提示语的标点符号优秀版PPT课件
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正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”练习：1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样二.提示语在后。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说三.提示语在中间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”练习1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2. 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样四、没有提示语。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
提示语句中跑标点符号要用好跑在前面跟冒号站在中间是逗号落在后头画句号。
正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号
一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
练习
1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样
二.提示语在后。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我
2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了
3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说
三.提示语在中间。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗
号。
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的
‘书’！”
练习
1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
2. 我们哪里有近道挑山工说
还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说
我就知道会这样
口诀记忆法：
1.提示语在前先加冒号，后加双引号。
2.提示语在后先加双引号，后画句号。
3.提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。
4.要想对话句子更生动，说字前面可加些描写动作、神态和心情的词。
如：兴高
采烈地说、垂头丧气地回答到、皱起眉头地问到、手舞足蹈地讲……。
正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样二.提示语在后。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说三.提示语在中间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”练习1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2. 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样4、没有提示语。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
正确使用标点符号ppt(共28张PPT)
知识运用3 下列各句中，分号使用不正确的一项是 A.他的神色，还是那么的安详；他的举止，还是那么的凝重。
√B.做要靠想来指导；想要靠做来证明。
C.经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常 是阴雨风雪的预兆。
D.我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产 状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
三、冒号、引号 (一)冒号用法 1.分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。 2.没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语， 也不用冒号。 3.“×× 说 ” 之 类 放 在 引 用 语 前 头 ， 用 冒 号 ； 放 在 引 用 语 中 间 ， 不 用 冒 号 。 “××说”前面引号里面的内容末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略 号、破折号。 4.一个句子中不宜套用两个冒号。 5.冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否 则就会造成误解。
⑥连词前不带顿。(并列词语中“和”“及”“或”等连词前不加顿号。) ⑦并列词语带语气词，不打顿打逗。(如：房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子 呀，衣服呀……乱七八糟。)
知识运用1 下列各句中，顿号使用正确的一项是 A.大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊…… B.这次海外追逃行动的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和广大公安干、
解析 A项引文内的第二个逗号应放到引号外，因为引号中的句子是“告诉”的宾语， 作了句中的成分，不独立。引用只是作为整个句子的一部分，即使前面有“说”之 类的词语，其间也不能用冒号，且引文末尾的点号应放在引号外面。 B项“赵本山谦虚地说”后面的冒号应改为逗号，“××说”在引文的中间，其后只 能用逗号。 D项“说过”后面的逗号应改为冒号。引文被当作完整独立的话语来用时，引文前用 冒号表提顿作用，引文末尾的点号应放在引号里面。
说话的三种形式及标点的用法(非常好用) PPT
１小明兴高采烈地说 老师 我们班得了第 一名
２ 老师 我们班得了第一名 小明兴高采烈地 说
３老师 小明兴高采烈地说 我们班得了第一 名
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
填一填
老师大声说□：安静□请! 回到自己的座位上□ 。” “
□“安静□！请回到自己的座位上□ 。老”师大声说□ 。 □“安静□！老”师大声说□ 请，“回到自己的座位上□ 。”
作文题目《妈妈的唠叨》
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到 她的唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不 放过。
作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了，马 上期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视的 我，没好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也罢 了，“姑娘，你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课呢， 你也正长身体呢。快，把这鸡蛋放书包里。”说着，妈妈 不容分说地把鸡蛋塞到我的书包里。这些还不够，就连我 洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了，妈妈一定要有个洗脸 指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换掉脏水再洗脸。” 妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
• • 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”
“没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的 吧。”
xx说：“
。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？”
“再也不了！再也不了！”我回答
说。 没有提示语（说话人），省去冒号，只打引号。
小升初专题复习——标点符号的运用 课件(共31张PPT)
小诀窍：无逗不分（一般情况）
练一练
例1：风，既可以给人们带来秋高气爽的愉快，又可以 给人们带来秋尽叶落的悲悯；雨，既可以给人们带来润 物无声的愉悦，也可以给人们带来春去花谢的感伤。
例2：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
注:并列关系句号的停顿要比逗号短一些； （2）有些特殊的并列成分之间不能使用顿号，而要用逗号。
1、大的并列词语间用逗号，小的并列词语间用顿号。
例：参加此次会议的，有家家乐张校长、副校长、六年级语 文组组长， 昆明各中小学校长、副校长， 教师代表、家 长代表、学生代表，总数达千人。
顿号和逗号的区别：
补充：关于“说”后的标点使用
例①：小明说：“你长得很有创意，才衬托出世界的美丽。”
例②：“你长得很有创意，”小明说，“才衬托出世界的美丽。”
例③：“你长得很有创意，才衬托出世界的美丽。”小明说。 说话人，在句首，“说”字后边用“：” 说话人，在句中，“说”字后边用“，” 说话人，在句末，“说”字后边用“。”
句号的用法
句号：表示一句话或一个意思已经说完。
1、用在陈述句的末尾。 如：我们正在吃饭。
2、用在语气舒缓的感叹句末尾。 如：今天天气真不错。
3、用在语气舒缓的祈使句末尾。
如：请你把门关上。 4、用在含疑问词但无疑问语气的末尾。
如：我不知道看到易烊千玺的时候我是什么心情。
口诀
句号的用法
句号表述要完全， 陈述句末要使用。
③表示解释说明 需要解释的词语或句子后
例：我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间 别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子， 挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……
练一练
例1：风，既可以给人们带来秋高气爽的愉快，又可以 给人们带来秋尽叶落的悲悯；雨，既可以给人们带来润 物无声的愉悦，也可以给人们带来春去花谢的感伤。
例2：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
注:并列关系句号的停顿要比逗号短一些； （2）有些特殊的并列成分之间不能使用顿号，而要用逗号。
1、大的并列词语间用逗号，小的并列词语间用顿号。
例：参加此次会议的，有家家乐张校长、副校长、六年级语 文组组长， 昆明各中小学校长、副校长， 教师代表、家 长代表、学生代表，总数达千人。
顿号和逗号的区别：
补充：关于“说”后的标点使用
例①：小明说：“你长得很有创意，才衬托出世界的美丽。”
例②：“你长得很有创意，”小明说，“才衬托出世界的美丽。”
例③：“你长得很有创意，才衬托出世界的美丽。”小明说。 说话人，在句首，“说”字后边用“：” 说话人，在句中，“说”字后边用“，” 说话人，在句末，“说”字后边用“。”
句号的用法
句号：表示一句话或一个意思已经说完。
1、用在陈述句的末尾。 如：我们正在吃饭。
2、用在语气舒缓的感叹句末尾。 如：今天天气真不错。
3、用在语气舒缓的祈使句末尾。
如：请你把门关上。 4、用在含疑问词但无疑问语气的末尾。
如：我不知道看到易烊千玺的时候我是什么心情。
口诀
句号的用法
句号表述要完全， 陈述句末要使用。
③表示解释说明 需要解释的词语或句子后
例：我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间 别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子， 挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……
《提示语》教学课件
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改变句子中提示语的位置，意思 不变：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
“是你扔的纸团吗？” 高尔基问 。 “是那个小男孩吗？” 高尔基问 。
1.“是的。”小男孩站起来说，“请让我进去吧 ！”
2. “别忘了！”妈妈走了几步，停下来说，“这 件东西很重要。”
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
哥哥说:“今天天气真好
啊!”
“今天天气真好啊!”
哥哥说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
哥哥说，“我们出去走
走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
30
1. 爸爸说 今天你在干什么 2. 小芳 你昨天干什么去了 老师问 3．文文摇了摇了头 小声说 我不知道 4. 妈妈生气地质问 小红放学了 你为什么不回家 5. 好疼呀 明明伤心地哭泣 我的脚都肿起来了 6. 是你吗 爸爸叹了口气 小刚 你为什么不说话 7. 太好吃了 弟弟开心地说 这蛋糕实在是太好吃了 8. 你怎么啦 老师摸摸小玉的头 为什么哭呀 9. 花园真漂亮 妹妹高兴地说 10. 再见 老师一边摇手一边大声说 下次再来老师家玩
1. （ “）我买不起，我的钱不够（。 ” ）他轻轻地说（ 。 ）
2.（ “）我今晚要加班，不回家吃饭（。 ” ）妈妈对我说（。 ）
3. （ “） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ ？ ” ） 他用力一推（ ， ）大喊道（。 ）
提示语在中间 说话内容比较长，或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
小学语文张海霞微课《对话中提示语及标点符号的运用》 ppt课件
1.“我们哪里有近道？”挑山工说 ，“还不和你们是一条道？” 2.“ 哈哈，”他顽皮的眨了眨眼说 ，“我就知道会这样。”
PPT课件
18
谢谢大家， 再见！
PPT课件
19
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭 了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大 声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
PPT课件
1
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。
1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 : “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 : “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？”
PPT课件
14
练习2 在 中填上合适的标点
1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问 2. “哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说
PPT课件
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练习2答案 提示语在说话后面，先加双引号，后画句号 。
“我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
有时人物的话，中间插入了提示语，由于话只讲了一半，没有讲 完，所以提示语后加逗号，后面还要继续讲完，这点要特别注意。
PPT课件
9
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
PPT课件
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谢谢大家， 再见！
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19
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭 了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大 声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
PPT课件
1
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。
1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 : “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 : “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？”
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练习2 在 中填上合适的标点
1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问 2. “哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说
PPT课件
15
练习2答案 提示语在说话后面，先加双引号，后画句号 。
“我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
有时人物的话，中间插入了提示语，由于话只讲了一半，没有讲 完，所以提示语后加逗号，后面还要继续讲完，这点要特别注意。
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9
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
提示语中的标点符号.pptx
提示语一般有以下几种形式： 1.说话内容在前，提示语在后。
小明说 ：“天冷了，今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 2.说话内容在两边，提示语在中间。
“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 3.说话内容在后，提示语在前。
“天冷了，今天降温了。”小明说 。
27.陶罐和铁罐
。 。，Leabharlann － 部编版小学语文三年级上册
27.陶罐和铁罐
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2.“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。” 3.“天冷了，今天降温了。”小明说 。
提示语在前，用冒号 提示语在中，用逗号 提示语在后，用句号
前冒后句中间逗 :。 ,
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2. “天冷了，今天降温了。” 小明说 。 3. “天冷了，”小明说 “， 今天降温了。”
敬请各位专家批评指正！
在提示语中正确使用标点符号，能够 表现人物说话时的动作、神态、心情，增 强感染力。小学三年级的学生在习作中经 常出现标点符号使用混乱的情况。
在阅读中要求“体会句号与逗号的不 同用法，了解冒号、引号的一般用法。” （阅读）
在习作中要求“根据表达的需要， 正 确使用冒号、引号等标点符号。”（习作）
－《义务教育语文课程标准（2011年版）》 （第二学段）
提示语的标点符号
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备妥当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备妥当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
1、提示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备妥当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
1.他轻轻地说（ ）我买不起，我的钱不够（ ） 2.妈妈对我说（ ）我今晚要加班，不回家吃饭了（ ）
1. 眼睛是心灵的பைடு நூலகம்户 眼睛
妈妈顿了顿又说 要保护好
2. 安静 老师大声说 请回到自己的座位上
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 要 保护好眼睛。”
2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 请回到自己的座 位上。”
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
2.提示语在后 “XXXXX，XXX（ ）” XXX说。 （人物语言+提示语）
3.提示语在中 “XXXXX，” XX说X ，“XXXX。” （人物语言+提示语+人物语言）
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备妥当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备妥当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
1、提示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备妥当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
1.他轻轻地说（ ）我买不起，我的钱不够（ ） 2.妈妈对我说（ ）我今晚要加班，不回家吃饭了（ ）
1. 眼睛是心灵的பைடு நூலகம்户 眼睛
妈妈顿了顿又说 要保护好
2. 安静 老师大声说 请回到自己的座位上
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 要 保护好眼睛。”
2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 请回到自己的座 位上。”
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
2.提示语在后 “XXXXX，XXX（ ）” XXX说。 （人物语言+提示语）
3.提示语在中 “XXXXX，” XX说X ，“XXXX。” （人物语言+提示语+人物语言）
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备妥当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
提示语的标点符号优秀版PPT幻灯片
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。 工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。”
4. “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而
同地赞叹道。
他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定
有一颗高尚的心。”
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提示语在中间 说话内容比中较间要长停顿，或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
3. “不，安利柯 。”克莱谛微笑着用手拨开尺子， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去 。”伯父拿起篮子，笑着说 ， “ 她没 见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。”
5. “怎么不会？ ”他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ， “看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
30
说话人在前 说话人在后 说话人在中 没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
31
小练习
小兔子说 : “猜猜我是有多爱你
?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“我爱你一直到月亮那里 小。兔”子说
。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
“哦 ，这真远 。大”兔子说 这非,“常远
妈妈说，“我们出去走
走吧！”
29
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
演示文稿设计与制作课件ppt提示语+人物所说的话+标点符号
每段话都有哪三个部分组成？
1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备 停当。”
2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“ 请让我进去吧！”
人物对话有三个部分组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
观察提示语所在的位置
提示语在前
1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停
每段话都有哪三个部分组成？
1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。”
2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
每段话都有哪三个部分组成？
1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准 备停当。”
2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”
1、引用人物对话，一般有三部分组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
2、提示语位置不同，标点符号不同：
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
当。”
提示语在后
2、 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
提示语在中
3、 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
１、ＸＸ说：“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。” ２、“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。”ＸＸ说。 ３、“ＸＸＸ。”ＸＸ说，“ＸＸＸＸＸＸＸＸ。”
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点老师 我们班得
２ 、老师 采烈地说
我们班得了第一名 小明兴高
３、老师 小明兴高采烈地说 了第一名
我们班得
部编人教版三年级上册语文《提示语的位置及标点的变化》精品课件
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备停当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
再见！
人教版语文三年级上册第二单元
提示语的位置与标 点符号的变化
同学们早上好！ 昨天休息得好吗？
提示语
老师笑眯眯地说：“同学们早上好！昨天休息得 好吗？”
提示语
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备停当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
再见！
人教版语文三年级上册第二单元
提示语的位置与标 点符号的变化
同学们早上好！ 昨天休息得好吗？
提示语
老师笑眯眯地说：“同学们早上好！昨天休息得 好吗？”
提示语
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
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道 看，1排6号，正是这个座位 那还有错呀
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 要 保护好眼睛。”
2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 请回到自己的座 位上。”
3. “不，安利柯 。”克莱谛微笑着用手拨开尺子 ， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！”
2.妈妈对我说（ ）我今晚要加班，不回家吃饭了（ ）
3.蔺相如轻轻一笑（ ）往前一步（ ）说（ 不怕，我会怕廉将军吗（ ）
）秦王我都
4.小华从书包里拿出一本书（ ）递给我（ ）我的《儿童时 代》先借给你看（ ）
5.他用力一推（ ）大喊道（ ）明明不是我，你为什么就 一定觉得是我的错呢（ ）
1.他轻轻地说（ ：“）我买不起，我的钱不够（ 。” ）
3.工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。” “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。
4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。”
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
2019/8/7
1. 眼睛是心灵的窗户 眼睛
妈妈顿了顿又说 要保护好
2. 安静 老师大声说 请回到自己的座位上
3. 不，安利柯
子
温和地对我说
吧
克莱谛微笑着用手拨开尺 让我们像从前那样做好朋友
4.
去，我也去
伯父拿起篮子
她没见过柚子 我也40年没吃过柚子了
笑着说
5. 怎么不会 他晃了晃手中那张票
冲我嚷
） 3. （ “）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” ）蔺相如轻轻
一笑（ ， ）往前一步（ ， ）说（ 。 ） 4. （ “）我的《儿童时代》先借给你看（ 。” ）小华从书包里
拿出一本书（ ， ）递给我（。 ）
5.（ “） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ ？ ” ）他用力一推《儿童时代》先借给你看（
一本书（ ）递给我（ ）
）小华从书包里拿出
5.（ ） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ 力一推（ ）大喊道（ ）
）他用
1. （ “）我买不起，我的钱不够（。 ” ）他轻轻地说（ 。 ） 2.（ “）我今晚要加班，不回家吃饭了（。 ” ）妈妈对我说（。
2.妈妈对我说（ ： “）我今晚要加班，不回家吃饭了。”
3.
蔺相如轻轻一笑（， ）往前一步（ ， ）说（：
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” ）
4.小华从书包里拿出一本书（ ， ）递给我（：“）我的《儿 童时代》先借给你看（ 。” ）
5.他用力一推（ ， ）大喊道（ ：“）明明不是我，你为什么 就一定觉得是我的错呢（ ？” ）
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前 强调说话前的内动容作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
1.他轻轻地说（ ）我买不起，我的钱不够（ ）
他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
提示语在中间 说话内容比中较间要长停顿，或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
SUCCESS
THANK YOU
提示语在后 强调人物说话内容
着急
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1. （ ）我买不起，我的钱不够（ ）他轻轻地说（ ）
2.（ ）我今晚要加班，不回家吃饭了（ ）妈妈对我说（ ）
3. （ ）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（
）往前一步（ ）说（
）
）蔺相如轻轻一笑（
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了 看我们说。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知 道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。
工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。”
4. “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而 同地赞叹道。
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
1、提示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备停当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
人教版语文三年级
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
“是你扔的纸团吗？” 高尔基问 。 “是那个小男孩吗？” 高尔基问 。
1.老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在 哪里吗？” “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。
2.工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。” “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。