2017—2018年最新人教版四年级数学下册《小数的加减法》教案(精品教案)
人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案
人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。
2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重难点重点：小数加减法的计算法则。
难点：小数加减法计算的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数加减法，提问：整数加减法的计算法则是什么？（2）引导学生思考：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？2.学习小数加法（1）讲解小数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加起，哪一位相加满十就向前一位进一。
（2）举例讲解：3.25+2.6，引导学生按照计算法则进行计算。
（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。
3.学习小数减法（1）讲解小数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减起，哪一位不够减，从前一位借一当十，加上这一位的数再减。
（2）举例讲解：4.751.8，引导学生按照计算法则进行计算。
（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。
4.巩固练习（1）让学生完成教材P38的练习题，互相交流计算过程。
（2）选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因。
5.解决实际问题（1）出示实际问题：小明的储蓄罐里有3.25元，他妈妈又给了他2.6元，小明现在有多少钱？（2）引导学生运用小数加法解决实际问题。
（3）出示实际问题：小红的储蓄罐里有4.75元，她买了一个笔记本花了1.8元，她还剩下多少钱？（4）引导学生运用小数减法解决实际问题。
（2）让学生谈谈在学习小数加减法过程中的收获和感受。
四、作业布置1.完成教材P38的课后习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。
在解决实际问题的环节，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，达到了学以致用的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生对于小数加减法的计算法则掌握不牢固，需要在课后加强练习。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。
2.掌握小数的加法和减法运算方法。
3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。
3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。
4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。
三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。
•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。
•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。
2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。
•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。
•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。
四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。
3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。
4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。
5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。
6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。
五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。
2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。
3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。
4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。
六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。
通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。
七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀10篇
教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。
理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。
过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。
教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。
突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理。
突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。
教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。
(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教案
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教案一. 教材分析《小数的加减法》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数加减法的计算法则，能熟练地进行小数的加减运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法，对运算有一定的理解。
但是小数的加减法与整数的加减法在计算方式上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
另外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则。
2.培养学生能熟练地进行小数的加减运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数加减法的计算法则。
2.小数的概念和运用。
五. 教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数加减法的计算法则。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的图片，引导学生回顾小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解小数加减法的计算法则，让学生通过观察、思考，理解小数加减法的运算规律。
3.操练（15分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算中出现的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行小组合作，互相讨论和解答练习题，巩固小数加减法的计算法则。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关小数加减法的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对小数加减法的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关小数加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算法则，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。
教学情境分析：在教学《小数的加减法》这一课时，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生更好地理解和掌握小数加减法的计算法则。
《小数的加法和减法》(教案)四年级下册数学人教版
《小数的加法和减法》（教案）四年级下册数学人教版教案：《小数的加法和减法》四年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版四年级下册数学教材，主要涵盖第七章《小数的加法和减法》。
本节课将引导学生掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数的加减运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐的技巧和小数加减法中进位和借位的处理。
2. 教学重点：小数加减法的运算规则和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回零钱的问题，从而引出小数加减法的实际应用。
2. 新课讲解：（1）介绍小数加减法的运算规则，通过PPT展示例题，并进行stepstep 的讲解。
例如：0.3 + 0.2 = 0.5，0.5 0.2 = 0.3 等。
（2）讲解小数点对齐的技巧，以及进位和借位的处理方法。
3. 随堂练习：（1）出示练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
例如：0.8 + 0.5，0.3 0.2 等。
（2）进行小组讨论，让学生互相交流解题心得和小数加减法的技巧。
4. 巩固练习：（1）出示一些实际应用题，要求学生运用小数加减法进行解答。
例如：购物时，商品价格分别为 2.5 元和 1.8 元，请问应支付多少钱？找回多少钱？（2）学生展示解答过程，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容主要包括小数加减法的运算规则、小数点对齐的技巧以及进位和借位的处理方法。
通过板书，帮助学生形成清晰的知识结构。
七、作业设计1. 练习题：要求学生独立完成，巩固小数加减法的运算技巧。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案【第1篇】课 题小数加法和减法 第一 课时 （ 课型：新授课 ）课时教学目标1、认知：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法于整数加分、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、能力：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
3、情感：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点探求科学、合理的解决问题的方法。
教 学 准 备多媒体课件教 学 方 法情境法、理解法、探索法师生互动二次复备一、导入新课1、出示例1的情境图：超市购物1）出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2）提问：这是同学们在文具店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？2.揭示课题。
1）提问：根据上面的算式，你能发现他们有什么特点吗？2）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究1.教学例1第（1）问。
（1）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。
教师巡视，发现不同的做法。
（2）展示以不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
（3）讨论。
（4）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐。
就能使相同数位上的数分别相加。
2。
教学例1第（2）问。
（1）出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75-3.4”这道题。
（2）学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的。
师生互动二次复备（3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。
（1）要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。
（2）指名交流，说说是怎样想的。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
在今天的小数加减法教学中，我发现学生们对小数点对齐的概念掌握得还不错，但进位退位部分还是有些吃力。我尝试通过生活中的实际例子来讲解，比如购物找零时如何处理小数点后的数字，这样似乎能帮助他们更好地理解。在讲授过程中，我注意到了几个问题：
一是学生们在竖式计算时，有时会忽略小数点的对齐，导致计算错误。这提醒我在今后的教学中，要反复强调小数点对齐的重要性，并设计更多的练习来巩固这个概念。
二是进位退位问题，这是小数加减法的难点。我觉得可以尝试用不同颜色的粉笔标注进位和退位的数字，让学生更直观地看到这个过程。此外，也可以让学生们互相交流解题心得，看看他们是如何解决这个问题的。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，这让我很欣慰。他们通过实际操作，加深了对小数加减法的理解。但在小组讨论中，我也发现有的学生参与度不高，可能是对问题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课尝试引入一些更有趣的讨论话题，激发他们的兴趣。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
一、教学内容
《小数的加减法》选自人教版四年级下册数学教材第六章第一节，主要包括以下内容：
1.小数的意义及读写方法复习；
2.小数点对齐，按整数加减法的方法进行小数加减运算；
3.小数加减法的运算性质，如交换律、结合律；
4.小数加减法竖式计算方法，包括进位与退位；
-竖式计算方法：培养学生运用竖式进行小数加减运算的能力，确保运算准确。
-解决实际问题：教授如何将小数加减法应用于生活情境，如购物、计量等，提高学生的应用能力。
举例：在小数加法运算中，如0.25+0.35，重点讲解小数点对齐，使学生在计算过程中能正确对齐小数点，避免出错。
2.教学难点
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
小学四年级下册《小数的加减法》教案精选
小学四年级下册《小数的加减法》教案精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册数学教材第六章《小数的初步认识》第三节《小数的加减法》。
教学内容主要包括小数的意义、小数的读写、小数的加减法运算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 使学生理解小数加减法的运算规律，能够解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点的对齐、小数加减法的运算规律。
2. 教学重点：小数的加减法运算方法及其实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、小数加减法练习题。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过超市购物情景，让学生观察商品价格，引出小数加减法运算。
2. 讲解小数的意义和读写方法，回顾已学知识。
3. 讲解小数加减法的运算方法，强调小数点对齐的重要性。
4. 例题讲解：讲解小数加减法的运算步骤，通过例题展示解题过程。
5. 随堂练习：让学生进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导。
7. 知识巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小数的加减法》2. 内容：a. 小数的意义和读写方法b. 小数加减法的运算步骤c. 小数加减法的运算规律d. 小数加减法的实际应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成练习册中第610题。
b. 应用题：根据购物情景，列式计算商品总价。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数加减法的运算方法掌握情况，对运算规律的运用程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数与整数、分数之间的关系，为后续学习打下基础。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的加减法。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
人教版四年级数学下册《小数加减法》教案精选
人教版四年级数学下册《小数加减法》教案精选一、教学内容本节课选自人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》第一课时。
教学内容主要包括：小数加法的意义和计算法则，小数减法的意义和计算法则，以及小数加减法的应用。
二、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，按整数加减法计算法则进行计算。
教学重点：小数加减法的意义和计算法则。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示购物场景，让学生观察商品价格，引导学生发现小数加减法在实际生活中的应用。
2. 教学新课（1）小数加法的意义和计算法则a. 通过购物场景，让学生列出小数加法算式。
b. 讲解小数加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
d. 按整数加法计算法则进行计算，强调相同数位相加。
（2）小数减法的意义和计算法则a. 让学生尝试自己列出小数减法算式。
b. 讲解小数减法的意义，即已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
d. 按整数减法计算法则进行计算，强调相同数位相减。
3. 例题讲解通过讲解典型例题，让学生进一步掌握小数加减法的计算法则。
4. 随堂练习让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加法：（1）意义：合并两个数为一个数（2）计算法则：小数点对齐，按整数加法法则计算2. 小数减法：（1）意义：已知和与一个加数，求另一个加数（2）计算法则：小数点对齐，按整数减法法则计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下面各题：2.5 + 1.3 =5.6 2.8 =（2）应用题：小明有3.2元，妈妈又给了他2.7元，小明现在有多少钱？2. 答案：（1）3.8；2.8（2）小明现在有5.9元。
6.2《小数加减法》(教案)人教版四年级下册数学
6.2《小数加减法》（教案）人教版四年级下册数学教案：小数加减法一、教学内容本节课的教学内容为人教版四年级下册数学第6.2节《小数加减法》。
教材内容主要包括小数加减法的运算方法，以及小数点对齐的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数加减法的计算，并理解小数点对齐的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐的方法和小数加减法的运算过程。
教学重点：掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数加减法的兴趣。
2. 讲解小数加减法的运算方法：通过多媒体展示小数加减法的运算过程，讲解小数点对齐的方法，让学生理解并掌握小数加减法的运算方法。
3. 例题讲解：出示一些典型的小数加减法题目，进行讲解，让学生跟随老师的思路，掌握小数加减法的运算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些小数加减法的题目，老师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数加减法运算1. 小数点对齐2. 按位相加或相减3. 写下结果七、作业设计例1：2.3 + 1.5例2：5.6 2.1例3：3.4 + 0.8例4：4.5 1.22. 请举出一个自己编的小数加减法的题目，并写下答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对小数加减法的运算方法掌握情况较好，但在个别题目上仍存在运算错误。
在今后的教学中，需要加强对学生小数点对齐的训练，让学生更加熟练地掌握小数加减法的运算方法。
拓展延伸：让学生思考，小数加减法在实际生活中的应用，如何利用小数加减法解决实际问题。
重点和难点解析一、小数点对齐的方法1. 讲解示范：在课堂上，我详细解释了小数点对齐的重要性，并通过多媒体展示和小数点对齐的动画，让学生直观地理解小数点对齐的过程。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
教学重难点小数加减法计算方法的理解。
教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2、小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。
(2)学生独立尝试练习。
(3)小组讨论。
3、集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。
1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=3.63+0.81= 5.46-0.6=3、数学游戏。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的加减法》是根据我国教育部门的要求和学生的学习特点进行编写的。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行进一步的拓展，通过学习小数的加减法，使学生能够更好地理解和运用小数，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对小数的加减法运算规则理解不深，对于小数点的处理和进位、退位的操作可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，耐心地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的加减法运算规则，能够正确地进行小数的加减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数的加减法解决生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数的加减法运算规则的理解和运用。
2.小数点的处理和进位、退位的操作。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，掌握小数的加减法运算规则，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题。
3.教学道具或者教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出小数的加减法运算。
例如：小明买了一支铅笔花了2.5元，又买了一支橡皮花了1.8元，请问小明一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）呈现小数的加减法运算规则，通过讲解和示例，让学生理解和掌握小数的加减法运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，帮助学生解决运算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固小数的加减法运算规则。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数的加减法解决一些实际问题，培养学生的解决实际问题的能力。
人教版四年级数学下册《小数的加减法》教学设计精品(教案)教学设计
小数的加减法教学目标：⒈掌握小数加减法的计算方法，并能用于解决生活中的一些实际问题。
⒉通过自主探究、合作交流，经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的内在联系，理解知识的本质，发展运算、分析、推理能力，渗透数形结合、化归的数学思想，积累解决问题的经验。
⒊体会生活中无处不在的数学应用，感受数学魅力和学习乐趣。
学情分析：知识起点：本课内容学生已经掌握了整数加减法的计算方法和理解整数加减法的算理，学习简单的小数加减法、小数的意义和性质的基础上教学的。
已有的生活认知：学生在生活中购物、计算长度等活动中有运用小数的加减法。
思维特点：计算两位小数加减一位小数时，不再与整数加减法相同，将数的末位对齐，由此学生可能产生思维冲突。
受学习负迁移的影响，学生容易出现将小数的末尾对齐、数位少的小数减数位多的小数不知怎么减的问题。
而小数加减法的算理、算法和整数加减法相同，但学生具有一定的知识迁移能力，因此，如何发散思维，通过多种方法验证算理更好地掌握算法尤为关键。
过程与方法：通过前测，了解到虽未教学两位小数加减两位小数，但基本所有学生通过知识迁移均已掌握其计算方法，不存在太大问题，而两位小数与一位小数的加减法则不然，存在计算时数位对齐方法错误的情况，或只知相同数位对齐却忽略了对知识本质的探索轻视对算理的理解。
因此，基于学情，认为从两位小数与一位小数加减法引入较好。
因快速对齐数位方法的不同引起认知冲突，在此基础上引导学生运用多种数学方法思考问题、探究算理，突破难点，真正掌握算法。
同时，在教学过程中借助旧知的迁移，沟通小数加减法与整数加减法的联系，建构知识脉络；挖掘计算教学中的思维因素，渗透数学思想方法，运用类比推理等思维工具，建立小数加减法的数学模型。
教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级下册第73页。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解相同计数单位才能直接相加减的算理。
小学四年级下册《小数的加减法》优质教案精选
小学四年级下册《小数的加减法》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册数学教材第六章《小数的加减法》，具体内容包括：小数的加法和减法运算规则、小数点对齐、计算步骤及方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法运算规则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，保持数位一致。
教学重点：小数的加减法运算规则及计算步骤。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示购物小票，让学生观察并发现其中涉及小数的加减法运算。
2. 讲解小数的加减法运算规则（1）小数点对齐，保持数位一致。
（2）按照整数加减法的方法进行计算。
（3）将计算结果小数点对齐，得到最终答案。
3. 例题讲解例1：0.35 + 0.6例2：1.2 0.48通过例题，让学生进一步掌握小数的加减法运算规则及计算步骤。
4. 随堂练习让学生完成教材第66页的练习题14，巩固所学知识。
5. 小组讨论分组讨论小数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
六、板书设计1. 小数的加减法运算规则2. 例题及解答过程3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：0.75 + 0.4，1.6 0.27（2）应用题：小明买了一支铅笔0.5元，一支圆珠笔1.2元，给售货员阿姨5元，问阿姨应找给小明多少钱？2. 答案：（1）0.75 + 0.4 = 1.15，1.6 0.27 = 1.33（2）阿姨应找给小明3.3元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握小数的加减法运算规则及计算步骤情况，以及对实践情景的理解。
2. 拓展延伸：（1）探索小数的乘除法运算规则。
（2）运用小数的加减法解决更多实际问题。
重点和难点解析1. 小数点对齐，保持数位一致。
人教版四年级数学下册《小数加减法》教学设计
5.家长监督孩子进行课后练习，关注他们的学习进度，协助孩子纠正错误，提高运算速度和准确率。
6.学生在完成作业的过程中，注意以下事项：
a.保持作业ห้องสมุดไป่ตู้整洁，书写规范。
b.遇到问题时，积极思考，尝试自己解决，培养独立解决问题的能力。
人教版四年级数学下册《小数加减法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解小数的概念，掌握小数的读写方法，了解小数点的位置及其意义。
2.掌握小数加减法的运算规则，能够准确、迅速地进行小数加减法的笔算和估算。
3.能够解决实际问题中涉及的小数加减法运算，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.运用数学思维，对小数加减法运算进行分析、归纳和总结的能力。
2.老师对学生的练习情况进行实时反馈，纠正错误，指导解题方法，提高学生的运算速度和准确率。
3.开展课堂竞赛，激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。
4.鼓励学生相互检查，发现并纠正错误，共同提高。
（五）总结归纳，500字
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算规则、笔算方法等。
2.强调小数点的处理、小数位的对齐等易错点，提醒学生注意。
c.养成及时复习、预习的好习惯，为下一节课的学习打下基础。
2.通过具体的例题，演示小数加减法的笔算过程，引导学生观察、思考并总结规律。
3.强调小数加减法与整数加减法的联系，让学生明白它们之间的共性和差异。
4.引导学生理解小数加减法在实际问题中的应用，提高学生的实际操作能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成若干小组，每组选择一道具有代表性的小数加减法题目进行讨论。
四年级数学下册《小数加减法》教案、教学设计
8.定期组织小数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。通过竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神，同时也能检验教学效果，为后续教学提供参考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解小数加减法的运算规则，特别是小数点的对齐方法。
2.能够在实际问题中运用小数加减法进行计算，解决生活中的问题。
3.培养学生细心、准确地进行小数加减运算的习惯，减少计算错误。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.利用直观教学手段，如多媒体演示、实物操作等，帮助学生形象地理解小数点的对齐方法，从而掌握小数加减法的运算规则。通过动态演示，让学生直观地看到小数点对齐的过程，加深他们对运算规则的理解。
从学生的认知发展特点来看，四年级的学生正处于具体运算阶段，对小数加减法的理解需要依赖具体情境和实际操作。因此，在教学过程中，教师应注重创设生活情境，引导学生通过操作学具、解决实际问题等方式，感受小数加减法在实际生活中的应用，提高学生的运算兴趣和实际操作能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对小数点位置的理解不够深入，容易在运算过程中出现错误；对运算步骤的掌握不够熟练，导致计算速度较慢。针对这些问题，教师应给予学生充分的关注和指导，帮助他们克服困难，逐步提高运算水平。
2.在学生练习过程中，鼓励他们互相检查，发现并纠正错误。同时，教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
（五）总结归纳
1.在课堂的最后，组织学生进行总结归纳。引导学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结小数加减法的运算规则和技巧。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计【第1篇】教学内容：学习小数位数不同的加、减法，小数加减混合运算及简便计算。
教学目标：结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
重点难点：了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。
灵活计算小数加减混合运算。
教具准备：课件 小黑板教学过程：一、复习导入 情境激趣1、看谁算得又对又快1.2-0.99＋0.10.39＋0.615.12-4.1210-2.520-19.83.9＋2.10.09＋1.018.4＋3 -0.62-0.983.8＋122、谈话引题同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛健健和壮壮的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛蓓蓓，了解它的有关情况。
（出示情境图）教师结合情境图简单介绍克隆牛蓓蓓出生前后的一些情况。
二、自主探究 获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：蓓蓓出生时的体长是多少米？蓓蓓满月时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决蓓蓓出生时的体长是多少米？这个问题，你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。
）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）（1）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）（2）20.98―0.22―0.1（3）30.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。
人教版四年级下册数学《小数加减法》教案
人教版四年级下册数学《小数加减法》教案《小数加减法》教案(一)教学目标1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重难点教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学工具多媒体课件教学过程(一)情景引入师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。
(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书)(二)例题讲解师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?(1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱?(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?生：好的(展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式)师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢?(让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式)师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么?生1：注意数位对齐生2：注意小数点要对齐生3：……老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。
师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2))(让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?)完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么?(三)习题巩固课本72页做一做课后小结学生谈一谈本节课你学到了什么?给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
课后习题一、计算。
1.5-0.5= 1-0.9=2.3+0.6= 0.9+0.8=1.9-0.8= 3.5-2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=二、竖式计算。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案模板推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案模板推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案模板第【1】篇〗教学目标：知识目标：1．使学生学会小数加、减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。
2．通过练习，使学生进一步熟练掌握小数加、减法的计算技巧，并正确地进行运算。
技能目标：通过小组合作等形式进行学习。
情感价值观：进一步提高学生的迁移能力。
教学重点：学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算。
教学难点：提高孩子的计算能力。
教学过程：一、情景导入：同学们，上节课我们了解了克隆牛键键和壮壮今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。
想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！口算：(1)用口算卡片依次出示自主练习第3题。
指名学生说出口算结果。
提问：小数加、减法计算的关键是什么3.98-22-10 98-（22+10）。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每题的运算顺序。
师：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号的从左往右算；有括号的先算括号里的。
）同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。
蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛。
2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。
下面请看蓓蓓的详细资料。
（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、探究新知1．蓓蓓出生时的体长是多少？（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二、三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考后，全班交流：（3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。
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教学设计表
学科数学授课年级四学校教师姓名
章节名称
小数的加减法
计划学时
2课时
学习内容分析
小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同。教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义。小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的。所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐；而小数的加减法只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
5分钟
列式解决问题
1）53.40+58.20=111.60
（2）49.80+49.20=.00
（3）111.60－99.00=12.60
能够完整了解小数加减并列式
探究新知
通过刚才的简单小数加减探究书写格式
1 5分钟
师：那如果我们在一个竖式表示出来呢？请大家来讨论一下这个书写格式吧。
师：让学生以同样的方法来完成49.80+49.20=99.00 111.60－99.00=12.60
教学重点及解决措施
小数加减法的计算方法
教学难点及解决措施
归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法
教学设计思路
通过回顾一下2004年雅典奥运会跳水的比赛情况，引入教学问题，让学生动脑解决实际中遇到的问题，自主探究小数加减法的竖式写法，合作交流小数加减法笔算一般方法。
依据的理论
教学过程中主要通过生活中的实际问题让学生理解并学会用小数来计算。教师在教学过程要和学生讨论，不断提问题，要起到重要、积极的引导作用。
专
家
点
评
5.64－1.78= 7.2－6.45=
5－0.41=
准确计算，灵活掌握运用小数计算方法
课
堂
教
学
流
程
图
课件出示引出的小数加减法的问题，学生自主探究、掌握运算防范
以主题图的形式导入新课
准确计算小数加减法，灵活运用
学生交流对奥运会的理解
课件出示2008年跳水运动员
板书课题
教
学
反
思
作为教师在课堂中的作用应该是问题和冲突的制造者，目的是让学生学会自己提出问题，自己解决问题，让学生在课堂中能够自己教自己，这才是最佳的、最理想的课堂。在我的课堂中，虽然我也有意识地体现学生的主体作用，尽可能地让学生参与到课堂教学中来，但涉及的面还不够广，面向全体学生这点是比较欠缺的，也是我今后教学中应该改进的。
师：小结小数加减法的运算方法：
生：（1）小数点对齐，也就是数位对齐
（2）然后按照整数加法的方法进行计算
（3）最后再点上小数点，得数能化简的都要化简（和末尾的零要去掉）
对小数的几件有了掌握
掌握小数加减法的运算方法
巩固练习
灵活运用
15分钟
师：计算下面各题，并选择你喜欢的方法进行验算。
2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89=
学习者分析
学生是在已有的小数意义的基础上进行学习的；小数的加减法计算是通过应用小数的性质直接进行计算。
教学目标
课程标准：理解教学大纲
知识与技能：使学生理解小数加减法的意义
过程与方法：探究小数加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加减法解决一些实际问题。
情感、态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
借助生活实际了解小数加减
根据自己课前的预习，教师多媒体的演示
多媒体教
学ppt课件
多媒体演示
主题图很直观
动手尝试探究方法
能够准确计算简单的小数加减
出示课件，激发学生学习兴趣
激发学生的学习兴趣，从生活的角度刺激学生对小数加减理解
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
回顾一下2004年雅典奥运会跳水的比赛情况
1分钟
师：根据表格里所提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）中国队第一、二两轮总分是多少？
（2）加拿大队第一、二两轮总分是多少？
（3）哪个队领先？领先了几分？
学生对奥运会的兴趣
尝试列式
了解小数加减