《庄子故事两则》 课件2-优质公开课-人教彩色九下2017精品
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人教版九年级语文下册庄子二则ppt
2021/8/6 星期五
庄子的生死观庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
庄子故事
2021/8/6 星期五
宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
2021/8/6 星期五
第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。
“鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2021/8/6 星期五
“德全”
德才兼备 精神凝寂 聚精会神 修炼成性
A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。
B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。
仍然 影子
怒目而视
没有反应
精神
转身逃跑
2021/8/6 星期五
合作探究课文
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？4、文中的“德全”你如何理解？5、你认为这则寓言的寓意是什么？
庄子的生死观庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
庄子故事
2021/8/6 星期五
宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
2021/8/6 星期五
第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。
“鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2021/8/6 星期五
“德全”
德才兼备 精神凝寂 聚精会神 修炼成性
A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。
B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。
仍然 影子
怒目而视
没有反应
精神
转身逃跑
2021/8/6 星期五
合作探究课文
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？4、文中的“德全”你如何理解？5、你认为这则寓言的寓意是什么？
九下语文20《庄子故事两则》PPT课件
借助工具 自读课文 疏通文句 把握文意
去 惠子相 梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子
这里做动词，做宰相
有人
你
来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日
取代 动词，做宰相
国都、京城
它的
三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为
出发,起飞
叫做 到
鹓鶵,子知之乎？夫鹓鶵发于从南海,而飞于北海，
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施
天下无道，庄子有两种选择：入世与出世，庄子 选择了出世，他拒绝权势媒聘，坚决不与统治者合作。
读准字音
相梁 xiàng 鹓鶵 Yuān chú 醴泉 lǐ 鸱 chī
吓 hè 濠梁 háo 鯈鱼 tiáo
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
庄子对此的反应如何呢？
【他没有躲，没有逃，没有破口大 骂、当面痛斥，而是大大方方地主 动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓 鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子 醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子 自己去感悟故事的用意。】
《惠子相梁》这则故事对什么样的人 进行了辛辣的嘲讽？
【醉心功名利禄,心胸狭小的人。】
背景材料
造成庄子思想的社会原因:庄子生活的年代，正 是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其 时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
庄子本身的主观原因:庄子对这样的社会现实及 统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的 抗议；但他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘， 想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。
讨论探究
《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现 《庄子》散文的艺术特色。请同学们精读课 文，想想：课文有哪些值得赞赏的地方？
初中九年级语文下册新人教版20《庄子》故事两则ppt课件
《庄子》亦称《南华经》, 道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文 章多采用寓言、故事的形式来说理，文笔汪洋恣肆，想象丰富，寓意深远；语 言灵动，气势壮阔；又不乏幽默与诙谐，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。 在道学和文史上对后世颇有影响。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代
往：去 或：有人
止：栖息 醴泉：甘泉 于：在 hè 鸱：猫头鹰
chī
‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
吓：拟声词，模仿鸱发怒的声音
以：用
吓：作动词，吓唬
鹓鶵
梧桐 练实 醴泉 高洁的志趣 腐鼠
比 喻
自已 鸱 惠子
讽刺辛辣 尖锐深刻 巧妙贴切 余味不尽
功名利禄
惠子：
醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义
庄子：
清高自守 机智幽默
垩：石灰 斲：削，清除。 斤：斧头 宋元君：宋国国君。
慢：通“墁”，涂抹。 运：挥动。 听：任凭。 质：对手。
庄子心境旷达, 视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。 《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、 祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西, 并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵， 追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的 生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的 境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安 慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内 累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟, 死已三千岁 矣。王巾笥而 藏之庙堂之上。此龟者, 宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳 尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰： “往矣！吾将 曳尾于涂中。” ——《庄子· 秋水》
九年级语文下册新人教版《庄子》故事两则_教学课件ppt课件(精选)
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
庄子应该这样回答：
庄子：子非我,然知我非鱼，故我非鱼， 固知鱼之乐矣。
我为庄子赢辩论！
讨论明确
庄子与惠子的辩论表明：
认知的态度不同：庄子偏于美学上的观赏，
惠子着重知识论的判断。
性格上的相异：庄子具有艺术家的风貌，
惠子则带有逻辑家的个性。
思路的对立：
一个超然物外,但又返回事物本身来观赏其美;
一个走向独我论,即每个人无论如何不会知道
第三者的心状态。
拓展延伸 庄子和惠子之间的关系到底怎么样？
《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无 猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；《庄子与惠 游于濠梁》中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子 否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言 往还的朋友。惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗 庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我 解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄子 无鬼》）。
《庄子》 故事两则
教学目标
1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2.感受两则故事的趣味性，理解庄子的志趣 3.拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了
第一课时
借助工具 疏通文句 分组讨论 教师点播
自读课文 把握文意 取长补短 巩固提高
庄子墓碑
庄子之墓
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋 蒙人，我国古代著名的哲学家， 道家学派的代表人物 一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过 园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾 千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。与老子并称为道学之祖。
《庄子》二则PPT优秀课件
成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力 丰富。
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2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的 寓言说明什么道理？
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍遥。
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艺术特色
鲲：大鱼名。 怒：
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
振奋，这里指用力
知其几千里也；怒而飞，其翼 垂天鼓动翅膀。 若垂天之云。
之云：
动作描写
悬挂在天空的云。
介绍鲲鹏形体
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庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
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深入探究 大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
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主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍遥。
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艺术特色
鲲：大鱼名。 怒：
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
振奋，这里指用力
知其几千里也；怒而飞，其翼 垂天鼓动翅膀。 若垂天之云。
之云：
动作描写
悬挂在天空的云。
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庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
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深入探究 大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
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人教版九年级语文下册(课件)20.《庄子》故事两则
(2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的意趣？请结合选文内容简要回 答。
庄子运用巧妙的比喻(讲故事的方法)，如把自己比作“鹓 ”(把惠子比 作“鸱”；把功名利禄比作“腐鼠”)，生动形象地表明了自己的志趣；而鲁 仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行对比，强调自己的志 趣。
16．(2016，广安)庄子善于辩论，学习了本文后，同学们也想学学他。 请你参与下面的辩论。
20.《庄子》故事两则
◆作家作品 庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，我国
古代著名的思想家(哲学家)、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子对后 人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔， 语言运用自如，灵活多变。庄子的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文 学”。
6．翻译下列句子。 (1)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。 (2)今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你也想用你的梁国来威胁我吗？ (3)子非我，安知我不知鱼之乐？ 你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？ (4)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。 你说“你哪里知道鱼快乐”的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。
(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，九(1)班准备开展“作业软 件使用利弊谈”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题；方便，快捷；运用得当 ，是课堂学习的有益补充；可以呈现同一问题的不同解题方案。
弊：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会 产生依赖性；(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案” 。
庄子运用巧妙的比喻(讲故事的方法)，如把自己比作“鹓 ”(把惠子比 作“鸱”；把功名利禄比作“腐鼠”)，生动形象地表明了自己的志趣；而鲁 仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行对比，强调自己的志 趣。
16．(2016，广安)庄子善于辩论，学习了本文后，同学们也想学学他。 请你参与下面的辩论。
20.《庄子》故事两则
◆作家作品 庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，我国
古代著名的思想家(哲学家)、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子对后 人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔， 语言运用自如，灵活多变。庄子的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文 学”。
6．翻译下列句子。 (1)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。 (2)今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你也想用你的梁国来威胁我吗？ (3)子非我，安知我不知鱼之乐？ 你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？ (4)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。 你说“你哪里知道鱼快乐”的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。
(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，九(1)班准备开展“作业软 件使用利弊谈”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题；方便，快捷；运用得当 ，是课堂学习的有益补充；可以呈现同一问题的不同解题方案。
弊：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会 产生依赖性；(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案” 。
精品九年级语文下册第5单元20庄子故事两则课件新版新人教版可编辑
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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阅读《巴蜀英才》P96《读书是一种心灵修复》，完成 练习。
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公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《《庄子》二则》PPT课件 (二)
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
南海之帝为倏，北海之帝为忽，中 央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑 沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报 浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、 听、食、息，此独无有，尝试凿之。” 日凿一窍，七日而浑沌死。
呆若木鸡
纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？” 曰：“未也，方虚骄而恃气。” 十日又问。曰：“未也，犹应响影。” 十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。” 十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。” 望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
❖响：声响，这里指鸡的 啼叫。
❖影：影子，指别的鸡走 近来。
❖疾视：怒目而视。 ❖无变：没有反应了。 ❖德：指精神。 ❖异：别的。 ❖应：应战。 ❖反走：转身逃跑。
句子翻译
《浑沌之死》 倏与忽时相与于浑沌之地(倒装句)。
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
南海之帝为倏，北海之帝为忽，中 央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑 沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报 浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、 听、食、息，此独无有，尝试凿之。” 日凿一窍，七日而浑沌死。
呆若木鸡
纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？” 曰：“未也，方虚骄而恃气。” 十日又问。曰：“未也，犹应响影。” 十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。” 十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。” 望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
❖响：声响，这里指鸡的 啼叫。
❖影：影子，指别的鸡走 近来。
❖疾视：怒目而视。 ❖无变：没有反应了。 ❖德：指精神。 ❖异：别的。 ❖应：应战。 ❖反走：转身逃跑。
句子翻译
《浑沌之死》 倏与忽时相与于浑沌之地(倒装句)。
人教语文九下第20课《庄子》故事两则(3)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
(7)是鱼之乐也
是：这。
提问：(1)庄子讲鹌鸨故事旳用 意是什么?
明确：(1)鹌鸨旳故事里，鹎鸨比喻志向高 洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子旳小人。 庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把 功名利禄比作腐鼠，既表白了自己旳立场 和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子 没有直言痛斥惠子。而用讲故事旳方式绕 着弯子骂人，收到既锋利痛快又余味不尽 旳效果。
解释下列句子中旳加点词。 (1)惠子相梁 相：名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
国：国都、京城。
(3)非梧桐不止 止：栖息。
(4)子非鱼，安知鱼之乐
安：疑问代词，怎么。
(5)于是鸱得腐鼠
于是：在这时，与当代汉语中表意不同
(6)鱼出游从容
从容：安闲自由；目前多指“在危险面前 冷静不慌忙”。
美点寻踪
❖ 欣赏《庄子》散文旳艺术特色。
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
1.情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2.人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3.比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事锋利地批 评了惠子旳卑鄙。
4.描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
板书设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《庄子》故事两则
庄子与《庄子》
❖ 庄子(约公元旳369～公元前 286)，名周，战国时宋国蒙 人，我国古代著名旳思想家 (哲学家)、文学家。道家学 派旳代表人物之一。庄子生 活在一种社会矛盾极其锋利 旳时代，做过漆园吏。他不 满现实，不与统治阶级合作， 据传楚王曾以千金相邀为相， 被其拒绝。庄子对后人旳影 响主要是《庄子》一书。
是：这。
提问：(1)庄子讲鹌鸨故事旳用 意是什么?
明确：(1)鹌鸨旳故事里，鹎鸨比喻志向高 洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子旳小人。 庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把 功名利禄比作腐鼠，既表白了自己旳立场 和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子 没有直言痛斥惠子。而用讲故事旳方式绕 着弯子骂人，收到既锋利痛快又余味不尽 旳效果。
解释下列句子中旳加点词。 (1)惠子相梁 相：名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
国：国都、京城。
(3)非梧桐不止 止：栖息。
(4)子非鱼，安知鱼之乐
安：疑问代词，怎么。
(5)于是鸱得腐鼠
于是：在这时，与当代汉语中表意不同
(6)鱼出游从容
从容：安闲自由；目前多指“在危险面前 冷静不慌忙”。
美点寻踪
❖ 欣赏《庄子》散文旳艺术特色。
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
1.情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2.人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3.比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事锋利地批 评了惠子旳卑鄙。
4.描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
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《庄子》故事两则
庄子与《庄子》
❖ 庄子(约公元旳369～公元前 286)，名周，战国时宋国蒙 人，我国古代著名旳思想家 (哲学家)、文学家。道家学 派旳代表人物之一。庄子生 活在一种社会矛盾极其锋利 旳时代，做过漆园吏。他不 满现实，不与统治阶级合作， 据传楚王曾以千金相邀为相， 被其拒绝。庄子对后人旳影 响主要是《庄子》一书。
《庄子》故事两则PPT课件9下人教配套版
他们两人在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对
立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁》 一文中这个历史上最有名的辩论，便是他们散步时引发的。
庄子送葬
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说： “楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，
他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，
1. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意， 了解庄子的志趣。 （重点） 2. 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻
意。 （难点）
3. 感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异， 理解庄子的志趣，培养豁达的性格。 （重点）
庄子(约前369－前286)，名周，战国 时宋国蒙人。哲学家，道家代表人物。他 继承并发扬了老子的思想，和老子同是道 家学派的代表人物。庄子认为“道”是万 事万物的本原，“天地与我并生，而万物 与我为一”。在政治上，他反对一切政治 措施，主张“无为而治”。庄子的思想主 要保存在《庄子》一书中。《庄子》中的 文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子之 中，有奇妙的构思、汪洋恣肆的语言、奇 幻的想象、浪漫的风格，善用寓言和比喻 ，具有浪漫主义的艺术风格。
（四）文言句式
1．省略句
惠子相梁 点拨：“梁”前省略介词“于”。 2．倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上 点拨：这是状语后置句。正常语序为：“庄子与惠子于濠梁之 上游”。
3．判断句
是鱼之乐也 点拨：“……也”表示判断。
（五）名句积累 1．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 2. 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 3．子非鱼，安知鱼之乐？
乎？夫鹓鶵发于南海，而飞与北海，非梧桐不止②，非练实③
不食，非醴泉④不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹓鶵过⑥之，仰而视之 曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
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的后置) 译文：_____________________________________________ (3)子非鱼。(判断句，“非”表示否定判断) 译文：_____________________________________________
答案：(1) 乐呀。
鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快
2.图解课文
1．一词多义 固 固不知子矣 子固非鱼也 答案：固然/本来 ( ( ) )
2．古今异义 (1)子非鱼 古义：_____________
﹒
今义：儿子
(2)安知鱼之乐 ﹒ 古义：_____________ 今义：平安，安全(跟“危”相对) (3)是鱼之乐也
古义：_____________
(2)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
(3)你不是鱼。
4.走进文本 (1)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样 的心境？ 答案：庄子认为鱼“乐”，其实是他自己愉悦心境的投射与外 化。
(2)这则短文反映了庄子的什么思想？
答案：反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
起的 (2)搜于国中三日三夜
﹒
古义： 今义：国家 答案：(1)在这时 (2)国都
2.词类活用 惠子相梁
﹒
(名词用作动词，
)
答案：做宰相
3.文言句式
(1)惠子相梁。(省略句，省略介词“于”)
译文：____________________________________________ (2)搜于国中三日三夜。(倒装句，正常语序为“于国中搜”) 译文：____________________________________________ 答案：(1)惠子在魏国当宰相。 (2)在国都搜捕三天三夜。
4.走进文本 (1)在这篇短文中，庄子把自己比作 作 ，把功名利禄比作 ，把惠子比 。
答案：鹓
鸱
腐鼠
(2)请概括惠子和庄子的性格特征。
惠子：_____________________________________________
庄子：_____________________________________________ 答案：(惠子：)醉心于功名利禄，对朋友薄情寡义。 子：)清高自守，鄙弃功名利禄。 (3)庄子讲鹓 故事的用意是什么？ (庄
今义：对；正确(跟“非”相对) 答案：(1)人称代词，你 (2)怎么 (3)这
﹒
3.文言句式 (1) 鱼出游从容，是鱼之乐也。(判断句，“„„也”表判断)
译文：_____________________________________________
(2)庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句，状语“于濠梁之上”
《庄子》故事两则
《惠子相梁》
1.作者名片 庄子，名周，战国时著名思想家、哲学家、文学家，是道 家学派的代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”。《庄子》 是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。
2.图解课文
1.古今异义 (1)于是鸱得腐鼠 古义：
﹒﹒
今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是辣地讥讽了惠子。 庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收
到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
《庄子与惠子游于濠梁》
1.知识链接 庄子名言 (1)吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。
(2)人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
(3)君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
答案：(1) 乐呀。
鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快
2.图解课文
1．一词多义 固 固不知子矣 子固非鱼也 答案：固然/本来 ( ( ) )
2．古今异义 (1)子非鱼 古义：_____________
﹒
今义：儿子
(2)安知鱼之乐 ﹒ 古义：_____________ 今义：平安，安全(跟“危”相对) (3)是鱼之乐也
古义：_____________
(2)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
(3)你不是鱼。
4.走进文本 (1)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样 的心境？ 答案：庄子认为鱼“乐”，其实是他自己愉悦心境的投射与外 化。
(2)这则短文反映了庄子的什么思想？
答案：反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
起的 (2)搜于国中三日三夜
﹒
古义： 今义：国家 答案：(1)在这时 (2)国都
2.词类活用 惠子相梁
﹒
(名词用作动词，
)
答案：做宰相
3.文言句式
(1)惠子相梁。(省略句，省略介词“于”)
译文：____________________________________________ (2)搜于国中三日三夜。(倒装句，正常语序为“于国中搜”) 译文：____________________________________________ 答案：(1)惠子在魏国当宰相。 (2)在国都搜捕三天三夜。
4.走进文本 (1)在这篇短文中，庄子把自己比作 作 ，把功名利禄比作 ，把惠子比 。
答案：鹓
鸱
腐鼠
(2)请概括惠子和庄子的性格特征。
惠子：_____________________________________________
庄子：_____________________________________________ 答案：(惠子：)醉心于功名利禄，对朋友薄情寡义。 子：)清高自守，鄙弃功名利禄。 (3)庄子讲鹓 故事的用意是什么？ (庄
今义：对；正确(跟“非”相对) 答案：(1)人称代词，你 (2)怎么 (3)这
﹒
3.文言句式 (1) 鱼出游从容，是鱼之乐也。(判断句，“„„也”表判断)
译文：_____________________________________________
(2)庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句，状语“于濠梁之上”
《庄子》故事两则
《惠子相梁》
1.作者名片 庄子，名周，战国时著名思想家、哲学家、文学家，是道 家学派的代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”。《庄子》 是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。
2.图解课文
1.古今异义 (1)于是鸱得腐鼠 古义：
﹒﹒
今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是辣地讥讽了惠子。 庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收
到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
《庄子与惠子游于濠梁》
1.知识链接 庄子名言 (1)吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。
(2)人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
(3)君子之交淡若水，小人之交甘若醴。