小学数学青岛版三年级上册整百数乘一位数的口算教案

小学数学青岛版三年级上册
整百数乘一位数的口算
一、学习目标:
整百数乘一位数的口算及理解算理，并能正确口算。

二、能力发展目标:
培养学生主动探究的意识，提高学生的口算能力。

三、教学重难点：
整百数乘一位数的口算及理解算理，并能正确口算。

四、教学准备：课件、练习纸
五、教学过程：
口算:
20×4＝4×40＝20×8＝ 50×3＝ 7×20＝
60×5＝ 8×50＝ 9×50＝70×7＝90×7＝
任选一式指名说整十数乘一位数的口算方法。

师：今天我们来研究整百数乘一位数。

（板书:整百数乘一位数）齐读两遍课题
一、情境导入
（课件出示信息窗1情境图）
师：同学们，请看大屏幕。

瞧，出海的渔民们又满载而归了，码头上渔民们正在忙碌着。

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
学生汇报：
生1：购买2筐蟹，每筐400元。

生2：有5条捕鱼船，每条船大约捕300千克鱼。

生3：扇贝一共312千克，每千克3元。

根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生提问题：
生1：买2筐蟹，需要多少钱？
生2: 5条船一共捕了多少千克鱼？
生3：买扇贝一共需要多少元？
师：我们班的同学可真会动脑筋呀！提出了这么多的问题。

二、合作探索
（一）师:下面我们先来解决问题1：
2筐蟹需要多少元？怎样列式呢？
生：400×2＝
师：能说说为什么用乘法计算吗？
生：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，所以用乘法计算。

师：400×2＝？
生：400×2＝800
师：你是怎么算出来的？谁愿意把你的想法跟大家说说呢？
（幻灯片4）
生1：400＋400＝800 （元）400×2＝800（元）
（课件出示计数器：让学生对照计数器说一遍）
生2: 400可以看做4个百，4个百乘2得8个百，8个百就是800。

（幻灯
片5）
生3：4×2＝8 400×2＝800
师：同学们通过自己的努力，用不同的方法算出了400×2＝800，虽然大家的算法各不相同，但本质上是一样的，都是求2个400 是多少。

师：这次请每个同学都来当小老师，出4道题给你的同桌答。

别急，你知道当你的学生答完了题之后，你这当老师的还要做什么吗？
生：还要给他批改，让他订正。

生：如果他不会做，还要给他讲一讲。

师：多么有心的孩子，把老师平时做的都看在眼里，记在心上了。

那么，小老师们，开始吧。

〔学生相互出题，师巡视指导〕
（二）解决问题2：
师：刚才我们成功的解决了问题1，找到了多种计算方法。

现在选择一种你喜欢的方法来解决问题2。

准备好了吗？开始！
学生尝试计算，教师巡视。

学生汇报
（三）总结口算方法
师：想一想前面我们整十数乘一位数口算的过程，整百数乘一位数的口算方法是什么？（如果有困难可小组讨论）
学生汇报
师总结：我们在计算时，先用整百数0前面的数与一位数相乘算出积，再看整百数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

试一试
师：刚才同学们做的非常好，下面我们来检验一下自己吧。

出示课件（幻灯片7）
师：同学们这节课，我们重点解决了两个问题，学习了整百数乘一位数的口算。

余下的问题我们把它放在问题口袋里，下节课再解决。

三、自主练习
1、自主练习1：
师:下面我们进行开火车练习，看谁口算得又对又快。

谁的火车开起来？
2、自主练习2：
通过计算，你发现了什么？
生1：每一竖排计算时用了同一句口诀。

生2：一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍，积也跟着扩大10倍、100倍。

3、解决问题：出示课件（幻灯片10）
师：同学们请看李梅一家打算周末的时候外出旅游，每天预计支出情况如下图。

如果住宿7天，需要多少元？
学生独立解答后集体交流。

你还能提出什么问题？
学生提问题，找同学解答。

四、回顾反思
通过这节课的学习，你有哪些收获？
生1：我学会了整百数乘一位数的口算方法。

生2：我学会了怎样计算整百数乘一位数。

师:希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问
题。

这节课我们就上到这里。

下课！。