《桥》公开课PPT课件
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部编版小学语文六年级上册第12课《桥》公开课教学课件PPT(杨春早)
统编版语文2019六年级上册第12课 邳州市占城镇中心小学 杨春早
认读词语
咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 惊醒 嗓子 你拥我挤 跌跌撞撞 淌水 盯着 沙哑 揪出 吼道 推
了解学情
（ （ （
）的洪水 ）的人们 ）的老汉
回顾课文
回顾课文内容，想一想，下面的事物之间分别发生怎样的联系？
洪水
人们
老汉
小伙子瞪了老汉一眼，站到了 后面。
小伙子推了老汉一把，说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉揪小伙子 小伙子瞪老汉
设下悬念 埋下伏笔
小伙子推老汉 老汉推小伙子
老汉揪小伙子 父亲揪儿子
公正严明 不循私情
突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
小伙子
洪水VS人们
1.默读课文1-6自然段。 2.用直线画出描写洪水的句子，用曲线画出描写人们的句子。 3.想象当时的情境，写下自己的感受。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在 后边!”
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
老汉VS小伙子
1.默读课文14-23自然段。 2.圈画出小伙子或老汉的动作、语言、神态。 3.想一想，从这些细节描写中你体会到了什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道:“你还算是个 党员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
认读词语
咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 惊醒 嗓子 你拥我挤 跌跌撞撞 淌水 盯着 沙哑 揪出 吼道 推
了解学情
（ （ （
）的洪水 ）的人们 ）的老汉
回顾课文
回顾课文内容，想一想，下面的事物之间分别发生怎样的联系？
洪水
人们
老汉
小伙子瞪了老汉一眼，站到了 后面。
小伙子推了老汉一把，说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉揪小伙子 小伙子瞪老汉
设下悬念 埋下伏笔
小伙子推老汉 老汉推小伙子
老汉揪小伙子 父亲揪儿子
公正严明 不循私情
突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
小伙子
洪水VS人们
1.默读课文1-6自然段。 2.用直线画出描写洪水的句子，用曲线画出描写人们的句子。 3.想象当时的情境，写下自己的感受。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在 后边!”
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
老汉VS小伙子
1.默读课文14-23自然段。 2.圈画出小伙子或老汉的动作、语言、神态。 3.想一想，从这些细节描写中你体会到了什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道:“你还算是个 党员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
六年级语文上册《桥》 公开课课件
12 桥
复习巩固
根据出示的词语说说本课主要讲了一件什么事？
山洪来袭 惊慌失措 生的希望
死的危险 牺牲
12 桥
上节课我们已经学过了描写雨、洪 水和桥的句子，请同学们带着感情再次 将描写雨势之大、洪水之凶猛、桥之脆 弱的语句朗读出来。
12 桥
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。
12 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
12 桥
这是老汉用生命换来的桥，他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不 朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作 题目的深刻内涵。
12 桥
拓展延伸
在我们身边有很多这样“普通”的人，他们的身份 虽然普通，但他们做的事不普通，他们都将群众利益放 在首位，全心全意为人民服务，那么就请大家来说说你 知道的一些事例。
12 桥
作业：小练笔
当满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，当 获救的村民们来了，他们站在残桥前思绪万千、轻轻 低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？你会 做些什么？想象当时的一个场景，以不同的身份，写 个片断。
老揪汉对小吼伙子有两次“吼”，联吼系上下推文，体 会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责
真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲 对儿子的真爱。
小说最后才点明老支书和小伙子的 关系，这样结尾有什么好处？
形成强烈的情感冲击，让 读者在震撼中再度体悟英雄 的崇高境界。
12 桥
课文中留给大家印象最深 的是老汉的形象，为什么却用 “桥”为题？
复习巩固
根据出示的词语说说本课主要讲了一件什么事？
山洪来袭 惊慌失措 生的希望
死的危险 牺牲
12 桥
上节课我们已经学过了描写雨、洪 水和桥的句子，请同学们带着感情再次 将描写雨势之大、洪水之凶猛、桥之脆 弱的语句朗读出来。
12 桥
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。
12 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
12 桥
这是老汉用生命换来的桥，他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不 朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作 题目的深刻内涵。
12 桥
拓展延伸
在我们身边有很多这样“普通”的人，他们的身份 虽然普通，但他们做的事不普通，他们都将群众利益放 在首位，全心全意为人民服务，那么就请大家来说说你 知道的一些事例。
12 桥
作业：小练笔
当满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，当 获救的村民们来了，他们站在残桥前思绪万千、轻轻 低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？你会 做些什么？想象当时的一个场景，以不同的身份，写 个片断。
老揪汉对小吼伙子有两次“吼”，联吼系上下推文，体 会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责
真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲 对儿子的真爱。
小说最后才点明老支书和小伙子的 关系，这样结尾有什么好处？
形成强烈的情感冲击，让 读者在震撼中再度体悟英雄 的崇高境界。
12 桥
课文中留给大家印象最深 的是老汉的形象，为什么却用 “桥”为题？
《桥》公开课优秀课件(精品、好用、值得收藏)
亮闪闪 跟你的组员分享你感触最深的句子。 考考你 针对你所学习的句段，猜猜老师会在哪里提问？向你的组员提问。 帮帮我 倾听完同学的分享，你还有什么不明白的？请求组员帮忙解决。
一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
短句，说明当时情况紧急 3个“！”语气斩钉截铁，不容商量！
老汉突然冲上前，从队伍里 揪 出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
写法揭秘二：对比——突出人物形象
村民：慌乱、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞 老汉：站、盯、喊、像一座山
站、盯 喊：“桥窄……党员 排在边！” 冷冷地 冲、揪 吼：“……排到后面 去”
吼：“少废话，快 走。” 推
惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 望
小伙 子 瞪 站 推
结果 一片白茫茫 塌了 被洪水吞没
的世界
学习感受
凶猛、可 怕
安全逃生 被洪 水吞 没
描写方法
环境描写
对比 人物的 动作、神态、语言描写
➢设置悬念。
➢构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼人心 的效果。
布置作业： 1.拓展阅读《船长》 2.请你展开想象，把老人祭奠老汉和他儿子的场 景写下来。
温馨提示： 1、把人物的语言、动作、神态写具体； 2、适当加入环境描写。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
运用短句的形式，将雨之大、雨之 急、生动形象地写了出来，直接点明了 雨的力度。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马 ，从 山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻，突出了山洪来势凶猛。
2024版《桥》公开课优秀课件PPT大纲
2024/1/29
25
桥梁工程面临的挑战与机遇
挑战
复杂地质地形条件、极端气候环境、交通流量增长等给桥梁工程带来巨大挑战， 需要不断创新和突破。
机遇
国家基础设施建设政策、城市交通发展需求等为桥梁工程提供了广阔的市场和 发展空间。同时，新材料、新技术、新工艺的不断涌现也为桥梁工程创新提供 了有力支撑。
30
THANKS
感谢观看
2024/1/29
31
2024/1/29
木材
易加工、自重轻，适用于临时桥梁和 小型桥梁。
石材
质地坚硬、耐磨，常用于桥梁墩台和 基础。
12
桥梁施工技术与方法
预制装配法
悬臂施工法
在工厂或现场预制构件，然后运输到桥位进 行装配。这种方法效率高、质量可控，适用 于标准化桥梁建设。
从桥墩两侧同时向跨中逐段浇筑或拼装梁段， 直至合龙。适用于大跨度连续梁桥和刚构桥。
02
桥在交通、经济、文化等方面发挥 着重要作用，是现代社会不可或缺 的基础设施之一。
4
桥的历史与文化背景
01
02
03
04
古代桥梁
木桥、石桥等，体现了古代人 民的智慧和技艺。
2024/1/29
中世纪桥梁
拱桥、吊桥等，成为城市防御 体系的重要组成部分。
现代桥梁
钢桥、混凝土桥等，展现了现 代科技与工程技术的飞速发展。
荷载试验
通过对桥梁进行静载或动载试验， 测试桥梁在荷载作用下的变形、应 力和振动等响应，评估桥梁的承载 能力和使用性能。
21
桥梁维修与加固技术
裂缝修补
针对桥梁混凝土结构中出现的裂缝， 采用压力注浆、表面封闭等方法进
行修补，防止裂缝进一步扩大。
《桥》最新公开课优秀课件
《桥》最新公开课优秀课件一、课程背景《桥》是我国著名作家茅盾的一篇经典短篇小说，发表于1932年。
该作品以1927年大革命时期为背景，讲述了一群铁路工人为保护大桥、支援革命军队而英勇斗争的故事。
小说通过描绘人物性格、心理活动以及复杂的社会关系，展现了大革命时期的社会矛盾和斗争。
二、课程目标1.理解《桥》的背景和主题，把握作品的时代意义。
2.分析作品中的主要人物形象，揭示其性格特点和成长历程。
3.掌握小说的结构特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
4.培养学生的思辨能力和创新精神，激发爱国情怀。
三、教学内容1.背景介绍：介绍《桥》的作者茅盾，以及作品发表的时代背景。
2.故事梗概：概括讲述《桥》的主要情节，分析作品的主题。
3.人物分析：深入剖析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
4.结构与手法：分析《桥》的结构特点和艺术手法，解读作品的艺术魅力。
5.思辨与创新：引导学生对《桥》进行思辨，激发学生的创新思维。
6.爱国主义教育：联系现实，培养学生的爱国情怀。
四、教学方法1.讲授法：教师对《桥》的背景、情节、人物、结构等进行讲解。
2.讨论法：组织学生就作品中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生更好地体会作品的时代背景和人物心理。
4.案例分析法：选取作品中的经典片段进行深入剖析，提高学生的鉴赏能力。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、作业完成等方面的表现，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过期末考试、课程论文等形式，检验学生对《桥》的理解和掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习收获和不足。
4.同伴评价：组织学生相互评价，促进相互学习和共同进步。
六、教学资源1.文本资源：提供《桥》原文及相关评论文章。
2.音像资源：播放与《桥》相关的影视作品片段，帮助学生更好地理解作品。
3.网络资源：推荐优秀的学习网站和论坛，引导学生进行拓展阅读和交流。
七、课程安排1.课时：共计16课时。
《桥》公开课PPT课件
04 《桥》的艺术手法
《桥》的叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事情节按 照时间倒序进行展开，增强了情
节的悬念和吸引力。
细节描写
对人物、场景、物品等进行细腻的 描写，使故事情节更加生动、具体， 增强了读者的代入感。
伏笔与照应
通过设置伏笔和照应，使故事情节 更加紧凑、有逻辑，提高了读者的 阅读体验。
总结词
揭示作品的主题和核心思想，分析作品的意义和价值。
详细描述
作品的主题分类、主题的表现手法、作品对社会的贡献和影响。
03 《桥》的内容解析
《桥》的故事情节
故事背景
冲突与解决
故事发生在一个小镇上，通过一座桥 连接两个不同的世界，展现了人们的 生活状态和相互关系。
故事中出现了各种冲突和矛盾，但最 终在主人公的推动下，问题得以解决， 小镇的人们也因此更加团结。
《桥》的意象表达
桥的意象
通过桥的意象表达，传递出连接、沟通、跨越等 深层含义，使作品的主题更加鲜明。
自然景色的运用
通过自然景色的描绘和运用，营造出特定的氛围 和情感，增强了作品的意象表达效果。
人物形象的塑造
通过人物形象的塑造，表达出作品的主题和思想， 使作品更加具有人文关怀和现实意义。
05 《桥》的影响与评价
桥的建筑材料与结构
要点一
总结词
桥的建筑材料和结构形式对桥梁的性能和使用寿命具有重 要影响。
要点二
详细描述
传统的桥梁建筑材料包括木材、石头、砖和混凝土等。现 代的桥梁则大量采用钢铁、混凝土和复合材料等。不同的 材料和结构形式各有优缺点，需要根据桥梁的具体需求和 环境条件进行选择。例如，木桥具有自然的美感和环保性 ，但耐久性较差；混凝土桥具有较好的耐久性和承载能力 ，但施工周期较长且对环境有一定影响。
《六年级上册桥》公开课课件3
谈歌，原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇。部分作品 被译成法、日、英等文字。
代表作品：散文集《一吐为快》 等；小说《家园笔记》《绝唱》等。
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通
过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。 全文634个字，27个自然段，最短的一段仅7个 字。全国优秀短篇小说
整体感知 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
课文主要写了黎明，一个小山村在 （山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老党支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队）过桥，由于山洪来势 凶猛，他和他的儿子最终（ 被洪水卷走）。
山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视.频资料最恐怖的不是灾难，而是让你看 到灾难······即将来临
老汉的神态
把“老汉”和 “人们”对比
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
➢ 这是一位_冷__静__镇___定___的老汉。 ➢ 群众的靠山，巍峨屹立，岿然不动
老汉的经典语言
1老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
沙哑，穿透力，让全村民听到，想 办法让村民有秩序。党员先人后己， 先进性，最后一个走
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 沙哑，穿透力，让全村民听到，想办法让村民有秩序。 人们停住脚，望着老汉。 只有北面有座窄窄的木桥。 人们停住脚，望着老汉。 构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。 山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视. 牢牢的定格和建立起来了 1954年出生于河北。 1954年出生于河北。 人物、情节、环境是小说的三要素。 却在桥塌生死面前他让儿子少废话，你先走。
六上《桥》公开课课件
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。 和同学讨论这样写有什么好处。
让人感到在“意料之外”，但联系前文 仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安 排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强 了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
课外阅读
一 座 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山
征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
面对洪水的突然来袭，人们是怎样做的？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一出嗓路子在，南一边百吗多？号
人你拥我挤 地往南跑。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄
的木桥 。 人们又疯了似的折回来。
语言描写
老汉突然冲上前，从队伍里 动作和语言 揪出一个小伙子，吼道：“你还 描写
算是个党员吗？排到后面去！”
老汉凶得像只豹子。
这是一个 不徇私情 的老汉！
动作和语言 描写
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子推 上木桥。
在自己和小伙子面前，老支书把生的希 望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下 来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。 跳舞、笑、舔、爬
特点：多采用拟人或比喻的修辞，句式简洁、精练。
作用：突出了情况的危机，渲染了紧张的气氛。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
《桥》公开课 ppt课件
心系群众
2020/12/214 Nhomakorabea我志愿加入中国共
产党，拥护党的纲领， 遵守党的章程，履行党 员义务，严守党的纪律， 保守党的秘密，对党忠 诚，为共产主义奋斗终 身，随时准备为党和人 民牺牲一切，永不叛党。
2020/12/2
15
这是一位（ ）的老支书
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
2020/12/2
24
2020/12/2
25
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
2.听读课文第1-6自然段
用波浪线画出描写洪水的凶猛的句子； 用横线画出描写乡亲们慌乱的句子。
2020/12/2
5
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒 。
2020/12/2
12
这是一位（ ）的老支书
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
面对这可怕的洪水，疯了一样的人们， 老支书不说话，为什么他像一座山？从中 你体会到了什么？
2020/12/2
从容镇定、临危不惧。
13
这是一位（
）的老支书
2.老汉沙哑地喊话：
“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
2020/12/2
8
合作朗读，感受惊慌的村民
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们你拥我挤地向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们疯了似的向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近-------
《桥》优质课公开课一等奖课件
情境创设
课件通过生动的图片、视频和音 效，为学生创设了一个真实、有 趣的学习情境，激发了学生的学
习兴趣。
互动性强
课件中设计了多个互动环节，如 选择题、填空题等，让学生积极 参与课堂活动，提高了学生的学
习效果。
内容丰富
课件涵盖了《桥》的各个方面， 包括历史背景、人物形象、艺术 特色等，为学生提供了一个全面
提供了明确的方向。
教学目标设定
根据教材分析，设定了明确、具体 的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学有的放 矢。
教学准备
准备了丰富的教学资源，包括课件 、教案、教具等，并对教学难点和 重点进行了充分预估和准备。
课中实施
导入环节
通过提问、故事导入等方式，激发学生的学习热 情和兴趣，引导学生进入学习状态。
课程亮点
1 2
主题突出
课件以《桥》为主题，通过多种形式展示了桥的 建筑艺术和历史文化内涵，让学生对桥有了更深 入的了解。
设计精美
课件的界面设计简洁大方，色彩搭配合理，视觉 效果良好，提高了学生的学习兴趣和学习体验。
3
实用性强
课件不仅适用于课堂教学，也适合学生自主学习 使用，具有很强的实用性和可操作性。
桥梁的结构与设计
解析桥梁的基本结构、分类、 设计等方面的知识，通过案例 分析让学生了解实际工程中的 设计思路和方法。
桥梁的施工与维护
介绍桥梁的施工技术和维护保 养知识，让学生了解桥梁工程 的实际操作过程。
团队协作与实践
组织学生进行团队协作和实践 操作，提高学生的实践能力和 创新思维。
02
教学方法与手段
根据学生的学习情况，布置了适量的 作业，以巩固和拓展所学知识。
部编版语文六年级上册第13课《桥》公开课PPT课件
➢ 怎样才能读出老支书“像一座山”的形象呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言描写 动作描写
观察标点符号， 你发现了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，三个短句。
➢ 短句改成长句，表达效果有什么不一样呢？
•“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
•“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不 要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统 排到后边去！”
当时情况危急，必须长话短 说，短句更能体现形势严峻。
➢ 读句子，要读得坚定、干脆、有力。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
➢ 如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留 在老汉的哪个动作上？
我初读到小伙子的“瞪”时，我认为那是
党员对村支书的埋怨；当我知道两人的关系后，
再读“瞪”，我才知道那是儿子对父亲的埋怨， 小伙子心里可能在想：爸爸,我可是你的儿子啊! 你难道要让自己的儿子有生命危险吗？
和同学说一说：
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样揪 出自己的儿子吗？你觉得儿子心中的老汉是 不是一个好父亲呢？
• 一片白茫茫的世界。
你想象到了怎样的画面？
➢ 句中用了两个“像”，是比喻句吗？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张的修辞手法让读 者感受到了雨下得很大。
夸张
读句子，说说你的感受。 ➢ 仔细观察这段话的标点符号，你有什么发现？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这语段句话简只短有十，四更个能字让，我却们有体三会个到句 号雨，很这大样，的形句势子很叫危短急句。。
桥
组织撤离
部编人教版语文六年级上册课件：第4单元 12《桥》课件【公开课课件】
凶猛
近一米高的洪水已 经在路面上跳舞了。
把洪水当作人来写， 生动形象写出洪水肆虐 凶猛的特点。
默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从老汉的神态、语言、动作 感受老汉是个怎样的人？ 2.小说生动形象，运用了哪些
老汉的神态、 动作老汉清瘦的脸上淌着
雨水。他不说话，盯着乱 把“老汉”
山洪来 洪水上 水冲桥
水冲
临
涨老
塌
桥塌
村民逃 汉组织 吞没二
吞没
发生
发
人高
二结人
生
展
潮
局
写一写
默读课文，说说课文写了一 件什么事？课文主要写了黎明，一个小
山村山洪在暴（
发
）时，大家
蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，
组织村民
老村排队支部书记冒被着洪水生卷命危险
走
游戏
找词语：看谁能很快地从文
中找出故事发生的时间、地
齐你读感受第到三老部汉分是个（怎第样1的4人-2？3自然段）：桥塌
1.找出文中描写雨、洪水 和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说 说这些描写对表现人物的作
老汉的效果 他像一座山。对比 跌跌撞撞、乱
哄哄老汉
排成、依 次
老支书在洪水中的表现
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一
个小伙子，吼道：“你还算是个党员
抖 ➢他用力把小伙子推
上木桥 ➢她来祭奠两
个人
越来越 危险
父子情 深
生死 桥
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
➢设置悬念，前后照应。
➢构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮， 达到震撼效果。
近一米高的洪水已 经在路面上跳舞了。
把洪水当作人来写， 生动形象写出洪水肆虐 凶猛的特点。
默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从老汉的神态、语言、动作 感受老汉是个怎样的人？ 2.小说生动形象，运用了哪些
老汉的神态、 动作老汉清瘦的脸上淌着
雨水。他不说话，盯着乱 把“老汉”
山洪来 洪水上 水冲桥
水冲
临
涨老
塌
桥塌
村民逃 汉组织 吞没二
吞没
发生
发
人高
二结人
生
展
潮
局
写一写
默读课文，说说课文写了一 件什么事？课文主要写了黎明，一个小
山村山洪在暴（
发
）时，大家
蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，
组织村民
老村排队支部书记冒被着洪水生卷命危险
走
游戏
找词语：看谁能很快地从文
中找出故事发生的时间、地
齐你读感受第到三老部汉分是个（怎第样1的4人-2？3自然段）：桥塌
1.找出文中描写雨、洪水 和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说 说这些描写对表现人物的作
老汉的效果 他像一座山。对比 跌跌撞撞、乱
哄哄老汉
排成、依 次
老支书在洪水中的表现
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一
个小伙子，吼道：“你还算是个党员
抖 ➢他用力把小伙子推
上木桥 ➢她来祭奠两
个人
越来越 危险
父子情 深
生死 桥
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
➢设置悬念，前后照应。
➢构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮， 达到震撼效果。
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形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮： 叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 呻吟： 在洪水的冲击下发出的响声。
课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了黎明的时候，洪水袭来， 村党支部书记（老汉），沉着，舍己为人， 安全转移村民，自己和儿子却葬身洪水的 感人故事。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：‚桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！‛ (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党 员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！‛ ‚老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥‛。
黎明的时候，雨突然大了，
像泼。像倒。
用“ 写洪水的语句。
”从文中画出描
洪
水
1, 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 咆哮 里狂奔而来，势不可当 。 （比喻） 狂奔 跳舞 （拟人） 2, 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3,死亡在洪水的狞笑声中逼近。 狞笑
（拟人）
舔 4,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （拟人）
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
坚决果断
先人后己
老汉沙哑地喊话: “桥窄!
排成一队，不要挤! 党员排在
后边!”
冲 上前，从队伍里 揪 出一个小伙子， 吼 道: “你还算是个 党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得像 （动作果断 毫不犹豫） 只豹子。
●老汉突然
坚பைடு நூலகம்原则
铁面无私
●老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小
五天以后， 洪水退了。一 个老太太，被 人搀扶着，来 这里祭奠。 她来祭奠两 个人。 她丈夫和她 儿子。
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！
一 座 桥
啊，老汉！ 你是一座桥 一座镇定的桥 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座生命的桥 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的桥 饱含着宽广无私的爱
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。
难道他 不爱他的 儿子吗？
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
伙子，吼道: “你还算是个党员吗?
排到后
面去!” 老汉凶得像只豹子。
●老汉吼道：“少废话，快走。”他用力
把小伙子推上木桥。
一片白茫茫的世界。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写一座什么样的 桥呢？
• • • • •
我会读 咆哮 淌着 豹子 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 •· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
爬 5,水，爬上了老汉的胸膛。 （拟人）
村 民 村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。
惊慌失措
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的
木桥。
人们跌跌撞撞地向那座木桥
拥去。
老 汉
木桥前，没腿深 的水里，站着他们的 党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上 淌着雨水。他不说