一个因数是一位数的乘法估算

一个因数是一位数的乘法估算

课题一个因数是一位数的乘法估算

教学目标

1使学生能用乘法口算直接估算.

2.通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣.

3.使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活.

教学重点

用四舍五入法口算进行估算.

教学难点

用四舍五入法口算进行估算.

教学步骤

、铺垫孕伏.

1. 口算

800X3= 200X9= 250X4= 300X5=

24X3 60X4= 240X2=

19X 2(=

30X 7(= 600X3= 80X 9= 18X4=

2.求出下面各数的近似数.省略最高位后面的尾数

9842959176928170

二、探究新知．

1．介绍估算在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准

确数．这样的计算叫做估算．

2．板书课题一个因数是一位数的乘法估算．

3．教学例11

1让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意．

2提问大约收大枣多少千克是什么意思？

使学生明确大枣的重量不必求出准确的千克数．

3 分析816 是800 多一些，接近800，多出的16 不满100 的一半50 ，也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800.

4 估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816 的下面．千克

想816约等于800，800乘3等于2400．

答大约收大枣2400 千克．

5因为是大约收大枣的千克数，因此用符号我示约等于，816X

2400

千克，答时，不要丢掉大约两字．

6反馈练习714X4.

4．用类推法分组自学例12．

1 每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路．

2 使学生明确

295 接近300，95 过100 的一半50，也就是十位上的数满5，把百位

后面的尾数略去后，向百位进1, 295的近似数是300. 295X9,可以这样

估算300X9,得2700.过程如下

答小王家离学校大约有2700 米.

3用准确数计算.

295X9= 2655 米

2655 省略百位后面的尾数得2700.

说明估算和实际乘的结果相同.

4反馈584X6.

三、课堂小结.

一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.

四、随堂练习.

1.说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？口答

826X 3488X 6206X 4692X 4310X7

2. 1 一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？

2195 乘以4 大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？

五、布置作业.

联系生活实际调查一下

1.本校有学生人，大约是人.

2.本街道居民楼或本村有居民人，大约人.

板书设计一个因数是一位数的乘法估算

一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.