地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第三节《地球的运动》3
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较定义在地球仪上，连接南北两极与纬线垂直相交的线，也叫子午线顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈（与赤道平行的线）特点形状半个圆，且都不平行一个圆，且都平行方向指示南北方向指示东西方向长度都相等(约2万千米) 都不等，自赤道向两极逐渐缩短4．纬度与经度的划分起点线度数划分度数含义代号常用划分界线纬度赤道（00纬线）向南、向北各分作900当地纬线上的点与地心的连线与赤道平面的夹角北纬（N）南纬（S）赤道把地球分为南北半球。
地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第三节《地球的运动》含答案
《地球的运动》教学设计教学目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第一课时前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢？学生回答：自转和公转运动。
我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。
（板书）一、地球运动的一般特点1．地球的自转（板书）由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星附近．【演示】教师转动地球仪演示地球自转运动。
转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
学生回答【演示】利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向,在图一中画出地球自转的正确方向．图一【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？学生回答刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
图1图2图3如图1：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。
动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E1向E2运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第三节《地球的运动》“学教评一致性”教学设计(含两课时)
“学教评”一致性教学设计评估任务1、学生通过在地球仪上演示并观察地球的自转，能够说出地球自转的概念、周期、方向，特别是在不同角度观察地球自转的方向。
2、学生能够通过小组合作探究，能够说出地球的自转引起的昼夜更替现象，并理解其对人类生活生产的影响。
3、学生生活实例的展示，能够理解地球的自转会导致时间的差异，太阳的东升西落现象，并理解其对人类生活生产的影响。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入学生观看视频教师播放视频，视频中提问太阳为何会东升西落，为什么会有白天黑夜，巴黎奥运会选手会在深夜比赛？学生能够通过视频，对这些现象有兴趣和思考。
环节二新课讲授-地球自转基本特征学生在课本找到地球自转的含义，绕转中心，周期和方向。
学生利用地球仪模拟地球的自转，并说出从侧面、北极上空、南极上空上看地球自转的方向。
（预设：学生可能会自东向西转动地球仪；也有可能不懂什么叫从北极上空看）因此教师在开始前，要给予正确的指导。
过渡：这些都是由于地球的自转造成的。
出示活动1：学生自主阅读课本P21文本材料，说出地球自转的基本特征。
利用动画展示地球的自转运动，学生说出含义、旋转中心、周期和方向。
过渡：能不能利用地球仪换个角度看地球的自转？出示活动2：同桌互相利用地球仪演示，从北极和南极上空看地球的自转方向，并写下你们的观察记录。
教师出示模拟地球自转的步骤和观察思路：教师要不断巡视，看学生是否有错，应当及时纠正。
后利用动画效果，给予学生正确的反馈。
并利用口诀让学生记忆。
学生能根据课本文本材料，说出地球自转的含义，绕转中心、周期和方向。
学生能够动手演示地球仪的自转，并且根据指示观察在北极上空和南极上空的方向。
环节三新课讲授-地球自转的地理现象-昼夜更替学生观察老师的模拟回答：①白昼，昼半球②黑夜，夜半球③晨昏线④地球是一个既不发光，也不透明的球体。
对于第4个问题学生不一定会回答到，没关系，教师引导即可。
学生观察教师拨动地球仪，能够观察到，白昼黑夜不断发生变化，能够所出这种现象叫做昼夜更替现象。
高中地理教学设计——地球公转的地理意义
人教版必修1第一章第三节地球的运动第三课时教学设计（新授课）一、课标内容标准课题：人教版必修1第一章第三节地球的运动第三课时地球公转的地理意义课标内容：1. 分析地球公转的地理意义二、课标标准解读要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
1．什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？★2．正午太阳高度的纬度变化规律是什么？正午太阳高度的季节变化规律是什么？★3．如何计算某地的正午太阳高度？★4．二分二至日正午太阳高度达最大和最小值的区域分别是什么区域？★5．什么是昼弧？什么是夜弧？如何判断昼夜长短情况？如何计算昼夜长短时间？★6．二分日全球各地昼夜长短的情况及昼夜长短的纬度变化是怎样的？★7．夏至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？★8．冬至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？★9．赤道上昼夜长短的情况如何？★10．南、北半球的昼夜长短的季节变化规律是怎样的？★11．南、北半球寒带的极昼、极夜范围的季节变化规律是怎样的？★12．能熟练掌握某地某日或者某时间段昼夜长短的情况及昼夜长短的变化情况。
★13．四季更替的原因是什么？四季是如何划分的？三、教学目标预设1．能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上正午太阳高度、昼夜长短随纬度和时间的变化，能解释地球上四季五带划分和形成的原因。
2．能正确比较和计算光照图中各点昼长大小３．在光照图中用几何方法推导正午太阳高度的计算公式，并能正确比较和计算光照图中各点正午太阳高度大小四、教学重点昼夜长短和正午太阳高度的变化五、教学难点昼长和正午太阳高度的计算六、教学设计：教学环节教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节2分钟，新课导入及预习指导[导入新课]：同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问题，比如以下地理问题1.你观察过自己在太阳下的影子吗？一天之内他什么时候最长？什么时候最短？2.放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗?3.我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？这就是我们这节课要学习的内容，让我们先了解一下1、学生可以合作讨论、自由发言。
地理人教版高中必修1人教课标版 地理必修1第一章第三节《地球的运动》说课稿
第三节地球的运动一、说教材本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。
地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。
化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。
在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。
对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地理意义。
在新教材以及教参中，有大量的图片资料以及活动方式的建议，这样可以加深学生对于本部分知识的理解。
三维目标知识与技能目标1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线等最基本的概念。
8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索的精神。
过程与方法目标：通过前后关联知目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
教学重点：1、地球自转和公转的方向、周期、速度2、太阳直射点的回归运动3、地球自转和公转的地理意义教学难点：1、地球自转和公转的关系2、太阳直射点的回归运动3、水平运动物体方向偏移对地理环境的影响4、正午太阳高度角的变化5、昼夜长短的变化二、学生分析高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
人教版高中地理必修一第一章第三节地球的运动优秀教学案例教案
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的地理素养；
3.培养学生积极探究、勇于创新的精神，鼓励学生对地理问题进行深入思考；
4.培养学生具备全球视野，关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同探究地球运动的相关问题。通过分工合作、分享观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.实践操作：本案例设置了针对性的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学，提高地理应用能力。通过运用地理信息技术手段，如GPS、遥感等，观察和分析地球运动相关的地理信息，培养学生的实际操作能力。
6.情感教育：本案例在教学过程中注重情感态度与价值观的培养，引导学生尊重自然、保护环境，提高学生的地理素养。同时，培养学生积极探究、勇于创新的精神，关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的社会责任感和使命感。
7.反馈与评价：本案例注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。通过评价和总结，帮助学生巩固学习成果，提高学习效果。
2.启发式教学：本案例采用了启发式教学方法，教师引导学生从实际问题中发现地球运动的重要性，激发学生的探究兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的科学思维和地理素养。
3.多媒体教学：本案例运用了多媒体教学手段，如动画、视频等，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，巩固学习成果；
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。
人教版地理一师一优课必修一课件第一章第三节地球的运动
（3）计算 规定：①某地一天中太阳高度达到最大值的时刻(shíkè)，地方时为12时。
②由于地球自转角速度为150/小时， 因此经度相差150，地方时相差1小时； 经度相差10，地方时相差4分钟。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、四季(sìjì)更替和五带
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本节内容(nèiróng)结束
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内容(nèiróng)总结
地球的运动(yùndòng)。⑴定义：昼半球和夜半球的分界线为晨昏线（晨昏圈）。昏线以东为夜半球 ，昏线以西为昼半球。昼弧和夜弧的长度，分别决定了昼长和夜长。因此，不同经线上具有不同的地方
No 时。经度相同，地方时相同。因此经度相差150，地方时相差1小时。经度相差10，地方时相差4分钟。（
3）每一个时区的范围确定的方法。例1 采用时区的边界线的地方时,如印度(东5.5区)。本节内容结束
Image
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区数）
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（5）时区(shíqū)与区时 的关系
①相邻的两个时区，区时相差一小时。 ②任意(rènyì)两个时区之间，相差几个时区，区时就相差几
个小时。 ③较东的时区，区时较早。 ④东、西十二区的区时钟表时间相同，但东十二区的日期比
西十二区早一天。
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（6）区时的计算( jì suàn) 所求地区时=已知地区时±时区(shíqū)差×1小时
间
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人教版高中必修一教学设计第三节地球的运动
4. **小组合作项目**：
-以小组为单位，设计一个关于地球运动的科普宣传册，内容包括地球自转和公转的基本知识、地理现象、对人类活动的影响等，要求图文并茂，易于理解。
-小组合作制作关于地球运动的PPT，并在下一节课上进行展示分享，以促进知识的内化和交流。
2.学生在科学探究方面的经验。他们可能缺乏独立进行观察、实验和数据分析的机会，教学中应注重引导学生参与实践，培养其探究精神和问题解决能力。
3.学生对地理学科的兴趣和认知。他们对地球运动的认识可能仅停留在应试层面，需要激发他们对地理学科的兴趣，提高其学习主动性和积极性。
4.学生的情感态度和价值观。他们对地球环境、气候变化等方面的关注程度不同，教学中应注重培养其环保意识和可持续发展观念。
-制作地球自转和公转的简易模型，通过动手操作，加深对地球运动方式的理解。
2. **实践应用提升**：
-观察并记录连续一周内日出日落的时间，分析昼夜长短的变化，并尝试用地球自转的知识进行解释。
-调查当地某种农作物（如小麦、水稻）的生长周期与地球公转的关系，撰写小报告。
3. **拓展思考研究**：
-查阅资料，了解地球运动对其他星球（如火星、金星）的影响，并与地球进行对比分析，撰写对比分析报告。
2.填空题：涉及地球运动产生的地理现象、对人类活动的影响等，让学生填空，提高他们对知识的应用能力。
3.分析题：给出具体案例，如我国某地农业生产的季节性变化，让学生分析地球运动对其产生的影响，培养学生的问题解决能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，引导学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容。采用以下方式进行：
（二）教学设想
人教版高中地理必修1教案 1.3地球的运动
三、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。
基本思路：四、教学方法教法学法创设情景法、演示法、实验法、读图分析法、探究教学法、总结归纳法情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法五、教学准备教师准备多媒体课件、地球仪、手电筒学生准备课本、练习本、画图用具（直尺、圆规）、铅笔六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分）导入：多媒体播放“地球运动动态模型”导入同学们边看模型，老师用诗句切入：“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?教师根据学生的发言，选出几个本课要重点研究问题记录下来。
①地球自转和公转运动的特点②在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？结合他们的预习情况思考刚才的现象，提出相关问题，然后和同桌交流分享。
可能会提出问题：①地球自转与公转的概念、方向、周期？②地球的自转和公转运动的异同？……情景导入讲授新课，让大家思考“坐地日行八万里”能实现吗？为什么？引导学生自主探究性学习，培养学生对学习地理的兴趣。
情景导入讲授新课地球自转课堂总结线速度角速度习题检测，知识巩固知识点反馈，解释诗句原理地球公转学生分组实验探究二、讲授新课【一】（15分）一、地球的自转（板书）请三位同学上来根据预习的情况给大家演示一下地球的自转运动。
（老师在旁边指导）老师演示，知识升华，加强同学对地球自转的绘图能力。
观察地球沿着地轴转动方向【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？读图说出地球自转线速度有什么分布规律。
自转方向：自西向东位置侧面北极上空南极上空方向自西向东逆时针顺时针全班同学按照座位前后排分小组，他们自己选出组长，整合每个人的问题边听老师的讲解，边解决问题：【同学回答：】……【同学回答：】地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。
人教版高中地理必修1第1章第3节地球的运动教案
《地球的运动》教学设计教学目标：知识与技能：能通过图表分析地球自转与公转的地理意义过程与方法：观察分析，读图比较；探究讨论；模型模拟情感态度与价值观：对地球运动形成初步的空间架构思维；激发学生对天球运动的知识的兴趣，引导学生进一步对自然地理的探索兴趣。
为选修一的学习打下基础。
教学重点：地球自转与公转；地球运动的地理意义教学难点：地球运动的地理意义教学模式：互动探究教学模式与多媒体教学模式结合教学方法：讲授法，多媒体辅助教学法教具：地球仪，大头笔，灯泡课型：综合课课时数：4个课时（以每节课45分钟设计）第一课时地球的自转教学目标：知识与技能：能在图上辨别出地球自转的方向；说出地球自转的线速度与角速度的分布规律过程与方法：观看视频，讨论探究；观察模型，分析地球自转的物理特性；情感态度与价值观：激发学生对地球运动的抽象运动的兴趣；初步建立对地球运动的分析思维。
教学重点：地球自转的方向、速度；教学难点：地球自转的周期教学方法：讲授法为主，多媒体辅助教学法为辅。
教具：地球仪，纸条，透明胶课型：绪论课讲授提纲：导入（1min）——观看视频（2min）——地球自转的旋转中心、方向（1min）——操作演示（1min）——得出地球自转北逆南顺（10min）——地球自转的周期（5min）——探讨地球自转线速度与角速度的变化规律（10min）——课堂小结（1min）——5分钟随堂小测（7min）。
小节导入：同学们，日升日落，春夏秋冬这些我们熟悉的现象其实都来源于地球的运动，也就是我们将要学习的章节内容。
对于地球的运动，类似于物理，我们将从它的旋转中心、方向、周期和速度等四个主要方面来学习。
课程导入：同学们，我们这样静坐着，毛主席说我们已经日行八万里了，为什么会这么神奇？我们这节课将要学习的地球的自转将告诉大家其中原由。
主要教学活动：地球自转的旋转中心和方向：教师：下面我们观看地球自转的视频，并请同学们在看视频的时候思考以下问题：思考问题：地球围绕什么旋转？自什么向什么方向运动？在南北两极看地球自转：教师：拿着地球仪（南北极附近各贴一张纸条），令地球仪自西向东转动，转动手，使北极方向面对学生，问学生：同学们，根据纸条飘动的提示，你们现在看到地球转动时是顺时针还是逆时针？学生：逆时针教师：转动手，把地球仪的南极方向转向学生：那这样呢？是顺时针还是逆时针？学生：顺时针教师：很好，那请问同学们，在刚才整个过程中，老师转动地球的方向一直没变，都是自西向东，说明地球自转的方向有没有变化？学生：没有教师：那为什么我们在北极和南极看到地球转动的方向是不一样的？（学生可能一下子答不上来）教师引导学生：我们再一次看一下，首先是先看侧面，看到是自西向东，到北极方向，是逆时针，到南极方向，是顺时针。
人教版高中地理必修一教案：第一章第3节地球运动
【教学目标】一、知识目标1．了解地球自转的方向、速度和周期2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因二、能力目标学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、情感目标培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】自转和公转的运动规律。
【教学难点】使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因【教学媒体教具】投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？【学生回答】是【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？这主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这个问题。
【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转1．方向【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。
【板书】记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向【提问】自转一周的时间是多少？【学生回答】略。
【演示】地球仪自转。
【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
人教版必修1高一地理 1.3《地球的运动》教案
第一章第三节地球的运动[教学目标]一、知识与技能1．了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公转的一般规律。
2．了解公转的轨道、黄赤交角。
3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。
4．了解时差和季节的形成原因。
5．在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。
6. 五带的划分．二、过程与方法学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。
三、情感态度与价值观培养科学的宇宙观和科学探究精神。
[教学重点]1．地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。
2．公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。
[教学难点]1．恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。
2．太阳直射点的季节移动。
3. 地转偏向力．[课时安排]3课时[教学方法]1．运用对比的方法学习。
2．运用多媒体课件中的FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转和公转的规律。
[教具准备]地球仪、多媒体课件等[讲授过程]第一课时一、新课导入毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”。
言外之意就是说，我们虽然在教室里坐着，实际上我们每天移动了八万里。
这是什么原因呢？因为地球在运动、在自转。
我们现在开始学习第三节地球的运动。
二、新授课程（一）地球运动的一般特点1．地球自转（1）讨论问题（展示flash课件：地球的自转）①绕转的中心是，其空间指向有何特点？②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。
③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。
明确：地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。
自转的方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
自转的周期是一日（或一天），其时间长度因参考点不同而不同。
（2）地球的自转示意阅读图1.15，根据该图，我们能得出哪些结论？①地球在绕地轴作自转运动，②地轴的一端恒指北极星附近。
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第三课时)教案
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》（第三课时）教案一、主干知识点的梳理（四）地球公转与季节①春分—秋分（北半球的夏半年）；太阳直射半球，是半球日照时间最长的季节。
北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越夜越。
夏至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现现象。
南半球相反。
1．昼夜长短的变化②秋分—次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射半球，是半球日照时间最短的季节。
北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越夜越。
冬至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现现象。
南半球相反。
③春秋分:太阳直射，全球。
④赤道上：终年。
①同一时刻：由直射点向递减。
②夏至日：由向南北两侧递减，北回归线及其以北各纬度，达一年中最大值；达2．正午太阳高度的变化一年中的最小值。
③冬至日：由向南北两侧递减，南回归线及其以南各纬度，达一年中最大值；达一年中的最小值。
④春秋分：由向南北两极递减。
①四季的形成：除赤道外，同纬度地区，和随季节而变化，也随季节有规律的变化，形成四季。
3．四季的更替②天文四季③气候四季（北温带）④传统四季二、典题解析1.右图为地球自转示意图，阴影部分表示夜晚，箭头表示地球自转方向，此时（）A.M地的白天比N地短B.M地正午太阳高度角大于N地C.当N地为下午7时，M地是次日上午5时D.M地大约3点钟日出，21点日落解析：由图可知，此时是北半球冬至日，太阳直射南回归线，越往南极点，白昼越长；越靠近南回归线，正午太阳高度越大，所以M地的白天比N地长，但M地的正午太阳高度小于N地。
N地位于日界线（180度经线）以东，日期应减一天，故C项错误。
答案：D2．下图为地球某日太阳光照示意图，图中阴影部分为黑夜，其他地区为白昼，读图判断：（1）该日太阳直射点的纬度是____________，出现极夜现象的纬度范围大致是______________。
（2）此时，900E的区时是______月______日________时，时间是__________时。
高中地理人教版必修1教案-3_地球的运动_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标一、知识目标1、了解地球自转的方向、周期和速度2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
3、能判断晨线和昏线。
4、了解地方时和区时，并能进行简单的计算。
5、了解地转偏向力的规律。
二、能力目标1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
三、德育目标通过学习地球运动，理解昼夜交替的产生，形成正确的宇宙观。
2. 教学重点/难点【教学重点】地球自转的特征昼夜现象的产生原因日界线【教学难点】地方时及区时的计算3. 教学用具课件4. 标签教学过程我们每天看到太阳东升西落，斗转星移，好像是整个星空都在绕地球转，是不是这样呢？一、地球的自转1定义：2.周期恒星日：太阳日：3.自转方向：自西向东。
4.速度角速度：线速度：二、自转产生的现象。
1昼夜交替①昼夜现象产生原因：昼夜半球的分界线叫 :②昼夜交替晨昏线是昼夜半球的分界线，随着地球的自转，晨昏线不停地由东向西运动。
晨线：昏线：2、地方时地方时：地方时的成因：规律：地方时的计算：例：已知116°E是早上6点，求34°W是几点？3.时区和区时时区：区时：计算：1）已知经度推算时区：2）已知某地区时，求另一地区时：例：一架飞机从北京机场于9时（北京时间）飞往美国洛杉矶（118°）去观看球赛，飞机飞行了2个小时，问到达美国洛杉矶的时间是几点？4.日界线人为日界线：把东西十二区的中央经线180度经线作为国际日期变更线，简称日界线。
自然日界线：0时经线（24时经线）5、地表水平运动的物体的偏移偏转规律：北半球：右偏；赤道上：不偏 ; 南半球：左偏。
（纬度越大偏转越明显）偏转的意义：对气流（风向）、洋流的流向、河流的流动等都有一定的影响。
课后习题完成地理填充图册。
高中地理必修1第一章《行星地球》第三节《地球的运动》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球运动的现象，如昼夜更替、四季变化等，引发学生对地球运动的好奇心，激发学习兴趣。
设想：利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示地球运动过程，使学生产生身临其境的感受。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的不同认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识进行梳理和总结。首先，回顾地球自转和公转的基本概念、运动规律，以及它们产生的地理现象。然后，强调地球运动对人类生活的重要性，激发学生保护地球、珍惜资源的意识。
在此基础上，鼓励学生提出对本节课知识的疑问，组织学生进行解答。针对学生的疑问，进行有针对性的讲解，确保学生对所学知识有全面、深入的理解。最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的地理现象，将理论知识与实际生活相结合。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行分组讨论，共同探讨地球运动对人类生活的影响。首先，将学生分成若干小组，每组选定一个话题，如“地球运动与气候变化”、“地球运动与农业生产”等。要求学生在讨论过程中，充分运用所学知识，结合生活实际，分析地球运动对人类生活的影响。
在各小组讨论结束后，组织学生进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组的学生可对其进行提问、质疑，以达到共同提高的目的。通过这个环节，培养学生的问题意识、合作精神和沟通能力。
设想：开展小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同探究地球运动知识，教师针对个体差异进行个别辅导。
3.实践探究，提升技能：组织实地观测、实验操作等活动，让学生在实践中掌握地球运动知识，提高动手操作能力。
设想：带领学生进行户外实地观测，如观察太阳高度角变化、极昼极夜现象等，使学生在实践中加深对地球运动规律的理解。
人教版高中地理必修1第一章《第三节地球的运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本特征及其对地理现象的影响。
-知道地球自转的方向、速度、周期及其产生的地理现象（如昼夜更替、时间差异等）。
-理解地球公转的轨道、速度、周期，以及地球公转产生的地理现象（如昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季更替等）。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，指出易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，梳理知识结构，提高学生的地理素养。
1.教师引导学生回顾地球自转和公转的基本概念、地理现象及其影响。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结本节课的重点内容。
3.教师强调地球运动在地理学科中的重要性，激发学生学习地理的兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
2.学会运用地球仪、天文望远镜等工具观察地球运动现象，培养动手实践能力。
-能够通过地球仪演示地球自转和公转的运动过程，分析产生的地理现象。
-能够利用天文望远镜观察星空，了解地球在宇宙中的位置。
3.掌握地球运动的相关地理概念，提高地理素养。
-掌握地球运动的基本概念，如地球自转、公转、黄赤交角等。
-能够运用地理术语描述地球运动产生的地理现象。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
-提出关于地球运动的问题，如：“为什么会有昼夜交替的现象？”
-引导学生通过观察、实验、讨论等方式，寻找答案，培养探究能力。
2.利用多媒体教学手段，形象生动地展示地球运动过程，提高课堂教学效果。
-使用动画、图片、视频等资源，展示地球自转和公转的运动过程。
2016-2017学年人教版地理一师一优课必修一导学案：1.3《地球的运动》3
《地球的运动》导学案第1课时地球运动的特点［学习目标］ 1.了解地球自转和公转的一般特点。
2.掌握太阳直射点移动的一般规律。
3。
运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
课前准备区一、地球运动的一般特点1．地球自转(1)概念：地球绕其①________（地轴）的旋转运动。
（2）方向：②________。
(3）周期(4)速度错误!(5)影响地球自转线速度变化的因素速度越大海拔海拔越高，线速度越大正相关2.地球公转(1）概念：地球绕⑧________的运动.（2)方向：自西向东，如图中所示“→”.(3)周期错误!(4)速度图中位置时间速度公转位置A点⑪________较快近日点B点⑫________较慢⑬________二、太阳直射点的移动1．黄赤交角（1）图中表示黄赤交角的是字母⑭____.（2)规律：地球公转过程中，地轴的⑮________和黄赤交角的⑯________可以看作是不变的。
2．太阳直射点的移动规律（1）轨迹(2）周期错误!我的疑惑1．。
2．。
3．。
课堂活动区探究点一地球自转运动的一般特点探究材料教材P13图1.15地球自转示意和P14图1。
16地球自转角速度和线速度。
1．“地球的自转方向从北极上空看是自西向东,从南极上空看是自东向西"的说法是否正确?在上图的短线上画出地球的自转方向。
2．地球自转的周期为什么有恒星日和太阳日之分？3．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”表示在地球哪一位置?其线速度约为多少？【考例探究1】读图并根据要求完成下列问题。
(1）在图中用箭头表示出地球自转方向.(2）比较说明图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。
(3）当图中A点自转一周又回到出发点时,所用时间是__________,叫做一个______日.探究点二地球公转运动的一般特点探究材料教材P14图1。
17地球公转轨道.1．地球公转和自转的绕转中心是否相同？地球公转和自转的方向是否一致？2．据图分析，地球从图中A点公转到B点与从C点公转到D点所用时间相比有何差异（AB与CD等距)？为什么？3．地球从A点开始公转，又回到A点时所用时间是多少?【考例探究2】关于右图的说法，正确的是（）A．此图为公转轨道图，公转轨道是正圆B．地球过A点时的运动线速度略大于B点C．地球运行至A点时大致是1月初D．地球从A点出发再返回到A点所需的时间恰好为1恒星年探究点三太阳直射点的移动探究材料教材P18图1。
地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第三节《地球的运动》3
《地球的运动》教学设计太阳高度的计算，一直是地球运动中重点和难点，考生遇到此类问题时难以作对。
我在教学中发现掌握一些公式，有利于快速解题，既减少了思维量，又节省了大量时间。
1．直射点的纬度＝1/2×（出现极昼的点最大的太阳高度＋该点最小的太阳高度）注：出现极昼时：①极点的最大的太阳高度＝该点最小的太阳高度②刚出现极昼的点最小的太阳高度=02．直射点的纬度＋刚出现极昼点的纬度＝90°3．正午太阳高度＝90°－︱所求点的纬度＋/－直射点的纬度︱（所求点与直射点在赤道的同侧取“＋”号，在赤道的异侧取“－”号)4．寒带，温带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午太阳高度＝2×黄赤交角热带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午太阳高度＝2×该地的纬度例1：右图是地球运行到远日点附近某地在一天中太阳高度的变化情况，据此回答：(1) 该日太阳直射点所在的纬度A．23°N B 23°26′NC 23°SD 23°26′S′(2) 刚出现极昼点的纬度为：A．90°N B 67°NC．66°34′S D 67°S（3）该地的地理纬度可能为：A．20°N B 70°NC 20°SD 66°34′S（解题思路）根据地球运行到远日点附近得知太阳直射北半球，该地为北半球；由公式1算出直射纬度＝1/2×（43°＋3°）＝23°；由公式2算出：刚出现极昼点的纬度＝90°－23°＝67°；由公式3算出：43°＝90°－（所求点的纬度－23°），得所求点的纬度为70°，因此答案为（1）A （2）B （3）B。
例2：图中MC MD分别为旗杆一年正午投影最长和最短时的影长，求该地的纬度：A. 15°37′20″N B . 46°52′NC.50°56′40″N D . 50°56′40″S（解题思路）由图可知该地没有太阳直射现象，因此该地不会位于热带。
2017-2018学年高中地理人教版必修1教学案：第一章第三节地球的运动
第三节地球的运动第 1 课时地球运动的基本特色一、地球运动的一般特色1．地球自转(1)观点：地球绕其自转轴的旋转运动。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：名称时间长度参照点恒星日23时 56分 4秒距地球遥远的同一恒星太阳日24 小时太阳角速度：除极点外，其余各处均约为15°/小时(4)速度线速度：因纬度不同而有差别，赤道最大，两极点最小为 02．地球公转(1)观点：地球绕太阳的运动。
(2)方向：自西向东，在图顶用“→”标出。
名称：恒星年(3)周期含义：地球公转一周的时间单位长度： 365日 6时 9分 10秒(4)轨道：近似正圆的椭圆。
(5)速度：图中地点时间速度公转地点A 点 1 月初较快近期点B 点7 月初较慢远日点[温馨提示]因为地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在(北半球 )夏半年公转速度较慢，用时多；而 (北半球 )冬半年公转速度较快，用时较少。
故北半球夏半年比冬半年时间长。
二、太阳直射点的挪动1．黄赤交角(1) 定义：赤道平面与黄道平面的夹角。
(2) 角度关系：①地轴老是与赤道平面垂直，地轴与黄道平面的夹角约为66°34′，与黄赤交角两者互余。
②南北回归线的度数＝黄赤交角的度数；南北极圈度数＝90°—黄赤交角度数。
2．太阳直射点的回归运动(1) 太阳直射点的挪动：(2)周期：回归年，即 365 日 5 时 48 分 46 秒。
知识点一|地球运动的一般特色———————情形导入先思虑———————坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
——毛泽东《送瘟神》该诗句主要反应了地球运动的哪一种形式？与诗句最相符合的地址在哪里？提示：自转。
赤道地域。
———————中心重点掌握好———————地球自转和公转运动的特色比较运动形式自转公转观点绕地轴的旋转绕太阳的运动方向自西向东 (从北极上空俯视——逆时针；从南极上空俯视——顺时针 )地轴空空间指向不变，北端一直指向北极星邻近间指向以遥远1恒星日＝ 23 时 56分运恒星为1恒星年＝ 365日 6时 9分10秒4 秒动参照点周以太阳1 太阳日＝ 24 小时 (昼 1 回归年＝ 365 日 5 时 48 分 46 秒 (直射点回归期为参照夜更替的周期 ) 运动周期 )点除南北极点外，各地角速度均约为 15°/时(或1°/4 均匀约 1°/天速分 ) 近期点快 (1 月初 )，远度因纬度而异，自赤道日点慢 (7 月初 ) 线速度(1 670 km /h)向两极均匀约 30 km/s点(0 km/ h)递减地球自转的平面(赤道平面 )与公转轨道平面(黄道平面 ) 当前存在关系23°26′的交角 (黄赤交角 )———————方法技巧很重要———————1．地球自转方向的判断方法(1)依据南北极来判断：从北极俯视地球为逆时针，从南极俯视地球为顺时针。
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《地球的运动》教学设计
太阳高度的计算，一直是地球运动中重点和难点，考生遇到此类问题时难以作对。
我在教学中发现掌握一些公式，有利于快速解题，既减少了思维量，又节省了大量时间。
1．直射点的纬度＝1/2×（出现极昼的点最大的太阳高度＋该点最小的太阳高度）
注：出现极昼时：①极点的最大的太阳高度＝该点最小的太阳高度
②刚出现极昼的点最小的太阳高度=0
2．直射点的纬度＋刚出现极昼点的纬度＝90°
3．正午太阳高度＝90°－︱所求点的纬度＋/－直射点的纬度︱
（所求点与直射点在赤道的同侧取“＋”号，在赤道的异侧取“－”号)
4．寒带，温带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午太阳高度＝2×黄赤交角热带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午太阳高度＝2×该地的纬度
例1：右图是地球运行到远日点附近某地在一天中太阳高度的变化情况，据此回答：
(1) 该日太阳直射点所在的纬度
A．23°N B 23°26′N
C 23°S
D 23°26′S′
(2) 刚出现极昼点的纬度为：
A．90°N B 67°N
C．66°34′S D 67°S
（3）该地的地理纬度可能为：
A．20°N B 70°N
C 20°S
D 66°34′S
（解题思路）根据地球运行到远日点附近得知太阳直射北半球，该地为北半球；由公式1算出直射纬度＝1/2×（43°＋3°）＝23°；由
公式2算出：刚出现极昼点的纬度＝90°－23°
＝67°；由公式3算出：43°＝90°－（所求点
的纬度－23°），得所求点的纬度为70°，因此
答案为（1）A （2）B （3）B。
例2：图中MC MD分别为旗杆一年正午投影最
长和最短时的影长，求该地的纬度：
A. 15°37′20″N B . 46°52′N
C.50°56′40″N D . 50°56′40″S
（解题思路）由图可知该地没有太阳直射现象，因此该地不会位于热带。
据公式4得：4a－a ＝2×黄赤交角＝2×23°26′＝46°52′，推知a＝15°37′20″，代入公式3得当地的纬度为
50°56′40″，因为太阳光线从南边射来知该地为北半球，故答案为C。
例3：右图是某地一年正午太阳高度变化图，那么该地的纬度为。
（解题思路）由图可知该地有太阳直射现象，因此该地位于热带。
据公式4得88°－45°＝2×该地的纬度，故答案为21.5°，另外该题也可用公式3计算。
练习1：右图为甲乙丙三地某日“太阳视运动路线图”，圆0为地平圈，箭头为太阳视运动方向，∠1＝∠2＝22°，回答：
(1)甲地的地理纬度
A．22°N B. 23°26′N
C . 66°34′N D. 90°N
(2)乙地的正午太阳高度
A．22° B.44°
C 11° D.68°
(3) ∠3＝33°，那么∠4为
A．22° B 44°
C 11°
D 33°
练习2：公元前1100年，我国天文学家在某地发现夏至日的正午太阳高度为79°07′，冬至日的正午太阳高度为31°19′，当时的黄赤交角是，当地的地理纬度是。
（参考答案）1：（1）D （2）B （3）C 2：23°54′，34°47′。