《认识常见的岩石》教学设计及反思

认识常见的岩石
教学目标
1、过程与方法：
（1）会用感官和工具认识常见岩石，并能耐心观察实验中发现岩石的特征。

（2）能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。

（3）能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。

能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。

2、知识与技能：
（1）知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

（2）知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

3、情感、态度与价值观
（1）欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

（2）意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇稀盐酸反应的特征。

教学难点：鉴别身边的岩石
教学材料：各种岩石、放大镜、盐酸、小刀、小锤、烧杯、水、蜡烛、酒精灯等。

课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、谈话：老师看到你们带来了许多岩石，说说你们是从哪里找到的？
2、播放配套光盘中的岩石自然形态的视频资料
3、讲述：岩石是天然形成的，它组成了地壳的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙、土壤所覆盖。

今天，我们就来人是常见的岩石。

（板书课题）
二、识别岩石
1、谈话：岩石在生活中有非常广泛的应用的用途，你们知道那些？
2、小组内先互相说说。

3、以小组为单位汇报、交流。

4、谈话：既然大家对岩石知道的这么多，老师就来考考你们，就请你们识别它们（盘中的七种物体标有序号），并说明理由。

5、分组活动。

6、以小组为单位汇报、交流。

7、小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，如煤。

三、观察岩石，认识主要特征
1、谈话：请同学们将刚才找出的三种岩石放在吸水纸上，准备研究。

2、分组讨论：实验方法及选择的工具。

3、以小组为单位汇报、交流。

4、强调：盐酸是有强腐蚀性的化学药品，同学们实验时要特别小心，注意安全。

操作时先用滴管吸少量盐酸，再滴1-2滴在岩石上，同时观察现象。

千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。

实验时不要忘记把所有的新发现记录在《活动记录》上。

5、分组观察、实验、记录、交流。

6、分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他组补充。

7、教师列表板书各种岩石的特征。

四、课堂评价及总结。

附：记录表
课后反思
《认识常见的岩石》第一课时
根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。

这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：
一、利用标本创设情境，调动学生原有知识。

一开始上课我就利用视频资料激起学生对岩石的兴趣。

问学生岩石有什么用途？我充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，当我提供几种常见的岩石供学生实验时提问：“想不想认识这些岩石？你打算认识岩石的哪些方面的特征？你又打算用什么方法进行认识呢？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，然后根据学生所说的“摸，看，刻，”等方法，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论岩石的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。

完善对岩石的基本特征的认识。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

不足之处：由于这节课所要做的实验较多，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。

但是科学探究不能走过场，只有保证孩子充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。