识字1
识字1
quán dīnɡ 泉水丁 冬
bǎi qí 百 花齐 放
zhēnɡ mínɡ ɡ 百 鸟 争 鸣
我会说
春天来了，看， 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 好一副美丽的春景图啊！
我会读
万物复苏 柳绿花红 百鸟争鸣 泉水丁冬
莺歌燕舞 春回大地 冰雪融化 百花齐放
识字1
我会说： 我会说： 春天来了,__________ 春天来了,__________
我会说
春天来了，看， 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 好一副美丽的春景图啊！
wàn fù sū
春回大地
万物复苏
liǔ 花 红
柳 绿
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bīnɡ 冰雪融 化
万紫千红 春风拂面
春暖花开 桃花盛开
泉 柳
百
春
歌 争 齐 丁
天 树
水
花 鸣
舞 冬 放
我会填
（ 春（ ）大 地 柳（ ）花（ ） 冰雪（ ）（ ） 百花（ ）（ ）
）的春天 万物（ ）（ ） 莺（ ）燕（ ） 泉水（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ）
丁
泉
声音： 鸟儿的鸣叫声 泉水流动的丁冬声 颜色： 绿色
第一单元 识字1
嫩芽你见过哪些植物的嫩芽？是什么样的？
布谷是什么样的？一起来听听（或学学）它的叫声。（播放布谷飞行鸣叫的音像）
梨花、杏花、桃花你能认识图上的花分别是什么花吗？是怎样认识的？
二、图文结合，巩固词语的音和义。
出示插图，把12个词语写在卡片贴在相应的事物旁，贴对了，再领着学生读一读。
第一单元
教材分析：
本单元有4课识字和一个练习，学会51个生字，认识20个偏旁。识字1采用看图读词语的方式，将表示春天的同类名物的词集中在一起让学生认读；识字2是一篇采用“词串”形式识字的课文，课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成4行，识字3主要由两部分组成，一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词，第二部分是一首字谜歌和4幅插图。练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
识字4·······················2课时
练习5·······················3课时
识字1
备课时间：
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解这些生字组成的词语。认识4个偏旁。
2、学习按一定的顺序观察画面，培养学生的观察能力，把识字与观察事物结合起来。
教Hale Waihona Puke 理念：新课程标准把“喜欢学习汉字”放在识字与写字阶段目标的第一条，一年级的识字教学应把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”作为起步阶段识字教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢识字，主动的识字，进而把识字视为一种乐趣，一种享受。让学生通过识字实践，初步了解一些象形字的来历及形生字的构字规律，让学生学会学习、主动参与、勤于思考，在自主合作中获取新知。
小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计
小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，。
”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
识字(一)1、2、3课教案
（6）指三四名学生读。
（7）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？
（8）生自由说。（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距离。）
（9）教师小结：课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什么呢？（出示课件画面，学生试说看到了什么？）作者怎样把看到的这些美景写出来的呢？
2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。
3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。
4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。
六、课文实践，拓展延伸。
3、课件出示图文结合的中国传统节日日期，学生齐读。
二、朗读古诗，了解节奏。
1、过渡：今天这些汉字朋友给我们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（板书节奏线）看看它长什么样子。
2、学生自由交流汇报。（它是一条直直的，向左倾斜的线。）
3、师导学：它叫节奏线，常常出现在古诗或儿歌这样的诗歌里，朗读时见到它就要稍微停顿几秒钟。这首诗的节奏又是怎样的呢？请大家细心、认真地听老师读古诗，试着在合适的地方画上节奏线。
2、学生接龙数数。
3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？
二、借助数字，；了解字义。
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
三、运用古诗，巩固字音。
8、分清“八”和“入”。
（1）出示生字卡片：八，找找和以前学习的哪个汉字是一对好朋友（入）。
大班语言教案《识字》1
大班语言教案《识字》1一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
二、教学目标1. 让学生掌握数字“一、二、三”的读音和书写；2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯；3. 通过学习，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“一、二、三”在生活中的运用；2. 教学重点：掌握数字“一、二、三”的读音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、画有生活中事物的图片；2. 学具：铅笔、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字“一、二、三”，并让学生说出数字在生活中的运用场景。
2. 讲解示范：教师通过图片，讲解数字“一、二、三”所代表的含义，如“一”代表一个苹果，“二”代表两只小鸟，“三”代表三朵白云。
3. 随堂练习：学生用铅笔和练习本，按照教师讲解的内容，画出数字“一、二、三”所代表的事物。
4. 小组讨论：学生分组，讨论数字“一、二、三”在日常生活中的其他运用场景，并互相展示。
六、板书设计1. 板书内容：数字“一、二、三”；2. 板书形式：将数字“一、二、三”用大字写在黑板上，旁边附上对应的事物图片。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照板书设计的内容，书写数字“一、二、三”，并画出对应的事物；2. 答案：数字“一、二、三”正确书写，事物图片清晰可见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整；2. 拓展延伸：教师可以引导学生在生活中关注数字“一、二、三”的运用，如购物时数钱、看时间等，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
一年级上册语文课件识字1+金木水火土人教(部编版)
课程目标
01
掌握"金、木、水、火、土"五个 汉字的音、形、义。
02
培养学生观察、记忆和思维能力 ，激发学生对汉字的好奇心和学 习兴趣。
课程大纲
01
02
03
第一部分
导入新课，学习"金、木、 水、火、土"五个汉字的基 本音、形、义。
第二部分
通过组词、造句等形式， 引导学生运用所学汉字进 行语言实践。
汉字结构
汉字的构成
汉字是由部首、偏旁和结构三个 部分组成的。
汉字的笔画
每个汉字都有一定的笔画顺序和书 写规则。
汉字的部首和结构
每个汉字都有一个部首，部首是汉 字的基本单位，不同的部首有不同 的意义和发音。
汉字书写
正确的书写姿势
学生应该保持正确的书写姿势， 包括坐姿、握笔姿势和书写力度
等。
汉字的笔顺
学生应该掌握正确的笔顺，按照 规定的笔画顺序书写汉字。
汉字的占格
学生应该注意每个汉字在田字格 中的占格情况，以保持字形的整
齐和美观。
03
CATALOGUE
课文解析
课文内容
本课主要学习汉字的基本笔画和笔顺，以及五个汉字“金、木、水、火、土”， 并配有相应的图片和词语。
通过学习，学生能够掌握这五个汉字的正确书写和读音，同时了解它们所代表的 事物或概念。
教学效果评估及改进建议
评估方法
通过课堂小测验、作业和课堂表 现，对学生的学习效果进行评估 。
改进建议
根据评估结果，针对学生的薄弱 环节进行重点讲解和练习，同时 加强课外阅读和写作训练，提高 学生的语文综合能力。
07
CATALOGUE
教学资源
一年级语文必认字
一年级语文必认字一、识字（一）1. 天地人。
- 天（tiān）：天空，如“蓝天”。
- 地（dì）：大地，像“土地”。
- 人（rén）：人类，“大人”“小人”。
2. 金木水火土。
- 金（jīn）：金属，如“金子”。
- 木（mù）：树木，“木头”“树木”。
- 水（shuǐ）：河水，“水滴”。
- 火（huǒ）：火焰，“大火”。
- 土（tǔ）：泥土，“土地”。
3. 口耳目。
- 口（kǒu）：嘴巴，“开口”。
- 耳（ěr）：耳朵，“耳朵”。
- 目（mù）：眼睛，“目光”。
4. 日月水火。
- 日（rì）：太阳，“日月”。
- 月（yuè）：月亮，“月牙”。
- 水（shuǐ）：前面已学。
- 火（huǒ）：前面已学。
二、汉语拼音部分后的识字。
1. 对韵歌。
- 虫（chóng）：虫子，如“昆虫”。
- 云（yún）：云朵，“白云”。
- 山（shān）：山峰，“大山”。
2. 操场上。
- 足（zú）：脚，“足球”。
- 声（shēng）：声音，“响声”。
- 身（shēn）：身体，“身上”。
- 体（tǐ）：身体，与“身”同义。
3. 语文园地二。
- 爸（bà）：爸爸。
- 妈（mā）：妈妈。
- 马（mǎ）：马匹，“小马”。
- 土（tǔ）：前面已学。
- 不（bù）：表示否定，“不好”。
4. 画。
- 画（huà）：画画，“图画”。
- 雪（xuě）：雪花，“下雪”。
- 风（fēng）：大风，“风声”。
5. 大小多少。
- 小（xiǎo）：与“大”相对，“小鸟”。
- 少（shǎo）：与“多”相对，“少数”。
- 牛（niú）：黄牛，“牛奶”。
- 果（guǒ）：水果，“果实”。
6. 小书包。
- 书（shū）：书本，“读书”。
- 包（bāo）：书包，“包裹”。
- 尺（chǐ）：尺子，“直尺”。
- 刀（dāo）：小刀，“刀片”。
小学语文《识字1》教案13篇
小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案1 一、看图说话，出示词语1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)二、认读词语，自主识字1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2．看书读词，引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)看清腔调读准：复(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系) 部件组合记字：百(一+白)3．熟读词语，加深记忆。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4．补充说句子，理解字词。
(方法：一人描绘说句子，一人根据意思取词语卡片认读。
)(1)出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。
找出词语：万物复苏认读生字：万复苏(2)照样子说句子，找词语、读字。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5．指导写字，稳固生字。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。
说说写字时要注意什么。
(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比拟特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的构造和“齐”字一样，可比照练写。
《识字1》教案精选
《识字 1》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册“识字1”章节。
详细内容包括认识十个生字：山、水、日、月、火、木、鸟、鱼、口、田，并学会正确书写“山、水、日、月”四个字。
二、教学目标1. 学生能够正确认读十个生字，并掌握它们的笔画顺序和基本含义。
2. 学生能够正确书写“山、水、日、月”四个字，并了解它们在日常生活中的运用。
3. 通过学习生字，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点难点：正确书写“山、水、日、月”四个字，并理解生字的含义。
重点：认读生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、田字格纸、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的山、水、日、月等元素，自然引入生字学习。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释生字的含义。
（2）教师示范书写“山、水、日、月”四个字，并讲解笔画顺序和书写规范。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格纸上练习书写“山、水、日、月”，教师巡回指导，纠正错误。
4. 实践情景引入（5分钟）学生分组，用生字卡片进行“找朋友”游戏，巩固生字认读。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“山上有水，水里有鱼。
”，引导学生用生字造句，并讲解句子的结构。
六、板书设计1. 生字田字格：山、水、日、月2. 例题：山上有水，水里有鱼。
七、作业设计1. 抄写生字“山、水、日、月”各10遍，要求书写规范、工整。
2. 用生字造句，至少三个。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生充分掌握了生字的认读和书写。
在课后反思中，教师应关注学生对生字的理解程度，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生收集更多与生字相关的词语、句子，提高学生的语文素养。
识字1
翅 猜
膀
3.植物妈妈有办法
旅行 娃娃
铠甲 啪啦
蒲公英 纷纷
豌豆 炸开
降落伞 苍耳
豆荚 知识
旅 纷
荚
蒲 苍
啪
降 铠
炸
娃 豌
识
刘景文 君子
菊花 橙子
残花 绿色
石径斜
于是
刘 君
径
菊 橙
斜
残 绿
于
语文园地一
郊—交（立交桥） 枝—支（一支歌） 球—求（要求） 帆—凡（平凡）
停—亭（凉亭）
识字一 金秋时节 层林尽染 天高云淡 秋高气爽 景色宜人 叠翠流金 大雁南飞 山河壮美
五谷丰登
春华秋实
瓜果飘香
秋收冬藏
爽 宜 层 尽 染 叠 翠 壮 登 华 收 幅 炎 谷
那边 铺地
当做
黄澄澄 一棵树
爬行
好像 梧桐
催我
那 棵
做
澄 梧
爬
像 桐
催
铺 当
桂花
飘香
闻见
地毯
枫树
猜一猜
翅膀
通过
梨花
桂
飘
豌—宛（宛如）
梨—利（顺利）
招—召（召开）
交
求
支
凡
亭
利
宛
召
一年级上册生字顺序表
一年级上册生字顺序表识字1：一、二、三、上。
识字2：日、月、耳、手。
识字3：日、田、禾、火。
识字4：虫、云、山。
语文园地1：八、十。
课文1《秋天》：了、子、人、大。
课文2《小小的船》：月、儿、头、里。
课文3《江南》：可、东、西。
课文4《四季》：天、四、是。
语文园地四：女、开、水、去。
识字7《大小多少》：小、少、牛、果、鸟。
识字8《小书包》：早、书、刀、尺。
识字9《日月明》：木、林、土、力、心。
识字10《升国旗》：中、五、立、正。
课文5《影子》：在、后、我、好。
课文6《比尾巴》：长、比、巴、把。
课文7《青蛙写诗》：下、个、雨、们。
课文8《雨点儿》：问、有、半、从。
课文9《明天要远足》：才、明、同、学。
课文10《大还是小》：自、己、衣。
课文11《项链》：白、的、又、和。
课文12《雪地里的小画家》：竹、牙、马、用、几。
课文13《乌鸦喝水》：只、石、多、出、见。
课文14《小蜗牛》：对、妈、全、回。
语文园地八：工、厂。
《识字1》教学反思(通用16篇)
《识字1》教学反思（通用16篇）《识字1》教学反思（通用16篇）《识字1》教学反思篇1我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。
教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。
教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。
听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。
经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的画面。
在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。
学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。
接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。
有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。
”说得多好！又如，汉语拼音第9课出现了句子，学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的家乡！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。
在教学中我的方法是：1、看懂留意，练习拼读。
有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。
如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。
可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。
一年级语文识字1教案5篇
一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标：1、认得14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少显现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。
因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的学问面，又进展了同学的本领。
使同学能“学以致用”（自编儿歌），学得爱好盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找伙伴游戏。
3、察看、仿照、试验法。
4、模范示范。
五、教学过程：第一课时课时目标：1、认得14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物？（同学自由回答）3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认得这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认得它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认得了这些动物伙伴。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
识字1教学目标：1、会认12个生字
识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时一、复习导入。
认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
《识字1》教学设计
识字 1教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学方法：感悟、细听、表达教具准备：录音机、词卡、多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。
教学目标：学会本课部分生字，认识新偏旁。
教学进程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？三、借助拼音，读准字音1、自读课文，看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
四、朗读课文，整体感受美景1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。
老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
五、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
布置作业：规范的书写本课的生字。
第二教时教学内容：词语教学，正确流利诵读词语。
教学目标：1、学会本课生字，熟练掌握本课生字以及字的笔顺。
全脑幼儿识字(1)教案
第一课人：人一个人的人。
小朋友看这有一个人，这个人张开了双腿，他就像是在说我就是一个人，所以这个字念人，一个人的人。
小朋友请跟我一起念人，一个人的人。
头：头点头的头。
大头娃娃的头。
瞧这是一个大头娃娃，他的头好大呀，他在向我们点头呢，小朋友们你们喜欢这个大头娃娃么，所以这个字念头，点头的头，大头娃娃的头小朋友请跟我一起念头，点头的头，大头娃娃的头。
目：目目光的目。
目就是眼睛的意思。
目光就是一个人眼睛里发出的光。
小朋友你们看这个人的目光多么明亮啊。
所以这个字念目，目光的目，小朋友请跟我一起念目，目光的目。
眉：眉眉毛的眉，眉毛长在眼睛的上边，想象这个人的眉毛还一翘一翘的，小朋友请你也来动一动你的眉毛。
所以这个字念眉，眉毛的眉。
小朋友请跟我一起念眉，眉毛的眉。
鼻：鼻鼻子的鼻。
大象的鼻子真长啊，它的长鼻子可以举起很重的木棍，木棍甩到这个人的鼻子上，他的鼻子受伤了，鼻孔里都流血了，他连忙用纱布包扎（zā）好鼻子，所以这个字念鼻，鼻子的鼻。
小朋友请跟我一起念鼻，鼻子的鼻。
耳：耳耳朵的耳。
这是一个小朋友的耳朵，他在用耳朵听音乐呢，所以这个字念耳，耳朵的耳。
小朋友请跟我一起念耳，耳朵的耳。
口：口口水的口，张口的口。
口就是嘴巴的意思。
小朋友你看这个人张开的他的口又合上他的口，他的口里还有口水呢，所以这个字念口，口水的口。
小朋友请跟我一起念口，口水的口牙：牙牙齿的牙，刷牙的牙。
小明天天刷牙，才会又白又亮，所以这个字读牙，牙齿的牙，刷牙的牙。
小朋友请跟我一起念牙，牙齿的牙，刷牙的牙。
舌：舌舌头的舌。
这个人伸出他的舌头，他的舌头真长，都快舔到鼻子了。
所以这个字念舌，舌头的舌，小朋友请跟我一起念舌，舌头的舌。
心：心心脏的心。
这是心脏，心脏在跳动，扑通扑通扑通。
心脏在一直跳着。
小朋友，你也伸手摸摸你的心脏，你能听到心脏的声音么，所以这个字念心，心脏的心。
小朋友请跟我一起念心，心脏的心。
手：手手掌的手，手指的手。
这是一个小朋友的手，他的手可真灵活，他把手掌握起来，又把手掌打开，他每天都坚持做手指操，所以这个字念手，手掌的手，手指的手。
识字1生字
一片一片又一片，
两片三片四五片， 六片七片八九片，
香山红叶红满天。
一 烟 亭 八
去 村 台 九
二 四 六 十
三 五 七 枝
里， 家， 座， 花。
yī
一 像 蚕 宝 宝 腰 细 头 尾 圆
,
èr
下 一 横 多 出 的 部 分 要 相 等
,
sān
三 横 画 分 均 匀 中 间 短 下 最 长
ห้องสมุดไป่ตู้, ,
,
shí
横 画 左 边 低 竖 画 下 面 长
,
(
四 ) 朵 向 日 kuí
（
五）只
鸡
（
六
）朵 花
zhī
亭台 烟
座 枝
烟村 树枝
亭台 花朵
yí
qù
èr
sān lǐ
一
yān
去
tái
cūn
二
liù
sì
三 里，
wǔ jiā
烟
tíng
村 台
九
jiǔ
四 六
十
shí
五 家，
qī zuò
亭
八
bā
七 座，
枝
zhī huā
花。
(yì ) 一心一意 三心二意
四面八方 六神无主 十全十美 五光十色 七上八下 九牛二虎之力
识字1
Yī èr
liù qī
sān
bā
sì wǔ
jiǔ shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
yí
qù
èr
sān lǐ
一
yān
去
tái
cūn
二
liù
一年级语文识字1章节
快来快来数一数：
二四六七八
竖中线
ห้องสมุดไป่ตู้
左上格
右上格
横 中 线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。
左上格、右上格、 左下格 、右下格。
横中线、竖中线， 各个方位记心间。
左下格
右下格
我会写
说一说： 你有什么收获？
作业：
tíng tái liù
亭台六
bā jiǔ shí
八九 十
sān lǐ
三 里，
wǔ jiā
五 家。
qī zuò
七 座，
zhī huā
枝 花。
门前大桥下游过一群鸭, 快来快来数一数,二四六七八 门前大桥下游过一群鸭, 快来快来数一数,二四六七八 嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭 赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话， 小孩，小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家
八 九 十 枝 花。
yī qù èr sān lǐ sì
一 去二 三里 四
wǔ liù qī bā jiǔ shí
五六七 八九十
四
一１ ２三３
六
４
５６
五
七７ ８九９
10
十
二
八
去
里
三八
六
五
一
四
十
二
九
七
yí qù èr sān lǐ 1 一 去二三里
yí qù èr
一去二
yān cūn sì
烟村四
一年级语文识字第1课
《一去二三里》
执教者： 吴喜民
yí qù èr sān lǐ 1 一 去二三里
yí qù èr sān lǐ
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备课教师
备课单位
课题
识字1
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教材分析：
本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。科文佩右相应的图画，形象的再现了词串所表现的事物，是识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义：
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
达标检测：
一、看拼音写词语。
Chūn fēng chūn yǚbùgǔfāyálíhuā
（）（）（）（）（）
táo shùxìng zi shān gǔkāi huā
（）（）（）（）
二、按要求写字。
1、写出带有“草”字头的字：（）（）（）（）
1、请同学们打开书，借助拼音读课文,注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、全班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征：
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
教学重点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教具准备
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程：
预习感知：
创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？
四、教学生字：
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、分析字形：
“春”是日字底，上面的撇、捺要写的舒展，留出写“日”的空间。你还能用它扩次词吗？
“雨”你是怎样记住它的？还能用它扩词？
“芽“是草字头，下面是“牙”。
“布”是巾字底，，最后一笔是悬针竖。
五、指导书写：
1、怎样才能把4个生字写美观呢？让学生仔细观察每个字在田字格中的布局，说说怎样才能把这个字写好。
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
★学习指导：
一、根据学生的回答，相应在景物旁出示词语
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！Biblioteka 我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
2、写出带有“木”字旁的字：（）（）（）（）
3、写出带有“春”的词语：
（）（）（）（）（）（）
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：