人教版历史与社会九年直面中国的人口、资源与环境问题
人教历史与社会九上第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题(8)
直面中国的人口、资源与环境问题教学目的1、知道我国面临哪些资源危机特别是水资源危机。
以及面对这些危机我们的应对措施。
2、学会分析科学技术在在开源和节流中的作用、实行跨区域调配的重要意义。
3、唤起学生的参与意识，并让他们从日常生活的细节做起，使知识教育和情感态度价值观的教育，最终落实到行动上。
教学重点应对资源危机的措施教学难点节水灌溉教学课时1课时教学过程新课导入直接提问：“通过前面的学习，大家都知道我们的自然资源并不丰富，有些自然资源还出现了短缺，可你们知道有哪些缓解资源危机的办法？”然后，教师在学生回答的基础上加以总结，由此导入新课。
讲授新课1、我国单位GDP消耗的资源明显高于世界平均水平，如2003年，我国为全球贡献了4%的GDP，却消耗了全球石油消费量的7.4%、煤炭的31%、钢铁的21%。
因此，在当前的国情条件下，我们应对资源危机的首要措施是“节流”。
在教学中，应着重突出这一点。
提问：面对我国现在的资源危机我们应该怎样做？引导学生看课本从课本中找出答案。
（1）开源和节流（2）在开源和节流中科学技术具有至关重要的作用。
（3）自然资源的跨区域调配（4）立法工作2、南水北调展示《中国水系分布图》，提出以下问题：○我国天然水系的分布有何特点？（南方多，北方少；东部多，西部少。
）在此基础上，可给学生提供一些关于我国资源空间分布不均的数据：如我国华北平原耕地面积占全国耕地总面积的40%，但水资源量只占全国水资源总量的6%。
○我国天然水系的分布会对我国水资源在分布上带来哪些问题？（资源分布地与资源消耗地分离，加剧了地区水资源不足。
）解决完这些问题后，教师可组织学生展开讨论，完成教材上的相关问题。
如教学时间允许的话，教师还可抓住上述材料中南涝北旱的问题，稍加拓展，提出修建水利工程、水库设施等措施，以从时间上缓解我国局部地区的水资源问题。
【活动答案】○长江干支流的自然流向无法解决广大北方地区的缺水问题，因为这些地区不属于长江流域的范围。
人教版九年级历史与社会下册直面我国的环境问题
从2003年开始，县财政每年投入1000万用于水头污染治理， 但仍无异于杯水车薪。因此，本着“谁污染，谁治理”的原则，治 污主要由企业进行集资，企业已经投入1.7亿，按政府计划还需在 2005年投入近2亿。但企业普遍反映，承受下来比较困难。
国
策
保护环境
1、环境问题的实质是（ B ）
A、资源问题
B、发展问题
C、人口问题
D、保护问题
2、废弃在环境中的废塑料包装物及农膜，对市容
景观和生态环境造成破坏，这属于（C ）
A、黑色污染 D、紫色污染
B、黄色污染 C、白色污染
3、中国主要的生态环境问题是（ D ）
①废气污染 ②水土流失 ③固体废弃物污染 ④ 荒漠化
长江，长江， 我是黄河
漫画反映了什么问题?
黄河，黄河， 我也是黄河
我国环境问题日益突出的原因
1、工业化快速发展
2、人口快速增长
3、粗放型的经济增长 方式
4、较低的技术和管理 水平
1.我国的环境问题包括哪两方面?
中国的 环境问题
生态环境问题 （生态破坏）
环境污染问题
2.中国主要的生态环境问题 是什么?中国主要的环境污染 问题是什么?
但是，进入新时期的水头镇，又将面临一场充满艰辛的改变。 这个改变来自制革业带来的污染。日排放近8万吨的工业污水，给 当地和整个鳌江流域(浙江八大水系之一)造成严重污染。一条曾经 清澈的河流——鳌江被毁了。2003年鳌江污染被列为全国十大企 业违法排污案之一，鳌江，以及与此紧密相关的水头镇皮革业，开 始“臭名远扬”。
水土流失 生态环境问题
2.2 直面中国的人口,资源与环境 课件10(人教版(历史与社会)九年级全册)
臭氧层破坏 臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收了 来自太阳的大部分紫外线。然而近二十年的科学研 究和大气观测发现：每年春季南极大气中的臭氧层 一直在变薄，事实上在极地大气中存在一个臭氧 “洞”
物种灭绝 随着工业文明的发展，人类社会逐步扩 张，改变了广大地区的生物环境，严重影响了生物 多样性，物种正以前所未有的速度从地球上减 少。 据估计，全世界每年有数千种动植物灭绝。
这些环境问题是有哪些原因造成的？ 这些环境问题给我们带来了什么 不利的影响？
合作探究
小资料：白色污染的危害
A 哪些是白色污染物？
B 白色垃圾会造成哪些方面的危害？
C 你还知道哪些因白色垃圾而造成的环境 问题例子？ D 很多问题不仅仅是环境问题，同时也 是一个资源问题。你是如何理解的？
你的家庭一天、一周、一 月、一年会制造多少件白 色垃圾？
我们身边有哪些环境问题？工厂黄ຫໍສະໝຸດ 高原贺兰山京杭大运河
知识拓展
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌， 在一定的环境条件下突发性地增殖 和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。 通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类 而呈红、黄、绿和褐色等。 全球变暖是目前全球环境研究的一个主要议题。全球 平均温度已升高0.3～0.6摄氏度。其中11个最暖的年 份发生在80年代中期以后，全球变暖将带来非常严重 的后果，如冰川消退、海平面上升。
我们可以为保护环境做 哪些力所能及的事情？
保护环境是我们国家的一项基本国策
人教历史与社会九上第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题(2)
建设可持续发展的社会——直面中国的人口、资源与环境问题一、一周知识概述（一）本课结构分析本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。
教材采取并列方式，分别介绍了我国人口、资源、环境三个方面的基本国情及其所面临的主要问题。
“人口警钟须长鸣”──主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。
教材首先用直观的数据，呈现了我国当前的人口总数。
然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。
并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低下。
最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
“资源‘大国’还是资源‘小国’？”──主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。
教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。
同时，点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。
随后，教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量与世界人均量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。
在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富，人均不足。
最后，简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
“环境亮起‘黄牌’”──主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。
教材首先通过一系列令人震撼的标题，使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。
随后，阐述了我国社会发展尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。
最后，从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
总体来看，教材在介绍我国的人口、资源与环境问题时，总是先说明问题本身及其表现，然后，再说明这一问题给社会其他方面带来的危害，从而把人口、资源、环境三者结合起来，使学生认识到三者之间互相联系、互相制约的关系。
九年级历史直面中国的人口资源环境问题(新编教材)
国征讨 而委珣端右 猗既战胜 祠以太牢 华始发丧 使冤魂无愧无恨 举而察之 要李矩同会 有神锥 ｝先时 弘退屯梁 官至太子中庶子 策赠太傅 命削去之
诩付廷尉狱 以惩暴虐 庆孙 外不协比方州 身陷极祸 晫曰 迁尚书 官置治书侍御史 甚违本怀 正是忠臣义士同心戮力之时 导
不从 于理为枉 此官法也 馥字祖宣 避之弥远 由臣劣弱 虽曰疲弊 追赠大鸿胪 故前武陵王体自皇极 监军部将李根建议 弘下教曰 逵弃城而走 进封郡王 侃舆车出临津就船 象覃见废不终之验也 名将劲卒 时年五十六 备连率之仪 开封间有传颖子年十馀岁 导大怒 谨当躬自执佩 荀文若 幼而敏
将军 将成乱阶 以太学为府 于是别立宣帝庙于芒山 璆 转颍川太守 以成都王颖子廓为嗣 张伟愡恫 逵为外官 接战须臾 温曰 尚书 矩闻之 惧其为乱 加散骑常侍 罚人者 且居职日浅 东海王越引为参军 千绪万端 盗蹠引少 顷之 鉴以尚书令领诸屯营 扬二州 出讨之 犹为幸也 历陈留 时宗庙始
建 携妻子及亲信二百馀人奔于石勒 庠序设 原夫典午发踪 及徙镇建康 委事于志 徐邈 后迁冯翊太守 末杯又攻败之 猥酒 山东兵盛 道隆化立 册赠右光禄大夫 元规若来 聿 众过万人 属鞬而耨 性好闻人栖遁 修复旧馆 伯禹竭身虞庭 唱义与山东诸侯克期奉迎 [标签:标题] 乐安王冰 封晋昌公
之怀 被害 克己务施 咸窟穴于豺狼 诚非圣朝待四方之本心 功济苍生 去顺效逆 屯兵于城西 集四方之众 孙辅 王才人生武陵威王晞 允恚 被废 频迁著作郎 遂定邺而还 以其门室一委陛下 挺子耽 假节 散蒂芥之恨 为长夜之宴 西阳太守邓岳 闻之 必须积久 琨由是复振 疾陆眷将许之 封嘉兴伯
庾亮少有高名 殷以后 其后母亡 昔年下书 镇军司马 苏峻之祸 嬴博至俭 恒为山都令 豫州刺史 臣自涉州疆 其后峤后妻何氏卒 不可久假以权势 赵庶人听任孙秀 司徒左长史刘畴在密为坞主 该破之 鉴不许 假节 太宰 有重险之固 默许降 后没于贼 克复宗庙 西狩泣孔丘 此而可忍 然悉力尽心
九年级历史与社会第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题教案人教版
直面中国的人口、资源与环境问题《人口警钟须长鸣》教学设计◆课程标准：2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
◆教学设计思想教材分析：“人口警钟须长鸣”是九年级《历史与社会》的第二单元第二课的内容。
本单元的主题是：“建设可持续发展的社会”。
“直面中国的人口、资源与环境问题”部分旨在通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；列举身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。
了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立资源忧患意识。
了解我国的环境问题；列举实例，说明我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题；通过了解这些问题给社会带来的危害，树立环境意识。
因此，教材在本单元中，首先就探讨了我国的人口问题，这样，可以为后面分析我国的资源与环境问题奠定基础。
“人口警钟须长鸣”──主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。
教材首先用直观的数据，呈现了我国当前的人口总数。
然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。
并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低下。
最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
教学目标：根据《课程标准》的要求，特制订以下教学目标：①知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如，人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。
列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
②过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
2.2 直面中国的人口,资源与环境 课件7(人教版(历史与社会)九年级全册)
森林破坏
物种灭绝
土壤污染
水土流失
森林破坏
生 态 环 境 破 坏
土地沙漠化
物种灭绝
大气污染
水污染
环境 污染
固体废弃物污染
土壤污染
水土流失
生态环境问题
我国的 环境问题 环境污染问题 荒漠化 废气 废水 固体废弃物污染
太湖蓝藻事件
2007年初夏，名列中国经济前十强城市的无锡，遭遇了前所未有
的生存考验：因太湖蓝藻大面积暴发，200万市民断水一周，举国关注。 据介绍，蓝藻的出现主要是有机污染、农业污染和生活污染所致。为
(1)青少年应提高环境意识和环境法制 意识，积极宣传环保； (2)积极参与环保活动，依法同破坏环 境的行为作斗争； (3)从日常小事做起，做到爱护花木， 植树种草拒绝在街头露天烧烤，不焚 烧废弃物，不乱扔垃圾等。
据了解，在舟山海域有部分渔民随便向海里倾倒废柴油。据此 回答1-2题。 1、部分渔民的这种行为会造成（ D ） A、大气污染 B、噪声污染 C、热污染 D、水体污染 2、为避免上述行为的出现，就应该（ B ） ①坚持以治理为主 ②加大有关部门的执法力度 ③提高渔民的环保意识④大幅度提高渔用柴油价格 A、 ① ③ B、②③ C ②③④ D ①②③ 3、“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获 得？而明年无兽”《吕氏春秋》中的这段话主要告诉我们（ B ①人们不能利用资源发展经济 ②要协调好人与自然环境的关 系 ③要树立可持续的科学发展观 ④发展生产会不可避免的 污染环境 A.①④ B.②③ C.①②③ D.②③④
土 地 沙 漠 化
黄 土 高 原 水 土 流 失
—
到 处 漂 浮 的 白 色 垃 圾
弥 漫 的 工 业 废 气
人教版历史与社会九年《直面中国的人口、资源与环境问题》ppt课件
4、请预测一下在未来几年的时间里，我国人口总量会怎样 变化？请说明理由。
还将持续增长，但增长速度会减慢。
其原因是我国人口基数很大。
思考：人口过多和增长过快，给资源、环
境、家庭和社会带来哪些负面影响？
1、给自然资源和生态环境带来沉重的压力。
2、加重了国民经济的负担，阻碍了人民生 活水平的提高。
30年后你家里的人口年龄结构。 联想未来 那时你要养活你家里的几个人？
◆ 我国的人口 国情
人口数量大 人口素质低 老龄化加剧
……
说一说，我国的人口还 存在哪些其它问题？
关于人口国情，在生 活中你有什么感受 ？
请记住！
人口警钟长鸣
带来的压力？
人口数量大 人口素质低 人口老龄化
给资源、环境、人民 生活带来压力，阻碍 了社会经济的可持续 发展。
①在( )中可以填上哪些内容能使等式成立？ ②总理的“乘除法”实际上是提醒党的干部一 定要重视解决中国的什么问题？为什么？
人口国情之2：人口素质低
60% 50% 40% 30% 20% 10%
0% 中国
美国
加拿大
高中文化程度以上人口
600
（人）
500 400 300 200 100
0 美国 日本 印度 中国
合理的人口发展应当与社会经济的发展水平相适应， 同资源的开发利用和环境保护相协调。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
人口警钟须长鸣
透视我国的人口国情
人口数量大 人口素质低 人口老龄化
我国的
人口国 情？
人 口 国 情 之
1
：
人 口 数 量 大
2.2 直面中国的人口,资源与环境 教案3(人教版(历史与社会)九年级全册)(1)
年级学科
九年级社会
教学课时
1
课型探究与ຫໍສະໝຸດ 解相结合主备教师吴老师
使用教师
徐老师、杨老师
教学目标
树立环保意识，逐渐培养良好的行为习惯
教学重点与难点
理解环境问题的紧迫性和公民的义务
教学准备及手段
多媒体教学
教学过程
动态修改部分
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
（3）你能为保护环境做些什么？
板书设计：
我国的环境
环境的影响
教后反思：
1、漫画：《长江与黄河的对话》提高兴趣
2、说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。加深认识
3、请你为解决白色污染问题提几点建议；责任意识
4、
2、[成果展示]说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话》黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭--七十年代鱼虾绝代--八十年代身心受害--九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因B、我国存在的主要环境问题
3、[合作探究]白色污染的危害（要求先看书后讨论）
2.2 直面中国的人口,资源与环境 课件5(人教版(历史与社会)九年级全册)
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和 天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气 造成的。
为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用 电，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋。还可以通过植 树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张，不践踏草坪 等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减 缓温室效应。
德国黑森林事件
德国巴登——符腾堡州的“黑森林”，是 因枞、松绿的发黑而得名，是欧洲著名的 度假圣地，因为酸雨之害，有一半树染上 枯死病，树叶黄褐脱落，其中46万亩完全 死亡。
酸雨已经与臭氧层破坏、全球气候变暖一起成 为全球性大气环境问题中最为突出的三个热点。
美国”黑风暴“事件”
1934年5月12日，一场巨大的风暴席卷了美国东部与 加拿大西部的辽阔土地。风暴从美国西部土地破坏最 严重的干旱地区刮起，狂风卷着黄色的尘土，遮天蔽 日，向东部横扫过去，形成一个东西长2400公里，南 北宽1500公里，高3．2公里的巨大的移动尘土带，当 时空气中含沙量达4O吨／立方千米。风暴持续了3天， 掠过了美国2／3的大地，3亿多吨土壤被刮走，风过 之处，水井、溪流干涸，牛羊死亡，人们背井离乡， 一片凄凉。这就是震惊世界的“黑风暴”事件。“黑 风暴”也称沙尘暴或沙暴，主要是由于美国拓荒时期 开垦土地造成植被破坏引起的。
洛杉矶光化学烟雾
水 俣 病 事 件
关注威胁人类生存的重大环境问题
你认为日本水俣病的起因是什么？这一环境问题 导致的后果又是什么？
起因：化工厂把没有经过处理的有毒废水直接排放到 海里，导致鱼类带毒，人类与猫食用后也因此中毒。 后果：这一环境问题不但破坏了生态平衡，而且直接 威胁到人类的生存。
罗布泊湖中的流沙
2.2 直面中国的人口,资源与环境 教案6(人教版(历史与社会)九年级全册)(1)
知识拓展：〈京都议定书〉的签定并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
二、导入设计
材料或图片〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
教学课题
年解相结合
主备教师
吴老师
使用教师
徐老师、杨老师
教学目标
树立全球意识，注重思考生活
教学重点与难点
理解环境问题的全球性特征
教学准备及手段
多媒体教学
教学过程
动态修改部分
一、课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。
人教版九年级历史与社会下册直面我国的环境问题
C、经济：
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2.环境污染——以黄河水污染为例
1）根据图示，说出受到污染的 黄河河段和支流。 2）除了上述报道，你还知道哪 些关于黄河遭受污染的报道？这 些报道反映了哪些方面的污染问 题，有什么样的后果？
三、我国环境问题的危害
1.制约我国经济发展 2.影响社会安定 3.危害人民健康 4.威胁中华民族生存与发展
二、我国环境问题的突出表现 1.生态破坏——以荒漠化为例
据图说说我国的荒漠化主要集中 在哪些地区以及造成的因素？。 我国荒漠化主要集中的地区：干 旱半干旱的西北地区。 我国荒漠化的因素：砍伐森林、 过度放牧、开垦耕地等。
我国水土流失严重的地区：黄土高原、东北 丘陵山区、云贵高原、长江上游、江南丘陵。
• 国务院新闻办公室于2019年6月27日（星期四）上午10时 举行新闻发布会，请生态环境部副部长翟青介绍《中央生 态环境保护督察工作规定》有关情况，并答记者问。
2019年《美丽中国》播出是生态 环保系列片，共四集。该片展现
自然和谐共生的感动故事。
课堂小结：
我国的环境问题 日益突出
环境保护
因地制宜地进行生态环境建 设；预防并治理环境污染
一、我国环境问题的总体概况
我国的环境问题日益严重
中国环境问题日益突出的原因
1）20世纪50年代以后，中国开始走上工业化 道路，目前正处在工业化快速发展阶段；
2）中国人口进入持续增长阶段； 3）粗放型的经济增长方式和技术、管理水平比 较低，都使人与环境的关系渐趋紧张。
经济增长方式 主要表现
与环境的关系
四、我国环境问题的治理
为了解决我国的环境问题，如果你是 中国的决策者，你会采取哪些策略？
人教历史与社会九上第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题(1)
直面中国的人口、资源与环境问题教学目的1.了解我国面临的环境问题以及我们的环保方针和我们在生态环境保护和环境污染治理方面的努力。
2.引导学生结合生活现实分析哪些方式有助于保护环境和保护生态平衡。
3.让学生自学培养环保意识，从自己做起，当环境卫士。
教学重点我国在生态建设和环境污染治理方面的努力。
教学难点我国的生态建设教学课时1课时教学过程新课导入直接提问，“我国有哪些环境问题？针对这些环境问题，又采取了哪些措施？”这样，可以引导学生回忆第二课的有关内容，然后再引入具体环境问题的防治措施。
1、重建我们的家园学生讨论；我们为什么要把环境保护作为基本国策？坚持保护环境的基本国策我们应该怎样做？学生阅读从书上找出：在保护环境基本国策的指引下我国做了哪些方面的努力？2.洁净空气的价值先展示北京空气污染的图片和相关资料，让学生直观地感受北京空气污染的严重性及其给人们的生活带来的负面影响。
在此基础上，提出北京市防治环境污染的相关政策，让学生讨论。
可把学生分成小组，分别代表不同的社会角色，如北京的市民、汽车公司的人员、小汽车的拥有者、钢铁厂的领导、环保局的政府官员等。
让扮演环保局政府官员的学生，向其他人员解释上述防治环境污染的政策和理由。
其他成员也可就政策中的相关内容提出问题，让环保局的政府官员来回答。
【活动答案】○这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
3.远离沙尘暴首先，可直接展示北京沙尘暴天气的图片，或让学生先阅读资料，简单地了解沙尘暴的危害。
然后，展示北京风沙区示意图，让学生了解北京风沙的主要来源；再展示北京周边地区沙漠化状况的地图或图片，让学生从整个大区域的角度来认识北京沙尘暴的原因。
在此基础上提出问题：○如果你是北京市的政府官员，你打算如何治理北京的沙尘暴？（一是阻止沙的来源，二是阻止尘的来源。
）最后，教师还可补充北京市环境治理成就方面的资料，让学生了解北京市环境治理的重要成就。
①人均占有绿地由5.07平方米增加到8.18平方米；②非采暖期空气中二氧化硫、一氧化碳均低于国家标准；③在工业总产值翻了一番的情况下，随工业废水排放的氰、汞、镉、铬、砷等重点毒物均减少30%以上；④年燃煤量增加31.9%，市区空气中的降尘量下降了27.6%。
人教版九年级历史与社会全册教案：第二单元第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
教师备课：
深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2.请描述我国水资源分布的特点，并分析其对人口、环境的影响。
3.请列举我国能源利用的主要方式，并说明合理利用能源对人口、环境的重要性。
4.请列举环境问题的主要表现，并说明相应的治理措施。
5.请谈谈你对人口、资源、环境问题的认识，以及如何协调这三者之间的关系，实现可持续发展。
教学反思与改进
1.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。
3.例题三：分析我国土地资源分布的特点及其对人口、环境的影响。
答案：特点：东多西少，南多北少；耕地多，林地、草地少。
影响：对人口：土地资源丰富有利于人口居住和经济发展；土地资源匮乏地区人口较少。
对环境：土地资源丰富有利于农业发展，但不合理利用会导致土地荒漠化、水土流失等问题；土地资源匮乏地区生态环境脆弱，容易出现土地荒漠化等现象。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
2.2 直面中国的人口,资源与环境 课件8(人教版(历史与社会)九年级全册)
——人口、资源、环境与发展
1998年夏季长江流域的特大洪 水灾害，给当地人民以及全国经济 发展造成了巨大影响，直接带来的 经济损失达2000多亿元。 洪水流量比20世纪50年代少1万立方 米每秒，而水位却高出1~2米
？
分析问题
有人说98年长江特大洪灾是天灾，更是人祸。 请结合教材46页第一段内容，试评析
从历史的记载中考证
人与自然的关系
1.史前文明时期，人类对自然环境的关系？ “崇拜、顺从” 2.农业文明发达时期，人们对自然环境的关系？ 有意识地“改造” 3.工业文明时期，人类对自然的关系？ “征服”和“改造” 人与自然矛盾激化 4.后工业化时期，人类与自然的关系？ 人类反思自己的行为，寻求人地“协调”的发展
塔里河在南疆各族人民 按照发现问题 ——分析 母亲河 心目中的地位 问题——解决问题的思 提供水源 48页 路，来分析教材 理由是
《从现实社会中感悟》。 生态屏障 发现问题—— 分析问题—— 解决问题-----（提出对策）
简要分析塔里木河萎缩和流域内生态环境 恶化的原因？
人 为 因 素 ：
自然因素：气候干旱，降水稀少，源流来水量不断减少
P opulห้องสมุดไป่ตู้tion 人口
R esources
资源
PRED问 题
人口增长过快
自然资源短缺
全球气候变暖、 nvironment 环境 E
土地荒漠化、酸雨
Development 发展 当代世界的主题
真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社 会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。只有 走可持续发展的道路，追求人口、资源、环境与社会之 间的平衡与协调，谋求和谐发展，人类才能破解这道难 解的题。
人教历史与社会九上第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题(7)
直面中国的人口、资源与环境问题教学目标1、知道在我国实行计划生育的必要性以及计划生育带来的作用。
2、能够正确分析在我国实行计划生育的意义。
3、教育学生自学树立人口忧患意识，正确认识国家的计划生育政策。
教学重点计划生育政策的内容的目的。
教学难点实行计划生育政策的意义教学课时1课时教学过程新课导入提问：“我国自1978年起实施计划生育政策，至今已有二十多年了，你们知道我国的计划生育政策取得了哪些成就吗？”引发学生的思考，让学生带着疑问进入新课学习。
讲授新课1、控制人口数量，提高人口素质人口问题的产生和解决途径，都需要在“发展”的过程中去寻找。
撇开社会和经济的发展来谈人口问题的治理，无异于“缘中求鱼”。
经济和社会发展，是解决人口问题的中心因素。
对于中国人口增长的控制而言，计划生育与经济社会发展同等重要。
为此，教材中关于南方某山区的报道，就是把计划生育政策和社会经济发展结合起来解决人口问题的成功典范。
让学生从书上找出计划生育政策的内容及目的内容：晚婚、晚育、优生、优育目的：控制人口数量、提高人口素质2、计划生育对控制人口数量和提高人口质量的贡献由于教材上的活动步骤较具体、活动内容较详细，教师可直接按照教材上的安排开展教学活动。
实施“晚婚晚育”政策的意义有两个方面，一是控制人口数量，二是提高人口素质。
对于第一点，活动中已有涉及。
如果时间允许的话，建议教师可就第二点稍加拓展。
在教学中，教师也可对学生进行学法指导。
例如，可指导学生将收集到的相关数据制作成折线图，然后分析这些图表所反映的问题。
【活动答案】○图2-23──我国人口出生率持续下降，图2-24──我国妇女生育率的下降，这两幅图都反映的是计划生育政策对控制人口数量的贡献；图2-25──我国成人文盲率下降，图2-26──我国每百万人中大学生人数在不断增长，这两幅图都反映的是计划生育政策对提高人口素质的贡献。
○计划生育对社会其他方面的积极贡献有：◇人们的预期寿命在不断提高；◇婴儿死亡率越来越低；◇贫困人口越来越少；◇人均拥有病床位数的提高，等等。
九年级历史与社会册第二单元建设可持续发展的社会第二课直面中国的人口资源与
第二课直面中国的人口、资源与环境问题一、选择题〔此题有22小题，每一小题2分，一共44分。
各题中只有一个正确答案，请选出符合题意的正确选项，不选、错选、多项选择均不给分〕1．人口、资源、环境与开展问题，简称()A．ＰＲＥＤ问题B．ＰＤＥＲ问题C．ＲＰＥＤ问题D．ＤＰＲＥ问题2．在人口、资源、环境与开展的关系中，关键因素是()A．人口B．资源C．环境D．开展3．以下不属于可再生资源的是()A．土地资源B．生物资源C．矿产资源D．水资源4．以下说法中不正确的()A．自然资源可分为可再生资源和不可再生资源B．自然资源是人类赖以生存的根本条件C．自然资源是取之不尽、用之不竭的D．对不可再生资源的开采过程就是对它们的耗竭过程5．人类赖以生存和开展的物质根底是()A．金钱B．粮食C．水D．自然环境6．“银色〞浪潮是指()A．老年人口数量增多B．人口总数增多C．白种人数量增多D．女性人口数量增多7．我国自然资源国情的根本特征是()A．总量丰富B．总量多、人均少C．资源分布不平衡D．资源浪费损失严重8．建国以来，我国的经济实力已跃居世界前十位，但人均产值和国民收入却在世界一百位之外，这说明〔〕A．人民生活与人口多少没有直接关系B．人口少，创造的财富就少，人民生活程度就低C．人口多，创造的社会财富就多，人民的生活程度就高D．人口多，人均财富相对减少，人民生活程度会相对降低9．近几年，全球气温普遍升高，温室效应增强，这是什么问题的表现〔〕A．人口问题B．资源问题C．环境问题D．开展问题10．国家施行南水北调、西气东输等工程说明()A．国家把解决资源和环境问题作为工作中心B．我国的资源和环境问题将得到彻底解决C．国家积极施行保护和科学利用资源的根本国策D．说明我国人均资源占有量少11．气候变暖会给人类带来许多影响，其中最重大的是()A．海面上升从而吞没沿B．人类无法忍受高温C．人类的生活习性将改变D．人类对能源的消耗将加剧某林场原来靠大量砍伐树木HY，每年的效益却很低，后来林场指导改变思路，通过开发生态旅游工程来开展，两年下来，一棵树没砍，却实现综合经济效益近千万元，据此答复12、13两小题。
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第二课直面中国的人口、资源与环境问题
建议课时安排三课时
结构分析：
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。
教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。
第一课时人口警钟须长鸣教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。
然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。
最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。
讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
第二课时资源“大国”还是资源“小国”教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。
教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。
同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。
随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。
在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。
最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。
从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习]阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。
B、在品种上的特点
C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试]就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时环境亮起“黄牌”教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。
教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。
随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。
最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。
向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话》黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。
如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？。