柳永《雨霖铃》公开课_优秀课件
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图文雨霖铃公开课优秀课件
图文雨霖铃公开课优秀课件
北宋有“豪苏腻柳”之称,柳词如江南 二八少女,清新婉约,细腻独到.
柳永
苏轼
一 、
把 握 节
诵 读
--
诵 读
奏 、 疏 通 字 词
读 准 字 音 、
诵读要求:
❖1 、读准字音,不可读错一字,不 可增减一字。
❖2、 停顿科学,重音、拖音合理。 ❖3、准确把握全词的感情基调,注
意语速和语调。
❖4、做到眼中有景,心中有情。
雨霖铃
柳永
❖ 寒蝉/凄切,对/长亭/晚,骤雨/初歇。都 门/帐饮/无绪,留恋处、兰舟/催发。执手/相 看/泪眼,竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟 波,暮霭/沉沉/楚天阔。
❖ 多情/自古/伤/离别,更/那堪、/冷落/清秋 节,今宵/酒醒/何处?杨柳岸/晓风/残月。此 去/经年,应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千 种/风情,更/与何人/说。
情虚 ,设
。
“良辰好景,千种风情”:想象
孤寂、痛苦
艺术特色:
柳词之美,美在有景,有物,有人,有 情,惟有情,才使万物富有神韵。 写作特点一: 情景交融 写作特点二: 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵
课堂小结
一曲雨霖铃,千古离别情。
忆柳永 忍把浮名换浅唱,只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在,倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王,井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃,至今怀念柳七郎。
酒醒
愁醒
离人借酒消愁,但举杯消愁愁更愁, 帐饮时已然无绪,更何况酒醒之后?此时, 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心,而如今却是形影相吊,前路“千里烟 波”不知所终,只能离爱人越行越远,可 想而知词人的心情。
酒醒
愁来
更 便 应此6 与 纵 是去 何 有 良经 人 千 辰年 说 种 好, ? 风景
北宋有“豪苏腻柳”之称,柳词如江南 二八少女,清新婉约,细腻独到.
柳永
苏轼
一 、
把 握 节
诵 读
--
诵 读
奏 、 疏 通 字 词
读 准 字 音 、
诵读要求:
❖1 、读准字音,不可读错一字,不 可增减一字。
❖2、 停顿科学,重音、拖音合理。 ❖3、准确把握全词的感情基调,注
意语速和语调。
❖4、做到眼中有景,心中有情。
雨霖铃
柳永
❖ 寒蝉/凄切,对/长亭/晚,骤雨/初歇。都 门/帐饮/无绪,留恋处、兰舟/催发。执手/相 看/泪眼,竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟 波,暮霭/沉沉/楚天阔。
❖ 多情/自古/伤/离别,更/那堪、/冷落/清秋 节,今宵/酒醒/何处?杨柳岸/晓风/残月。此 去/经年,应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千 种/风情,更/与何人/说。
情虚 ,设
。
“良辰好景,千种风情”:想象
孤寂、痛苦
艺术特色:
柳词之美,美在有景,有物,有人,有 情,惟有情,才使万物富有神韵。 写作特点一: 情景交融 写作特点二: 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵
课堂小结
一曲雨霖铃,千古离别情。
忆柳永 忍把浮名换浅唱,只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在,倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王,井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃,至今怀念柳七郎。
酒醒
愁醒
离人借酒消愁,但举杯消愁愁更愁, 帐饮时已然无绪,更何况酒醒之后?此时, 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心,而如今却是形影相吊,前路“千里烟 波”不知所终,只能离爱人越行越远,可 想而知词人的心情。
酒醒
愁来
更 便 应此6 与 纵 是去 何 有 良经 人 千 辰年 说 种 好, ? 风景
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1、景: 杨柳岸、晓风、残月 2、人物活动:
①今宵酒醒何处 ②良辰好景、千种风情
多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节!
“自古”说明了什么?为什么清秋节更让
人难以承受离别之苦? “伤离别”
共同感受 触景生情
普遍情感
主旨
进一层
“更那堪冷落清秋节”
离别后:今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月。
今 一舟临岸,词人酒醒
别离诗的思想感情
别离诗在思想内容上常表现 为以下几方面:
表达离愁别绪,多迷恋、伤感。
赋得古草原送别 白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
表达深情厚谊,多赞美、留恋。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
写情态
感情深挚
“流泪眼看流泪眼, 断肠人对断肠人”
白描
勾画图景,传递感情。
词人凝噎在喉的是什么话呢?
景——念去去,千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。
这句词用了什么艺术手法,试 作分析。
-----用了“虚景实写”的艺术 手法。这两句是词人的内心独 白。
“念”字告诉读者下面为想 像的景物,是虚写。
分析炼字
长亭
古代大道上每五里设一短亭,十里设 一长亭。后被当作别离地点的通称。成为表 现离愁别绪的常用意象之一。
骤雨
雨给人以悲凉清冷之感。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
融情入景 即景抒情
“寒”点出节令(深秋),显 出凄清,渲染气氛;
“晚”点出时间,恰又唤起 “美人迟暮”的感慨;
“雨”点出天气,暗合下文的 送别之“泪”。
宵 梦回,只见习习晓风吹
雨霖铃公开课一等奖课件
译文三
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭,正是傍晚时分,一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别,却没有畅饮的心绪,正在依依不舍的时候,船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视,哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处,兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验,包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧,如气息控制、音色调整等,以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境,以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习,如高音、转音等,提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格,选择合适的音色,如柔和 、明亮、暗淡等,以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化,表现出歌曲 的情感起伏,使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏,使演唱与伴奏保持一致,同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言,成为了中国 诗歌的瑰宝,对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情,通过描绘离别的 场景和情感,展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭,正是傍晚时分,一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别,却没有畅饮的心绪,正在依依不舍的时候,船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视,哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处,兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验,包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧,如气息控制、音色调整等,以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境,以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习,如高音、转音等,提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格,选择合适的音色,如柔和 、明亮、暗淡等,以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化,表现出歌曲 的情感起伏,使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏,使演唱与伴奏保持一致,同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言,成为了中国 诗歌的瑰宝,对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情,通过描绘离别的 场景和情感,展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
《雨霖铃》公开课一等奖课件
表现力。
咬字清晰
保持清晰的咬字,使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中,以情带声,感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情,增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法,如 轻声、重声、滑音等,丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感,对歌 曲进行适当的艺术处理,使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动,提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求,提供个性化的学习建议和指导,促 进其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言,将歌曲 的情感传递给听众,使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力,吸引 听众的注意力,增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ,增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度,使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特,他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活,语言通俗易懂 ,意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫,声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围,为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒,情 绪低落,没有心情。这句 描写了离别时的场景,表 达了离别的痛苦和不舍。
咬字清晰
保持清晰的咬字,使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中,以情带声,感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情,增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法,如 轻声、重声、滑音等,丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感,对歌 曲进行适当的艺术处理,使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动,提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求,提供个性化的学习建议和指导,促 进其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言,将歌曲 的情感传递给听众,使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力,吸引 听众的注意力,增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ,增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度,使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特,他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活,语言通俗易懂 ,意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫,声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围,为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒,情 绪低落,没有心情。这句 描写了离别时的场景,表 达了离别的痛苦和不舍。
柳永《雨霖铃》课件全
字
②骤雨:阵雨。 ③都门帐饮:在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无绪:没有情绪,无精打采。
词
⑤兰舟:据《述异记》载,鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称。 ⑥凝噎:悲痛气塞,说不出话来。即是“凝咽”。
解
⑦去去:重复“去”字表示行程遥远。
释
⑧暮霭:傍晚的云气。 ⑨沉沉: 深厚的样子。
⑩楚天:战国时期湖南、湖北、江苏、浙江一带属于楚国,这里以“楚天”泛指南方的天
空。
⑾清秋节:萧瑟冷落的秋季。
⑿经年:经过一年或多年,此指年复一年。
⒀风情:情意。情,一作“流”。
原文释义
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭, 正是傍晚时分,一阵急雨刚停住。在京都城外设 帐饯别,却没有畅饮的心绪,正在依依不舍的时 候,船上的人已催着出发。握着手互相瞧着,满 眼泪花,直到最后也无言相对,千言万语都噎在 喉间说不出来。想到这回去南方,这一程又一程, 千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟 是一望无边。 自古以来多情的人最伤心的是离别,更何况又逢 这萧瑟冷落的秋季,这离愁哪能经受得了!谁知 我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边,面 对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别, (相爱的人不在一起,)我料想即使遇到好天气、 好风景,也如同虚设。即使有满腹的情意,又再 同谁去诉说呢?
这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。
词中哪些是景语,哪些是情语?哪些是情景和说?
词中哪些是实写?哪些是虚写?
答:
上片”寒蝉凄切,……,兰舟催发”是实景。“执手 相看泪眼,竟无语凝噎”是情景交融。“念去 去,……,暮霭沉沉楚天阔”是虚景。下片皆为虚景 抒情,写出了“伤离别”之情。
上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外, 写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍 分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活 的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚 实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
《雨霖铃》ppt课件(15页)
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4
作者简介:
为人放荡不羁,终身潦倒。其词 多 描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于 抒写羁旅行役之情。创作慢词,铺叙 刻画,情景交融,语言通俗,音律谐 婉,在当时流传很广,“凡有井水饮 处,皆能歌柳词”,题:
《雨霖铃》,唐玄宗时教坊大曲名,后用为词调。霖,
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15
一切身外景皆为作者心中情。作者可 以触景生情,可以借景抒情,可以因 情设景;可以实写,也可以虚写。总 之,作者把自己或喜或忧、或兴或悲、 或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或 低回等感情倾注在所写之景上,使此 景含有此情或用此景衬托此情。
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16
时值深秋,暮色苍茫,你送我到长亭,骤雨刚刚停歇,寒蝉
发出凄凄悲鸣。
都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
在都城门外设宴饯别,却因将要分别没有了情绪;多想再留 恋一会,船夫却催着出发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。 握着手泪眼相互凝视,心中有千言万语却一句也说不出。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
想到这一别越去越远,千里烟波之上,暮霭低沉,楚地的天
一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨淋铃》条:
《明皇杂录》及《杨妃外传》云:“帝幸蜀,初入斜
谷,霖雨弥旬。栈道中闻铃声,帝方悼念贵妃,采其
声为《雨淋铃曲》以寄恨。……今双调《雨淋铃慢》,
颇极哀怨,真本曲遗声。”《词谱》卷三十一:“宋
词盖借旧曲名,另倚新声也。调见柳永《乐章集》,
属双调。”此词写别情,为柳永的名作之一。作者在
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13
怎样理解千古传诵的名句“今宵酒 醒何处,杨柳岸晓风残月”?
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”两句是设 想作者与爱人分手次日酒醒的景况。词句勾画出 拂晓江岸的秋景,把词人强烈的思想感情融化在 景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这 些意象,在古人心目中,都具有离别或想思的味, 用以描绘凄清孤寂的秋景,和词人此时此刻的处 境、心情,都非常恰当。景物的凄清、寂寥,正 好烘托出人物形只影单的孤零心境。因此,这两 句的写景,景中含情,情景相辅相成,耐人寻味, 妙不可言,历来被广为传诵。
高中语文《雨霖铃》PPT课件33张
本词是作者晚年赴屯田员外郎任 时作。宋仁宗颇好词,近臣有意拔擢柳永。在 一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳 作了一首《醉蓬莱》,其中“此际宸游,凤辇 何处”一句正与御制的真宗挽词暗合,仁宗感 到不快,以此对他冷淡。所以柳永只做了一个 小小的屯田员外郎,为此词人在赴任时的那种 羁旅行役之情,沦落飘泊之感是可以想见的, 何况又要与自己心爱的人相别。宦途失意的压 抑,与恋人别离的痛苦交织在一起,内心充满 哀怨,于是作此《雨霖铃》以寄别恨。
寒蝉 时令 “孟秋之月,寒蝉鸣。” 长亭 送别之地 “长亭更短亭,何处是归程?” 骤雨初歇 离别的天气
典型意象,营造凄凉的氛围
品读
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
注释: [寒蝉]秋天的蝉,叫声微弱,然人倍感凄凉。 [长亭]古人送别之地
何时?何地?何音?
一个秋天的傍晚,骤雨刚停,秋蝉微弱地悲鸣,我们 正在长亭边。
有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废 的色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人, 又何尝不然?我虽则外国诗文念的不多,也不想开出帐来,做一篇秋的 诗歌散文钞,但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文来, 总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或 四季诗里,也总以关于秋的部分,写得最出色而最有味。足见有感觉的 动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉,幽远、严 厉、萧索的感触来的。不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了 秋天,我想也一定能感到一种不能自已的深情,秋之于人,何尝有国别, 更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国,文字里有一个“秋士”的成 语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等, 就觉得中国的文人,与秋的关系特别深了。
寒蝉 时令 “孟秋之月,寒蝉鸣。” 长亭 送别之地 “长亭更短亭,何处是归程?” 骤雨初歇 离别的天气
典型意象,营造凄凉的氛围
品读
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
注释: [寒蝉]秋天的蝉,叫声微弱,然人倍感凄凉。 [长亭]古人送别之地
何时?何地?何音?
一个秋天的傍晚,骤雨刚停,秋蝉微弱地悲鸣,我们 正在长亭边。
有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废 的色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人, 又何尝不然?我虽则外国诗文念的不多,也不想开出帐来,做一篇秋的 诗歌散文钞,但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文来, 总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或 四季诗里,也总以关于秋的部分,写得最出色而最有味。足见有感觉的 动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉,幽远、严 厉、萧索的感触来的。不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了 秋天,我想也一定能感到一种不能自已的深情,秋之于人,何尝有国别, 更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国,文字里有一个“秋士”的成 语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等, 就觉得中国的文人,与秋的关系特别深了。
《雨霖铃》ppt课件
2
名句欣赏
今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月
1.把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。
惆怅晓莺残月—— 韦庄
此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
—— 李白
原为西南风 长逝人君还
—— 曹植
名句欣赏
01
今宵酒醒何处?
02
杨柳岸晓风残月
03
此画面出现在特定的时刻
04
——“酒醒”之后
05
醉不成欢惨将别 —— 白居易
06
举杯消愁愁更愁 —— 李 白
07
扶头酒醒,别是闲滋味
08
—— 李清照
杨树岸晨风淡月
01
中国古典诗词中常见的典型意象
02
酒、柳、风、月
酒
常言借酒消愁,酩酊大醉后,把一切苦恼抛诸脑后,依依惜别时, “飞蓬各自远,且尽手中杯”,就痛快地一醉而别。
01
请找出词中借景抒情yuqingyujing的诗句出来,并赏析你最喜欢的一句。
02
上阕:离别时难分难舍的心情 (离别难) 下阕:想象中的别后情景 (思念苦)
1.景语:
寒蝉、长亭晚
骤雨歇
烟波暮霭
晓风残月
勾勒环境
渲染气氛
别后去向
别后情景
离别前
别后
2.情语:
都门帐饮
执手相看
清秋伤别
良辰好景
情事
情态
点旨
题 解
《雨霖铃》词牌名,也写作《雨淋铃》。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。象征:离愁别恨 作者在填这首词的时候,由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉,在朗读的时候要注意体会这一点。
柳永—雨霖铃(公开课ppt)
——《史记·刺客列传》
象 征
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
——苏轼《水调歌头》
离 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 愁 ——白居易《琵琶行》
温庭筠:江上柳如烟,雁飞残月天。
韦庄: 惆怅晓莺残月,相别。
把杨柳、风、月这三 件最能触动离愁的事 物集中成为一幅鲜明 的画面。(景中含情)
这幅画面又是出现在特定的时刻里
象征:离愁别恨
作者简介
柳永,字耆卿,汉族,崇安(今福 建武夷山)人。北宋词人,婉约派最 具代表性的人物之一,代表作《雨霖 铃》。排行第七,又称柳七。宋仁宗 朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳 屯田。他自称“奉旨填词柳三变”, 以毕生精力作词,并以“白衣卿相” 自许。
写作背景
本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。 词人才华横溢,但只做了一个小小的屯田员 外郎,为此在赴任时的那种羁旅行役之情, 沦落飘泊之感是可以想见的,何况又要与自 己心爱的人相别。宦途失意的压抑,与恋人 别离的痛苦交织在一起,内心充满哀怨,于 是作此《雨霖铃》以寄别恨。
因情设景 离别后:
烟波、暮蔼、楚天 (景语)虚拟
杨柳、晓风、残月
刻画心理 好景虚设、风情难言(情语)虚拟
表现手法: 情景交融 虚实相济
词中描写的景物
意象
上
实 写
寒蝉、长亭、骤雨
片
烟波、暮霭、楚天
虚
写
下 片
杨柳、晓风、残月
意境
虚 凄切悲 凉 实
相 苍茫落寞 生
借 凄清孤寂 景
抒
感情基调:凄凉哀婉 情
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
离别的场景抓住了特定的动作情态表现人物内心 巨大的痛苦:执手、泪眼、凝噎。
凝噎——喉头发硬,欲语不能。失语乃情感失控 之象
象 征
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
——苏轼《水调歌头》
离 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 愁 ——白居易《琵琶行》
温庭筠:江上柳如烟,雁飞残月天。
韦庄: 惆怅晓莺残月,相别。
把杨柳、风、月这三 件最能触动离愁的事 物集中成为一幅鲜明 的画面。(景中含情)
这幅画面又是出现在特定的时刻里
象征:离愁别恨
作者简介
柳永,字耆卿,汉族,崇安(今福 建武夷山)人。北宋词人,婉约派最 具代表性的人物之一,代表作《雨霖 铃》。排行第七,又称柳七。宋仁宗 朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳 屯田。他自称“奉旨填词柳三变”, 以毕生精力作词,并以“白衣卿相” 自许。
写作背景
本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。 词人才华横溢,但只做了一个小小的屯田员 外郎,为此在赴任时的那种羁旅行役之情, 沦落飘泊之感是可以想见的,何况又要与自 己心爱的人相别。宦途失意的压抑,与恋人 别离的痛苦交织在一起,内心充满哀怨,于 是作此《雨霖铃》以寄别恨。
因情设景 离别后:
烟波、暮蔼、楚天 (景语)虚拟
杨柳、晓风、残月
刻画心理 好景虚设、风情难言(情语)虚拟
表现手法: 情景交融 虚实相济
词中描写的景物
意象
上
实 写
寒蝉、长亭、骤雨
片
烟波、暮霭、楚天
虚
写
下 片
杨柳、晓风、残月
意境
虚 凄切悲 凉 实
相 苍茫落寞 生
借 凄清孤寂 景
抒
感情基调:凄凉哀婉 情
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
离别的场景抓住了特定的动作情态表现人物内心 巨大的痛苦:执手、泪眼、凝噎。
凝噎——喉头发硬,欲语不能。失语乃情感失控 之象
雨霖铃优秀完整课件PPT
诗词小结
从整体上看,这首千古名词,通篇围绕“伤离别”三 字构思: ➢先写离别之前,重在勾勒环境; ➢次写离别之时,重在描摹情态; ➢再写别后想象,重在刻画心理。 全词情景交融,情深意挚,凄楚动人,具有极强的 婉约美。
拓展延伸之一:奉旨填词柳三变
鹤冲天
黄金榜上,偶失龙头望。明代 暂遗贤,如何向? 未遂风云便,争 不恣狂? 何须论得丧。才子词人, 自是白衣卿相。
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
——杜甫《登高》 风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还!
——《史记·刺客列传》 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.
——晏殊《蝶恋花》
清 冷
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。月 是离合的象征,何况是残缺不全的月, 最易引起词人的愁思。
春花秋月何时了,往事知多少 ——李煜
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合 ——苏轼
鸡声茅店月,人迹板桥霜 ——温庭筠
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。
——白居易
上阕: 离别时难分难舍的心情
离别环境 寒蝉 长亭 骤雨(实)
融离
别 离别场面 无绪催发
泪眼无语
情 入
难 景
此去行程烟波 暮霭 楚天(虚)
词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物:酒 、杨柳、晓风、月影
用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的 破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境,集中 渲染成一幅凄清孤寂的画面,
下阕词人撷取中国古典诗 词中常见的哪些典型意象呢?
典型意象: 酒、柳、月、风
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希 望对方留下来。离别的人一见杨柳,就会想 起离别时依依不舍的场面,心中就会涌起一 缕缕离愁。
《雨霖铃》优秀课件(上课)
柳永原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿,排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进 士,官至屯田员外郎。他自称“奉旨填词柳三变”,以毕生精力作词,并以“白 衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京(今河南开 封)南下,与情人话别之作,作于明 道元年(1032)屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义,如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别,“晓风”象征清晨的凉意,“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中,作者通过细腻的笔触,表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼,竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果,及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果,及时调 整教学策略和方法,以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上,教师通过提问引导学生思考,促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时,能够表达自己的观点 ,与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练,却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时,该词的语言还具有音乐性 ,读起来朗朗上口,给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情, 通过描绘离别的场景和人物的情 感,表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远,通过细腻的描 绘和丰富的想象,创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标:引导学生感受词中所表达 的离别之情,培养学生对中华传统文 化的热爱。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京(今河南开 封)南下,与情人话别之作,作于明 道元年(1032)屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义,如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别,“晓风”象征清晨的凉意,“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中,作者通过细腻的笔触,表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼,竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果,及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果,及时调 整教学策略和方法,以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上,教师通过提问引导学生思考,促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时,能够表达自己的观点 ,与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练,却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时,该词的语言还具有音乐性 ,读起来朗朗上口,给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情, 通过描绘离别的场景和人物的情 感,表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远,通过细腻的描 绘和丰富的想象,创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标:引导学生感受词中所表达 的离别之情,培养学生对中华传统文 化的热爱。
柳永《雨霖铃》23页PPT
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
柳永《雨霖铃》
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
柳永《雨霖铃》
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
柳永《雨霖铃》ppt课件(53页)
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
时值深秋,暮色苍茫,你送我到长亭,骤雨刚刚 停歇,寒蝉发出凄凄悲鸣。
都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
在都城门外设宴饯别,却因将要分别没有了情绪 ;多想再留恋一会,船夫却催着出发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
握着手泪眼相互凝视,心中有千言万语却一句也 说不出。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
等。题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑, 抒发豪情壮志。
词3
返回词目录
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词最初称为“曲词”或“曲子词”,别称 有长短句,曲子,曲词,乐府,乐章,琴趣, 诗余等。
词4
返回词目录
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词的格律,即词律,其基本特征是: 1、字数一定。每一词调都规定一定字数。 2、讲究平仄。 3、句式参差不齐。
句子中有哪些事物?组成怎样的景象?
酒
杨柳
晓风
残月
课文分析10
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杨柳、晓风、残月组成怎样的景象?
晓风:早晨的风,深秋的早晨, 清冷的风,身冷心更冷。
残月:圆月是团圆的象征,残月喻示着离别。
将“柳、风、月”这些古人经常用来表达离情 的象征物恰到好处地组合在一起,构成一幅相思 的画面,表达出自己悲伤的心境,此句成了柳永 婉约词风的经典名句。
课文分析7
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除了环境描写、白描、心理描写,还有哪些描写?
侧面描写(留恋处兰舟催发)
不忍离别
不得不别
课文分析8
概括上阕内容? 写离别时难分难舍的心情。
返回总目录
课文分析9
返回总目录
下阕中哪句话也运用了白描手法?
今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月
今晚酒醒梦回,我身在何处呢?也许我的小船 停泊在岸边,只见习习晨风吹拂着萧萧疏柳, 一弯残月高挂梢头。
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柳永才情卓著,但一生仕途 坎坷,在北宋著名词人中,他的官 位最低,但在词史上却占有重要地 位。他是北宋第一个专力写词的作 者,也是第一个大量写作慢词的词 人。 他的词在当时便为人传唱, 据说“凡有井水处,即能歌 柳 词”。 柳永在与歌妓一起生活中得到 了感情上的慰藉,同时他深深了解歌伎们的生活,同 情 她们的不幸遭遇。所以他的作品,很多是反映同她们在 一起的悲欢离合,感情真挚。《雨霖铃》便是其中的一 首,这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠 绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
解
题
《雨霖铃》词牌名,也写作《雨 淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲 翻制而成。相传,唐玄宗入蜀时因 在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作 此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
文 章 通 解
合作探究
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
◎一个“竟”字,强调了作者什么样的心态? ◎把“执手”换成“牵手”或“握手”好吗?为什么? ◎此时无声胜有声,说是“无语”,其实有千言万语。 柳永和恋人“相顾无言,惟有泪千行”,悲痛得说不 出话来。你能试着代他说两句吗?请展开想象写一 写,和大家分享。
拓展应用
诗词本是一家,那么大家能不能选取 《雨霖铃》中的意象,把这首词改写成 诗呢?试试看吧!
别佳人 帐饮都门外,相望兰亭边。凝噎留意处,执手望泪眼。 晓风杨柳岸,良景徒虚年。纵有千番情,更与何人言。 长亭别 寒蝉凄切骤雨歇,执手相望语凝噎。 杨柳晓风残月夜,那堪冷落清秋节。
课堂小结 一曲雨霖铃,千古离别情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨霖铃
柳永
学习目标
了解宋词相关的知识。 了解柳永及其词作的特点和创作风 格。 体会诗歌的感情,并把握其意境。 品味诗歌的语言。
词的有关知识:
词的起源:兴起于隋唐,盛行于 宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词, 指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一 种,所以又称“长短句”、“诗余”、 “曲子词”、“歌词”等。
多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节!
却道天凉好个秋 万里悲秋常作客 秋风秋雨愁煞人 自古逢秋悲寂寥 (触景生情)
(辛弃疾 《书博山道中壁》)
杜甫 《登高》
秋瑾
刘禹锡《秋词》
黯然销魂者,唯别而已
剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心 头。
——李煜《乌夜啼》
碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁 染霜林醉?总是离人泪。 ——王实甫《西厢记·长亭送别》
酒醒
愁来
离人借酒消愁,但举杯消愁愁更愁,帐 饮时已然无绪,更何况酒醒之后?此时, 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心,而如今却是形影相吊,前路“千里烟 波”不知所终,只能离爱人越行越远,可 想而知词人的心情。 酒醒 愁来
整体感知
朗读该词
问题:词中哪句 话集中表现了作 者和恋人离别的 心情? 多情自古伤离别, 更那堪,冷落清秋 节
关于离愁:
悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。 ——屈原《九歌· 少司命》 黯然销魂者,唯别而已矣。 ——江淹《别赋》 剪不断,理还乱,是离愁。 ——李煜《相见欢》
雨霖铃
何处合成愁?离人心上秋。 ——吴文英《唐多令》
雨 柳 霖 永 铃
清赵翼有诗:“江山代有才人 出,各领风骚数百年。”唐诗过后 是宋词,好诗在唐代已被诗人们写 尽了,于是宋人就另辟蹊径,使词 这种文学形式趋于完善、臻于完美, 达到了空前的繁荣,使宋词成为我 国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
词 的 分 类
按长短
小令:58字以内 中调:59-90字 长调:90字以上
按段落 单调、双调、三叠、四叠 豪放派 按风格 婉约派
风格比较
豪放派 题材广泛,内容丰富,气象宏大 意境雄浑,抒发豪情壮志。
婉约派
题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细 腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或 者男女恋情
作者简介
柳永 (约980--约1053年), 福建崇安人,原名三变,排 行第七,世称柳七。少年时 到汴京应试,狂放不羁,由 于擅长词曲,熟悉了许多歌 妓,经常流连于秦楼楚馆, 为她们填词作曲,表现了一 种浪子作风。柳永因了这举 第不进倍受打击,之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪 的生活。54岁方考取进士,做过几任小官。晚年客死襄 阳,家无余财,群妓合金葬之南外 。
今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。
这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。“酒”无味, “柳”留人,“晓风”秀丽,“残月”凄迷。作者借景 抒情,用这些意象集中渲染了自己借酒浇愁、苦 闷难捱的愁苦心情。 正所谓“人生自是有情痴, 此恨不关风与月。 ” (欧阳修《玉楼春》)
名句赏析——景
今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月
忆柳永 忍把浮名换浅唱,只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在,倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王,井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃,至今怀念柳七郎。
布置作业
阅读柳永的《蝶恋 花》,思考作者选 取了哪些意象,营 造出什么样的意境, 表达了什么样的情 感?在此基础上写 一段不少于300字的 鉴赏短文。
想象画面:一舟临岸,词人 酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧 萧疏柳,一弯残月高挂梢头。
酒
喜时杜甫说:“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。” 感慨时曹操说:“对酒当歌,人生几何?” 惜别时王维说:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。” 愁时李白说:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。” 孤独时李白说:“举杯邀明月,对影成三人。” 思念时苏轼说:“明月几时有,把酒问青天。” 哀伤时李清照说:“三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急? ”