(2020年秋季版)广东省河源市七年级语文下册《我和朋友》作文指导课导学稿(无答案) 语文版
语文下册同步作文第七单元教案设计
语文下册同步作文第七单元教案设计《我的好朋友》小明长得胖乎乎的，脸蛋圆圆的，笑起来眼睛就眯成了一条缝，特别可爱。
他总是穿着一身蓝色的运动服，看起来充满了活力。
小明不仅长得可爱，还特别善良。
有一次，我们在操场上玩耍，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小明看到后，立刻跑过来，把我扶起来，关切地问：“你没事吧？疼不疼？”然后，他小心翼翼地把我扶到教室里，还帮我拿来了纸巾和创可贴。
看着他忙碌的身影，我的心里暖暖的。
还有一次，我们一起坐公交车回家。
车上的人很多，没有座位了。
一位老奶奶上车后，小明马上站起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐这儿吧。
”老奶奶笑着说：“谢谢你，小朋友。
”小明不好意思地挠挠头说：“这是我应该做的。
”这就是我的好朋友小明，一个善良、可爱的小男孩。
我希望我们能永远做好朋友。
《美丽的公园》我家附近有一个美丽的公园，那里是我最喜欢去的地方。
走进公园，映入眼帘的是一片大大的草坪。
草坪绿油油的，就像一块绿色的大地毯。
在草坪上，有很多小朋友在放风筝，他们跑着、笑着，欢快极了。
沿着草坪旁边的小路往前走，就能看到一个清澈的小湖。
湖水碧绿碧绿的，像一面大镜子。
湖面上，有几只鸭子在自由自在地游来游去。
它们一会儿把头伸进水里，一会儿拍拍翅膀，有趣极了。
湖的周围种满了各种各样的树。
有柳树，它们的枝条长长的，像小姑娘的辫子；有银杏树，金黄的叶子像一把把小扇子；还有枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。
一阵风吹来，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首动听的乐曲。
公园里还有一个小花园，里面种满了五颜六色的花。
有红的、黄的、紫的、白的，美丽极了。
蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在和花儿们捉迷藏。
我爱这个美丽的公园，它给我带来了很多快乐。
《难忘的生日》在我的记忆中，有一个生日让我特别难忘。
那是我十岁的生日，爸爸妈妈说要给我一个惊喜。
那天放学后，我像往常一样回到家。
当我打开门的那一刻，我被眼前的一切惊呆了。
客厅里挂满了彩色的气球，桌子上放着一个大大的生日蛋糕，上面插着十根蜡烛。
我和朋友教案6篇
我和朋友教案6篇编写教案有助于教师在紧张的教学日程中保持教学质量，教案可以帮助我们更好地组织教学过程，提高效率，网作者今天就为您带来了我和朋友教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
我和朋友教案篇1教学目标：认知目标：1、知道动物是人类的朋友，善待动物就是善待人类自己，了解动物对人类的重要性。
2、懂得要爱护动物，与动物和谐友好相处。
情感目标：1、学生充分感受动物的可爱，激发学生喜爱动物的情感，愿意和动物交朋友。
2、知道人与动物的和谐即人与世界的和谐，这样世界才更美好。
行为目标：1、教育学生能够善待动物，知道戏弄动物的行为是危险的也是错误的。
2、引导学生加入到保护野生动物的行列，呼吁人类保护动物。
教学重难点：懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物教学准备：1、收集喜欢的小动物的图片和资料。
2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。
3、教师准备课件。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣同学们好，今天上课前，老师想让大家猜几个谜语。
好不好。
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（打一动物）谜底：青蛙真不错，这么快就猜出来了。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）谜底：大象哇，又猜对了。
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（打一动物）谜底：小燕子你们可真聪明呀。
面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。
（打一动物）谜底：猫头鹰师：你们真是一群智多星呀。
谜底呀就是青蛙，大象、小燕子和猫头鹰。
咦，大家发现了吗，这几个谜底有一个共同点，它们都是？生：动物师：不简单！大家可真是老师的知心朋友。
大家喜欢动物吗？生：喜欢。
师：今天呢，我们就来和动物交朋友。
同学们请把课本翻到32页。
榜书写课题。
（我和动物交朋友）请同学们齐读课题。
大家喜欢什么动物呢？（指名学生回答）生：我喜欢可爱的小兔子，它的眼睛红红的，就像红宝石一样。
七年级语文《作文指导》说课稿
七年级语文《作文指导》说课稿第1篇：七年级语文《作文指导》说课稿一、教材地位。
“成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。
本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。
侧重于培养学生写作记叙文的能力，要求学生能关注自己成长的足迹，体会自己成长的历程。
在成长过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也有小小的烦恼。
写好这篇作文，可以让学生进一步学会写作记叙文，进一步提高学生的思维能力和写作能力，并培养学生关注自我成长的兴趣和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基础。
二、教学目标。
1、优等生的知识与能力目标：能够快速合理地构思成长类作文。
2、中等生的知识与能力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的写作借鉴。
3、学困生的知识与能力目标：追寻成长的足迹，体会长大的感觉。
4、学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。
5、学习习惯养成目标：培养学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。
三、教学重点、难点、关键。
1、教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成长的重要*。
2、教学难点：深入挖掘文章的写作技巧。
3、教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。
四、教学方法。
积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。
在指导中抓住相关作文，巧妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。
同时，利用大屏幕图片、抢答未完，继续阅读 >第2篇：关于九年级作文复习指导课说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。
今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。
九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。
但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。
广东省河源市七年级语文下册 第二单元 写作《学习抒情》(第1课时)导学稿 新人教版
习作《学习抒情》（第1课时）[学习目标]1.了解写作当中五种常见的表达方式。
2.学习掌握直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
[预习指导]（一）知识链接1.五种常见的表达方式：描写、叙述、议论、说明、抒情。
（1）：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
如：豆子发芽很重要。
（2）：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
如：豆子发芽了。
（3）：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。
如：豆子发芽需要水分。
（4）：把用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
如：豆子长出了瘦弱的小芽。
（5）：即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
作用在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。
如：啊，豆子发芽了!（二）预习新知1.常见的抒情方式有两种：（提示：认真阅读课本44—45页）没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写2.间接抒情的方法有：（1）寓情于“叙”:如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。
俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。
法国强占广东广州湾，租借99年。
”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。
（2）寓情于“景”:如《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
”（3）寓情于“议”:如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
议论中洋溢着自信和坚定。
（4）善用修辞手法抒情：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
人教部编版七年级语文下册第一单元写作--教案
第一单元写作写出人物的精神1．学习并运用写出人物鲜明个性的方法。
2．人物描写的方法及运用。
3．充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。
讨论法和演练法；写作——修改——点评。
一、导入新课先请学生做个小游戏。
猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。
头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。
(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)为什么？——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
二、写作指导如何表现人物的精神风貌1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
作文一：我的好朋友写作提示：1．要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。
2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她为‚黑煞女金刚‛。
一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是‚黑白无常‛，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：‚你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
《我的好朋友》作文指导 作文课件
3.小时候，我以为朋友就是与我一起分享食物，与我 一起玩耍的伙伴，对真正的朋友并没有太多的理解 与认识。后来，我认识了小D，我们朝夕相伴，一 起学习，一起玩耍，一起感受成长的快乐与痛苦， 成为真正的好朋友。
结尾
1.以品格为结尾。 例如：她这种乐于助人的品质令我佩服，所以我们友
谊的桥梁更加坚固了。 2.以友谊为结尾。 例如：
也许我们的友谊不会天长地久，但这份友情我会永 远珍藏 。 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友 谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链 ；友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的 衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个 五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出 一幅幅美丽的图画。 3.简单点明。
❖ 要通过你的介绍让人对你的好朋友留下深刻的印象。
开头引出“朋友”
• 1、名言的形式 • 有朋自远方来，不亦乐乎。 －－孔子 • 海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃 • 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的
灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 －巴金
• 人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易 ；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则 去培养，用谅解去护理。 －马克思
神态描写
神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描 写时要用表示表情、神态的词语。
例如：哭丧着脸，专注的神情； 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸 上，溢着满足的愉悦； 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进 池水里，脸上漾着欢乐的波纹； 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来 。
初中道德与法治试讲《和朋友在一起》逐字稿
初中道德与法治试讲《和朋友在一起》逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是6号考生，今天我试讲的课题是和朋友在一起，下面开始试讲。
上课，同学们好，请坐。
上课之前，老师给同学们唱一首歌，请同学们欣赏“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子，一生情一杯酒”听了这首歌，你有怎样的感受？同学们想起了自己友情里的美好时光。
朋友是每个人生活中必不可少的伙伴，朋友丰富了我们的生活，今天我们就共同走近《和朋友在一起》。
同学们，我们再来看一下大屏幕，针对本节课内容，老师设计了这样几个问题：第一个问题是我们为什么需要友谊？第二个问题每个人都要学习吗？请同学们带着这2个问题阅读教材。
首先，找出这2个问题的答案。
其次，在阅读教材的过程中遇到疑难问题把它记录下来。
时间为5分钟，计时开始。
时间到！同学们都找到问题的答案了吗？找到的请举手示意一下老师。
奥，我看到还有部分同学没找到，没找到没关系。
下面我们进入互学环节，听清老师的要求：请前后四人组成一个合作小组进行沟通交流，统一自学提纲上这3个问题的答案，并尝试解决个别同学提出的疑难问题，如果大家解决不了可以派个代表把它记录下来。
时间为2分钟，计时开始。
时间到。
请这位同学来谈谈你的收获吧。
嗯，很好，请坐。
这位同学说啊她收获了随着年龄的增长，伙伴、朋友、同学成为我们生命中越来越重要的部分，要认真选择自己的朋友圈。
对，谈的很好。
还有其他同学要说吗？在与朋友的交往中，有欢笑、也有泪水；有甜蜜也有苦涩。
要经常对自己的友谊进行真正的梳理，察觉自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
恩，咱们同学这节课收获都很多，学的非常认真。
下面老师布置作业，今天的作业有2项，第一项，书面作业，请同学们完成课本配套练习的相关部分。
第2项是老师针对本节课内容专门设置了一个实践作业：搜集历史上美好友谊的故事，下节课交流分享。
这节课就到这里，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师。
写我与朋友 写作 教学设计
初中语文七年级下册-教学设计-教案-写作（六）写作写我和朋友一、本次写作的内容写我和朋友二、本次写作的内容和目的1．引导学生审题，掌握叙事写作技巧。
2．能够运用细节描写，细致传神地刻画人物形象。
3．让学生在写作实践中学会提升写作能力。
三、怎样写我和朋友1．要明确写作要求：①“朋友”代表什么？“朋友”不仅可以是给我们带来快乐的身边的人，还可以是一些不会说话的玩具、动物等事物。
②“我和朋友”要注意不能单写我的事，也不能单写“朋友”的事，必须是我和“朋友”之间发生的事。
③选择一件或几件自己和朋友之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
2．可以采用多种方式描写。
要围绕这件事情，写人要抓住人物的语言、动作、心里活动等细节进行描写。
写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
3．要写出自己的情感，突出中心。
四、学习写我和朋友的方法技巧1.内心独白法真实的事件本身简单、平淡，或只是一个轮廓、梗概，可以以此为基本框架，展开想象，补充细节，使人物形象更丰满，使事件具体、生动。
一般来说，当任务的心情收到外界事物的影响而发生波动的时候，如激动、兴奋、得意、悲伤、忧虑、感慨等。
在这个时候对人物进行内心独白式的心理描写，不仅有助于塑造出栩栩如生的人物形象，而且能够进一步生动文章内容。
如一位学生曾这样描述：听到王明在电话中让我快点归还他的小白鸽的消息时，我的心里像打翻了五味瓶，什么滋味都有。
我该怎么向他说呢？难道我能说“对不起，由于我的疏忽，让我家猫给吃了”吗？当然不能！谁又能相信猫会把那么大的一个鸽子吃了？唉，都怨我，谁让我没有把笼子关好，让它飞跑了呢？怎么办？到底怎么办呢？那可是他最最心爱的小白鸽啊！唉……这段文字描写了作者因为疏忽放跑了朋友最心爱的鸽子而自责的内心活动，显得事情真实、生动，读起来给人以强烈的感染。
2.细节表现法细节表现法是指对人物的细微神态动作，生活中的细微小事等细小枝末进行具体、深入描写的一种写作手法。
语文版语文七年级下册第六单元 写作《写我和朋友》名师课件
真诚
宽容
尊重
不要尔虞我诈 不要斤斤计较 不要自以为是
感受生活
你知道怎样跟朋友交往吗？能结合 事例讲一讲吗？
学会倾听 互相帮助 凡事有度
耐心倾听诉说
热心帮助别人
不要苛求朋友 不要过分沉迷
感受生活
除了前面我们谈到的事项，你 还有没有特别的朋友相处之道，与 大家分享一下吧！
自己生活 你的好朋友是谁？你们是怎样认识 的？在交往中有什么故事？可曾吵过架 ？如果有你怎样和好的？你对朋友交往 有什么看法？小组之间说一说吧！
我和朋友
目录
导入新课
什么是朋友？
朋友就是感情很好，有共同语言而经常 交流，双方有时间就相约在一起而聚一聚。 除情人或亲属之外彼此有交情的人，其最高 境界是知己。
学习目标
1.能够根据材料表达的主旨和内容来筛选提 炼材料，围绕主题展开记述。了解审题思路。
2.能够完整、清楚地记述故事，内容有详略、 故事有波折。适当运用描写方法，多角度表现人 物情感。
3.学习运用议论、抒情等表达方式，表达自 己对“朋友” 的理解。
观察生活
成长的路上，少不了朋友相伴。你的好朋 友是谁？当你孤单你会想起谁？
朋友
小伙伴
好同学
观察生活
除了这些实实在在的好朋友，还有 许多无言的“好朋友”他们是谁？
朋友
一本书
一棵树
感受生活 你知道怎样跟朋友交往吗？能结合
事例讲一讲吗？
写作实践 认真阅读自己的文章，检查是否文 从字顺，标点规范。
小组互读作品，看谁的作品更胜一 筹。评一评，选出最佳作品。
写作实践
佳作欣赏
小组优秀作品朗读展示。
虚心学习 用心聆听
பைடு நூலகம்
(季版)七年级语文下册第6单元写作我和朋友课件语文版
远不变。
是吗？我也连忙虔诚地许下愿望。
我和兰曾经共同养过一只小狗，叫点点，是兰在街上捡的流浪狗。记得兰刚
把它捡回家时，它不停地叫，把兰搞得不知所
措。于是兰叫我来，我们一起把这只倔强的小狗按进了澡盆里，
第七页，共16页。
范文 (fànwén)赏 给它洗了个干净。点点很可爱，让人总是忍不住想逗它玩。我和兰在学习之余都
鼓舞“我”不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、
意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱(ɡuān ài)
，让我“悟”到什么道理等。
第三页，共16页。
作文题目 我和朋友 写作要求： 1.朋友可以是一个人，也可以是一本书、一棵树、一片 绿茵……在成长的道路上，给予自己帮助的都可以看作
志同道合、推心置腹、风雨同舟、心心相印、八拜之交、
情深似海、道义之交、深情厚意、贫贱之交、患难之交相视
莫逆、倾盖如故、心照神交、情投意合、义结金兰、生死之
交、
忘年之交、手足之情、范张鸡黍、淡水交情、桃花潭水(táo
第十四页，共16页。
写作
素材(sùcái)二
形容友谊的名言
(xiězuò)素 材
选择朋友一定要谨慎！地道的自私自利，会戴上友谊的假面具，却又设
那里我的最爱也应该过得十分快乐吧。现在我已经不再伤心(shāng
材 xīn)了。而是为当时的做法而自豪！ 是啊，一本书就是一位朋友，这个世界上只有书籍才可以带给你真 正需要的快乐！
第十三页，共16页。
素材(sùcái)二
出自故事的成语
写作 (xiězuò)素 材
情同手足、莫逆之交、刎颈之交、肝胆相照、亲密无间、
专题03 满分范文引领-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文下册单元写作深度指导(统编版)
第一单元《写出人物精神》写作实践满分作文引领一.也许闭上眼睛你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
提示：1．注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效突显人物的精神气质。
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性格品质。
我的好朋友她是我打小的玩伴，印象中，她总是那么乐观开朗。
“诶！干嘛站那儿发呆啊？”大老远就听见她那爽朗的喊声。
我懒懒地转过头，只见她一头利落的短发，穿着时下流行的牛仔裤，像个假小子似的正大步流星向我奔来。
在我身边站定后，她趁着整理头发的间隙，小心翼翼地打量着我的神色：“怎么啦？”想到自己那些不便分享的烦心事，我叹了口气：“也没什么。
”见我没有完全不理她，她一闪身站在了我面前，一边用她那笑成弯月状的明亮双眼直盯着我，一边比出个“耶”的手势，轻轻地向左右两边推开我的嘴角。
“喏，笑一笑，毕竟，微笑百事达！”说完，还冲我调皮地眨了下右眼。
“噗——”被她这么一顿搅和，我忍不住笑出了声，心里顿时轻松不少。
【名师点评】结构清晰。
文段采用“总——分”结构，开篇点出好朋友乐观开朗的性格特点，而后详细描写，条理清晰。
各种描写相结合，形象鲜明。
文段先运用外貌和动作描写，突出“她”“假小子”的形象，而后运用语言、动作描写，突出其乐观开朗的精神风貌。
二.生活中，我们难免会与人发生争论。
有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参与。
调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。
不少于500字。
提示：1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。
2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。
3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
争论课间，小赵同学突然神秘地问我：“是先有鸡还是先有蛋？”看着他那张坏透了的脸，我心说：“我要是说先有鸡，你就会说没有鸡哪来的蛋；我要是说先有蛋，你就会说没有蛋哪来的鸡。
(秋季版)七年级语文下册 第六单元 写作 写我和朋友教学案 语文版-语文版初中七年级下册语文教学案
第六单元写作写我和朋友【学习目标】1．会用一定的描写方法在叙事中刻画人物的性格特征。
2．选择事例做到典型、具体。
3．写出人物的特点，给人留下深刻的印象。
4．能在描写和记叙中渗透情感。
【写作内容】成长的道路上，少不了朋友的相伴。
朋友可以是小学时候的玩伴，可以是现在朝夕相处的同学，还可以是一本书、一棵树、一片绿茵……有了朋友，就不会孤单，不会寂寞。
请你拿起笔，写写你和朋友的情谊。
【写作指导】1．拟题时，可以直接以“我的朋友”为题，也可以把朋友与自己感情作为命题的依据，还可以朋友对自己的影响来命题。
2．立意角度：可以赞美朋友的乐观、刻苦、乐于助人、有责任心等优秀品质，也可以表现朋友之间的深厚情谊；还可以表现朋友对你的帮助，表达你的感激之情。
3．写作时，可以挑选一两件典型事例，来表现你和朋友的关系，尽量做到多角度、多层次。
4．在记叙的基础上，可以有意识地加入一些你和朋友的语言、动作描写，让所写的事更生动具体；还可以适当加入议论、抒情等表达手法，使文章更丰富多彩。
5．通过小组交流及X文分析，拓宽学生习作思路，学会从生活中的典型事例表现人物的性格特点，会用记叙文的六要素进行事例的描写，学会运用人物的语言、动作、神态来使事例具体化。
【写作要求】1．根据表达的主旨和内容来筛选、提炼材料。
全文要始终围绕“我和朋友”展开记述，交代清楚你和朋友之间发生的事情。
2．通过写“我和朋友”，要表达你的某种感受和看法。
3．在叙事完整、清晰的基础上，要重点写一写你和朋友之间形成深厚友谊的经过，尽量写出其中的波折，比如可写你和朋友之间发生的矛盾、误会、和解等。
【X文引路】这个人真“铁”我和我的同桌兼死党孙镭之间发生了很多有趣的事，只要一想起来我就会禁不住笑出声来。
而且，我也越来越发现：这个人真“铁”！铁公鸡总是要等到做作业了，我才发现橡皮、铅笔等文具不翼而飞，而且这种情况每周都要发生好多次。
倒不是文具真的长了翅膀飞走了，而是我这个人一向太粗心。
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《我和朋友》作文指导课
[学习目标]
1、能够明确主题，并依据主题选好恰当的材料，选材能做到真实、新颖；
2、能够将细腻的感情融入到所选材料之中，做到情真意切。
[预习指导]（第一阶段）
1、回忆我的好友。
（写法指导：把你记事以来印象深刻的好朋友按时间段写下来，写出他的姓名，并用一句话概括他和你之间发生的最难忘的一件事。
）
时间段姓名难忘的事
2、请你从这些好友中找出一个你感触最深的，把你和他之间发生的事情在师徒间进行交流。
师父推选出组内最动人的故事分享给全班同学。
课后巩固练习
成长的道路上，少不了朋友相伴。
朋友可以是小时候的玩伴，可以实现在朝夕相处的同学，还可以是一本书、一棵树、一片绿荫......有了朋友，就不会孤单，不会寂寞，请你结合本堂课所学的方法，选择恰当的材料，用真实、深切的情感，谢谢你和朋友的情谊。
题目可以是《我和朋友》，也可以自拟。
45分钟之内完成，字数不少于500字。
[自我评价] 书写分准确率:优良中差心得体会:
[教学过程]
(一）预习检测
师父帮助徒弟复习记叙文写作中的常用方法，如记叙文的六要素、描写方法、记叙顺序等等，并进行问答考核。
(二) 独立思考，师徒合作
1、在你和朋友发生的那件事中，哪一个场景或时刻让你的情绪起伏最大？感触最深？场景中的人物产生了怎样的变化？请具体写下来。
场景：
情绪：
心理：
动作：
神态：
2、请将刚刚所进行的具体分析进行梳理，并形成语段，将这个场景描写下来。
师徒之间进行互评，并推选出小组最优。
（方法指导：可将细节描写融入到心理描写、神态描写、动作描写等描写方法中，使行文更加细腻，更加情真意切。
）。