《给水排水工程》课程教学改革探讨——针对应用型本科院校环境工程专业
对《建筑给水排水工程》教改的建议与思考
对《建筑给水排水工程》教改的建议与思考作者：杨德军王立章熊集兵来源：《求知导刊》2014年第09期《建筑给水排水工程》是中国矿业大学环境工程专业的一门专业选修课，通过本课程的学习使学生系统地掌握建筑内部及居住小区的给水、消防给水、排水、雨水、热水供应、饮水系统以及水景、游泳池、水上娱乐池等给排水系统的设计原理、设计方法以及安装和管理等方面的基本理论和技术，使学生系统地掌握了建筑给排水工程中各系统的设计方案、设计原则、理论计算和施工管理中的注意事项，并且具有从事建筑给排水工程的科研工作能力。
本课程的教学改革对提高环境工程专业建筑给排水工程的教学和实践具有重要的意义。
本文试从《建筑给水排水工程》课考试成绩统计与分析的角度出发，总结了教学效果方面存在的问题，提出该课教改的建议与思考。
1.《建筑给水排水工程》成绩统计与分析选取了2008～2011级的学生成绩来进行分析。
该课程共32个学时，2个学分。
考试试题分为单选题20%，名词解释20%，简述题36%，论述题12%，计算题12%；难度方面，容易题35%，中等难度40%，难题25%，应得分数为75～85。
考试时间为课程完成后1周。
通过分数的平均分和标准差能清晰明确地显现出成绩的分布特征，进而可分析学生对知识的掌握情况。
课程的统计分析结果如表所示。
从上述三个年级的总体情况来看，考试成绩平均值均在81～87之间，说明学生对该课程的掌握总体较好，达到了课程教学目标的要求；标准差介于7～12之间，这说明学生对知识掌握的整体水平较为平衡。
另外，从不同年级来看平均分呈现下降趋势，应该引起一定的重视。
下图为不同班级考试各个分数段的分布率。
从图中可以看出，不同班级的成绩分布率略有不同。
2.《建筑给水排水工程》教学现状和存在问题在《建筑给水排水工程》课的教学过程中，从课堂效果和教师的反映情况来看，该课的教学效果不乐观。
学生的问题主要反映在是部分学生对这门课的学习热情较低，教师的问题主要反映在较少去把握学生理解和掌握的程度。
给水排水工程专业实验教学改革与探讨
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｍａ ｏ ｍｉ ｎ ｇ ， ５ ２ ５ ０ ０ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｗａ ｓ ｔ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｔｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ａ ｇ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｗａ ｓ ｔ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ， ａ ｎ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｗｏ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒ ｅ
Ｅｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｃ ： ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｗａ ｓ ｔ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｓ ｅ ｄ． Ｉ ｔ ｃ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ， ａ ｎｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｈｅ ｔ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏｆ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇｎ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｗａ ｔ ｅ ｒ ｎｄ ａ ｗａ ｓ ｔ ｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ； ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ；ｍｏ ｄｅ ｌ
《建筑给水排水工程》课程教学改革与研究
《建筑给水排水工程》课程教学改革与研究摘要：《建筑给水排水工程》是给水排水工程专业的主干专业课程。
为了提高本课程的教学质量，结合笔者多年从事该课程的教学经验，提出了一些教学改革措施，并对其在实践中的应用效果进行了分析和总结，为深化该课程的教学改革明确了方向。
关键词：教学改革与实践；教学手段与方法；实践性教学；教师素质0前言《建筑给水排水工程》是给水排水工程专业的一门主干专业课程。
其内容主要介绍建筑内部和居住小区给水排水系统、建筑雨水排水系统、建筑内部热水系统、建筑消防主要系统、专用建筑（水景、游泳池、洗衣房、公共浴室等）给水排水工程、建筑中水工程的设计原理、设计方法以及安装和管理等方面的基本知识和技术。
［1］它的任务是通过授课和实践教学环节，使学生系统地学习并掌握建筑给水排水体系中主要系统的基本理论、设计原理和方法，初步掌握各系统的安装、管理方面的基本知识和技能，培养学生具备建筑给水排水工程的设计、管理及科研的基本能力。
［2］建筑科技的进步，作为建筑工程中重要组成部分的建筑给水排水工程也发展成为较为完整的建筑给水排水学科体系，高层建筑的崛起、中水及节水技术的普及、绿色建筑等新概念的提出、新技术新材料新设备的应用，使建筑给水排水工程学科焕发出新的生命力。
然而，随着建筑给水排水工程学科的快速发展，相关的技术、规范、标准也随之更新较快，高校教学中教材和教学内容更新慢、教学手段单一、教学质量差等问题逐渐暴露出来，难以达到给水排水工程专业本科教育培养目标和培养方案的要求。
因此，如何加快教学内容的更新，在教学上对本课程进行改革和突破，强化建筑给水排水工程实践教学与管理，充分利用实践环节和课程设计以及毕业设计教学环节，培养学生的工程实践能力，注重学生知识、能力、素质的全面提高，使学生成为工程应用型、复合型并具有创新能力的高素质人才，是值得我们深入探讨的课题。
［3］我们在本课程多年的教学实践中，进行了一些探索与改革，取得了一些成效，总结如下。
环境类专业《城市给水排水》课程教学改革探讨
环境类专业《城市给水排水》课程教学改革探讨摘要：本文在对高校环境类专业《城市给水排水》课程教学现状与存在问题进行分析的基础上，结合新形势下课程教学改革基本要求，提出了下一步进行教学改革的基本设想，认为加强课程内容更新，采用案例教学，将理论教学环节与实践教学环节有机结合，突出学生专业综合素质的培养是课程教学的关键。
关键词：给水排水改革案例教学实践教学随着现代城市多元化进程的加快，城市给水排水不断面临新的问题和挑战，新改扩的难度日益提高。
给水排水管网的设计、施工、维护、管理，以及给水排水处理等方面急需熟悉现代给水排水工程技术的高级专业人才[1]；而与之形成鲜明对比的是，目前高校毕业生普遍迎来就业难的问题，人才市场的竞争越来越激烈，这就要求高校学生在校期间，应尽可能地拓宽专业知识面，增强专业实践能力。
城市给水排水是高等院校环境科学、环境工程等环境类专业重要的专业课程，理论性和工程性都很强。
本文针对社会发展和就业需求的新形势，结合环境科学和环境工程专业的人才培养要求，全面分析了环境类专业的《城市给水排水》课程教学体系现状，在此基础上，对环境类专业《城市给水排水》课程的教学改1 教学体系现状及存在的主要问题《城市给水排水》课程的知识要点覆盖了数学、物理、化学、材料、水文、环境保护等诸多领域，课程教学突出理论与实践的有机结合，专业知识更新快。
根据对目前该课程教学现状的了解及对课程内容的认识，笔者认为，教学存在的主要问题表现在以下三方面：1.1教学内容更新滞后目前授课采用的教材，大多是系统介绍城市给水排水管网与水处理的基础理论和基本方法，特点是理论覆盖面广、专业知识性强，但涉及到城市给水排水方面的新情况、新问题的描述较少，也不够详细。
然而，目前我国各地区城市及城镇化建设均呈现快速发展势头，各种涉及给水排水的新材料、新方法、新设备不断涌现[2]，若只按照教材内容授课，不但缺乏案例教学基础，而且在案例教学的引导性方面无法展开，因此，教师需要在教材基础上对知识点进行取舍，并针对性地添加新知识。
《建筑给水排水工程》课程教学改革论文
《建筑给水排水工程》课程教学改革论文摘要：通过对《建筑给水排水工程》课程教学过程的探索发现，专业教师个人专业视角的角度和高度、以及对现有教学内容和教学方式的反思能力，是专业课程改革能否顺利成功的决定性因素。
专业教师的任务就是改造现有的教学条件，尽可能创设直观、专业的教学环境，实现教学环境与工作情景、校园文化与企业文化的有机融合，让学生真正的喜欢学习喜爱专业。
随着建筑业的蓬勃发展，建筑给水排水工程作为给水工程和水污染控制工程的中间枢纽，已由原来简单的室内房屋卫生设备演变成为一个相对完整的专业体系，同时正在日新月异地不断涌现出各种新的子系统，新技术、新材料。
加之随着近年来我国绿色建筑的绿色给排水的倡导与发展，建筑行业迫切需要一大批具备绿色给排水理念、理解建筑给水排水设计、能看懂建筑给水排水设计施工图纸、会动手进行建筑给水排水管道施工和卫生洁具安装、能担任建筑施工现场建筑给水排水的监理工作的新生代专业人才充实到建筑给水排水专业人才的队伍中去。
《建筑给水排水工程》作为我校环境监测与治理技术高职专业的主干专业课程之一，已经伴随着专业开设和发展多年，课程的建设水平与教学实施也是该专业学生职业能力形成的关键因素之一。
因此，教师在课程教学过程中，有必要对《建筑给水排水工程》课程建设进行深入的研究，并就其教学内容和教学模式进行有益的探索与实践，以期更好地适应时代和学生的发展需求。
1.对原有课程内容进行适当优化整合和补充1.1对原有课程内容进行合理整合原有课程的教学内容主要包括建筑给水和建筑排水两大模块，其中建筑给水模块包含了建筑生活给水、建筑消防给水和建筑热水三个基本项目，建筑排水模块包含了建筑生活排水、建筑中水、建筑雨水三个基本项目。
教师可运用项目教学法，对各个模块的基本项目进行教学实施，在教学过程中注意应用比较法。
1.2紧跟时代步伐及时补充“绿色给排水”相关内容绿色建筑的提出带来绿色给排水的革命。
纵观历年来使用的传统专业教材，都不可避免地缺少绿色给排水相关专业知识内容的介绍，教材明显滞后。
高等学校建筑给水排水工程课程教学改革探讨
解 决 问题 ， 终 达 到 良好 的 教 学 效 果 。 最 进 行 消化 和 吸收 。 践性 教 学环 节 是培 养学 实 力， 取得 了 良好 的 效 果 。
使 学 生 更 为 形 象 的 理 解 所 学 的理 论 知 识 ，
适 度 的 运 用 多 媒 体 等现 代 科 技 手 段 进 行 辅
１ 转变教学的指导思想
助教 学 有 利 于 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 利 于 不 仅 能 够加 深学 生 对 课 堂 教 学 内 容 的理 解 有
法 和 实 践 教 学 环 节 三 方 面 进 行 改 革 与 创 示 一 些 工 程 实 例 的 图片 、 料 、 计 图 纸 ， 资 设
新。
阀门 、 件 的 安 装 ， 炼 学 生 的 动 手 能 力 。 管 锻
３ ２课 程设 计 ． 课 程设 计对教 学效果 的影响 很大 ， 它 和记忆 ， 同时 可 以 锻 炼 学 生 的 实 践 和 操 作 能 力 。 以在 授 课 之 前 可 以先 将 课 程 设 计 所
影 响 学生 自主 、 自发 地 进 行 思 考 ， 得 学 生 范 》 ｌ ８ 年 通 过 国家 级 审 定 。 着 国 民 经 这 样 ， 生 就 可 以 更 有 针 对 性 的进 行 理 论 使 于 ９６ 随 学 在 实 际 的 工 程 设 计 、 工 中遇 到 问题 时 无 济 的 飞 速 发 展 ， 量 的 新 技 术 、 产 品 、 施 大 新 新 知 识 的学 习 。 如 ， 们 的 建筑 给水 排 水 工 例 我
传 统 的 教 学 指 导 思 想 ， 注 重 学 生 对 学 生 更好 的 学 习 建 筑 给 水 排 水 工 程 课 程 。 不
《建筑给水排水工程》课程教学改革探讨
ｒ ｌｅｅ ｐ ｅｔ ｅ ｏ ｔ ｔｆｈ Ｕ ｛ａｖｎｅ ｄｒ ｏＭｔ ｃ ｉ ｅ ｏ ｅ ｅｒ ｎｎ ａｈｒｏｔｉｍ ｏ ｃ ｉ ｖｌ ｍ ｎ， ｎｅ ｔｅ Ｏ ｒ￣ ｄ ａｃｄ ｎ ｆ ｎ ａｈｎ ｍ ｔ ｄ ｓ ｌ ｔ ａ ｉ ｔ ｃｅｓ ｈ ｓ ａ ｒ ｔ ａｄ ｏ ｈ ｔ ｃ ｎｏ Ｃ ｓ， ａ ａ ｉ ｅ ｇ ｈ ａｗ ｌ ｈ ｔ ｓ ａ ｉ ｇｅ 期２ １年
觏 膏 珊 巍
《 建筑给水排水工程》 程教 学改革探讨 课
蒋蒙宾
（ 北水利 水 电学院 ， 华 河南 郑 州
摘
４ ０１） ５０１
要 ：建 筑 给排 水 工程 》 程 是 给 水排 水 工程 专 业 重要 的 专 业 主 干课 。 本 文从 课 程 的 实 践 性 与 专 业 性 强 、 《 课 涉及 知 识 面
业考试课中 ， 占有 ４ ％比例 。 ０
项新技术从 问世 到得到认可 ， 普遍 接受 ， 编入课 本有 再
个 过程， 课本 的编辑 出版也 出现一定程度 的滞后， 一本教材要想 及时反 映这些技术的发展有相当的难度 。 随着建筑给水排水工 程 学科新技 术的快速发展， 建筑给水排水工程的相关设 计规范 以及标 准都在不断更新， 现有建筑给水 排水工程教材在内容设 置及形式上 ， 已经修编多次， 但是仍存在教材更新缓慢 ， 部分 内 容滞后于行业技术的发展和进步 ， 需进一步加强教材建设 与改 进 。在教学 内容上 ， 以掌握概念 ， 强化应用为重点 ， 紧紧围绕国 家颁布 的新 标准 ，以工程技术 应用 能力和基本素质培养 为主 线， 扩充实践性 内容 ， 强调针对性 和实用性 ， 注重培养学生解决 实 际问题 的能力 ， 化学生的工程意识 ， 强 设计实例及设计 图纸 要结合实际 ， 应符合现行 国家规范要求 。 同时 ， 应结合我国注册
简谈给排水科学与工程专业教学改革
简谈给排水科学与工程专业教学改革高等工程教育本科给水排水工程专业自1952年创办以来，已经走过了60多年的历程。
60多年来该专业为国家给水排水行业培养了大量的高级专门技术人才，提供了重要的人才和技术支撑。
目前，该专业已经发展到相当的规模，在全国高校的办学点达到156个，年招生超万人。
1.教学大纲的调整教学大纲包括教学目标、内容及教学时间的分配，是课程的重要纲要，也是教学体系的重要组成部分。
排水工程课程即污水处理工艺工程课仍然包括城市生活污水处理工艺和工业废水工艺。
城市生活污水处理主要讲述典型的城市生活污水处理工艺的基本理论和原理，主要包括物理化学处理与生物处理两个部分。
工业废水处理部分主要是囊括一些主要的处理方法，其中包括一些特殊工业废水的处理方法。
原有的教学大纲以专业指导委员会的大纲进行编制。
而注册设备工程师考试的排水工程也有一个考试大纲，内容和按照专业指导委员会的大纲编制的先行教学大纲基本重合，在细节和要求方面略有差别。
需要对这两个大纲进行深入研究并对其中的内容进行适当裁剪，不同内容掌握的程度进行修整。
首先要对大纲的内容进行调整。
对两个大纲不同的内容需要进行比较，能保留的最好都保留，一并整理进入新的大纲。
其次对不同知识点的教学目标进行调整。
这个调整仍然要考虑两个大纲对不同知识点有不同的要求。
根据侧重点的不同，这两个大纲对不同的知识点要求可能会有较大差别。
对大纲和教学要求进行修改后，相应的学时分配也需要进行重新安排，以实现教学目标。
2.实践及工程素质强化给水排水工程作为一门工程实践性较强的学科，在工程生产过程中会不断更新完善新技术、新设计规范、新施工及验收规范等。
由于高校课程设置的滞后性和课时的有限性，造成实际工程中的新知识、新技术、新设计规范、新施工及验收规范难以与课堂教学有机融合，从而导致学生在校所学知识与将来工作需求不能很好地衔接。
因此，将给水排水专业实践教学和注册工程师制度两者相结合能有效解决这一问题。
给水排水工程专业实验教学改革探析
室在 “ 十一 五” “ 和 十二 五 ” 间 ， 被批 准 为 山东 省 期 均
０ 引 言
近几年来， 全国高等学 校给水排水工程 专业 《 指 导委 员会 》 面 实 施 新 的 专 业 培 养 方 案 ， 本科 全 对 生 的培 养 目标有 了更 高 的要 求 ， 学 内容 有 了较 大 教 改 革 ， 其对 实 验教 学 环 节 。我 校 给 水排 水 工 程 专 尤 业 根据 专业 指导 委员会 的要 求 ， ２ １ 的教学 大 在 ００版 纲 中 ， 加 了实验 教学 环节 的课 时 ， 增 要求 增 加开放 性 实 验 的 内容 。 山东建 筑大学 给水 排水 工程 综合 实验
根据 我 校 对 工 程 应 用 型 人 才 的 培 养 特 色 和
２ ２ 演示试 验 ．
（ ） 管沉淀 池 的沉淀 过程 １斜 加 深对 浅池 理论 的理 解 ， 加深 对 斜 管 （ ） 淀 板 沉 池 内部 构造 的理 解 ， 掌握斜 管沉 淀池 水流方 向 、 泥水 分 离过 程 ； 了解斜 管 角度 、 流上 升 速度等 对沉 淀效 水
果 的影 响 。
实验 室现 有 的设 备 和 条件 ， 给水 排 水 工 程 专 业 本 对 科 实验 内容进 行设 置 ， 将实 验课 程分 为必 做实 验 、 演 示 实验 、 开放性 实 验 和研 究 型 实 验 。大 纲 中规 定 的
实验为必做实验 ， 是根据专业指导委员会的要求确 定的 ； 演示 实验 使 学生通 过 观察水 处 理构 筑物 模 型 ，
给 水 排 水 工 程 专 业 实 验 教 学 改 革 探 析
李梅 ， 珊 珊 王
（ 山东建筑大学 市政与环境工程学院 ，山东 济南 ２０ ０ ） ５ １ １ 摘要 ： 目前 ， 给水排水工程专业实验教学体系存在着实验内容陈旧 、 与学科发展现状不符 、 综合性 和设 计性实验
给排水专业环境监测与评价教学改革探讨
给排水专业环境监测与评价教学改革探讨随着社会经济的发展和环境保护意识的提高，人们对于水资源的需求也越来越多。
由于排水工程的重要性和复杂性，排水专业环境监测与评价教学改革也势在必行。
环境监测与评价是排水专业的重要组成部分，学生必须具备一定的环境意识和环境监测与评价能力。
教学改革应该将环境监测与评价纳入课程体系，增加相关的实践环节，让学生能够通过实践来加深对于环境监测与评价的理解。
通过教学改革，我们可以引入先进的技术手段和设备来进行环境监测与评价的教学。
可以使用虚拟现实技术来模拟真实排水环境，让学生能够更直观地了解环境监测与评价的过程和方法。
可以配备先进的实验设备，让学生能够亲自操作并获得实际的数据。
教学改革还可以加强学生的实践能力培养。
通过与实际排水工程项目的合作，学生可以参与到真实的环境监测与评价过程中，从而提高实践能力。
可以组织实地考察和实验实习，让学生能够亲身体验到实际的排水环境，加深对于环境监测与评价的理解。
教学改革还应该重视学生的创新能力培养。
通过开展科研活动和论文写作，可以培养学生的科学研究能力和创新思维。
可以组织相关比赛和讲座，让学生有机会展示自己的独立思考和创新能力。
教学改革还应该注重监测与评价人才的培养。
可以邀请一些业界专家和学者来进行教学和指导，让学生能够及时了解到行业内的最新发展和研究动态。
可以推出相关的专业证书和培训课程，为学生提供更多的就业机会和发展空间。
排水专业环境监测与评价教学改革是非常必要的。
通过增加实践环节、引入先进技术、加强学生实践能力培养和注重人才培养，可以提高学生的环境监测与评价能力，培养更多的高素质排水专业人才。
最新-给水排水管网课程教学改革探讨 精品
给水排水管网课程教学改革探讨摘要给水排水管网系统课程是给水排水专业的一门专业核心课程，通过对给水排水专业学生的问卷调查，分析在教学中存在的一些问题，提出合理选用教材、丰富教学内容、改进教学方法和完善考试形式的教学改革办法，积极稳健推进教学改革，确保学生掌握更好的理论知识和实践技能，为其将来工作打下坚实的基础。
关键词给水排水;给水排水管网系统;问卷调查;教学改革给水排水管网系统是给水排水专业的一门专业核心课程，主要包括给水排水管网系统中给水的输送、分配和污废水、雨水的收集、排放等问题，其教学目的是让学生掌握给水排水管网的基本理论知识和工程设计方法，培养学生工程设计、管理等方面的基本能力。
1调查对象及内容通过问卷调查，充分了解给水排水专业学生对给水排水管网系统课程学习情况，作为本课程改革的依据。
我校2014级给水排水学生于2016—2017学年第一学期完成给水排水管网系统课程，结合其学习的经历进行了不计名问卷调查。
学生共40人，发放问卷调查表40份，回收35份。
调查内容主要包括教材的选用、教学内容、教师的教学方法、考试形式和学习情况等。
2调查结果从问卷调查表分析可知给水排水管网系统课程教学中存在以下问题有待改进。
21教材选用情况根据高校给水排水工程专业指导委员会推荐，我校采用《给水排水管网系统》第3版，严煦世主编教材。
在使用过程中教师发现本教材内容偏重于指导性，对于侧重于工程实践的应用型本科院校教学来讲，存在着理论知识偏多、与工程实践结合不够紧密的问题;另外，部分内容不可避免地与现实工程技术有一定的距离，比如目前世界上最先进的冷热水、暖气管材之一的聚丁烯管管及其施工在教材中未提及［1］;课程内容编排上，同一章节中会同时出现给水管网和排水管网的知识点，知识跳跃性较大，不利于基础性偏差的学生学习。
22教学内容给水排水管网系统课程是一门理论与实际应用结合较强的课程，通过该课程的学习，应使学生具备熟练运用所学的理论知识进行管网设计的基本技能。
最新-本科院校建筑给水排水工程教学改革 精品
本科院校建筑给水排水工程教学改革摘要基于应用型人才培养的教学目标，对独立型高等学校《建筑给水排水工程》课程教学内容、教学方法、成绩评定三方面进行了教学改革研究，探讨了适用应用型本科院校的教学改革之路。
关键词应用型，建筑给排水，教学改革1问题引出我国自20世纪80年代开设给水排水工程专业，全国目前有超过百余所高校设置了给水排水科学与工程专业，为社会培养了大量给排水工程专业人才。
全日制普通高等院校培养模式基本分为研究型和应用型两大类，重点大学以培养研究型人才为主，普通大学以培养应用型人才为主。
作为应用型本科院校的给水排水工程专业，主要培养给水工程、排水工程、建筑给水排水工程设计、施工和运行管理方面的工程技术人才。
我国建筑给水排水学科自20世纪50年代设立至今，其外延和内涵有很大变化。
随着建筑结构功能越来越复杂，节水要求越来越高，本门课程的内容也越来越丰富。
《建筑给水排水工程》课程一直被列为给水排水工程专业主干课之一，既有较强的理论性和综合性，又有很强的实践性。
同时，也是在注册给排水工程师考试中占40比例，在本专业人才培养中占据举足轻重的地位。
据统计，每年给排水毕业生中70～80从事建筑给水排水工程方向的工作。
在应用型本科四年制培养计划中，《建筑给水排水工程》有课堂理论教学、实践教学及课程设计三大环节，并且在给排水专业毕业设计选题方向上，建筑给排水设计占较大比重。
该课程在教学时，主要介绍建筑内部和居住小区的给水、排水、热水供应和消防给水，水景、游泳池、中水的设计原理、设计方法以及安装和管理等方面的基本知识和技术，使学生系统地学习和掌握建筑给水排水体系中主要系统的基本理论、设计原理和设计方法;而理论课程之后的建筑给排水课程设计是培养学生理论与实践相结合的重要途径，有利于学生对建筑系统的理解和本门课程系统性的把握，使得学生初步具备各系统的设计、安装、管理和运行方面的知识和技能。
独立院校学生有自身特点，不同于研究型本科院校，本门课程如果照搬传统研究型本科院校教材、教学内容、教学方法、成绩评定办法等，在课程讲授过程中就会涌现出诸多问题，例采用王增长主编的《建筑给水排水工程》教材，主要针对多层建筑介绍了每个系统的分类、组成、方案、管道及设备选择计算的内容，关于高层建筑给排水内容较少，且学生学完本门课程后，查阅《建筑给排水设计规范》《建筑设计防火规范》《自动喷水灭火系统设计规范》等常用规范能力较弱，思想固守在教材上，而随着社会发展，高层建筑越来越多，学生课程设计和毕业设计都是高层建筑，导致学生后续课程设计和毕业设计不能很好开展，例如毕业设计中高层建筑的给水系统、喷淋系统增压储水设备的选择布置和参数计算不知如何操作;遇到高层建筑有地下室和地上裙房、筒楼住宅时，建筑消火栓系统不知如何布置环网;污废水立管在裙房上不知如何转换等;建筑雨水和冷凝水系统立管汇合转换无从下手等问题。
_建筑给水排水工程_课程教学改革探讨_张树国
中国电力教育2007年管理论丛与教育研究专刊443*作者简介：张树国（1965-），男，河北藁城人，华北电力大学动力系，高级工程师。
《建筑给水排水工程》是给水排水工程、建筑设备与环境工程、建筑工程管理、工程造价等专业本科学生必修的一门重要专业课程，具有综合性强、实践性强、专业性强的特点。
通过本课程的学习，使学生掌握建筑给水排水工程设计与安装的基本原理和一般方法。
训练和提高学生绘制工程图纸的基本技能，掌握建筑给水排水设备与工艺的一般知识，为未来从事专业工作打下必要的基础。
随着我国改革的进一步深化，国民经济实力增强，人民生活水平有了很大的改善和提高，高层建筑、智能建筑、小康住宅、节能建筑等的兴建，使建筑给水排水工程在理论与实践方面都有了很大发展。
为进一步提高教学质量，必须针对本课程的特点与建筑给排水行业的发展现状去探索先进合理的教学方法。
一、《建筑给水排水工程》教学要与相关课程紧密结合《建筑给水排水工程》是一门综合性很强的专业课程，课程内容与流体力学、结构力学、材料力学、工程制图、工程经济学等多门学科知识紧密结合。
因此在授课过程中，要紧密联系相关学科知识，从本质上阐明给排水有关的知识和理论。
如建筑内部给水系统计算一节，其计算理论涉及《流体力学》课程的大量知识，是《流体力学》圆管流体计算相关章节的应用和延伸。
因此在讲授建筑内部给水系统计算时，要帮助学生回忆相关流体力学知识，并将这些知识引入到室内给水管网的计算方法上。
同时引入给水当量，小时变化系数，同时给水百分数等建筑用水的特征值，再推导出相应的计算公式。
通过这种系统式的授课，学生不但回忆和联系以前学过的知识，同时启发学生的自主思考能力。
将流体力学相关知识应用于建筑给排水领域进行讲述，给学生留下深刻的印象。
同样将《结构力学》知识应用于管路支、吊架设计，将《材料力学》知识应用于给水管道、排水管道管材选择与设计，将《工程制图》知识应用于给排水施工图设计等等，这种回忆、引述、结合、应用的讲授路线，不但给学生留下深刻的印象，同时也启发学生的思考。
浅议给水排水专业的教学改革
知识文库 第19期43科教论坛浅议给水排水专业的教学改革张秋菊 董新亮社会的进一步发展，促使现阶段我国教育事业不断改革，各类课程教师都在结合教学实际内容不断转变教学思想以及教学理念，以求可以培养出更高素质的人才。
基于此，本文立足于教学角度，分析了给水排水专业当下的教学问题，研究了具体改革方法。
希望以下内容的论述可以提升给排水教学质量。
近几年，随着我国城市化建设以及农村建设进程的不断发展，给排水专业教学内容已经发生了极大的改变，此种背景下，教学方法也需要进行适当的改变，以求可以培养综合素质人才。
但是就目前教育情况而言，教学改革进度较慢，无法保证教学质量。
因此，对给水排水专业的教学改革研究有着鲜明现实意义。
1 给水排水专业教学现存问题随着社会的变迁，给排水专业的教学正在面临重大挑战，传统的教学方法在现阶段教学过程中已经无法发挥更加重要的作用，成为限制我国尖端人才培养的重要因素之一。
具体可以分为以下几个方面的内容：①教学内容教学落后。
就目前给排水专业的教育内容而言，存在一定的局限性，很多内容过于老套，无法起到代表性作用，并且涉及到的一些给排水治理以及施工方法与实际并不符合。
此种情况下，学生学习到的知识无法与实际相结合，最终导致专业教育失范。
并且，现有教材中的理论理论知识较多。
学生学习起来较为吃力，理解起来较为困难，这也是限制教育效率与质量的主要原因之一；②教学方法使用不当。
现阶段大多数教师以传统教学方法进行授课，此种背景下，学生对于知识的学习不具有兴趣，久而久之就会厌倦学习。
具体比表现为以下几种形式：1、课堂时间分配不合理。
在传统教学方法的影响下，教师往往作为课堂的主体，学生通常处于一种被灌输知识的状态，整堂课基本没有任何互动形式。
2、信息技术应用水平较低。
随着社会的发展，网络技术以及计算机的应用更加广泛，并且正在影响着人们的生产和生活，当其被应用到教学领域之后，教育者发现可以提升教学质量，但是对于给排水专业教学而言，并没有完成信息化教学转型，教师在课程开始便照本宣讲，即使应用信息技术也是将课本知识转移到PPT 之上。
对环境工程专业中给排水课程的教学方法探索
对环境工程专业中给排水课程的教学方法探究一、概述《给排水工程》是给水排水工程专业的主干基础课。
在其他相关学科专业,课程设置会有所不同,笔者所在的天津科技高校环境工程专业,将该课程作为专业选修课。
针对环境工程专业的自身学科特点和人才培育目标,在教学方面有一些侧重和关注问题。
本文对此提出改善教学质量的建议,以期更好服务于人才培育和专业进展。
1.课程内容介绍。
本课程系统介绍了给排水管系统的功能组成、布置原则、水力计算理论和方法、管系统计算及管材选取等内容。
通过课堂教学使同学系统学习和把握给水排水管系统的基本概念、理论和方法;具备给水排水管系统规划、设计及运行管理方面的工作力量,同时具备从事给水排水管科学争辩和新技术应用的初步工作力量。
依据我校制定的环境工程专业本科培育方案,结合就业市场的要求,目前课堂教学时数为54学时。
2.教材用法状况。
教材方面,选择《给水排水管道系统》(机械工业出版社,张奎,张志刚等编)作为主要教材。
以《给水工程》(第四版,严煦世主编)、《排水工程》(第四版,孙慧修主编)、《水污染把握工程》(其次版,高廷耀主编)等作为参考书。
二、目前存在的问题1.课程设置。
在环境工程专业的教学方案支配上,学时数经受了从72学时到48学时再到54学时的转变,一般设置在第6学期或第5学期。
其先修课程为高等数学和水力学基础等课程。
结合实际教学状况,环境工程专业培育侧重水、大气、固废的污染把握和治理,水力学部分先修内容把握不是很充分,对学习重点和难点内容把握得不好,另外,第六学期之后,同学忙于考研复习、找工作,难以把全部精力放在本课程学习上;相对而言,本课程计算部分内容较多,例如给水管设计中的管平差计算部分,理解起来有确定难度,教学效果不是特殊抱负。
2、缺失实践教学环节。
为达到“厚基础、宽口径、强力量、高素养”这一本科训练培育目标,实践教学环节是不行或缺的重要一环,这同样也应体现在给排水工程这门课程的教学与实践当中。
建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨
建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨【摘要】建筑给水排水工程课程设计是给排水工程专业的实践性教学环节，具有较强的实用性。
论文着重提出提高建筑给水排水工程课程设计的教学质量改革的几个方面：提高指导教师的指导水平、利用授课阶段完成各个系统的设计内容、组织学生设计前参观实习、提高课程设计质量评判标准。
【关键词】建筑给水排水工程；课程设计；设计内容建筑给水排水工程是建筑设备中的一个重要组成部分，它对于满足人们舒适、卫生的生产、生活环境，提高人们生活质量和保障人民生命财产安全方面均起着十分重要的作用。
随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，对房屋建筑的功能、质量有了更高要求，加之室内卫生设备比较完善的高层建筑的增多，对从事建筑工程给排水工程的专门技术人员需求较大。
《建筑给排水工程》是给排水工程专业的一门主干专业课，教学目的是使学生系统地掌握建筑给水排水体系中主要系统的基本理论、设计原理和方法，初步掌握各系统的安装、管理方面的基本知识和技能，培养学生具备建筑给水排水工程的设计、管理、科研的基本能力[1-2]。
学生在课堂上学到的知识，需要通过一定的实践来巩固、充实和加强。
实践性教学环节是工程专业教学中最重要的环节之一[3]，而与本课程配套的课程设计作为重要实践环节，是连接基本理论和工程实际的纽带和桥梁，是培养学生综合运用所学知识进行工程设计的有效手段[4]。
本文通过分析目前建筑给水排水工程课程设计中存在的问题，有针对性的进行改革探讨，以达到提高培养给水排水工程专业应用型人才的目的。
1.建筑给水排水工程课程设计的现状1.1教师的工程设计能力有限课程设计作为该课程的一个实践性教学环节，对学生运用所学知识，培养学生的独立工作能力是一个很好的环节。
故需具备有一定实践工程设计、施工管理经验的教师授课较妥，但很多高校该课程授课教师参与工程实践设计较少，缺乏工程实践设计的经验，故此在指导学生课程设计时，只能照本宣科或是停留在一些书本或规范、手册的理论水平上，专业知识的深度不够，该因素将直接影响课程设计完成的质量和水平。
给排水科学与工程概论课程教学改革探讨与实践
给排水科学与工程概论课程教学改革探讨与实践结合本校给排水科学与工程专业给排水科学与工程概论课程教学实践，分析了课程教学过程中存在的问题。
并结合课程定位及专业特点，提出了针对该门课程的一些具有可操作性的教学改革措施。
标签：给排水科学与工程概论;教学改革;教学方法0 引言给排水科学与工程概论是高校给排水科学与工程专业学生的入门课程，在整个课程体系中起着十分重要的先导作用，它对培养学生专业兴趣、开拓专业视野和形成创新思维具有积极意义。
该课程开设历史较短，目前还没有形成较为成熟的、被普遍认同和推崇的教学方法。
因此，针对该课程展开深入的教学教法研究，对于切实提高课堂效率、改善教学效果无疑都大有裨益。
文章结合本校给排水科学与工程专业该门课程的教学实践，对给排水科学与工程概论课程的教学内容、教学手段和教学方法进行了有益的改进和研究。
1 课程教学改革背景现阶段“给排水科学与工程概论”课程在高校作为给排水科学与工程专业学科基础课，开课时间一般设在主要专业课之前。
该课程范围涵盖本专业全貌，包括取水工程、给水厂、污水厂、建排及管网各个专业方向，这就要求学生必须站在学科全局的高度，对学科全貌充分认识与把握，以期做到理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，并有较强的运用和推广能力。
该课程的任务是培养学生认识给排水工程的专业范畴，初步建立解决问题的工程方法，掌握各个方向的相关基本概念、基本理论和基本方法，为学习相关的后续课程打好必要的基础，能应用给排水的理论和方法对一些简单的工程实际问题进行定性分析。
2 实践教学中主要存在的问题2.1 教材内容宽泛粗浅，缺乏实践性从目前看来，该门课程作为一门引论性质的课程，课本所涵盖的领域极为广泛，其内容涉及到水资源的保护与利用、给排水管网系统、水质工程、建筑给水排水工程、水工艺设备、水工程施工与经济等[1]，内容庞杂粗浅，且书本概述性文字偏多，缺少实践性的内容作为支撑，课时紧，很多只能点到为止。
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叶宏 萌 ， 等： 《 给水 排 水 工 程 》 课 程教 学改 革 探 讨
・９ １ ・
１ ． ２ 课 程重 理论 ． 轻 实践
为给水 管 网 和排水 管 网工 程 两个 篇 章 ． 以两 部 分为 重 点 。在 此基 础 上 ， 对 环 境工 程 专业 学 生又 要 求 了解 的
该 课程 以理 论 教学 为 主 ， 缺乏 实践 环 节 。 目前 教
系列 理论 知识 及设计 方 法 ， 并 能 进行 相 应工 程 的初
步设 计 。但是 当前该 校环境 工程 专业 学生 由于种 种原 因 ，普遍 存在 课程 设计 和毕 业设 计 应用 能 力较 弱 ， 毕 业后 逃避设 计 岗位 的现象 。而学 校近 年来进 入应用 型 院校 的转 型 ， 如何 利用 机遇 对《 给水 排水 工 程 》 课程 进 行 教 学改革 ， 努 力 为工 程应 用 型专 业—— 环 境 工程 学
生 提 高理论 基 础和设 计 应用 能力 。 为环 境工 程专 业 培 养 应用 技术 人才 意义重 大 。现 以《 给水排 水工 程》 课 程 教 学 中存 在 的主要 问题 和改革 对策进 行探 讨 。
存在 差异 等 ， 关 于教学 改革 就应 抓 住 主要 教学 培养 目
标， 因地制 宜 ， 因材施 教 ， 具体 问题 具体 分析 。 现 以武夷 学 院为例 ， 该 校为 应用 型地 方 院校 ， 《 给
叶宏 萌 ，吴 芳 芳 ，胡 家朋
（ 武 夷 学 院 生态 与资 源 ￣ １ ２ 程 学 院 ，福 建 武 夷 山 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 通过剖析《 给水排水工程》 课程在武夷学 院实际教学过程中的具体 问题 ， 提出相应 的教 学改革措施 。文 中
主 要 建 议 结 合 专 业 培 养 方 案 和 学 生 实 际 掌 握 知 识情 况来 设 计 、 整 合 教 学 内容 ； 探索多元教学方式 ， 引 导 和 激 励 学 生 注 重
第３ ４卷 第 ６ 期
２ ０ １ ５年 ６月
武 夷 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ Ｏ Ｆ Ｗ ＵＹＩ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎ ｏ ． ６
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ５
Hale Waihona Puke 《 给水排水工程》 课程教学改革探讨
— —
针 对 应 用型 本科 院校 环 境 工程 专 业
建 筑 给 排 水工 程 、排 水输 配水 工 程 和 排水 处 理 工 程
耦合工艺处理高氨氮废水研 究” （ ｘ Ｑ ｌ ｅ ｔ ｏ ） ； 福建
省 中 青 年 教 师 教 育 科研 项 目“ 闽北 茶 园土 壤 微
等。 其 中 除了先修 课程— — 《 流体 力学 与流体 机械 》 为
该 门课 程 的管 网水力 学参 数 、 管 网水 损 和水 泵扬 程计 算 作 了水力 学基 础理 论 知识 的准 备 。 以及 给 水处 理 工 程 和排 水处 理工 程有 独 立开 设 相应课 程 —— 《 水 处 理
学 主要 采用 引 导式 教学 法 ， 利用 多 媒体 教 学 结合 板 书
的手 段 ， 多 以设 疑方 式 引导 学 生联 系实 际思 考 问题 与 解决 问题 。在这 样 的情 况下 ， 学生 的思 维 锻炼 局 限 于
量元 素 活性 及 茶 叶对 其 吸 收响 应 ” （ Ｊ Ａ １ ４ ３ １ １ ） 。 作者 简介 ： 叶宏萌 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 汉族， 讲师 ， 主 要 研 究 方
向： 水 资 源保 护 与环 境 地 球 化 学 。
工 程》 外， 其余 知识 都需要 在该 门课程 上进行 介绍 。
水 排 水 工 程 》课 程 为 该 校 环境 工 程 专 业 学生 的专 业 课。 是 学 习城 市给水 系 统和 城市 排水 系 统 的基 础理 论 和 设计 方法 的工 程 实用课 程 。通 过本 课 程 的学 习 ， 要
１ 教 学存 在 的 问题
１ ． １ 课 程 内 容 过 广
求 学生 掌握 取水 工程 、 输 配水 工程 、 城 市 污水 、 废 水 及
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ ０ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ ０ ９ ０ — ０ ３
雨 水 收集 管 网工 程 以及 各 种 给 水 和污 水 处 理 工程 的
一
《 给水 排水 工程 》 课 程是 一 门集 取水 工 程 、 给水 工
程、 排 水工 程 、 建筑 给水 排水 工程 、 给水 和排 水 管道 工 程 等 多 内容 体 系 的综合 课 程 ， 也 是理 论 和 设计 、 实 践 结 合性 强 的应用 课程 。当前 ， 研 究给 水排 水 工程 专业 相 关课 程 的教 学 改革 的文 章 屡 见不 鲜 ， 但 就《 给水 排 水 工程 》 课 程针 对应 用 型院校 环 境工 程专 业 进行 教学 改革 的文章 实属 少见 。 由于各 院 校教 学环 境 不 同 ， 学 校 定位 不 同 ， 人 才 培 养方 案 不 同 ， 专 业 的课 程体 系也
目前 该课 程涉 及 内容 过广 ． 学 生相 关 知识 的基 础
相对较 弱 。对于 “ 给排 水工 程 ” 课程 包括 了水 资源利 用
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ４ —１ ３
和保 护 、 取水工程 、 给 水输 配水 工 程 、 给 水 处 理工 程 、
基 金 项 目： 武 夷 学 院青 年 基 金 项 目“ 厌 氧 氨 氧 化 与 反 硝 化
学 习 方法 、 重 视设 计实 践 环 节 ， 加 强 自主 学 习 能 力 ， 全 面 提 高 专业 综 合 素 质 ； 同时 ， 增 强 教 师 自身 的实 践 能 力 ， 提 高 实 践教
育 的质 量 。
关键 词 ： 给水排水工程； 环境工程； 应用型院校； 教学改革； 应用型人才
中图 分类号 ： Ｔ Ｕ ９ ９ １ — ４ ２