育,我通过教学环节的设计和多媒体手段,充分调动了全体学生的学习积极性和主动性。
给每个孩子提供了表现自我的机会,培养了学生的音乐创新思维能力、音乐表现能力。
本课的课堂创编中,我不求学生的创编有多精细,旨在激发学生们热爱音乐的热情,将艺术教育形成可持续教育。
在本课中,孩子们表现得都非常出色,他们积极参与想象,大胆展现自我,全身心地投入到乐曲的欣赏中。
整个课堂也生机勃勃,比较顺利地完成了教学目标。
附教学设计:广州市番禺区市桥实验小学音乐科教学设计。