人教2019版必修《中外历史纲要(上)》课时教学案设计：第12课 辽宋夏金元的文化
第12课辽宋夏金元的文化(教学设计)高一上学期必修中外历史纲要上
第12课辽宋夏金元的文化教学设计一、教学目标1.了解两宋理学完成理论化和思辨化的进程,学生能认识到这是中国儒学的一大进步。
运用唯物史观“社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在”的理论，探究程朱理学产生的时代背景及其历史价值与社会影响,培养运用辩证的方法评价历史现象的能力。
2.了解宋词、元曲、文人画等是具有时代特色的文艺形式,培养将其置于具体的时空框架下进行考察的时空观念素养。
3.了解三大发明的发展和成熟过程,辨析中韩活字印刷术发明权之争，培养史料实证素养;认识三大发明对世界文明发展的贡献,培养民族自豪感。
4.了解北方少数民族政权对本民族文字创制所做的努力,认识北方少数民族政权为统一多民族封建国家文化发展所作的贡献,认识中华民族多元一体的历史发展趋势,培养对中华民族的认同感和正确的民族观。
二、教学重难点重点:儒学的复兴;宋代科技的高度繁荣。
难点:儒学的复兴。
三、课前准备1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
四、教学过程【新课导入】英国著名科学史专家李约瑟博士在《中国科学技术史》中曾经感叹:“谈到中国的十一世纪,我们犹如来到最伟大的时期。
”陈寅恪为《宋史职官志考证》一书作序时说:“华夏民族之文化,历数千载之演进，造极于赵宋之世。
”【教师活动】他们都对宋朝的文化给予了很高的评价。
那么,哪些史料可证实宋朝文化高度繁荣以至达到中国封建社会的顶峰?辽宋夏金元文化又呈现出怎样特征?今天就让我们带着这些问题来学习第 12 课《辽夏金元的文化》。
【新课讲授】一、儒学的复兴【教师活动】出示PPT材料一汉朝独尊儒术后，儒学一直在思想界占有统治地位。
可是，儒家思想以社会家庭的道德规范为主体,理论性不强。
另外,古代研究儒学的学者,也只注重对儒家经典作咬文嚼字式的考证和注解，结果儒学渐渐变得僵化和流于琐碎。
到了魏晋南北朝，玄学和佛救盛行。
玄、佛都提倡心灵的解脱,对人性的探究,也比烦琐的儒学更深入和更理论化。
高中历史人教统编版（2019）必修中外历史纲要上第12课辽宋夏金元的文化教学设计
高中历史人教统编版（2019）必修中外历史纲要上第12课辽宋夏金元的文化教学设计第12课辽宋夏金元的文化教学设计教学理念1.以历史学科核心素养的培养和落地为目标在本课中基于对教学内容的分析，可以在不同的教学环节强化对时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养的落实。
“辽宋夏金元”本身既是一个时间概念，也是一个空间概念。
但在授课过程中，又不能局限于这一时空环境，需拉长时间，拓宽空间，把它放在一个更大的时空平台来考察。
在考察的过程中选择适当史料，强化史料实证意识，同时放大时空也有助于学生更好的理解这一时期文明对整个中华文明的发展以及对世界文明的进步具有怎样的价值。
2.以《高中历史课程标准》为指导《高中历史课程标准》中对于这一单元的解读中着重两点：一是认识这一时期在政治、经济、文化等方面的新变化；二是认识少数民族在统一多民族国家发展过程中的重要作用。
因此在设计本课时，我也以史实为依托，重点帮助学生树立家国情怀意识。
3.以学生学情为依据本课授课对象为高一学生，他们在初中阶段对本课知识有一定的了解，但也有不少的陌生点。
再加上本课内容较多较零散，因此调动学生已有知识（比如宋词、四大发明等），适当选取难度适中，较有趣味性的史料，引导学生分析理解，是本课在教学设计时的基本思路。
教科书教学内容分析本课内容主要包括儒学的复兴、文学艺术、科技和少数民族文字四大块。
若再细分，内容包括理学、宋词、元曲、说书、书法绘画、三大发明、两位科学家、少数民族文字等方面，知识点较多且比较分散。
部分内容学生在初中时接触过，而像“少数民族文字”等内容比较陌生。
除书本正文外，教材提供的辅助史料也较多（包括最后问题探究中关于理学的理解，提供了6则史料，且这6则史料有一定的理解上的难度），如何对教材史料进行选择和挖掘也是教师面临的一个难题。
其次，不论是教材的正文部分还是其他辅助的材料，都较少结论性的文字。
因此从史料性文字到史论，甚至到家国情怀意识的树立，都需要教师再行挑选材料，进行对比分析。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要上 第12课 辽宋夏金元的文化 教学设计
第12课辽宋夏金元的文化教学设计教学理念1.以历史学科核心素养的培养和落地为目标在本课中基于对教学内容的分析，可以在不同的教学环节强化对时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养的落实。
“辽宋夏金元”本身既是一个时间概念，也是一个空间概念。
但在授课过程中，又不能局限于这一时空环境，需拉长时间，拓宽空间，把它放在一个更大的时空平台来考察。
在考察的过程中选择适当史料，强化史料实证意识，同时放大时空也有助于学生更好的理解这一时期文明对整个中华文明的发展以及对世界文明的进步具有怎样的价值。
2.以《高中历史课程标准》为指导《高中历史课程标准》中对于这一单元的解读中着重两点：一是认识这一时期在政治、经济、文化等方面的新变化；二是认识少数民族在统一多民族国家发展过程中的重要作用。
因此在设计本课时，我也以史实为依托，重点帮助学生树立家国情怀意识。
3.以学生学情为依据本课授课对象为高一学生，他们在初中阶段对本课知识有一定的了解，但也有不少的陌生点。
再加上本课内容较多较零散，因此调动学生已有知识（比如宋词、四大发明等），适当选取难度适中，较有趣味性的史料，引导学生分析理解，是本课在教学设计时的基本思路。
教科书教学内容分析本课内容主要包括儒学的复兴、文学艺术、科技和少数民族文字四大块。
若再细分，内容包括理学、宋词、元曲、说书、书法绘画、三大发明、两位科学家、少数民族文字等方面，知识点较多且比较分散。
部分内容学生在初中时接触过，而像“少数民族文字”等内容比较陌生。
除书本正文外，教材提供的辅助史料也较多（包括最后问题探究中关于理学的理解，提供了6则史料，且这6则史料有一定的理解上的难度），如何对教材史料进行选择和挖掘也是教师面临的一个难题。
其次，不论是教材的正文部分还是其他辅助的材料，都较少结论性的文字。
因此从史料性文字到史论，甚至到家国情怀意识的树立，都需要教师再行挑选材料，进行对比分析。
学情分析本课授课对象为高一学生。
高一学生在初中时部分接触过本课内容，但对于他们而言，大部分内容还是比较陌生的。
统编人教中外历史纲要上册课时教学案设计：第12课辽宋夏金元的文化
统编人教2019版必修中外历史纲要上册课时教学案设计：第12课辽宋夏金元的文化2019级高中统编历史新教材《中外历史纲要（上）课时教学案设计班级姓名高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1．宋代，儒学家开始从一个新的角度来论证伦理纲常。
这个新的角度是()A．三纲五常B．以法治国 C．万物本原 D．抗衡佛教2．北宋理学家“二程”说：“天下之物，皆可以照理。
有物必有则，一物统有一理。
”这表明“理”是()B．唐诗 C．宋词 D．元曲．宋代士大夫掀起藏书风气，藏书最多的达到十万卷，超过官方藏书。
与此相关的宋代科技文化成就是(．造纸术的发明 B．雕版印刷术的出现．市民文学的兴起 D．活字印刷术的创造第12课辽宋夏金元的文化教学案参考答案【问题思考一】宋代理学对传统儒学的传承与创新答案（1）体现在人身上：人性。
体现在社会上：儒家伦理道德，即“三纲五常”。
（2）观点：人性与“天理”同一(或道德规范就是天理)。
发展：增加了儒学的哲学思辨色彩。
(或哲理化、思辨化)【问题思考二】中国古代四大发明的影响（1）现象：愚昧落后，拥有先进的科学技术，却用于迷信活动。
（2）说明：如何充分利用人类文明成果并服务于社会，受社会制度、社会条件、社会生产力的发展水平和社会对科学技术的认识等方面的制约。
【高效训练】参考答案1.【答案】C。
【解析】北宋儒学家开始从一个新的角度，即万物本原的角度来论证伦理纲常，故C项正确。
A项最早源于孔子，西汉董仲舒时将其发展完善；B项是法家的主张；北宋时儒学吸收佛教、道教的思想形成新儒学(即理学)，故D项错误。
2.【答案】C。
【解析】从题干中“有物必有则，一物统有一理”可以看出，“理”是一种法则，是自然和社会的最高法则，故C项正确。
3.【答案】C。
【解析】“读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家”体现出强烈的社会责任感，故C项正确。
4.【答案】C。
【解析】李清照经历了两宋交替时期，感受了金军入主中原，搬离故土的颠沛流离之苦，《夏日绝句》反映了作者伤时念旧和怀乡悼亡的爱国情怀，故选C项。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例
4.情感态度与价值观的培养，增强民族自豪感：本节课突出强调辽宋夏金元时期我国文化事业的繁荣，有助于增强学生的民族自豪感和历史责任感。教师以人性化的语言，引导学生正确看待历史，认识历史的发展规律，培养学生的情感态度与价值观。
3.培养学生尊重和传承民族优秀文化的态度，提高学生的人文素养。
4.引导学生正确看待历史，认识历史的发展规律，培养学生的历史责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放多媒体视频，为学生营造一个生动的历史情境，让学生身临其境地感受辽宋夏金元时期的文化氛围。
2.利用historical props和role-playing方式，让学生亲身体验历史人物的生活和创作过程，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目：“辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面有哪些突出成就？”让学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点、总结归纳等方式，共同探讨问题，培养学生的合作精神和探究能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，确保讨论的深入性和有效性。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统讲解辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。在教学过程中，注重引导学生参与课堂，发挥学生的主动性，培养学生的合作精神、探究能力和历史素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的关爱和指导。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版历史《中外历史纲要》上册
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对辽宋夏金元时期的文化特点进行讨论。
-各小组从不同角度分析文化现象，形成自己的观点。
2.教学目的：
-培养学生的合作能力和交流表达能力。
-深化学生对辽宋夏金元时期文化的认识，提高分析问题的能力。
3.教学内容：
-各小组分别探讨文学、艺术、科技、宗教等方面的文化特点。
4.能够运用历史知识，对辽宋夏金元文化进行概括、比较和评价。
5.培养学生的史料阅读、分析和运用能力，提高历史思维和论证能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动了解辽宋夏金元文化。
2.运用图片、文献、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受辽宋夏金元文化的魅力。
3.设计课堂讨论、小组交流和课后作业，培养学生分析、概括和评价历史知识的能力。
-培养学生的反思能力和自主学习能力。
3.教学内容：
-归纳辽宋夏金元时期文化的主要成就及其影响。
-强调多元文化交融的历史意义，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
五、作业布置
1.书面作业：
-请学生结合教材内容，总结辽宋夏金元时期文学、艺术、科技、宗教等方面的文化成就，形成一篇不少于800字的学习笔记。
-选择一段辽宋夏金元时期的史料，进行解读并分析其对当时文化发展的影响，不少于500字。
1.学生对历史文化的兴趣较浓，但需要引导他们从表层认知转向深度思考，激发他们对辽宋夏金元文化的探究欲望。
2.学生的史料阅读和分析能力有待提高，教学中应关注培养他们提取关键信息、概括归纳和论证的能力。
3.学生在团队合作中表现出较强的交流与表达能力，教师应充分利用这一点，引导学生在讨论中互相学习、共同提高。
统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册《第12课 辽宋夏金元的文化》教学设计
《第12课辽宋夏金元的文化》教学设计思路一、教材分析1.教材地位：本单元对应的是辽宋夏金元时期，共四课内容，分别叙述了政治上辽宋夏金多民族政权的并立到统一；民族关系有战有和，民族交融。
封建经济继续发展，市民阶层逐渐成长；科技文化的繁荣发展。
本单元学习要点有两个，一是认识两宋政治、经济、文化与社会等方面的新变化，二是认识辽夏金元等北方少数民族在统一多民族封建国家发展中的作用。
就第一个要点而言，各方面的变化都要结合两宋时期的基本发展线索去了解，而文化领域的变化影响更为深远，本课是辽宋夏金元的文化，属于本单元的难点。
2.正文内容及逻辑关系宋元文化上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中国文明史上又一高峰。
纵观这一时期的文化发展，不仅有着承前启后的时代特征，还有着人类文化发展的民族性与时代性、传承性与发展性、兼容性与选择性并存的特点。
本课在逻辑关系上遵循两点原则：一是先讲宋，再讲少数民族政权，一是按照文化史著作的叙述顺序依次展开。
3.核心概念本课在教学时应该以唯物史观为指导，注意这一时期政治、经济的新变化如何引起思想文化的新变化。
中国古代史的核心概念是统一多民族国家的发展，本课从文化角度叙述了辽宋夏金元在统一多民族国家发展中的作用。
辽宋夏金元的文化既蕴含了对传统文化的继承、发展与创新，也充分学习和借鉴了不同民族的文化，各族人民通过文化传承和创新共同缔造了中华文明的辉煌。
二、教学立意学生在初中已初步学习了辽宋夏金元时期的文化成就，具备一定的史实基础。
课标对教学的要求基本定位在学生对历史问题的认识上，这就要求我们将教学的思路指向聚集在学生的如何建构自己对历史的认识，以及学生在认识历史过程中如何使自己的历史学科素养得到发展。
建议教学时适当跨越朝代界限，与前后历史时期进行对照观察，探其源，辨其流，才能更好的理解宋元文化鲜明的时代特色和发展方向。
少数民族文字是统编教材新增内容，是本课的难点，各少数民族之间在文化上不断地吸收和借鉴，共同构筑起了辽宋夏金元文化的大厦。
人教统编版2019必修中外历史纲要上第三单元第12课 辽宋夏金元的文化 课程教学设计
教学设计12课辽宋夏金元的文化第一、教学内容分析辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期，出现北族政权和中原政权对峙，最后走向统一的历程，与这一时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出相互交融的趋势，这一时期文化领域取得了灿烂的成果，在世界上仍处于领先地位。
作为40分钟一节的课堂，内容要涉及思想、文学艺术、科技、文字等方面的内容，确实不易，需要老师花很大的心思进行内容的整合和优化。
二、学情分析作为高一学生，刚从初中升上高中，还有很多的不适应，对历史科的学习更是，因为初中历史并不是中考科目，学生初中的知识和能力储备非常有限，在这节课的内容中，思想方面的儒学，本来就抽象，初中教材中又没有这一部分内容的学习，更是更加了本节内容学习的难度。
三、教学目标1、了解辽宋夏金元时期儒学、文学艺术、科技、文字等方面所取得的成就。
2、理解这一时期文化高度繁荣的特征并分析其历史原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3、理解三大发明的传播及对人类社会发展的重大影响。
4、四大发明是我国成为文明古国的重要标志，这一时期我国的科技文化领域所取得的成就为世界领先，通过对传统文化的学习，让学生从中感受中华优秀传统文化的魅力。
四、教学重点难点1、程朱理学的影响。
2、三大发明的历史意义。
3、这一时期文化取得灿烂成果的原因。
五、教学设计思路1、通过导学案的设计，引导学生自主学习。
导学案的设计遵循自主学习、发现问题、新情境设计、问题导学为原则。
2、本节课讲授的是灿烂的文化，在学科核心素养的培养方面，可着重培养学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等方面的素养。
六、教学过程设计三、问题探究探究一：、阅读下列材料，结合课本内容，概述宋代“程朱理学”的主要内容。
1：材料1万物皆只是一个天理，己何与焉？所谓万物一体者，皆有此理。
只为从那里来。
“生生之谓易”，生则一时生，皆完此理。
《河南程氏遗书》——：材料2 形而下之器也，气者，形而上之道也，天地之间，有理有气。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册
在讲授新知环节，我将按照以下步骤展开：
1.讲解辽宋夏金元时期的历史背景，包括各个朝代的建立、发展及灭亡过程，让学生了解这一时期的历史脉络。
2.详细介绍辽宋夏金元时期的科技成就，如农业、手工业、商业等方面的发展，以及重要发明和创新，如指南针、火药、印刷术等。
3.分析辽宋夏金元时期的文学艺术特点，包括诗词、散文、小说等文学作品的创作风格及代表人物，绘画、书法、建筑等艺术形式的风格及代表作品。
-开展课外活动，如历史知识竞赛、研究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
-借助网络资源，搭建学习平台，促进学生之间的交流与合作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示辽宋夏金元时期的代表性图片，如建筑、绘画、书法等，让学生初步感受这一时期的文化特色。
4.辽宋夏金元时期的宗教文化
-佛教、道教、伊斯兰教等宗教在我国的传播与发展。
-宗教文化对政治、经济、社会、艺术等方面的影响。
5.辽宋夏金元时期的文化交融
-民族融合背景下各民族文化的交流与互动。
-多元文化交融对后世的影响。
三、教学实施
1.导入新课：通过图片、地图等资料，引导学生了解辽宋夏金元时期的历史背景。
-定期进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
4.教学资源：
-利用多媒体教学手段，展示丰富的图片、地图、文物等资料，增强学生对历史的直观感受。
-引导学生查阅相关历史书籍、论文等文献，拓展知识视野。
-结合实地考察，组织学生参观博物馆、遗址等地，加深对辽宋夏金元文化的理解。
5.教学拓展：
-邀请专家学者进行专题讲座，让学生了解更多关于辽宋夏金元时期的历史文化知识。
人教统编版(2019)必修中外历史纲要上第三单元第12课 辽宋夏金元的文化 教学设计
第12课辽宋夏金元的文化教学设计一、教学内容分析辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期，出现北族政权和中原政权对峙，最后走向统一的历程，与这一时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出相互交融的趋势，这一时期文化领域取得了灿烂的成果，在世界上仍处于领先地位。
作为40分钟一节的课堂，内容要涉及思想、文学艺术、科技、文字等方面的内容，确实不易，需要老师花很大的心思进行内容的整合和优化。
二、学情分析作为高一学生，刚从初中升上高中，还有很多的不适应，对历史科的学习更是，因为初中历史并不是中考科目，学生初中的知识和能力储备非常有限，在这节课的内容中，思想方面的儒学，本来就抽象，初中教材中又没有这一部分内容的学习，更是更加了本节内容学习的难度。
三、教学目标1、了解辽宋夏金元时期儒学、文学艺术、科技、文字等方面所取得的成就。
2、理解这一时期文化高度繁荣的特征并分析其历史原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3、理解三大发明的传播及对人类社会发展的重大影响。
4、四大发明是我国成为文明古国的重要标志，这一时期我国的科技文化领域所取得的成就为世界领先，通过对传统文化的学习，让学生从中感受中华优秀传统文化的魅力。
四、教学重点难点1、程朱理学的影响。
2、三大发明的历史意义。
3、这一时期文化取得灿烂成果的原因。
五、教学设计思路1、通过导学案的设计，引导学生自主学习。
导学案的设计遵循自主学习、发现问题、新情境设计、问题导学为原则。
2、本节课讲授的是灿烂的文化，在学科核心素养的培养方面，可着重培养学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等方面的素养。
六、教学过程设计三、问题探究探究一：1、阅读下列材料，结合课本内容，概述宋代“程朱理学”的主要内容。
材料1：万物皆只是一个天理，己何与焉？所谓万物一体者，皆有此理。
只为从那里来。
“生生之谓易”，生则一时生，皆完此理。
——《河南程氏遗书》材料2：天地之间，有理有气。
统编人教中外历史纲要上册第12课辽宋夏金元的文化教案
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第12课辽宋夏金元的文化教案中外历史纲要（上）教学设计第12课辽宋夏金元的文化教学目标1、唯物史观：本节课讲思想、文学艺术、科技等都体现了唯物史观，经济发展促进思想、文学艺术、科技的发展。
2、时空观念：儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，都体现时间、空间的变化及时代特点。
3、史料实证：通过史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆。
4、历史解释：对宋词元曲概念、特点的理解。
5、家国情怀：理学对民族性格形成的影响，科技水平领先世界，少数民族文字的创制，各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。
教学重点、难点重点：掌握二程、朱熹等人的理学思想，理解程朱理学对儒学发展的影响，宋明理学对中国社会的影响。
宋词元曲的发展，三大发明成就以及对世界的影响，沈括《梦溪笔谈》、郭守敬《授时历》，少数民族文字创制，认识各民族为中华民族大家庭的发展作出的贡献。
难点：儒学复兴原因，影响，三大发明影响。
教学方法讲授法、问题讨论法、读书指导法教学设计教学过程设计意图教师：经济基础决定上层建筑，经济发展，思想、文学艺术、科技等都得到发展。
辽宋夏金元时期文化有哪些发展呢？导入新课。
教师：什么是文化？学生思考，教师总结，屏幕显示：文化（culture）是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。
对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
文化内容既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
一、儒学的复兴教师：思考儒学复兴的原因？生思考回答，教师总结：1、原因（1）历史:儒学独尊地位动摇。
“三教合一”潮流的出现，隋唐以来，儒、佛、道“三教合一”。
第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例部编版历史《中外历史纲要》上册
1.教师布置作业，让学生进一步深化对辽宋夏金元时期文化的理解，提高学生的综合素质。
2.学生完成作业，通过撰写研究报告、绘制思维导图等方式，展示自己的学习成果。
3.教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
本节课通过导入、讲授、讨论、总结、作业等环节，引导学生全面了解辽宋夏金元时期的文化特点，深入探讨文化发展的内在规律，培养学生的历史思维能力和文化素养。教师要以学生为中心，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉快的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示辽宋夏金元时期的建筑、艺术、科技等方面的图片，引导学生关注这一时期的文化特点。
2.邀请学生分享自己对于辽宋夏金元时期的了解和认知，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要介绍辽宋夏金元时期的历史背景，引导学生思考这一时期文化发展的原因。
（二）讲授新知
1.详细讲解辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的主要成就，让学生掌握这一时期的文化特点。
五、案例亮点
1.多元化的情景创设：本节课通过多媒体展示、历史故事、人物传记等多种方式，创设了丰富的历史情境，让学生仿佛置身于辽宋夏金元时期，直观地感受当时的文化氛围。这种多元化的情景创设，使学生更加积极主动地投入到学习中，提高了学习效果。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考辽宋夏金元时期的文化特点及其成因。通过提问、解答、讨论等方式，学生主动探索文化成就，激发了学生的思维碰撞，培养了学生的批判性思维。
2.通过分组讨论、分享感悟的方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力。
3.采用案例分析、比较等析能力。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第12课 辽宋夏金元的文化 教案
第12课辽宋夏金元的文化教材分析作为新课程背景下的统编新教材，由专题史体例回归通史体例，体现了历史教学的务实求真。
同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。
如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学历史教师无可回避的新挑战。
通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程，突出历史发展的主线，明确阶段性的特征，然后再具体到历史史实中。
本单元的内容，讲述辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。
第十二课《辽宋夏金元的文化》，主要内容是辽宋夏金元的文化，承隋唐之后，继续有所发展。
宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出发展，对世界文明的进步起了重要作用。
理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发展的特点。
随着契丹、党项、女真、蒙古等族同汉族文化的进一步交融，他们的文化在保留本民族文化传统的基础上，又各有特色。
学情分析本课授课对象为高一学生。
高一学生在初中时部分接触过本课内容，但对于他们而言，大部分内容还是比较陌生的。
同时高一学生历史思维还没有充分建立，历史的基础知识比较欠缺，历史分析的基本方法也没有很好掌握，因此课堂上由浅入深，通过增加趣味性来调动学生学习和思考的兴趣是非常重要的。
教学目标1、结合辽宋夏金元时期政治和经济方面的时代背景，了解在时代背景下催生出灿烂辉煌，民族性与多样性共存的文化。
（唯物史观）2、从儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字各子目的学习过程中，梳理其时空发展的变化及时代特点。
（时空观念）3、学习运用程朱理学，宋词元曲，文人画，三大发明技术的成熟和少数民族文字等史实或史料，论证它们对塑造民族性格，促进民族融合，并对东西方的交流创造条件的作用。
（史料实证）4、探究和感悟辽宋夏金元文化对推动中国古代传统文化传承和人类文明进步的重大意义，以及认识各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第12课辽宋夏金元的文化教学设计
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们对我国历史的发展脉络有了基本的了解，具备一定的历史知识和思维能力。但在辽宋夏金元时期的文化方面，学生的知识储备相对薄弱，对这一时期的文化特点、成就及各民族文化交流的认识不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对历史文化的兴趣较为浓厚，但对辽宋夏金元时期的文化了解不足，需要教师通过生动、形象的教学手段激发学生的学习兴趣。
2.学生的历史思维能力逐渐形成，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。教师应注重引导学生运用历史知识进行思考，培养学生的历史思维。
3.学生在团队合作方面有一定的基础，但在探讨民族文化交融问题时，可能存在一定的认知偏差。教师需引导学生正确看待各民族文化，树立民族团结、共同发展的观念。
3.讲解重点：强调辽宋夏金元时期各民族文化的交流与融合，如契丹、女真、蒙古等民族文化与汉文化的相互影响。
4.讲解难点：解释各民族文化交融的具体表现，如元曲中的多民族元素、宋代绘画的世俗化等。
（三）学生小组讨论
1.讨论主题：各民族在辽宋夏金元时期的文化交融与发展。
2.分组方法：教师根据学生的兴趣、特长等因素，将学生分成若干小组。
1.书面作业：
（1）结合本节课所学内容，要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期文化发展的短文，字数在800字左右。短文需包括以下内容：辽宋夏金元时期文化发展的特点、各民族文化交流与融合的典型事例、对历史文化遗产的认识与评价。
（2）短文要求观点明确、论据充分、结构合理，体现学生的历史思维能力和文化鉴赏水平。
4.教师总结：根据学生的回答，教师总结辽宋夏金元时期的文化发展特点，引出本节课的主题。
第12课+辽宋夏金元的文化【教案】- 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
《第12课辽宋夏金元时期的文化》教学设计一、教材分析课标要求：认识这一时期文化上的新变化，认识到北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用。
课标解读：通过了解辽宋夏金元时期的思想、文学艺术、科技和文字等方面的成就，理解这一时期文化方面的新变化，以及少数民族在中华文化形成与发展过程中的重要作用。
教材分析：第十二课《辽宋夏金元的文化》是中外历史纲要上册第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的最后一课，主要讲述辽宋夏金元时期文化上包括思想、文学艺术、科技和文字上等方面的新变化。
按照朝代更迭的次序，上承三国两晋南北朝和隋唐，下启明清，符合学生的认知规律。
前面三课对这一时期政治、经济、军事和社会具体情况的介绍，便于学生理解这一时期文化的产生与发展。
而文化作为社会发展的一种结果，是历史中不可或缺的内容，地位较为重要。
通过这一课的学习，我们对这一时期中华文化的发展情况会有更深的理解。
二、学情分析知识基础：高一学生在初中已经学习过相关知识，七年级下册第12课和第13课分别介绍了宋词、元曲、元杂剧等文学艺术方面的内容，以及火药、指南针、印刷术三大发明等科技方面的内容。
但是对于程朱理学和少数民族文字等相关知识，学生较为陌生，教师需要着重讲解，比如程朱理学的内容及影响等，为学生进一步的学习打下基础。
能力基础：16岁左右的高一学生，充满了好奇心且思维活跃，已具备了一定的知识迁移能力、自主学习能力和历史思维，但思维缺乏一定的深度和广度，宜采用图片教学、情境教学和适当的史料教学。
三、教学目标学习运用程朱理学、宋词元曲、文人画、三大发明技术的成熟和少数民族文字等史实或史料，论证它们对塑造民族性格，促进民族融合，并对东西方的交流创造条件的作用（历史解释，史料实证）。
并深刻探究和感悟辽宋夏金元文化对推动中国古代传统文化传承和人类文明进步的重大意义。
（唯物史观，家国情怀）结合辽宋夏金元时期的时代背景：政治上各民族政权并立到元朝结束中国境内长期割裂的局面,重建了大一统国家；经济上，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣；了解在时代背景下催生出灿烂辉煌，民族性与多样性共存的文化（唯物史观，时空观念，历史解释）。
第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
一、案例背景
“辽宋夏金元的文化”是部编版高中历史必修中外历史纲要上第12课的内容。本节课主要介绍了辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技等方面的成就，重点包括宋词的繁荣、辽宋夏金元的绘画艺术、书法艺术、科技发展等。通过本节课的学习，学生可以了解到我国在这一时期的文化发展水平，提高对我国传统文化的认识和理解。
3.总结本节课的学习内容，引导学生梳理知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期文化的心得体会，培养学生的写作能力和表达能力。
2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行拓展学习，深入了解辽宋夏金元时期的文化成果。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过丰富的历史素材和多媒体课件，生动地展现了辽宋夏金元时期的经济社会发展和文化繁荣景象，使学生仿佛穿越时空，亲身经历了这一历史时期，从而激发了他们的学习兴趣和参与热情。
2.能够运用所学知识分析辽宋夏金元时期文化发展的原因和条件，认识这一时期文化发展的历史背景。
3.学会通过查阅资料、讨论交流等方法，独立获取和解读辽宋夏金元时期的文化信息，提高历史研究能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究辽宋夏金元时期文化发展的原因和条件，提高学生的历史思维能力。
4.定期对教学工作进行总结和反思，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.利用多媒体课件展示一幅辽宋夏金元时期的绘画作品，引导学生关注这一时期的艺术特点。
2.提问：“你们知道这幅画背后的历史故事吗？”激发学生对辽宋夏金元时期文化的兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习方向。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要上
4.引导学生关注历史与现实的关系，从历史中汲取智慧，培养学生的时代责任感和社会责任感。
本章节教学设计旨在让学生全面了解辽宋夏金元时期的文化发展，通过学习，使学生具备一定的历史文化知识和鉴赏能力，同时培养学生的合作、探究、创新等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
5.课外拓展：推荐学生阅读相关历史书籍、文章，观看纪录片等，了解辽宋夏金元时期的更多文化成就，拓宽知识视野。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，确保学生通过作业巩固所学知识。
2.作业量适中，注意培养学生的自主学习能力和批判性思维。
3.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对辽宋夏金元时期文化发展知识的掌握，特布置以下作业：
1.选择题练习：设计一份包括10道选择题的练习题，涵盖本节课的教学重点和难点，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对基础知识的掌握。
2.简答题：要求学生从以下两个主题中任选一个，进行简答题作答，字数在200-300字之间。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要上
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辽宋夏金元时期的文学、艺术、科技、宗教等方面的文化成就，掌握各民族文化的交流与融合情况，把握该时期文化发展的特点及历史影响。
2.通过对代表性文化成就的学习，提高学生对历史文化的鉴赏能力和分析能力，培养学生对历史知识的理解和运用能力。
1.教学活动：利用多媒体展示辽宋夏金元时期的绘画、建筑、诗词等图片，让学生初步感受这一时期的文化氛围。
第12课辽宋夏金元的文化优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国辽宋夏金元时期文化的自豪感，增强民族自信心。
2.培养学生尊重多元文化，包容文化差异的观念。
3.引导学生认识到文化是民族的，又是世界的，培养学生的国际视野。
4.通过本章节的学习，使学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考辽宋夏金元时期文化发展的原因、特点及其影响。
2.通过问题引导学生深入探讨四大发明在宋代的进一步发展，以及科技进步对人类文明的推动作用。
3.引导学生比较分析辽、宋、夏、金四个朝代的文化特点，认识各个民族文化的独特性及其相互影响。
4.引导学生思考宋代的儒学复兴和理学兴起，以及辽、夏、金等民族地区的宗教信仰和思想观念。
在思想文化方面，我重点介绍了宋代的儒学复兴和理学兴起，以及辽、夏、金等民族地区的宗教信仰和思想观念。通过这些内容的学习，使学生认识到辽宋夏金元时期思想文化的多元性和包容性。
最后，我设计了一系列讨论题目，引导学生思考这一时期文化发展的原因和影响，以及如何看待民族文化交流与融合。通过小组讨论、分享心得，使学生对辽宋夏金元时期的文化有更深刻的认识。
2.详细介绍四大发明在宋代的进一步发展，以及科技进步对人类文明的推动作用。
3.分析宋代的诗词、绘画、瓷器等艺术作品，让学生感受宋代文化的繁荣。
4.阐述辽、宋、夏、金四个朝代的文化特点，以及各个民族文化的独特性及其相互影响。
5.讲解宋代的儒学复兴和理学兴起，以及辽、夏、金等民族地区的宗教信仰和思想观念。
5.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣，提高学生的历史素养。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生深入学习辽宋夏金元时期的文化，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养，帮助学生形成正确的历史观。同时，注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在历史学习中找到自己的兴趣点和成就感。
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第12课辽宋夏金元的文化教案
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第12课辽宋夏金元的文化教案中外历史纲要（上）教学设计第12课辽宋夏金元的文化教学目标1、唯物史观：本节课讲思想、文学艺术、科技等都体现了唯物史观，经济发展促进思想、文学艺术、科技的发展。
2、时空观念：儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，都体现时间、空间的变化及时代特点。
3、史料实证：通过史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆。
4、历史解释：对宋词元曲概念、特点的理解。
5、家国情怀：理学对民族性格形成的影响，科技水平领先世界，少数民族文字的创制，各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。
教学重点、难点重点：掌握二程、朱熹等人的理学思想，理解程朱理学对儒学发展的影响，宋明理学对中国社会的影响。
宋词元曲的发展，三大发明成就以及对世界的影响，沈括《梦溪笔谈》、郭守敬《授时历》，少数民族文字创制，认识各民族为中华民族大家庭的发展作出的贡献。
难点：儒学复兴原因，影响，三大发明影响。
教学方法讲授法、问题讨论法、读书指导法教学设计教学过程设计意图教师：经济基础决定上层建筑，经济发展，思想、文学艺术、科技等都得到发展。
辽宋夏金元时期文化有哪些发展呢？导入新课。
教师：什么是文化？学生思考，教师总结，屏幕显示：文化（culture）是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。
对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
文化内容既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
一、儒学的复兴教师：思考儒学复兴的原因？生思考回答，教师总结：1、原因（1）历史:儒学独尊地位动摇。
“三教合一”潮流的出现，隋唐以来，儒、佛、道“三教合一”。
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2019级高中统编历史新教材《中外历史纲要（上）课时教学案设计
第12课辽宋夏金元的文化教学案参考答案
【问题思考一】宋代理学对传统儒学的传承与创新答案
（1）体现在人身上：人性。
体现在社会上：儒家伦理道德，即“三纲五常”。
（2）观点：人性与“天理”同一(或道德规范就是天理)。
发展：增加了儒学的哲学思辨色彩。
(或哲理化、思辨化)
【问题思考二】中国古代四大发明的影响
（1）现象：愚昧落后，拥有先进的科学技术，却用于迷信活动。
（2）说明：如何充分利用人类文明成果并服务于社会，受社会制度、社会条件、社会生产力的发展水平和社会对科学技术的认识等方面的制约。
【高效训练】参考答案
1.【答案】C。
【解析】北宋儒学家开始从一个新的角度，即万物本原的角度来论证伦理纲常，故C项正确。
A项最早源于孔子，西汉董仲舒时将其发展完善；B项是法家的主张；北宋时儒学吸收佛教、道教的思想形成新儒学(即理学)，故D项错误。
2.【答案】C。
【解析】从题干中“有物必有则，一物统有一理”可以看出，“理”是一种法
则，是自然和社会的最高法则，故C项正确。
3.【答案】C。
【解析】“读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家”体现出强烈的社会责任感，故C项正确。
4.【答案】C。
【解析】李清照经历了两宋交替时期，感受了金军入主中原，搬离故土的颠沛流离之苦，《夏日绝句》反映了作者伤时念旧和怀乡悼亡的爱国情怀，故选C项。
]
5.【答案】D。
【解析】[藏书的数量激增，说明书的印刷效率提高，这得益于宋代活字印刷术的发明，故选D项。
]
6.【答案】D。
【解析】《天净沙·秋思》是元曲中的小令，故选D项。
7.【答案】D。
【解析】注意时间“宋代”及现象“藏书最多的达到十万卷”，印书量如此之大可知，与此相关的科技成就是活字印刷术的发明和使用。
8.【答案】A。
【解析】根据材料“西夏文结构多仿汉字，形体方正”可知，西夏文字深受汉族文字的影响，故A项正确。
9.【答案】A。
【解析】宋明理学强调儒家学子应具备高度的社会责任感，故A项正确；宋朝政治黑暗材料未体现，故B项错误；宋朝统治思想仍是儒家思想，故C项错误；文化教育事业普及与社会责任感不直接相关，故D项错误。
10.【答案】C。
【解析】材料中“皇帝并未采纳”表明统治者奉行三教并行的政策，儒释交融不断增强，故C项正确。
11.【答案】B。
【解析】程朱理学适应了统治阶级的政治需求，该做法的主要目的是利用朱熹的思想主张统一思想，加强统治，故B项正确。
12.【答案】C。
【解析】材料反映了女真人对本民族文化和汉族先进文化的调和，这是固守女真传统和学习汉族先进文化的矛盾体现，其根本目标是为了巩固在中原的统治，故C项正确。
13.【解析】第(1)问第一小问抓住材料一中的关键词来分析作者对朱熹观点的“态度”。
通观材料一，尤其是材料一中的“天下之朱子也，万世之朱子也”突出表明了作者对朱熹的高度评价与无限的崇拜。
第二小问“原因”，需要依据作者的观点与立场分析，并结合朱熹思想的影响来分析。
第(2)问依据材料二中的“我们需要把朱熹真正从‘圣’再还原为人，让他重新回到多维文化视野中”来分析，把朱熹从圣人还原成“人”，去掉了他身上神圣的光环，客观评价了他；对朱熹思想的评价，材料二中的观点是一分为二的，既肯定
了这种思想的积极意义，也阐明了朱熹思想的消极影响，是客观正确的。
【答案】(1)态度：高度赞扬并神化。
原因：朱熹主张“存天理，灭人欲”，符合统治者加强思想控制、维护统治的需要，故作者站在统治阶级的立场上大肆宣扬。
(2)对朱熹的评价：仅从文化角度对朱熹进行了客观的评价。
对其主张的评价：认为朱熹传承了儒家文化，对中华民族产生了深远的影响；认为朱熹继承了孔子主张中的部分缺陷，阻碍了社会的进步。
14.答案(1)观点：认为天理是宇宙万物的本原，天理就是以“三纲五常”为核心的封建伦理道德。
精华：强调控制人欲，遵循正确道德规范的要求。
糟粕：天理就是“三纲五常”，这是唯心主义；“存天理，去人欲”违背人性，太绝对，对后世产生了很坏的影响。
(2)成就：印刷术、火药、指南针。
意义：三大发明为人类文明进步作出了重大贡献。
(3)表现：宋代理学家认为，哲学的中心观念是“理”，把“理”说成是产生世界万物的精神的东西；宋代的绘画以山水画最为突出，但不强调写实，注重意境和笔墨情趣；宋代的书法不再强调法度，追求意境。