人教版小学二年级下册语文第二课古诗两首教学设计
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
二年级下语文《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
3.学会生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的大意。
3.学会生字。
三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。
2.体会诗人表达的情感。
四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。
2.黑板：用于板书生字和古诗。
五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。
（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。
2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3.学生尝试用学到的生字造句。
4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。
1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
六、作业布置1.背诵两首古诗。
2.用学到的生字造句。
3.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。
学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版小学二年级语文下册《古诗二首(优质教案)》
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计(原创)
小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计（原创）1 古诗两首[教材简析] 课文包含两首有关春天的古诗。
一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。
这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。
诗人用拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。
这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
[教学要求]1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1 个多音字。
3.初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]学会本课的生字词，能背诵课文，初步了解描写春天的古诗。
[教学准备]生字卡片、教学光盘、实物投影[预设作业]1．预习课文(m..)，读准字音，在拼读的时候用不同的符号画出后鼻音和轻声。
2．给课本后生字画好抄写词语的格子。
3. 能按笔顺正确地书写生字，会背会默古诗，了解古诗的大体意思。
4.收集描写春天的诗句。
5．完成《习字册》、《拓展强化天天练》、《补充习题》。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时[教学要求]1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春雨》。
2. 学会本课5个生字。
3. 初步懂得这首诗的意思，感受作者对春雨的喜爱和赞美之情。
[教学准备]生字卡片、教学光盘[教学过程]一、谈话激趣，导入新课1.大自然一派春色，画家用彩色的画笔描绘它；音乐家用欢快的旋律歌唱它；诗人呢。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
新部编人教版二年级语文下册《古诗两首》优秀教案
1.《古诗两首》学案【学习目标】1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容。
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
3.有背诵古诗的兴趣。
【重点难点】通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（）（）咏（）（）拂（）（）妆（）（）堤（）（）丝（）（）柳（）（）裁（）（）醉（）（）剪（）（）四、读一读，填一填。
莺飞，拂堤杨柳醉。
不知细叶谁裁出，。
【课堂探究】探究1：《村居》描写了春天怎样的情景？探究2：《咏柳》中诗人将什么比作什么？【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、读一读，记一记，并把它们积累下来。
河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮【学习评价】自评：☆☆☆☆☆师评：☆☆☆☆☆参考答案【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
（略）二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
（略）三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（黄莺）（夜莺）咏（歌咏）（咏赞）拂（吹拂）（拂面）妆（化妆）（美妆）堤（河堤）（堤岸）丝（丝带）（吐丝）柳（杨柳）（柳树）裁（剪裁）（裁纸）醉（醉酒）（陶醉）剪（剪刀）（剪开）四、读一读，填一填。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根根丝织的带子。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案一、教学内容：古诗两首二、教学目标：1. 学生能正确朗读古诗两首。
2. 学生能理解古诗两首的意思。
3. 学生能用自己的语言表达古诗两首的意思。
三、教学重点：学生能正确朗读古诗两首。
四、教学难点：学生能理解古诗两首的意思。
五、教学方法：听读结合法、情境教学法、讨论法。
六、教学过程：1. 课前准备教师准备录音机，播放古诗两首的录音。
2. 导入新课教师播放古诗一的录音，学生跟读老师的模仿，模仿几遍后再由学生独立朗读。
3. 课堂活动1) 学生理解古诗一的意思。
教师提出问题：古诗一是一首什么样的诗？学生回答：是一首春天的诗。
教师接着提问：你们怎么知道这首诗是春天的诗？学生回答：因为古诗里有“桃花”、“莺啼”、“绿满园”的词语。
教师再次播放古诗一的录音，学生跟读，理解古诗的意思。
2) 学生理解古诗二的意思。
教师播放古诗二的录音，学生跟读，理解古诗的意思。
教师提出问题：古诗二是一首什么样的诗？学生回答：是一首秋天的诗。
教师接着提问：你们怎么知道这首诗是秋天的诗？学生回答：因为古诗里有“枫叶”、“黄花”、“秋”、“霜”等词语。
教师让学生说说自己最喜欢的一句话是什么，在班级里进行比较，从而增强班级内的凝聚力。
4. 课堂小结通过听读古诗的方式，学生能够掌握古诗两首的知识。
并且根据题目和诗句，了解了将一些自然属性与季节相呼应的表达方式。
七、教学扩展教师可以带领学生在自然界里体验春天和秋天的景象。
比如，在春天，带领学生去校园里欣赏桃花和听莺鸣；在秋天，带领学生到树林里观赏枫叶，采集黄花并了解秋的气息。
这样，学生更能体验诗中表达的意境和感觉。
人教版二年级语文下册古诗两首教学设计
人教版二年级语文下册古诗两首教学设计人教版二年级语文下册《古诗两首》教学设计案例1《草》教学目标：1.学会6个生字，认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感悟古诗意境。
教学用具：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1.认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感悟古诗意境。
教学用具：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学方法：朗读、感悟法执教日期：教学过程：一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题《草》二、范读课文三、自读课文要求：1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字1.第一行(指名读)识字：离原教师解释："离离"是讲草长得茂密。
"原"是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
)指导读句：离离/原上/草，2.第二行(齐读)识字：岁枯荣("岁"平舌音，"荣"翘舌音。
)教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。
)到了第二年春天呢?(发芽、生长)指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个"一"声调不同)3.第三行(指名读)识字：野火烧尽(注意读准"烧"的音。
)解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
人教版小学二年级语文下册古诗两首教学设计
《古诗两首》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
2、初步学会运用四步古诗自学策略尝试古诗自主学习。
3、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇景色的描绘，以及对祖国大好河山的赞美之情”。
4、背诵两首古诗。
教学重点：1、借助多媒体展示理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读、背诵。
教学难点：掌握四步法古诗自学策略，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学程序：一、课前谈话：师：之前我们已经学过了不少古诗，谁愿意展示一下自己的才能，为大家朗诵一首？生：“……”师：还有谁想展示？师：这几个同学的朗诵，融入了自己的情感。
真棒！让我们像他们一样带着激情走进今天的课堂，上课！二、文本解读，学法指导——《望庐山瀑布》（一）资料交流，了解诗人：师：刚才我看有不少同学背的是李白的诗，今天这节课呀，我们要再次走近李白。
谁能来谈一谈，你对李白有哪些了解？生：……生：……师：很好，课前下功夫了。
我们学古诗啊，第一步就是要首先来了解诗人的生平和写作背景，这样会有助于我们更好地理解古诗表达的意境。
（板书：熟知诗人）（二）板书课题，理解题意：师：当年，二十六岁的李白游览至庐山的黄岩瀑布时，不禁豪情大发，提笔写下了一首诗，名为《望庐山瀑布》。
（板书）谁能看着图，告诉老师题目的意思是什么？（理解诗题）生：李白在看庐山瀑布。
师：那为什么不叫看庐山瀑布，为什么叫望庐山瀑布呢？望和看有什么区别？生：……师：对，“望”指的是远远的看，这既点明了作者当时站的位置，而且也让我们充分感受到了瀑布的壮观。
那谁见过真的瀑布？你能用自己的话说说瀑布是什么样子的吗？……师：对，一说到瀑布就想到从高山陡峭的地方，水流如暴雨般飞落下来，所以这个瀑字的偏旁就是三点水。
拿起小手跟老师写“瀑”那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？让我们一起进入文本，一探究竟。
（三）想象意境，品悟诗意1、整体感知：课件播放《望庐山瀑布》配乐朗诵音频及图画师：这瀑布，美吗？那我们也来美美的读一遍，注意带拼音的字可一定要读准确！生：……谁能用一句话说一下，听了这首诗，你有什么感受？生：……是啊，短短的二十几个字却描绘出了一幅壮丽的山水景色，这样的千古名作，是值得我们一读再读的。
人教版小学语文二年级下册古诗两首教学设计
语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。
下面是整理的人教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计1教学目标：1.学会6个生字，认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感悟古诗意境。
教学用具：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1.认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感悟古诗意境。
教学用具：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学方法：朗读、感悟法执教日期：教学过程：一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗有一首《咏鹅》，谁记得还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听指名背今天，我们再学习一首古诗，揭示课题《草》二、范读课文三、自读课文要求：1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字1.第一行指名读识字：离原教师解释："离离"是讲草长得茂密。
"原"是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
指导读句：离离/原上/草，2.第二行齐读识字：岁枯荣"岁"平舌音，"荣"翘舌音。
教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了枯黄，像落叶一要。
到了第二年春天呢发芽、生长指导读句：一岁/一枯/荣提示：两个"一"声调不同3.第三行指名读识字：野火烧尽注意读准"烧"的音。
解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢出示第四行。
人教版 小学二年级 语文下册 2.古诗两首 优质教案
人教版小学二年级语文下册 2.古诗两首优质教案2.古诗两首教学准备1. 教学目标1.朗读、背诵古诗,体会诗人的情感,培养学生的想象力。
2.正确书写本课生字。
2. 教学重点/难点1.有感情地朗读诗句,准确理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。
2.通过朗读古诗,体会诗人的思想感情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一复习1.背诵古诗,说说你想到了什么。
学生甲:我想到了野火在燃烧,小草都被烧光了,可是春天一来,草原上又长满了绿绿的野草。
学生乙:我想到黄色的蝴蝶飞入了金黄色的菜花丛中,不见了。
2.谁能读出下面的字?指名读。
枯荣宿徐篱疏未二学习生字1.刚才我们认识了一些生字,下面我们再来学写几个字,你认识它们吗?(指名读)未追店枯徐烧荣菜宿说说你记住了哪个字,是怎么记住的。
未:复习"味"。
注意上横要短,下横要长。
其他生字记法大致相同,只要学生回答得正确、合理,都给予肯定。
2.指导书写:指名说说每个字在书写时应注意什么。
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,"木"字的横要短。
宿:宝盖不宜太宽。
烧:火字旁的捺要变成点;右上部不要写成"戈",下面是"兀"。
3.口头组词。
4.观察田字格里的生字,认真书写。
三拓展练习1.你还知道白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗吗?读给大家听。
2.读读记记《草》原诗中后四行的内容。
3.抄写名句"野火烧不尽,春风吹又生"。
四总结这两首诗使我们又加深了对春天的认识,感受到了春光的美好和小草那顽强的生命力,让我们赞美大自然吧!。
人教版小学二年级下册语文第二课古诗两首教学设计
人教版小学二年级下册语文第二课古诗两首教学设计1.学会本课5个生字。
熟悉“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流畅地朗诵课文。
背诵课文。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们明白它有什么特点吗？你对什么季节的草最感爱好？什么缘故呢？2．今天咱们来学习唐朝大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？1．借助拼音自己读课文。
2．指名读注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
注意纠正错音。
注意读出节拍。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、明白得诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先显现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再显现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的明白得。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深切明白得诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：什么缘故说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，因此来年春天，草还会从头长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易什么缘故要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告知人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
草。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案,二年级下册语文第2课教案
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案,二年级下册语文第2课教案人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(一)学习目标1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。
预习作业：朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备：课文课件、图片、生字卡教学过程：一、自主学习1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。
2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。
3、读古诗，想：a 两首古诗分别写的什么季节?b 结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。
c 细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。
d 想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
e 想象诗句的意思，试背诵。
二、质疑定向(小组长检查)三、自主合作探究《咏柳》(一)1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.重读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
(二)、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(二)一、教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
最新人教部编版语文二年级下册《古诗两首》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《古诗两首》精美教学设计教学目标：知识与技能目标：学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
能力、方法培养目标：正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
情感、态度、价值观目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：1.学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
教学难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学用具：生字卡片教学挂图教学过程：一、激趣导入：“春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
”春天到处都充满了活力！今天让我们走进课文欣赏一下古人眼里的春天是怎样的吧。
1.走进诗人：高鼎清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
善于描写自然景物。
主要作品《拙吾诗稿》。
2.贺知章（659-约744），唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
3.播放视频：看视频，边看边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗词意思。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）Yīng fúdīliǔzuìyǒng tāo cái莺拂堤柳醉咏绦裁指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
借助拼音读准生字,重点认读“莺、拂、堤、柳、醉、咏、绦、裁”,强调“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
二、生字书写出示生字：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪指导写字：（1）师范写，重点指导“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”并讲述，组词、造句、指导：诗：shī结构：左右部首：讠组词：诗歌古诗造句：今天我们学习了一首古诗。
最新人教版小学语文二年级下册古诗二首(教案)教学设计
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
如：4．写字指导。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
(二)朗读感悟读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。
“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
(三)积累运用1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
2．完成课后练习我会填。
课外选一首古诗，自己读读背背。
在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时使用者再创及反思记录2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。
我们一起欣赏一下。
（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。
）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说2.我们来看这首诗。
出示全诗。
初读全诗：（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。
下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。
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人教版小学二年级下册语文第二课古诗
两首教学设计
1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读
注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
注意纠正错音。
注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风
中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
草。