浅谈农村初中音乐课堂器乐教学

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教学篇•教学反思
浅谈农村初中音乐课堂器乐教学
钟光蓉
（四川省德阳市第九中学校）
摘要：由于农村教学环境相对较差，音乐课堂教学受到很大局限性，多数老师教学主要以唱歌为主，这使得音乐课堂上的器乐学习方面比较薄弱。

所以，应该加强音乐课堂上对器乐的学习，通过器乐增加学生对音乐课的兴趣，从而有效提高初中音乐课堂的有效性。

关键词：农村初中；音乐课堂；器乐教学
为了贯彻落实德智体美劳全面发展的教育方针，农村初中学生应当掌握一门艺术特长，比如说音乐。

音乐课是一堂享受课，学生能在音乐中放空自己，享受内心的音乐天堂，如何让农村学生学习音乐更高效，我们认为器乐更能激发学生学习音乐的热情，会演奏乐器的学生普遍能获得学生们的称赞和喜爱。

一、器乐教学对音乐课堂的重要性
一般来说，在初中阶段学生的课业任务比较繁多，学习的科目逐渐增多，课后的作业练习项目也相对增多，学生放松消遣的时间会很少，这样严重影响学生们的身心健康，只有在音乐课中能休息一下，所以从时间的角度来说，把器乐教学引进课堂可以让学生在课堂中“玩”乐器。

喜欢音乐的学生很少的原因是学生投入学习音乐的精力少，但是器乐可以更好地让学生体会音乐的魅力，这样学生就会把自己的兴趣投入器乐中去，所以器乐教学应应用到音乐课堂中，这样才能使学生喜欢上音乐。

二、农村初中音乐课堂开展器乐教学的现状
（一）农村教育投入不足
农村教学条件相对较差，教师资源薄弱，一般都是其他任课教师代教学生的音、体、美，一般的学生都去城里上学，导致生源减少，更导致投入过少，造成恶性循环。

（二）学校“一切为中考”观念
农村初中学生的终极目标就是考上一个好高中，所以音乐的地位是最底层的，中考不考音乐，学校为了语数外这些科目，让一些副科做出牺牲，这样学生也认为这是副科，音乐成绩好的学生也不能中考加分，所以学生的观念就是可学可不学的心态。

（三）教学单一，音乐课沦为唱歌课
农村音乐课就是教授学生唱歌，乐器几乎没有，更谈不上器乐教学了。

当城里的学生上器乐兴趣课的时候，农村学生还在唱歌，这样会导致城区、农村的音乐素养差距越来越大，让唱歌课更加索然无味，学生只能羡慕电视中的吹拉弹唱。

三、提高农村初中音乐课堂器乐教学的有效策略
（一）培养初中学生的学习兴趣
器乐教学的主体是学生，器乐的演奏能让学生感受到各种意境。

比如《吕氏春秋》中记载伯牙弹琴时，子期能听到高山流水的声音。

学生虽然没有钟子期的欣赏能力，但是也能领略各种意境。

器乐技艺能够让学生移情，让学生忘却不良情绪。

当教师用器乐给学生们上课的时候，学生会不由自主地对各种器乐、各种演奏形式产生浓厚的兴趣，被器乐的音色所吸引，进而培养他们探究音乐艺术的兴趣，从而让学生的音乐素养有了显著的提高。

（二）合作学习，创造和谐氛围
音乐器乐教学中最重要的方式是合作，演奏乐器时需要学生们的通力合作，齐奏、合奏这种群体性的音乐活动，不仅能促进学生之间的友谊，还能锻炼学生的群体意识。

这样会让学生学会如何与其他学生配合、协调，因为如果他们之间没有默契，合奏出来的声音肯定是杂乱无章的，演奏的过程需要每一位演奏者视觉、听觉、触觉的共同作用，这个过程能让学生与老师之间、学生和学生之间创造一个和谐的氛围，氛围和谐了，课堂器乐教学的水平肯定会大大提高。

（三）提升音乐审美，关注音乐教学本质
学生应该知道，器乐教学的目的就是让学生从中受到审美教育，教师传授的不单单是器乐，其本质是音乐。

器乐教学的本质就是农村初中学生以器乐为工具，用来表演音乐。

学生们应该关注作品的音乐性，以器乐为一门技术工具，这样才能提升音乐审美能力。

比如，中国传统曲目《十面埋伏》中，用琵琶弹拨，模拟出阵阵箫声，让我们重回四面楚歌、霸王乌江自刎的时代，让我们领略杀声震天、马蹄纷乱的楚汉时代。

这就是音乐的内涵，让我们体会音乐最本质的东西。

学生应当提升音乐审美，只有真正懂音乐后，农村初中音乐课堂器乐教学才能更加顺利地开展，也更容易开展，进而提高教学质量。

总而言之，器乐教学应当受到农村初中学校的重视，让器乐教学以学生兴趣为前提，学生、教师之间通力合作为手段，关注音乐本质，提升审美为课堂器乐教学的根本，这样才能让学生的音乐素质得到显著提升。

中国13亿多的人口约有9亿是农村人口，我们应当重视农村初中音乐素养的提升，这也是时代赋予我们每个人的责任，毕竟学生才是祖国的未来。

所以，作为教育工作者，我们要顺应历史的潮流，积极探究如何提高农村初中音乐课堂器乐教学水平，为培养农村初中生的音乐能力而贡献自己的绵薄之力。