紫金县人口教育水平现状及变化情况分析

紫金县人口教育水平现状及变化情况分
析
人口平均受教育年限是社会发展的重要标志之一，人均受教育年
限是反映人口文化素质的综合指标。

人口受教育程度和水平是一个国
家或地区人口素质的重要指标，也是反映教育发展状况的基本内容。

优质的教育使人们的思想发展到更高的水平，并有助于消除社会上的
差异。

它使我们能够成为一名优秀的学习者去了解生活的方方面面。

它提供了理解所有对国家的人权，社会权利，义务和责任的能力。

因此，为了有效缩短县区之间教育发展的差距，提高区域教育发展的整
体水平，本文利用2020年紫金县第七次全国人口普查资料，深入分
析紫金县教育水平现状，对紫金县的教育发展进行研究。

一、全县各城镇受教育程度情况
紫金县3岁以上人口数量为449066人，未上过学的数量为19809人，占总的4.4％；受过学前教育的人口数量为21640人，占总的
4.8％；受过小学教育的人口数量为130240人，占总的29％；受过初中教育的人口数量为194815人，占总的43.3％；受过高中教育的人
口数量为55235人，占总的12.3％；受过大学专科教育的人口数量为18722人，占总的4.2％；受过大学本科教育的人口数量为8413人，
占总的1.9％；受过硕士研究生教育的人口数量为169，占总的
0.03％；受过博士研究生教育的人口数量仅为23人。

由此分析可得，紫金县3岁以上人口数量中受过初中教育的人口数量最多，其次是受
过小学教育的人口数量，足以证明紫金县贯彻实施九年义务制教育达
到了较高的普及率。

然而，教育投入结构对县区教育发展水平有一定
的影响。

教育投入结构既受地区经济发展水平的影响，也受体制性因
素和政策性因素的影响。

紫金县的中心镇--紫城镇受过学前教育的人
口数量为7178人，受过小学教育的人口数量为33471人，受过初中
教育的人口数量为56941人，受过高中教育的人口数量为29389人，
受过大学专科、本科教育的人口数量分别为9368人、4824人，均在
紫金县各城镇中排名第一。

紫城镇是紫金县教育资源较为集中的城镇，该镇教育投入结构的规模大于其他城镇，因此，紫城镇各教育阶段人
口数量在一定程度上高于其他城镇。

但人口因素对县区教育发展水平
有直接的影响，紫城镇3岁以上的人口数量为145359人，占全县3
岁以上的人口数量的32.3％。

因此，可以得出结论，人口因素和教育投入结构是影响县区教育发展水平的重要因素。

二、全县各年龄段人口受教育程度情况
紫金县受过小学教育的人口主要集中在5-9岁，占总的20.3％；
接受过初中教育的人口主要集中在50-54岁，占接受初中教育总的人
口的11％；接受过高中教育的人口主要集中在15-19岁，占总的
27.3％；接受过大学专科教育的人口主要集中在25-29岁，占总的
16.5％；接受过大学本科教育的人口主要集中在25-29岁，占总的
20.4％。

紫金县未上过学的人口（不包括未达到年龄上学的人口）主要集
中在70岁以上的老年人。

因为在解放初期，紫金县山区地方的教育
并不普及，基于家庭经济条件和社会条件，很多人都上不了学。

因此，未上过学的70岁以上的人口占未上过学的总人口的43％。

受过学前
教育的人口数量最多的集中在5-9岁的儿童，占总的50.3％。

原因是
随着社会的不断发展，教育水平不断提高，人们对学前教育越来越重视，大部分父母都选择把自己的孩子送去幼儿园接受学前教育，但对
于解放后出生的人来说（即现今50岁以上的人口），学前教育在那
个年代是不普及的，他们即使有条件都会选择接受小学教育，直接跳
过学前教育。

三、全县各城镇文化程度（文盲）情况
一般来说，不识字的儿童不能称文盲，称为文盲的只是不
识字或识字很少的成年人。

由于在不同国家和不同阶段，入（小）学
年龄的规定不同，儿童即使不识字，若还在上学年龄，通过上学受教育，他就不会是文盲，而若过了入学年龄还不识字，这人的一生就可
能终身不认识字。

因此，按照国际上的统计惯例，15岁以下为儿童，若15岁以上的人还不识字，则称为文盲。

紫金县文盲的总人数为11664人，占紫金县15岁及以上人口总数的3.4％。

其中，文盲率最
高的城镇为常住人口较少的水墩镇，该镇文盲率为7.7％；其次是苏
区镇，文盲率为7.4％；文盲率最低的城镇为常住人口最多的紫城镇，为 1.7％。

紫金县男女两性在受教育程度上存在着差异是非常明显的，紫金县文盲人口数量为11664人，其中男性为1943人，女性为9721人，女性文盲人数是远远大于男性文盲人数。

男女文盲率性别差异有
以下特征：（1）紫金县各城镇无一例外，都是女性文盲率要高于男性；（2）文盲率低的城镇，其男女的文盲率都比较低，即男女文盲
率差距较小；（3）文盲率高的城镇，总的来说，男女文盲率差别也
较大。

综上所述，紫金县要用战略眼光来对待扫盲工作，切实做到一
手紧抓社会经济发展，一手紧抓教育和扫盲工作。

将扫盲教育的重点
放在社会经济水平相对落后的镇村，做好全面普及初等教育和开展扫
盲工作。

四、全县各年龄段人口文化程度（文盲）情况
紫金县从各年龄组来看，文盲比例差异很大。

年龄愈大，
文盲人口所占的比例愈高，年龄愈往低走，文盲人口所占的比例愈低。

老年人口的文盲率高于中年人口，中年人口的文盲率又高于青年人口。

我县文盲人口数量最多的集中在85岁以上的老年人，数量高达2889人，占文盲人口15岁及以上的35.7％；而文盲人口数量最低的集中
在15-19岁，仅占总的0.46％。

因此，从年龄结构上看，要全力抓
好中青年的扫盲教育工作。

对45岁以下的主要劳动力的扫盲工作和
文化素质的提高，应予以特别重视，毕竟他们对社会经济的发展和人
口的控制都会产生很大的影响。

要做到一方面着力于降低老文盲的比重，另一方面又要防止和杜绝新文盲的产生。

五、提高教育水平的对策建议
根据紫金县人口教育水平现状及变化趋势分析，为进一步提高紫
金县教育水平，提出以下几点建议：
（一）以因素分析为抓手，制订针对性的教育发展政策。

不同县
区在政治、经济、地理、文化以及人口等方面存在着一定的差异，教
育发展问题的性质也就有一定的差异，因此，解决区域教育发展水平
问题必须保持自己的独特性。

县区政府在制订教育政策时，必须基于
自身的独特性建立解决问题的抓手和突破口，抓住主要的和首要的因素，重点解决。

例如，托管教育就是一个好的探索，可以利用委托代管、委托式办学新模式，在家门口可以享受大湾区优质教学，有效解
决了区域因素对紫金县教育的影响。

建议县区政府能多引进优秀教学
理念、优秀教师等，有效消除学区差异，留住优秀学子，提升紫金县
升学率。

（二）而对市级政府而言，面对区域内不同县区的实际情况，要适度区别对待，寻求分配效益。

教育资源配置不均衡在一定程度上影响县区教育发展水平，这就要求政策制订要处理好质量、公平与效率之间的矛盾，区别对待不同地区的利益需求。

尤其在高中择优录取方面，要限流，好的生源都到了县外，本地教育就成了无米之炊。

（三）在指导思想上，要通过各种大众传播媒介，在全县范围内开展大规模的教育宣传活动，深刻认识教育在社会经济发展过程中的重要作用，增强全县人民的教育意识、教育落后感、教育危机感，改变过去那种“先经济后教育”的急功近利的倾向，真正树立起“百年大计，教育为本”的思想，全县上下，各行各业都要关心、重视、热爱和支持教育，树立“全民兴教，教育兴国”的共识，以形成一个重教育光荣，不重教育羞耻的良好的社会氛围，为更好地推广教育工作奠定思想基础。