师生有效沟通的原则和技巧——心理咨询知识在有效沟通中的应用
教师与学生的心灵沟通制度
教师与学生的心灵沟通制度引言在教育过程中，教师与学生之间的沟通是至关重要的。
良好的沟通有助于建立师生之间的信任，促进学生的动力和自我成长。
为了加强教师与学生之间的的心灵沟通，我们特制定本制度。
一、沟通原则1. 尊重与理解：教师与学生在沟通时，应以尊重和理解为前提，关注学生的情感需求和个性特点。
2. 平等与公正：沟通应在平等、公正的氛围中进行，教师应充分倾听学生的意见，给予客观、公正的评价。
3. 保密与信任：教师在沟通过程中，应对学生的个人信息和隐私予以保密，以建立师生之间的信任关系。
4. 引导与激励：教师应引导学生积极参与沟通，关注学生的成长进步，给予适时的鼓励和激励。
二、沟通方式1. 定期一对一沟通：教师应定期与学生进行一对一沟通，了解学生的、生活和心理状况，为学生提供指导和帮助。
2. 主题班会：班主任可定期组织主题班会，鼓励学生分享自己的心得体会和困惑，教师给予解答和指导。
3. 家长座谈会：教师应定期与家长进行沟通，共同关注学生的成长，促进家校合作。
4. 心理咨询：学校应设立心理咨询室，为学生提供专业的心理辅导服务，帮助学生解决心理问题。
三、沟通内容1. 情况：教师应关注学生的进度、学科特长和潜能，为学生提供针对性的指导。
2. 生活状况：教师应关心学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好、生活惯，引导学生养成良好的生活方式。
3. 心理状况：教师应关注学生的心理变化，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持。
4. 人际关系：教师应指导学生学会与人相处，处理人际关系，培养学生的社交能力。
四、沟通效果评估与反馈1. 学生评价：学校应设立心灵沟通评价表，让学生对教师的沟通工作进行评价，以了解沟通效果。
2. 教师互评：教师之间应相互评价沟通效果，共同提高沟通技巧。
3. 定期总结：教师应对心灵沟通工作进行定期总结，分析存在的问题，不断优化沟通策略。
结语本制度旨在加强教师与学生之间的心灵沟通，促进学生的全面发展。
有效沟通的原则和技巧指南
有效沟通的原则和技巧指南沟通的重要性沟通是人类相互交流的基本方式，它是社会发展和合作的关键要素。
无论是在个人生活中还是工作场所，有效沟通都是成功的基础。
它可以帮助我们表达自己的想法和感受，并与他人建立良好的关系。
尽管沟通看起来简单，但实际上，许多人在沟通中遇到困难，导致误解和冲突的产生。
因此，我们需要了解一些有效的沟通原则和技巧，以改善我们的沟通能力。
原则和技巧1. 倾听的重要性沟通的第一步是倾听。
倾听是有效沟通的关键，因为它使我们了解他人的观点和感受。
当我们真正倾听他人时，我们向他们传达了尊重和关心。
要做到有效倾听，我们需要专注于对方说话的内容，避免中断或打断对方。
同时，我们还可以通过肢体语言和鼓励性的回应，如点头和微笑，表达我们的理解和支持。
2. 用简单的语言表达清楚在沟通中，使用简单的语言表达清楚是至关重要的。
我们应该避免使用复杂的术语或行业专业词汇，以免让他人感到困惑。
我们可以使用简单明了的词汇和句子来传达我们的思想，并确保对方能够理解。
另外，我们还可以运用实际例子和具体的描述来更好地表达我们的意思。
3. 使用肢体语言和面部表情在沟通中，肢体语言和面部表情是非常重要的。
它们可以帮助我们更好地理解他人，并使我们的话语更有说服力。
通过适当的肢体语言表达，如手势和身体姿势，我们可以强调和支持我们的话语。
此外，面部表情可以传达我们的情感和意图。
诚实、自信和友善的面部表情可以帮助我们与他人建立良好的关系。
4. 避免偏见和刻板印象在沟通中，我们应该尽量避免偏见和刻板印象。
偏见和刻板印象可以阻碍我们对他人的真实了解，并且容易导致误解和冲突的产生。
我们应该保持开放的心态，尊重他人的观点和背景。
通过积极地提问和倾听对方的意见，我们能够消除偏见和刻板印象，并建立更积极的沟通环境。
5. 询问和澄清当我们在沟通中遇到不清楚或有疑问的地方时，我们应该勇于询问和澄清。
有时，我们可能会误解别人的话，或者我们的话也可能被误解。
有效沟通心理健康辅导的沟通技巧
有效沟通心理健康辅导的沟通技巧有效沟通在心理健康辅导中扮演着至关重要的角色。
通过良好的沟通，心理咨询师能够与客户建立互信关系，了解其内心挣扎和需求，并有效提供支持与指导。
在心理健康辅导过程中，有一些重要的沟通技巧可以帮助咨询师和客户之间建立更好的连接和理解。
本文将介绍一些有效沟通的技巧，帮助咨询师提供高质量的心理健康辅导。
1. 倾听并展示兴趣倾听是有效沟通的基石。
当心理咨询师倾听时，需要给予客户足够的关注和兴趣，表现出对其问题的真实关注，以便建立起良好的信任关系。
咨询师应该避免中断客户的讲述，并通过肢体语言和面部表情展示出自己的倾听意图。
此外，咨询师还可以通过反馈和共鸣的回应方式来表达对客户感兴趣，并让客户感受到自己的理解和陪伴。
2. 提问并激发深入思考提问是咨询师引导客户思考和探索的重要手段。
适当的开放性问题可以帮助客户更多地思考和表达内心的感受和需求。
这样的问题可以是“你认为这个问题的根本原因是什么？”或“你对此有什么想法？”而不是简单的“是”或“否”问题。
通过引导客户思考和深入探索，咨询师可以帮助客户更好地了解自己的内心世界，并找到解决问题的方法。
3. 注意非语言沟通除了言语上的沟通外，非语言沟通也是心理健康辅导中重要的组成部分。
咨询师应该注意客户的肢体语言、表情和声音等非语言信号，以获得更全面的信息。
这些非语言信号可以提供关于客户情感状态和内心感受的线索，帮助咨询师更好地理解客户，并在其需要时提供相应支持。
4. 尊重和接纳在心理健康辅导中，咨询师应该保持尊重和接纳的态度。
每个人都有着自己独特的经历和价值观，咨询师应该尊重客户的背景和信仰，并以开放的心态对待他们所提供的信息。
通过尊重和接纳，咨询师可以增强客户对自我的认同感和归属感，进而有助于心理健康的提升。
5. 清晰表达和解释心理健康辅导中，咨询师需要清晰地表达和解释自己的观点和信息，以确保客户正确理解。
咨询师可以用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语，以让客户更好地理解所传达的内容。
师生有效沟通技巧解读
二、教育心理硬币 的共同特征
1、关怀而非冷漠 。“精神关怀”
一般层面：关心分数。（这也重要） 优秀层面： （1）关注学生的内心世界、精神生活。 （2）关注学生现时的命运和苦乐，幸福是不是 充满整个活动。 （3）关注现行的教育是不是在伤害、摧残他们。
（4）关注不当的教育观、学生观、管理观 ， 是不是形成了无形的合力在压抑他们生动活 泼地发展。 （5）关注不当的教育方式是不是在磨钝他们 的主动性、创造性。 （6）关注学生快乐有没有被剥夺，情感是否 得到满足，是否生活在关怀和爱的氛围中。
四、师生间不良的沟通方式
教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满 含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间 的隔膜就在这不经意中产生。这样不适 当的表达，不仅无助于教育目标的实现， 相反会产生巨大的破坏力量：激起学生 的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。
1、抱怨（开始少数学生会有自责，抱怨 多了以后学生无动于衷，直至反感） 2、窥探隐私（造成学生难堪和怨恨） 3、苛刻盘问（学生封闭心灵） 4、藐视（伤害学生自尊，学生疏远、教师不会把学生看成理所当然的 朋友。因为学生是会爱、会恨情感矛盾的 混合体。学生通常会依赖老师，而这种依 赖却可能增长敌意。 （2）谨慎地给学生机会去体验独立，自治权 越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别 人。 （3）避免命令可以减少反抗。甲乙教师比较。
（4）避免学生防卫性反应。（教师地位的影 响，不使用压迫性措辞，“你应该要……”） （5）放弃与学生争辩。（“辩论只会带来反 辩，结果我得花很多时间去平息纷争，特别 在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，陡 然延缓教学合作的时间。改变上课气氛比设 法改变学生的想法，更容易得到学生的合 作”）
与个别学生谈话采取的方法有：和风式——“春风化雨， 润物无声”；诱导式——指点开导，循循善诱；爱抚式— —施以爱心、诚心与情感，给予温暖；暗示式——“兴发于 此，意归于彼”；笔谈式——笔墨交流，“无声胜有声”； 警示式——响鼓重锤，催其自新；直接式——单刀直入， 就事论事；示范式——树立榜样，励志感化。
心理咨询领域有效沟通的技巧和方法
心理咨询领域有效沟通的技巧和方法在心理咨询领域，沟通是一项至关重要的技能。
咨询师需要与客户建立并维持良好的沟通，以便有效地理解和解决个人问题。
有效沟通可以增强咨询关系的质量，促进客户的个人成长和发展。
本文将介绍几种心理咨询领域中常用的有效沟通技巧和方法。
1. 倾听并倾注同理心倾听是建立有效沟通的基础。
当客户表达他们的情感和问题时，咨询师应全神贯注地倾听，并展现出对客户的兴趣和关注。
通过非语言和语言交流展示出自己的同理心，例如通过点头、保持眼神接触，肯定性的表情和肢体语言等。
同时，咨询师还需要展示出开放、宽容和接纳的心态，以便客户能够真实地表达自己的感受和想法。
2. 提问技巧在心理咨询中，合适的提问可以帮助咨询师更好地了解客户的问题和需求。
开放性问题是一种常用的提问方式，可以激发客户更详细地阐述情况。
例如，咨询师可以问：“你能告诉我更多关于这个问题的细节吗？”封闭性问题则适用于获取简洁明了的信息，例如“是的”或“不是”的答案。
当咨询师需要确认或澄清一些信息时，封闭性问题尤其有用。
3. 合理反馈给予合理且恰当的反馈对于有效沟通至关重要。
咨询师应该在客户发表观点后，给予肯定或提供建设性意见。
例如，咨询师可以说：“我理解你的感受，那一刻你一定感到很困惑”。
这种反馈既表达出同理心，又验证了客户的感受。
此外，咨询师还可以提供一些建议或教导，以帮助客户更好地应对问题，并走向积极的变化。
4. 总结和归纳在沟通过程中，咨询师可以利用总结和归纳来回顾和概括客户的讲述，以确保自己对客户的理解是准确的。
通过总结和归纳，咨询师可以帮助客户更好地整理和理解自己的问题，并推动咨询过程的深入。
咨询师可以说：“总结一下，你的问题主要是……”或“我听到了你对于……的不满，这对你的生活造成了什么影响？”5. 情绪管理在心理咨询过程中，客户可能会表达出各种情绪，包括愤怒、伤心、害怕等。
咨询师需要在此时保持冷静，并使用适当的情绪管理技巧。
有效沟通的原则和技巧
有效沟通的原则和技巧
以下是 8 条关于有效沟通的原则和技巧：
1. 倾听要用心啊！就像你跟朋友聊天，你得全神贯注听他说啥，而不是一边听一边玩手机。
比如你的同事在跟你讲工作上遇到的困难，你要是不认真听，怎么能理解他的苦恼，给他好的建议呢？
2. 说话要清楚明白呀！别含含糊糊让人摸不着头脑。
比如说你想让家人给你带个东西，你就得明确说出来要带啥，别只说个大概。
3. 尊重对方的观点哟！哪怕你不同意，也别轻易否定。
就好像你和朋友对于一部电影有不同看法，你不能直接就说他的看法是错的呀。
4. 用表情和肢体语言辅助表达哇！这比光说话可生动多了。
比如你跟人说一件开心的事，那你的脸上就得带着笑容，手也可以比划着。
5. 别只顾着自己说呀，也得给对方说话的机会呢！就像打乒乓球，有来有回才有意思。
你和恋人聊天，总不能自己滔滔不绝，不让对方插嘴吧。
6. 用词要恰当嘞！别乱用一些让人不舒服的词。
比如和长辈说话，就不能满嘴网络用语。
7. 注意语气和声调嘿！凶巴巴的谁愿意听啊。
你要是用温柔的语气跟孩子说话，他肯定更愿意听你的呀。
8. 反馈要及时呀！人家说了，你得回应一下。
好比朋友给你发消息，你不能过了好几天才回一句，那人家得多失落。
总之，有效沟通真的太重要了，掌握这些原则和技巧，能让我们和别人相处得更愉快！。
师生沟通工作制度
师生沟通工作制度1. 目的本文档旨在建立和规范师生之间的沟通工作制度，促进师生之间的有效沟通和良好合作关系，提高教育教学质量。
2. 定义- 师生沟通：指教师和学生之间通过交流和互动传递信息和意见的活动。
- 教学沟通：指教师在教学过程中与学生进行信息交流和意见反馈的活动。
3. 基本原则- 尊重和平等：师生之间应相互尊重、平等对待，充分发挥各自的主观能动性。
- 真实和客观：师生之间的沟通应基于真实和客观的信息，避免夸大、歪曲或虚假宣传。
- 及时和高效：师生沟通应及时响应，提供有效信息，确保信息传递的效率和及时性。
- 遵守机构规定：师生沟通活动应遵守学校或机构的相关规定和制度。
4. 沟通渠道- 个人面谈：教师和学生可以通过个人面谈的方式进行沟通，互相了解需求、意见和建议。
- 电子邮件：教师和学生可以通过电子邮件进行书面沟通，如课程安排、作业要求等。
- 在线平台：教师和学生可以通过在线研究平台或社交媒体渠道进行信息发布和讨论。
- 课堂互动：教师在课堂上为学生提供互动机会，鼓励学生提问和表达观点。
5. 沟通内容- 教学反馈：学生可以向教师提供对教学内容、方式和效果的反馈意见，帮助教师改进教学方法。
- 研究困难：学生可以向教师寻求研究方面的帮助和指导，教师应积极提供适当的支持和解决方案。
- 建议和意见：学生可以向教师提出对教学环境、教材和教学管理等方面的建议和意见。
- 学术交流：教师可以向学生分享学术研究成果和经验，鼓励学生积极参与学术讨论和交流活动。
6. 沟通管理- 教师应在合适的时间和场合与学生进行沟通，避免干扰学生正常研究和休息时间。
- 教师应保持沟通记录，以备后续沟通和解决问题时参考。
- 学生在沟通中应遵守教师的引导和规则，尊重教师的专业知识和意见。
7. 沟通评估- 学校或机构可以定期对师生沟通工作进行评估，并采取相应的改进措施。
- 学生可以通过问卷调查等方式对师生沟通工作进行评价和反馈。
- 教师可以根据学生的反馈意见和建议，调整和改进自己的教学方法和沟通方式。
如何有效沟通,解决师生之间的矛盾？
如何有效沟通，解决师生之间的矛盾？在教育实践中，师生之间的矛盾是一个普遍存在的问题，它可能会影响课堂秩序、学生学习效率，甚至会影响师生关系的和谐。
作为教育专家，我将从以下几个方面分析如何能良好沟通，解决师生之间的矛盾：一、了解矛盾产生的根源师生矛盾的产生是多方面的，我们必须深入了解矛盾和冲突的根源才能对症下药。
常见的矛盾根源包括：学习方面：成绩差距、学习方法、教学内容等心理方面：学生情绪波动、心理压力、师生性格冲突等行为方面：学生触犯课堂纪律、行为习惯、人际交往问题等沟通方面：师生之间沟通不畅、缺乏理解、表达方法错误等二、构建有效的沟通模式主动聆听：教师要放下“权威”姿态，耐心倾听学生的诉求，理解他们的想法和感受。
感同身受：教师要切身处地地站在学生的角度，多换位思考，理解学生的难处。
平等对话：教师要与学生平等交流，尽量减少居高临下，保持谦让和包容。
安慰和鼓励表达：教师要为学生提供一个安全的表达空间，帮助和鼓励他们敢于表达自己的想法。
积极反馈：教师要及时得到学生综合反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足，并提供帮助和指导。
三、应用不同的沟通技巧非语言沟通：眼神交流、肢体语言、表情等，可以传达出积极主动的信号，营造和谐的沟通氛围。
主动提问：使用开放性的问题，鼓励学生思考，促进学生主动参与沟通和交流。
清晰表达：清晰简洁明快的表达，避免使用命令式语言，尽量使用积极肯定的语气。
化解冲突：善于运用幽默、调侃等方式化解矛盾，避免情绪矛盾的激化。
寻求帮助：对于无法解决的矛盾，教师可以寻求学校其他老师、家长或心理咨询师的帮助。
四、构建良好的师生关系关心学生：教师要关心学生的学习和生活，了解他们的兴趣爱好，走进他们的内心世界。
尊重学生：教师要尊重学生的个体差异，肯定学生的优点，接纳他们的缺点。
信任学生：教师要相信学生的潜力，鼓励他们努力进取，赋予他们自主权。
公平公正：教师要公平公正对待每一个学生，不因成绩、性格等因素而偏袒。
师生心理辅导服务
师生心理辅导服务教育是社会的基石，师生关系是教育工作中至关重要的一环。
在现代社会中，由于种种因素的影响，师生之间的心理问题日益突出。
为了更好地促进师生之间的良好关系与沟通，学校和机构提供了各种形式的心理辅导服务。
本文将就师生心理辅导服务展开探讨，旨在加强师生之间的沟通与信任，促进教育事业的发展。
一、心理辅导的重要性师生之间的关系对于学生的身心健康和全面发展有着至关重要的影响。
教师作为学生的引路人和榜样，不仅要传授知识，更要关心学生的心理健康，引导他们正确处理情绪问题，帮助他们建立自信心和积极乐观的心态。
而学生则面临着诸多成长困惑和压力，需要得到老师的理解和支持。
因此，师生之间的心理沟通与辅导显得尤为重要。
二、师生心理辅导的方式现如今，学校和机构提供了多种形式的师生心理辅导服务，旨在帮助师生有效解决心理问题，促进他们的成长与发展。
其中，定期举办师生座谈会和心理讲座，为师生提供一个畅所欲言的平台；开设心理咨询室，为学生提供私人空间与心灵抚慰；开展心理测评和心理辅导，深入了解师生的心理状况，并提供专业的心理指导和建议；组织各类心理活动，如心理剧表演、心理游戏等，增进师生之间的情感交流和互动。
三、师生心理辅导的价值师生心理辅导服务的开展，不仅有助于教师更好地了解学生的内心世界，培养学生的自我认知和情感管理能力，还可以激发学生的积极向上心态，提高其学习动力和学习效率。
同时，心理辅导还可以改善学校的师生关系，减少课堂纠纷与冲突，营造一个和谐的教育环境，有助于提升学校的整体教学质量和声誉。
四、师生心理辅导服务的发展趋势随着社会的不断变革与进步，师生心理辅导服务也在不断创新与完善。
未来，师生心理辅导将更加注重个性化和专业化，为师生提供更贴心、更精准的心理支持和辅导。
同时，师生心理辅导将融入到学校教育的各个领域和环节，形成一整套完善的师生心理服务体系，助力学校实现科学发展和长远发展。
结语师生心理辅导服务是一项繁重而又光荣的事业，需要学校、教师、家长和社会各界共同努力。
学生师生沟通机制
学生师生沟通机制概述：在学校教育中，师生之间的沟通机制起着重要作用。
良好的沟通机制能够促进学生学业的进步、增进师生之间的了解和信任，提高教学质量。
本文将从不同角度探讨学生师生沟通机制的重要性、存在的挑战和解决办法。
一、提高学生参与度良好的学生师生沟通机制能够提高学生的参与度。
在课堂上，教师应鼓励学生积极提问，并及时给予反馈。
这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和掌握。
此外，学生还可以通过与教师的面对面交流，获得更多的学习资源，提高学术水平。
二、增进师生互信师生之间的互信是建立良好沟通机制的基础。
教师应该以身作则，展现良好的道德品质和教学态度，赢得学生的尊重和信任。
同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点和意见，并认真倾听他们的声音。
通过建立双向的互动关系，师生之间的信任感会得到进一步增强。
三、改进学校管理学校管理是师生沟通机制发挥作用的重要环节。
学校应制定明确的沟通渠道，为师生提供表达意见的平台。
例如，可以设立学生代表会议，定期听取学生的建议和反馈，以便及时改进教育教学环境。
同时，学校管理层也应积极参与师生沟通，关注学生的需求，及时解决问题。
四、建立心理咨询机制学生在成长过程中面临着各种心理问题，教师应及时与学生进行沟通，了解他们的困惑和压力，并提供帮助。
学校可以设立心理咨询室，聘请专业心理咨询师为学生提供咨询服务。
通过心理咨询机制，师生之间的沟通更多关注学生的个体需求和心理健康，促进学生全面发展。
五、鼓励反馈回应教师应鼓励学生对其课堂教学进行反馈，并适时回应。
教师可以通过课后反馈问卷、面谈等方式了解学生对自己教学的评价，及时改进教学方法和内容。
同时，教师还应给予学生正当的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
六、利用科技手段在现代社会中，科技手段为学生师生之间的沟通提供了更多可能。
学校可以建立在线学习平台，供学生与教师进行互动，共享学习资源。
此外，教师还可以利用即时通讯工具与学生交流，解答他们在学习上的问题。
师生交谈的规范体系
师生交谈的规范体系为了营造健康、和谐、有序的师生交流环境，确保教育教学质量，特制定本规范体系。
本体系涵盖了师生交谈的基本原则、形式、内容、注意事项等方面，旨在为广大师生提供清晰、明确的交流指导。
一、基本原则1. 尊重平等：师生双方在交流过程中，应尊重对方的人格尊严、学术观点和隐私权益。
2. 真诚互助：师生交谈应以真诚、热情、互助的态度进行，共同促进教学相长。
3. 目标明确：师生交谈应围绕教育教学、学术研究、学生成长等方面展开，明确交流目的。
4. 适时适度：师生交谈应在合适的时间、场合进行，注意控制交流时长，避免影响正常教育教学秩序。
二、交流形式1. 面对面交流：教师与学生可进行面对面个别交谈，或组织小组讨论、班会等形式进行集体交流。
2. 书面对话：通过作业批改、邮件、即时通讯工具等方式进行文字交流。
3. 网络平台：利用校园网、社交媒体等网络平台，开展线上教学、辅导、讨论等活动。
三、交流内容1. 教育教学：涉及课程内容、学习方法、学术观点等方面的交流。
2. 学生成长：关注学生的思想动态、心理状况、兴趣爱好等，为学生提供人生指导和心理支持。
3. 学术研究：教师可指导学生开展课题研究、实验设计等活动，共同探讨学术问题。
4. 校园生活：关心学生的生活琐事，提供生活建议，营造温馨的校园氛围。
四、注意事项1. 严守职业道德：教师应严守职业道德规范，关心学生成长，不得有侮辱、体罚等行为。
2. 保护学生隐私：师生交谈过程中，教师应尊重学生隐私，不得泄露学生个人信息。
3. 避免利益冲突：教师应避免在交流过程中产生利益冲突，保持公正、公平的态度。
4. 注重实效：师生交谈应注重实效，避免空谈闲聊，提高交流质量。
5. 安全第一：在面对面交流过程中，教师应确保学生安全，避免发生意外事故。
本规范体系旨在为广大师生提供良好的交流环境，促进教育教学质量的提高。
全体师生应共同努力，营造文明、和谐、向上的校园氛围。
沟通从心开始——运用心理咨询技巧搭建师生沟通桥梁
系， 帮助来访 者提升和改善 心理机能 的过程。 在教 育教 学过程 中， 教师借助心理 咨询的一些技巧和原则 ， 可以有效
建 立 融洽 师 生 关 系 ， 服 师 生 沟通 障碍 。 克
关键词 ： 师生沟通 ； 障碍 ； ・ 咨询 ； 理 技巧 ； 梁 桥 中图分类号 ： ３ Ｇ６５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ １— ０ ２ ０ １ ７ — ３ ４ ２ １ ）０ ０ ４ — ２
师生沟通的“ 杀手” １ ． 教师错误 的沟通语言 。在 日常教育教学 中 ， 教师 有一些驾 轻就熟 、 口而 出的“ 脱 杀手 ” 式语 言 ， 阻碍 了师 生之 间的沟通 ， 导致 了师生之 间的误会 和 冲突 。比如 ：
一
、
“ 给我离开教室 ！ “ 你 ”如果你再这样下去就叫你 的家长 来 ！” 这 样 的 问题知 道怎 么处 理 吗？让 我 来告 诉你 “ ”如果我是你 ， “ 肯定不会像你 这么做 。” 这种语 言 使 学生的情感或需求没有得 到尊重 ，感到 自己的权 利 被 剥夺 ， 对教 师产生 怨恨 、 怒和 敌对 的情 绪 ， 而 会 恼 从 采取顶撞 、 抗拒 、 发脾气 等方式 ， 故意考验教师 的耐心。 还有些语 言 ， ：你应该 ……”我早就知道你不行 ！ 如 “ “ 没 想到那么差 ！”你心里想什么我还不知道 ， “ 别在我面前 玩什么花招 ！” 这种语言在不同程 度上都有 明显贬损学 生 的意味 ， 它们会 打击学 生的 自尊心 ， 会使学 生感受到 老师在运用老师 的权威 ， 与老师之 间地位 的不平等 ， 从 而导致对老师产 生防卫心理 ，也可能 随之出现反攻击 的心态 ， 造成师生 之间出现更大 的冲突。更重要 的是 ， 这种语言 给教师 的形象蒙上 了粗鲁 、 养差的阴影 ， 教 从 负 面给学 生造成影 响 ， 对他们 的成长 十分不利 。另外 ， 像 “ 不要难过 ！太 阳每天都是新 的 ，明天你就会好起 来 ！” 总的看来 ， “ 你是一个很好的孩子。” 你需 要发扬 “ 优点 ， 改正缺点 。” 这样 的语言属于泛泛而论的评 价 ， 对 于学生 的成长根本无益 。如果教 师安慰 的是一个痛苦 中的学生 ， 急切地要求教师对 自己有所帮助时 ， 这种语
如何建立有效的沟通机制,解决师生之间的矛盾？
如何建立有效的沟通机制，解决师生之间的矛盾？该如何建立起有效的沟通机制，解决师生之间的矛盾？师生关系是教育过程中不可缺的一部分，而有效的沟通则是维护和谐师生关系的关键。
但由于教育理念、价值观、生活习惯等方面的差异，师生之间难免会出现矛盾。
该如何建立起有效的沟通机制，化解矛盾，促进师生双方共同成长，是教育工作者需要认真思考的课题。
一、共同营造积极的沟通氛围有效的沟通建立在信任和尊重的基础上。
教师需要共同营造一个安全、接纳和包容的沟通氛围，让学生愿意表达自己的想法和感受，并相信教师会认真倾听和理解。
建立平等对话的平台：不定期召开师生座谈会，鼓励学生积极发言，并给予充足的回应时间。
陆续开展互动式教学：课堂上采取小组合作、课堂讨论等方式，鼓励学生积极思考、表达观点，并热情鼓励不同观点的碰撞和交流。
确立“心声信箱”：为学生提供匿名表达意见和建议的渠道，及时了解学生的心声，并严肃处理他们的诉求。
注重非语言沟通交流：通过眼神、表情、肢体语言等传达积极的信号，共同营造温暖和谐的课堂氛围。
二、掌握有效的沟通技巧有效沟通需要教师掌握一定的沟通技巧，才能更好地理解学生的诉求，用清晰合理的语言表达自己的观点。
主动积极认真地倾听：耐心倾听学生的表达，理解他们的情绪和诉求，并给予相应的回应。
学会换位思考：尝试从学生的角度思考问题，理解他们的行为背后的原因，并给予理解和支持。
清晰表达观点：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用专业术语或过于抽象的表达。
注重反馈：及时反馈学生的问题和建议，并积极寻求解决方案，让学生感觉到被重视和尊重。
运用非语言沟通和交流：通过眼神、表情、肢体语言等传递对学生的尊重和理解，建立良好的沟通桥梁。
三、构建多元的沟通渠道除了课堂上的直接沟通外，教师应建立多元的沟通渠道，方便师生随时通过沟通和交流。
利用现代科技：通过微信、QQ等平台创建师生交流群，方便及时沟通，并进行一些简单的线上互动。
开通家长沟通渠道：通过电话、微信等方式与家长沟通，了解学生在家情况，联合起来解决学生的问题。
如何与学生有效沟通与心理疏导
如何与学生有效沟通与心理疏导引言与学生进行有效沟通和心理疏导是教育工作者不可或缺的一部分。
学生在成长和学习过程中常常面临各种挑战和问题，我们作为教育工作者需要具备与学生建立良好关系、倾听学生心声和提供适当支持的能力。
本文将介绍如何与学生有效沟通和心理疏导，旨在帮助教育工作者提高专业能力。
1. 建立积极关系学生的付出和学习成果很大程度上受到他们与教育者之间关系的影响。
为了有效沟通和进行心理疏导，首先需要建立积极关系。
以下是一些建立良好关系的方法：•尊重学生：每个学生都应受到尊重，他们的思想、观点和感受都应被认真对待。
尊重学生是与他们建立信任和共鸣的关键。
•倾听学生：倾听是有效沟通的基础。
当学生表达意见、问题或疑虑时，我们应认真倾听，并给予积极回应。
展示出对学生言论的关心和认可，有助于建立起更深层次的连接。
•保持开放心态：教育者应保持开放心态，接受学生不同的观点和意见。
对于学生提出的异议或批评，我们应积极倾听并作出合理解释，以增加教育者与学生之间的理解和信任。
2. 倾听学生心声倾听学生心声是进行有效沟通和心理疏导的重要一环。
以下是一些倾听学生心声的技巧：•主动倾听：主动倾听是指在与学生交谈或提问时，专注地、有意识地倾听他们的观点和感受。
不仅要听他们说话，还要关注他们的非语言表达和情绪变化。
•提问技巧：提问是倾听学生心声的有效手段之一。
教育工作者应使用开放性问题，鼓励学生详细描述他们的问题和感受，而不仅仅是简单的肯定或否定回答。
•积极反馈：在倾听学生心声的同时，我们应给予积极反馈，以表达对学生的关注和支持。
这可以是肯定的回应、鼓励或提供合理的建议，以帮助学生解决问题或调整心态。
3. 提供适当支持在有效沟通和心理疏导中，提供适当的支持对学生的成长至关重要。
以下是一些提供适当支持的方法：•借助心理学知识：教育工作者可以从心理学角度分析学生问题的根源，并提供相应的支持。
例如，对于学习焦虑的学生，可以提供一些放松和应对焦虑的方法。
有效沟通与心理疏导
有效沟通与心理疏导小学生正处于心理逐渐成熟的关键时刻，是心理发展中的群体意识与自我意识处于矛盾交织的起始阶段。
特别是独生子女的学生，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调越来越成为教师们关注的问题。
作为班主任的我如何及时发现学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以沟通与疏导，促进学生心理健康发展呢？一、为学生创设一个和谐、平等、愉快的学习环境。
1、建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。
教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。
因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
2、创造心理吐露的机会。
班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。
如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
二、交给学生迁移异常情绪反应的方法。
当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。
当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。
三、采用激励法促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。
仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。
在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。
心理咨询师沟通技巧
心理咨询师沟通技巧心理咨询师是在人们情绪和心理健康方面提供专业帮助和支持的重要角色。
他们与客户之间的有效沟通至关重要，这有助于建立信任关系、理解问题和提供恰当的解决方案。
本文将探讨心理咨询师在沟通中应该遵循的技巧和策略。
1. 建立良好的倾听技巧对于心理咨询师来说，倾听是最基本、也是最重要的技巧之一。
倾听不仅包括听取客户的言语，还包括关注他们的身体语言和感受。
心理咨询师应该主动倾听，给予客户充分的时间表达自己的想法和感受，同时展示出对他们的关注和理解。
2. 使用非言语沟通除了言语沟通，非言语沟通也是心理咨询师沟通技巧中的重要组成部分。
心理咨询师应该学会观察和解读客户的微小的肢体动作，面部表情和其他非语言信号。
通过这些非言语信号，心理咨询师可以更好地理解客户的真实感受和情绪状态。
3. 建立共情能力共情是理解并与他人的情感状态相连的能力。
心理咨询师应该培养自己的共情能力，以便更好地理解和与客户建立情感连接。
通过共情，心理咨询师能够更好地理解客户的问题和挑战，并提供相应的支持。
4. 采用开放式问题开放式问题是指那些不能简单回答“是”或者“否”的问题。
心理咨询师应该学会使用开放式问题来激发客户的思考和自我探索。
这些问题可以促使客户更深入地思考自己的问题和情感，从而有助于建立更深层次的理解和治疗策略。
5. 避免使用评判性语言心理咨询师应该避免使用带有评判性的语言，以免让客户感到被指责或批判。
相反，使用中性和客观的语言，以便给予客户安全和舒适的氛围。
通过尊重和接纳客户的状况，心理咨询师能够更好地建立起信任和合作的关系。
6. 引导和激励心理咨询师应该具备引导和激励客户的能力。
通过提出合适的问题和给予积极的反馈，心理咨询师可以引导客户思考和探索自己的问题，并激励他们积极参与到解决方案中。
鼓励客户表达自己的想法和目标，将客户视为主动参与者，这有助于增强治疗效果。
7. 建立明确和持续的沟通在心理咨询过程中，建立明确和持续的沟通是至关重要的。
有效沟通的心理学原则
有效沟通的心理学原则有效沟通是人际关系中非常重要的一环，它不仅能够促进人与人之间的理解和合作，还能够帮助人们更好地表达自己的观点和情感。
本文将介绍一些有效沟通的心理学原则，并提供一些实用的步骤以帮助读者在日常生活中有效地与他人沟通。
一、倾听是关键有效沟通的第一步是倾听，只有当我们真正关注他人的言语和情绪时，我们才能更好地理解对方的意图和需要。
在倾听时，我们应该给予对方充分的注意，避免打断和偏离话题。
同时，我们还应该运用非言语的沟通方式，如保持眼神接触、积极点头以及使用肢体语言等，这可以表达我们的关注和尊重。
二、积极回应对方在对他人的倾诉或表达时，我们应该积极回应，这包括对其感受的肯定和理解。
我们可以使用一些鼓励性的言语和表情，比如说“我明白你的感受”、“我可以理解你的情绪”等。
这样做可以使对方感受到我们的共情，从而建立更好的信任和合作关系。
三、使用简洁明了的语言有效沟通要求我们使用简单、明了的语言表达自己的观点和意见。
我们应该避免使用复杂的词汇和长句子，而是选择简单明了的词汇和简短的句子来传达我们的想法。
此外，我们还应该避免使用含糊不清的词语，而是尽可能具体地表达自己的意图，这样可以减少误解和歧义的发生。
四、尊重他人的观点有效沟通的前提是尊重他人的观点和意见，即使我们与对方存在分歧。
我们应该尽量避免争论和批评，而是倾听对方的观点，并尝试理解他们的立场。
当我们与他人存在分歧时，我们应该以积极的、互相理解的方式进行讨论，寻找共同点，并尝试达成共识。
五、注意自己的肢体语言肢体语言是沟通中非常重要的一环，它可以传达我们的情感和意图。
我们应该注意自己的肢体语言，确保它与我们的言辞一致。
比如，当我们表示同意或支持时，可以用肢体语言来表达，如点头、微笑等。
相反，如果我们对某个观点不满意或不同意，可以通过肢体语言来表达，如摇头、皱眉等。
六、及时给予反馈在沟通过程中，我们应该及时给予对方反馈，这可以帮助我们更好地理解对方的意图和需要。
心理咨询学学科教案有效的沟通与倾听技巧
心理咨询学学科教案有效的沟通与倾听技巧心理咨询学学科教案：有效的沟通与倾听技巧引言：在心理咨询过程中，有效的沟通与倾听技巧是建立良好师生关系的关键。
本教案旨在探讨如何提高教师的沟通与倾听能力，以促进学生的健康成长。
第一节：理解沟通的重要性在心理咨询中，良好的沟通意味着建立起师生之间的互信关系。
只有在这种信任基础上，学生才会更愿意敞开心扉，与教师分享自己的问题和烦恼。
因此，教师应该意识到沟通对于有效咨询的重要性。
第二节：注意非语言沟通沟通不仅仅是言语交流，非语言沟通同样重要。
教师应该学会观察学生的身体语言和表情，通过这些细微的变化来了解学生的情绪和需求。
在咨询过程中，示意学生“我在倾听你”的身体姿态，能让学生感到被尊重和理解。
第三节：积极倾听有效的倾听是沟通的基础。
教师应该学会积极倾听，即全身心地聆听学生的话语，不中断，不偏离主题。
适当的肢体语言和肯定性的回应，可以让学生感受到被重视与理解。
第四节：用开放性问题引导对话在沟通中，教师可以使用开放性问题引导学生展开对话。
开放性问题不仅扩大了学生回答的空间，而且能够让学生更深入地思考和表达自己的内心感受。
通过这样的对话，教师可以更好地了解学生的需求和问题。
第五节：避免评判和批评在咨询中，教师应该避免过多地进行评判和批评。
过度的评判和批评会让学生感到不被接纳和尊重，阻碍了有效沟通的发生。
相反，教师应该以开放的心态倾听，并给予学生积极的反馈和支持。
第六节：运用倾听技巧为了提高倾听能力，教师可以学习和运用一些倾听技巧。
例如，主动重述学生的观点，以确认自己是否正确地理解了学生的意思；使用鼓励性回应，以增强学生的自信心；运用概括和总结的技巧，以帮助学生更好地整理和理解自己的问题。
第七节：建立积极心理咨询环境教师在心理咨询中不仅需要掌握有效的沟通与倾听技巧，还需要为学生创造积极的咨询环境。
这包括提供良好的场地和时间，保护学生的隐私，以及尊重学生的个人选择和意见。
结语：通过学习和应用有效的沟通与倾听技巧，教师可以提高心理咨询的效果，并帮助学生解决问题、增进健康成长。
师生关系是学校中最基本的一种人际关系
老师的接纳取得了很大的收效，整个班级都变了！ 试想，如果这位老师听了学生的话以后讥诮道：“你不会还举手凑什么热闹？！”或者干 脆吼一句：“你真是无药可救！”或者无动于衷地说：哦，我知道了，你回去吧。而在以后 的教课中则不给这位差生以机会。那么，这个学生又会发生什么变化呢？深深的自卑进而 觉得自己真的“无可救药”，索性“破罐子破摔”；或者产生一种强烈的抵触情绪，讨厌老 师也讨厌学习！
学生因为没做作业而撒谎。老师会有什么反应呢？ 教师 A：“不做作业么，就是太懒！作业不做，读书不好好读，撒谎倒学得很快！你这样子下去能有 什么出息？” 教师 B：老师悄悄把他叫到一旁，拍拍他的脑袋说：“把作业补上就行了，何必说谎呢?”
学生不小心打碎了玻璃窗。老师会有什么反应呢？ 教师 A：“啊！你怎么又闯祸了？！除了闯祸你还会干什么？！这么不小心，读书肯定也读不好！”
1、较重的职业压力 “现在做老师，越来越不容易了，压力非常大！”这是许多教师谈起自己职业时的感受。 教师职业从来就不是轻松的。教师的日常工作量远超过了八小时。而近年来推行的素质 教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。许多教师不得不在一 天的忙碌工作后又进入夜校进修。尤其，现在教师职业也实行聘任制度，并且还开始在社 会上推行教师资格考核，即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当 教师，教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。 近几年来，随着社会对教育的日趋重视，现行教育中的许多问题与缺陷被提了出来，并
3、错误的师生观 中国历来强调“师道尊严”，甚而有“一日为师，终生为父”的说法。这些原本都只是 出于对教师的尊重，但久而久之却转化为一种畸形的师生观，即认为教师在学生面前是高 高在上的，师生之间成了命令与服从的关系。时至今日，虽然师生平等，要建立民主的师 生关系已人尽皆知，但还是有很大部分教师不能摆脱错误的师生观的影响，他们在对待学 生时常常表现出专制、霸道、控制和命令的特点。 持这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。要知道虽然在学识、经验和阅历上 学生可能不如教师，但是在人格上，师生双方是平等的。师生只有在互相尊重的前提下， 才可能进行良好的沟通。 也有些教师可能会认为尊重学生和“好脾气”只会让学生愈发粗野而无法管教，只有拿 出教师高高在上的强硬作风，才能“镇压”住那些顽皮的学生。是的，在教师的强硬手段 下，学生们是被暂时地压住了，但是他们并没有真正地被教育，相反，在他们的心底各种 不良的情绪：不满、逆反、厌恶、轻蔑都在不断地滋长。事实上，教师想要教会学生民主、 文明，那惟有以民主、文明的方式进行才可以。
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社会的尊重 。作为管 理者 ， 果 不理解这 一点 ， 如 而一 味用强 硬 的方式来规范他们 的思 想 、 为 ， 必会造成 无畏 的抵触 行 势
情绪 ， 至扭 曲他们 在人 格上的发展。“ 甚 尊重人” 不仅是每个
德教育时就要有针对性 ， 小年 龄 的孩子 要有强 化措施 ， 大 而 年龄的孩子则要强调以理服人 ， 注重 情感 教育。思想 品德 教 育很重要 的方面是成人 的榜样和社会 环境潜移 默化的影响 ， 教师 、 家长素质 的高低 、 化社会 风气 和文 化媒介 等都直 接 净 影响着学生的思想 品德 素质 的形成 。
们提供 了沟通的有效途 径 ， 以教师 掌握 心理 咨询 中一些 所
沟通 的原则和技巧有着非 常重要 的现 实意 义。
一
、
心理 学为 教 育 者 提 供 了 有 效 途 径 方 法
现代心理学中具体地 展现 了个体 身心发 展循 序渐进 的
过程及其影响因素 ， 明身心 发展 的一个 个关键 时期 ， 指 提示 教育者应 当怎样做 和不应 当怎样做 ， 使教育 者的教育教学 活 动有章可循 、 法可依 。举个 例子 来说 ， 有 现代 心理学 有关道 德发展规律告诉我们 ： 品质的塑造关键在 于成人 的行 为 道德 和社会环境 的影 响， 同年龄 阶段 ， 德形 成 的取 向不 同。 不 道
美 国著名管理学家 Ｒｃａ Ｍ． ｏｇｔ 曾经深有感触地 ｉ ｒ Ｈｄｅｓ ｈｄ ｔ
表示 ， 沟通不 良是管理低效 的一个基 本原因。ｌ 【 所谓 沟通 ， 就
知道 。他需要你予其 接纳 、 尊重 、 喜欢 、 信赖 ， 需要你予 其鼓 励、 支持 、 打气 ， 使其 高 兴 ； 他还 需 要 自己有 能 力去 探询 、 实 验 、 得成就 ……我所欠 缺 的是所罗 门的智慧 、 获 弗洛伊德 的
二、 有效沟通 的原则和技巧 在季洛特的《 师生之间》 一书 中， 一位教 师的话可 能道 出
高校学生管理工作者应具备 的基本 观念 ， 它更应该体现在我
们每一个管理者 的实际工作作风 中。在尊重学生 的前提下 ， 宽容对待那些努力寻找错误原 因并 修改错误 被管 理者相互合 作 ， 管 共
洞察力 、 因斯坦 的知识 和南丁格 尔的奉献精 神。 ２难 道 爱 ”［
是交换意思或信息使互相 了解或理解 。从 结果来看 ， 沟通分
为有效沟通和无 效沟通 。教育 的过程实 际上 是一个 沟通 的
过程 ， 其实质是师 生间双 向的 互动 。因此 ， 师要想 实现教 教
要成为一个好教师 真 的要具 备这些 苛刻 的条件吗？当然不
高 军 ， 元 花 杨
４０３ ） １１８
（ 湖南公安高等专科学校 ， 湖南 长沙
摘要 ： 有效 沟通在 学生 日常管理 中起 着非常重要的作用 ， 遵循尊重、 解、 极关 注原 则 ， 理 积 并掌握 肢体语言 ， 貌 礼 接待 ， 当提 问和 艺术倾听等一 些心理咨询知识 ， 适 可以使 师生之 间的沟通效果大 大增强。 关键词 ： 师生 ； 有效 沟通 ； 尊重原则
立起是非观念 ， 群体 的引导和 对权威 的顺 从 ， 他们 能较为 使
自觉地服从规范 ， 思想品性初步建立 ；５岁 以后 的青少年 ， １ 开 始建立法制观念取 向和 价值观 念取 向 ， 识到人 性 的尊严 ， 认 会凭 自己的良知 去 判断 是非 ， 德 品质 的发 展逐 渐趋 于 成 道 熟。道德品质发展受 到 自身道德取 向的制约 ， 以在进行 道 所
必要 ， 而且也不 可能 。教师们 真正需要 的是记住沟通 的原则 并掌握一些具体而实用的沟通技巧 。 １ ．有效沟通 的原则 （） １ 尊重原则 。在心理 咨询 中 ， 们要求做 到无条件 尊 我 重 。人人都希望被别 人认 可 、 赞扬 、 敬 ， 至崇拜 ， 尊 甚 即使 身
育 目的， 就必须与学生进行有效的沟通 。心理 咨询知识为我
同的看法。将 他们放在平等的“ 人格 ” 上看待 ， 这也是人本 原
理运用于实际工作 的最基 本 要求 。年 轻的 大学 生来 到高校 接受教育和管理尽管有他被动 的一 面， 但他们 又有 渴望 自己
发展 的 自由， 能主动 安排 自己学 习、 活的一面 。他们在 人 生 的尊严上不仅希望得到周 围同学 的尊重 ， 也希 望得到老师和
１ ０岁前 的孩 子 ， 因为怕被惩 罚或希望得 到奖励 而服从规范 ； 大约 １—１ ０ ５岁的孩子 ， 望得到成人 的认 可 ， 目中逐渐树 希 心
份再卑微的人也有 被他人 尊重 的愿 望。一切有 效的沟通 是 建立在对个体 的尊重 和接 纳之 上。尊重学 生的个性 。一个 人一个样 ， 可能有 统一 的人 类“ 品” 不 产 从教育生产线上生产 出来。在我们的学 生 中， 既有 温顺 听话 的小绵羊 ， 也有调 皮 不逊的小马驹 ， 他们 来 自不 同的环境 背景 ， 也形 成对权威 不
同完成工作任务 ， 达到预期 目的 。 （） ２理解原则。在心理咨询 中， 它还有—个专业术语叫做共
了许 多教师的心声 ， 他说 ： 我 业 已知道学 童 的需 要 ， “ 由衷 的
收 稿 日期 ：０７—１ ０ ２０ ２— １
情。有这么—个启发式故事： 一把坚实 的大锁挂在大门上， 眼 —
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２０ 年 第 １ ０８ 期 （ 总第 １７期 ） ４
世 纪桥
Ｎｏ １ ２ ０ ． ，０ ８
Ｓ ｉｉ ｉ ｋ Ｊ Ｑａ ｏ
（ ｅｅａ Ｎ ．４ ） Ｇ ｎｒ ｏ１７ ｌ
师 生 有 效 沟 通 的原 则 和 技 巧
心理 咨询知识在 有效沟通 中的应 用
作者简介 ： 高军 （９ ６一） 男 ， １６ ， 湖南岳阳人 ， 湖南公安高等专科学校学 生工作处处 长 ； 杨元 花（ ９ ８一） 女 ， １７ ， 湖南 株洲 人 ， 湖 南公安高等专科学 校大学生心理健康 咨询 中心 教师 。