【教案二】16.3 电阻
人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻教案2
教案2：人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻一、教学内容1. 教材章节：第十六章第3节电阻2. 详细内容：a. 电阻的概念及其符号表示b. 电阻的计量单位及其换算关系c. 影响电阻大小的因素d. 欧姆定律的应用二、教学目标1. 了解电阻的概念及其符号表示，掌握电阻的计量单位及其换算关系。
2. 掌握影响电阻大小的因素，能够运用欧姆定律分析电路中电阻的变化对电流的影响。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算和欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电阻的概念及其影响因素，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验室用欧姆表、电阻器、导线、电源等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室用欧姆表测量电阻的过程，引导学生思考电阻的概念及其重要性。
2. 讲解电阻的概念：电阻是电路中对电流流动的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
3. 讲解电阻的计量单位及换算关系：1欧姆=1伏特·安培，1兆欧姆=1000千欧姆=1000000欧姆。
4. 讲解影响电阻大小的因素：电阻与材料的种类、材料的体积、材料的厚度、材料的温度有关。
5. 讲解欧姆定律的应用：欧姆定律表明，在电压不变的情况下，电流与电阻成反比；在电阻不变的情况下，电流与电压成正比。
6. 随堂练习：让学生运用欧姆定律分析实验室用欧姆表测量电阻的实验结果。
六、板书设计1. 电阻的概念及其符号表示2. 电阻的计量单位及其换算关系3. 影响电阻大小的因素4. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电阻的概念，并写出其符号表示。
b. 写出电阻的计量单位及其换算关系。
c. 分析影响电阻大小的因素。
d. 用欧姆定律分析实验室用欧姆表测量电阻的实验结果。
2. 答案：a. 电阻是电路中对电流流动的阻碍作用，用符号R表示。
b. 电阻的单位是欧姆（Ω），1欧姆=1伏特·安培，1兆欧姆=1000千欧姆=1000000欧姆。
人教版九年级物理第十六章16.3《电阻》教学设计
2.针对学生在数学运算方面的能力，教师应注重培养他们解决实际电路中电阻计算问题的能力，强化数学与物理之间的联系。
3.学生在团队合作方面有待提高，教师应充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。通过动画、视频等形式，直观地展示电阻的串并联规律，帮助学生更好地理解相关知识。
8.课后及时巩固，提高学生的学习效果。布置适量的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
9.定期进行教学反思，优化教学策略。教师应不断总结教学经验，针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
-习题四：计算串联和并联电路的总电阻，并与实验结果进行对比。
2.结合生活实例，让学生观察家中电器或电路中的电阻，并描述其作用和影响。通过实际观察，使学生更好地理解电阻在生活中的应用。
3.小组合作，设计一个简单的电路，包括电阻、电流表、电压表等元件。要求学生通过实际操作，验证串联和并联电路的规律，并提交实验报告。
1.学生分组讨论电阻的决定因素，总结实验现象，归纳影响电阻大小的规律。
2.学生分组讨论串联和并联电路中电阻的计算方法，尝试解决实际电路中电阻的问题。
3.教师巡回指导，给予提示和建议，帮助学生解决问题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：电阻的定义、单位、决定因素；串联和并联电路中电阻的计算；实际电路中电阻的测量等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身体验电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度的关系，培养观察、分析和解决问题的能力。
学案2：16.3 电阻
※学生活动：探究影响导体电阻大小的因素1．提出问题：2．猜想与假设：猜想1：猜想2：猜想3：3．设计实验：（1）验证猜想1需要的实验器材有：。
实验现象：。
实验结论：。
（2）验证猜想2需要的实验器材有：。
实验现象：。
实验结论：。
（3）验证猜想3需要的实验器材有：。
实验现象：。
实验结论：。
4．分析论证：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的。
※学生活动：阅读科学世界——半导体、超导体通过阅读科学世界内容，你有对电阻又有什么看法？1．近几年来，国家为解决“三农”问题进行了大规模农村电网改造，使得农民家中的灯泡变亮，各种电机正常工作，农业生产力水平大大提高．这一改造主要是把电线换成________（选填“粗”或“细”）的，使线路电阻________（选填“增大”、“减小”或“不变”）．答案:粗; 减小.2．甲、乙两条电阻丝用同种材料做成，若它们粗细相同，甲长1m、乙长0.6m，则_____的电阻小；若它们的长都为1m，甲的横截面积是4mm2，乙的横截面积是2mm2，则_____的电阻大．答案:乙; 乙.3.一段导体对折拧成一股后，它的电阻会_ ，这是因为它的_____变短，而_____变大.答案:减小; 长度; 横截面积.4．有三根同种材料制成的电阻丝，其中A、B粗细相同，但A长于B，又B、C长短相同，但C粗于B，则电阻值从小到大依次是________．答案:C<B<A5．某导体电阻是20Ω，升高它两端的电压,它的电阻是_____Ω，若此导体两端无电压，这时它的电阻是_____Ω(不考虑温度的影响).答案:20; 20.6.人们通常用的铜和铝制作导线，是因为（）A.它们的电阻小B.它们的价格低C.粗细相同时，其它金属比它们的电阻大D.长度、粗细都相同时，它们的电阻较小答案:D7.超导体可用来制作（）A．电炉丝 B．电灯丝 C．输电线 D．保险丝答案:C8.一根导线均匀拉长后，它的电阻会（）A．不变 B．变大 C．变小 D．以上都对答案:B9．关于电阻，下列说法不正确的是（）A．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于它本身的材料、长度和横截面积B．电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量C．导体的电压为零时，电阻也为零D．导体电阻还跟温度有关答案:C10.家用白炽灯的灯丝烧断后，若把灯丝小心地搭在一起，我们会发现灯泡将比以前更亮，这是因为搭好的灯丝的电阻（）A．变大了 B．变小了C．没有变化D．以上三种情况都有可能答案:B11．在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将（）A．小于0.6A B．等于0.6AC．大于0.6A D．无法判断答案:A12．在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：（1）甲同学的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关。
人教版九年级物理教案：16.3电阻
人教版九年级物理教案：16.3电阻作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的关键在于培养孩子的兴趣和探索精神。
因此，在设计本节课《16.3电阻》时，我以引导孩子们主动探索、发现和理解电阻的概念为目标，采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实践中学习，提高他们的动手能力和思维能力。
一、教学目标：1. 让孩子们理解电阻的概念，知道电阻是电流流动的阻碍；2. 让孩子们掌握电阻的测量方法，学会使用电阻表；3. 培养孩子们的团队合作意识，提高他们的实验操作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电阻的概念及其计算公式；2. 教学重点：电阻的测量方法，实验操作步骤。
三、教具与学具准备：1. 教具：电阻表、电流表、电压表、电源、导线、电阻器等；2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 情境引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察电流在电阻中的流动情况，引导他们思考电阻的概念；2. 知识讲解：介绍电阻的定义、单位及计算公式，让孩子们理解电阻的作用；3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们亲自测量不同电阻器的电阻值，并记录在实验记录表上；4. 结果分析：引导孩子们分析实验数据，验证电阻的计算公式；5. 互动提问：让孩子们回答电阻的作用和测量方法，巩固所学知识；6. 课后作业：布置一道有关电阻的实践题目，让孩子们回家后与家长一起完成。
五、活动重难点：1. 活动难点：理解电阻的概念及其计算公式；2. 活动重点：掌握电阻的测量方法，学会实验操作步骤。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，观察孩子们对电阻的理解和掌握程度，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：组织孩子们进行电阻主题的创意制作活动，鼓励他们运用所学知识，发挥想象力，培养创新能力。
重点和难点解析：1. 电阻的概念及其计算公式：电阻是电流流动的阻碍，这是孩子们理解电阻的关键。
我通过简单的电路实验，让孩子们观察电流在电阻中的流动情况，引导他们思考电阻的概念。
九年级物理全册 16.3 电阻教案 (2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年16.3电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻（1）表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.（2）电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P15，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
人教版物理九年级全一册16.3电阻教学设计
-利用实验室资源，分组进行电阻测量实验，记录实验数据，并进行分析讨论。
-设计一个简单的串联并联电路，测量并计算总电阻，验证所学理论知识。
3.知识拓展：
-查阅资料，了解电阻器在电子电路中的应用，如电位器、可调电阻等。
-探讨电阻与温度的关系，解释为什么有些电阻器在电路中起到加热作用。
4.创新思维：
-教师点评，引导学生发现规律，并总结串联并联电路的特点。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有代表性的练习题，涵盖电阻的定义、测量、影响因素及串联并联电路的计算。
-针对不同难度的题目，引导学生独立思考、合作交流，独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-邀请部分学生分享解题过程和答案，共同讨论解题策略。
-提问：“为什么同样的电压下，不同的电器消耗的电功率不同？”引发学生对电阻概念的思考。
-演示实验：用电流表、电压表测量不同电阻值的电阻，让学生观察电流的变化，激发学生对电阻的探究兴趣。
2.教学目标：
-激发学生对电阻学习的兴趣，调动学生的积极性。
-唤醒学生已有的知识经验，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
4.理解电阻串联和并联的特性，能够计算串联和并联电阻的总阻值，并能应用于实际电路分析。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力，使学生学会倾听、尊重他人意见。
3.运用欧姆定律解决实际问题时，培养学生解决问题的策略和技巧，提高学生解决实际问题的能力。
-针对共性问题，进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-回顾本节课所学的电阻定义、测量方法、影响因素、串联并联电路的特点及计算方法。
九年级上(人教版)物理教学设计：16.3电阻
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生Байду номын сангаас重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考和勇于探索的精神。
3.通过实验和实际应用，让学生体会物理学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的团队协作意识，学会与他人分享、交流，提高人际沟通能力。
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）影响电阻大小的因素有哪些？它们之间的关系是什么？
（2）串联和并联电路中，总电阻是如何计算的？
（3）在实际应用中，如何选择合适的电阻器以满足电路需求？
2.学生在小组内展开讨论，记录讨论成果，准备汇报。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题：
（1）计算给定电路中各部分的电阻，并求出总电阻。
（4）实验心得体会。
4.拓展阅读：
（1）查找资料，了解新型电阻材料的研究进展。
（2）了解电阻在电子设备中的应用，如手机、电脑等。
5.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写规范，保持卷面整洁。
2.认真思考问题，分析问题，提高解决问题的能力。
3.实验报告要真实反映实验过程和结果，注重实验数据的处理和分析。
5.能够应用电阻知识解决实际问题，如计算电路中的电流、电压等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.通过小组合作学习，讨论串联和并联电路中总电阻的计算方法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养学生的科学思维和实验技能。
人教版九年级物理16.3电阻教案
教案：人教版九年级物理 16.3 电阻一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生理解电阻的定义，电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
2. 影响电阻大小的因素：讲解电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
3. 欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，分析电流、电压和电阻之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握电阻的概念，理解电阻的单位及其符号。
2. 使学生了解影响电阻大小的因素，能运用这些知识解释生活中的现象。
3. 引导学生掌握欧姆定律的内容，能运用欧姆定律进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的大小及其计算方法，欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素，欧姆定律的内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻器、电压源、电流表、导线等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论为什么冬天用电饭锅煮饭时，电源线会变得很热。
2. 讲解电阻的概念：引导学生理解电阻的定义，展示电阻器的实物，让学生观察并触摸电阻器，感受电阻对电流的阻碍作用。
3. 分析影响电阻大小的因素：讲解材料、长度、横截面积和温度对电阻的影响，通过实验演示这些因素如何影响电阻的大小。
4. 讲解欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，分析电流、电压和电阻之间的关系，让学生理解在电压一定时，电流与电阻成反比；在电阻一定时，电流与电压成正比。
5. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如计算给定电压下通过电阻器的电流。
6. 随堂练习：让学生运用欧姆定律进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素3. 欧姆定律的内容七、作业设计1. 作业题目：计算给定电压下通过电阻器的电流，并解释计算结果。
2. 答案：根据欧姆定律，电流I = U/R，其中U为电压，R为电阻。
将给定数值代入公式计算即可得到电流值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讨论实践情景引入，激发了学生的兴趣；通过讲解、实验和练习，使学生掌握了电阻的概念、影响电阻大小的因素和欧姆定律的应用。
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻我设计的这节物理课的目的是让学生理解电阻的概念,掌握电阻的计算方法和影响因素,以及能够运用电阻的知识解决实际问题。
在设计这节课时,我采用了从实践到理论的教学方式。
让学生通过实验观察电阻的特性,然后引入电阻的概念和计算方法,通过实例让学生了解电阻在实际应用中的重要性。
本节课的教学目标如下:(1)了解电阻的概念和计算方法。
(2)掌握电阻的影响因素,包括材料、长度、横截面积和温度。
(3)能够运用电阻的知识解决实际问题,如计算电路中的电流和电压。
本节课的教学难点是电阻的计算方法和影响因素,重点是让学生通过实验观察电阻的特性,并能够运用电阻的知识解决实际问题。
(1)实验器材:电阻器、电压表、电流表、导线、灯泡等。
(2)教学PPT:包括电阻的定义、计算公式、影响因素等内容。
(3)习题:用于巩固所学知识,包括计算题和应用题。
(1)实验观察:让学生通过实验观察电阻的特性,如通过不同的电阻器,观察电流的变化。
引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
(2)理论学习:通过PPT介绍电阻的计算方法和影响因素。
讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
(3)应用实践:让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
本节课的重难点是电阻的计算方法和影响因素。
在实验观察环节,让学生通过实验观察电阻的特性,引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
在理论学习环节,讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
在应用实践环节,让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
课后反思:本节课的设计思路是通过实验观察引入电阻的概念,然后通过理论学习让学生掌握电阻的计算方法和影响因素,通过应用实践让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版九年级全册第十六章16.3《电阻》教学设计
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，满足不同学生的学习需求。
-创设情境，让学生在实际情境中感受电阻现象，提高学习积极性。
-注重过程评价，鼓励学生在实验和讨论中积极表现，培养其科学态度。
-及时反馈，针对学生的疑问和困惑，给予个性化指导，帮助学生克服难点。
4.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
-电阻的串联和并联特性。
2.教学过程：
-通过图示和实例，讲解电阻的概念，让学生理解电阻的物理意义。
-结合实验数据，分析影响电阻大小的因素，引导学生掌握相关知识。
-演示欧姆表的使用方法，强调操作注意事项，让学生学会测量电阻。
-通过电路图和计算，讲解电阻的串联和并联特性，让学生掌握计算方法。
（三）学生小组讨论
5.电阻的串联和并联：讲解串联和并联电阻的规律，让学生掌握计算方法，并能解决实际问题。
6.应用拓展：引导学生思考电阻在实际生活中的应用，提高学生的科技意识。
7.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，并进行课堂评价。
8.作业布置：布置与电阻相关的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习过程中，已经掌握了基本的电路知识和欧姆定律，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电阻的概念和影响因素有一定的了解，但可能对电阻的串联和并联特性理解不够深入，以及对电阻测量方法的掌握不够熟练。此外，学生对控制变量法的运用尚需加强，科学思维和探究能力有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
-实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
-课后作业：通过课后练习，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
四、教学内容与过程
16.3《电阻》—人教版九年级物理全一册教学设计
16.3 《电阻》—人教版九年级物理全一册教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全一册第16章第3节《电阻》。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
教材通过生动的实例和实验，引导学生探究电阻的奥秘，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 能够运用欧姆定律分析电路中的电流、电压和电阻关系。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。
难点：电阻的计算方法，欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电阻器、电压表、电流表、导线、电源等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如照明电路中，为什么远处的灯比近处的灯亮？引导学生思考电阻在其中的作用。
2. 电阻的概念：通过多媒体课件介绍电阻的定义，即电阻是导体对电流阻碍作用的大小。
引导学生理解电阻的概念，并能够区分电阻与电流、电压的关系。
3. 影响电阻大小的因素：4. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律的内容，即在同一电路中，通过导体的电流与两端电压成正比，与导体电阻成反比。
引导学生运用欧姆定律分析电路中的电流、电压和电阻关系。
5. 例题讲解：出示一道典型例题，如“一个电阻器在电压为10V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻值。
”引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
如“一个电阻器的长度为2m，横截面积为0.5cm²，材料为铜，求该电阻器的电阻值。
”7. 电阻的计算方法：讲解电阻的计算方法，如公式R=ρL/S，其中ρ为电阻率，L为长度，S为横截面积。
让学生运用此公式计算电阻值。
8. 课后作业：布置一道课后作业，如“一个电阻器的长度为3m，横截面积为0.8cm²，材料为铝，求该电阻器在电压为15V时通过的电流。
人教版九年级物理16.3电阻教案
教案：人教版九年级物理 16.3 电阻一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第16章第3节“电阻”。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
具体内容包括：1. 电阻的定义及其单位；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积和温度；3. 欧姆定律：电流、电压和电阻之间的关系；4. 电阻的测量方法：伏安法。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的单位及其换算关系；2. 使学生了解影响电阻大小的因素，能够运用控制变量法研究电阻与电流、电压的关系；3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用，欧姆定律的推导过程；2. 教学重点：影响电阻大小的因素，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻器、电压表、电流表、导线、电源等；2. 学具：学生实验器材、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电阻器，如电灯、电视遥控器等，引导学生们思考这些设备中电阻的作用。
2. 讲解电阻的概念：电阻是电流流过导体时所遇到的阻碍，其单位是欧姆（Ω）。
3. 探究影响电阻大小的因素：引导学生运用控制变量法，研究电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
4. 讲解欧姆定律：电流I等于电压U与电阻R的比值，即I=U/R。
5. 电阻的测量方法：伏安法，引导学生掌握电压表、电流表的使用方法。
6. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如计算给定电压下通过电阻的电流。
7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律计算不同电压下通过电阻的电流，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电阻的概念及其单位；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 欧姆定律：I=U/R；4. 电阻的测量方法：伏安法。
七、作业设计1. 计算题：给定电压和电阻，计算电流；2. 应用题：运用欧姆定律解决实际问题，如照明电路中电流的计算。
人教版九年级物理第十六章16·3《电阻》教案
教案：人教版九年级物理第十六章16.3 《电阻》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》。
本节课主要内容包括：1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 电阻的测量工具——电阻表；4. 欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示；2. 掌握影响电阻大小的因素，并能运用这些因素解释实际问题；3. 学会使用电阻表进行电阻的测量；4. 运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影响电阻大小的因素及其综合应用；2. 教学重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻表、导线、灯泡、电源等；2. 学具：学生实验器材、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的灯泡，引导学生思考灯泡的亮度与什么有关。
2. 知识点讲解：(1) 电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，解释电阻的符号表示。
(2) 影响电阻大小的因素：讲解材料、长度、横截面积、温度对电阻的影响，并通过实验现象进行验证。
(3) 电阻的测量：教授电阻表的使用方法，并进行实际操作演示。
3. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如：已知灯泡的额定电压和额定功率，求灯泡的电阻。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如：已知灯泡的电阻和电压，求灯泡的功率。
六、板书设计1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 电阻的测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：已知一个灯泡的电阻为10Ω，电压为6V，求灯泡的功率。
答案：灯泡的功率为36W。
2. 作业题目：根据实验数据，分析电阻大小与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
答案：电阻大小与材料、长度、横截面积、温度有关，具体关系需根据实验数据进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的测量方法是否掌握到位。
2019年人教版九年级《16.3电阻》教案【2】
（通过改变电路中电流大小来实现）
试验器材与电路图
学生讨论并设计实验方案通过学生自己设计的方案，设计出实验电路图和所需的物理器材
改变电路中电流大小的方法有：
（1）改变电池的节数
（2）接入不同的导体
电阻表示导体对电流的阻碍作用
这节课能基本体现初中物理教学改革的新理念（以学生发展为本，改变学生学习方式，与信息技术整合，理论联系实际等）。
教学内容能正确把握；教学重点、难点能基本突破；教学设计也能站在学生角度设计教学活动；教学过程和方法也能体现初中物理特点和学生的年龄特点；例题设计能体现典型性和变式性；作业设计能体现基础性、针对性和层次性。
课时16.3教学设计电阻九年级物理上册(人教版)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电阻的定义，掌握影响电阻大小的因素，以及电阻的温度系数。
-这一部分是本章节的核心内容，需要学生深入理解电阻的本质，并能够运用所学知识分析实际问题。
2.学会使用伏安法测量电阻，并能正确处理实验数据。
4.引导学生了解电阻的温度系数，解释为什么不同材料的电阻值会随温度变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论电阻的定义和影响电阻大小的因素，每个小组派代表进行汇报。
2.教师提问：“同学们，请举例说明电阻在实际生活中的应用。”引导学生从生活实例中认识电阻的重要性。
3.学生就伏安法测量电阻的实验过程中可能遇到的问题进行讨论，分享各自的心得体会。
1.激发学生兴趣，引导学生从生活实例中认识电阻的重要性，增强学习动机。
2.注重实验探究，让学生在实践中发现电阻的规律，提高观察、分析和解决问题的能力。
3.强化团队合作，培养学生良好的沟通与协作能力，提高实验操作和数据处理能力。
4.结合学生的认知水平，采用循序渐进的教学方法，使学生在理解电阻概念的基础上，掌握测量方法和应用技巧。
8.课后作业与评价
-设计富有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，同时开展多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的电路，让学生观察当电路中的电阻变化时，电流表的读数如何变化。引导学生思考电阻对电流的影响，为新课的学习奠定基础。
2.提问：“同学们，我们知道电流是由电压驱动的，那么电阻在这个过程中的作用是什么呢？”通过问题引导学生进入新课的学习。
【教案二】16.3 电阻(3)
16.3 电阻【教学目标】（一）知识与技能1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
（二）过程与方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
（三）情感态度价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】电阻的概念;影响电阻大小的因素。
【教学难点】电阻是导体本身的性质。
【课前准备】电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干；多媒体课件。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。
(一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确)2引入新课用电阻定律演示器做演示实验，将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数;再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。
提出问题:上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?课题：16.3电阻（二）进行新课1、电阻原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。
以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
板书：一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω2、影响电阻大小的因素提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关?你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验。
16.3电阻教案doc
16.3 电阻【教学目标】知识与技能1．认识电阻概念、知道电阻是导体本身的一种性质。
2．会画电阻的电路图符号，知道单位及其换算。
3．在实验研究的基础上理解电阻的大小与道题的材料、长度、横截面积及温度有关。
过程与方法在实验中渗透控制变量法、转换法。
情感态度价值观通过探究影响电阻大小的因素，体会探究的价值收获探究的愉悦，增强学习物理的兴趣。
【教学重点】电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。
【教学难点】电阻概念的建立；实验的设计与分析论证。
【教学方法】讲述法、实验法、观察法、讨论法。
【教学准备】电源、开关、导线、电流表、小灯泡、酒精灯、废日光灯灯丝、影响电阻大小因素实验器材等。
【教学过程】一．引入新课演示实验：将同粗同长的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，让学生观察电路中的小灯泡的亮度变化。
引导学生思考：为什么同一电路中接入不同导体，灯泡的亮度会有变化呢？二．进行新课（一）电阻概念指导学生自己阅读教材第63、64页内容，讨论归纳出电阻的概念、符号、单位及单位换算。
教师强调导体的两重性，一方面可以让电流通过，另一方面阻碍电流通过。
教师应用多媒体展示常见的电阻器。
(二)探究决定电阻大小的因素1、提出问题2、猜想与假设既然不同的导体电阻大小不同，那么是哪些因素影响着电阻大小呢？学生会有不同的猜想，学生可以交流猜想，还可以根据各自的认识否定一些猜想，老师要根据学生提出的猜想，梳理出来重要的有根据的猜想，对一些明显错误的猜想加以排除。
3、设计实验方案师：刚才大家有那么多的猜想，我们应该采取什么方法来一一研究呢? 生：控制变量法。
师：电阻的大小我们看不见的，该如何知道它的大小呢？生：根据连入电路的小灯泡的亮度变化，比较电阻的大小；根据连入电路的电流表的示数变化来推知电阻的变化。
这是转换法的应用。
师：大家动手根据你刚才的说法画出实验电路图。
学生画图，老师巡回看，点拨学生。
师：大家还要设计好记录表格，随时记下实验数据，方便我们依据表格数据实事求是的分析，得出结论。
16.3 电阻 教案
1.把一段导体均匀拉长后，它的电阻将( )A.变大B.不变C.变小D.无法确定2.关于导体的电阻(不考虑温度的影响)，下列说法中正确的是( )A.锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大B.粗细相同的导线，长的电阻较大C.长短相同的铜导线，细的电阻较大D.同种材料制成的长短一样的两条导线，粗的电阻较大3.如图所示，将不同导体接到电路A、B之间时，闭合开关，可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小；若两个导体的电阻差异不大，则可以用表替换灯泡作进一步的判断。
4.甲、乙、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值最大的是，最小的是.情景创设，新课导入问题：导线多是用铜、铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，为什么很少用它来做导线呢？进行新课一、电阻探究活动1：比较小灯泡的亮度。
把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
现象：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡更亮。
思考：小灯泡的亮度不同，说明在相同的电压下，通过它们的电流不一样，为什么会有这种差别呢？1.电阻：导体对电流的阻碍作用。
2.符号：R。
3.单位：（1）国际单位：欧姆(Ω)。
（2）常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)。
（3）换算关系：1 MΩ＝106Ω；1 kΩ＝103Ω。
4.在电子技术中，经常用到具有一定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。
定值电阻在电路图中的符号是：二、影响电阻大小的因素提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？猜想与假设：(1)导体的材料； (2)导体的长度； (3)导体的粗细……设计实验：实验电路装置及器材如图所示。
A为细长的铜丝，B为细长的镍铬合金丝，C为粗长的镍铬合金丝，D为细短的镍铬合金丝。
其中：A、B、C三根导线的长度相同，A、B、D三根导线的横截面积相同。
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16.3 电阻
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；
2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；
3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比
较不同导体电阻的大小。
（二）过程与方法
重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
（三）情感态度价值观
通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】
电阻的概念;影响电阻大小的因素。
【教学难点】
电阻是导体本身的性质。
【课前准备】
电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干；多媒体课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）引入新课
1复习
提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的
示数。
(一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确)
2引入新课
用电阻定律演示器做演示实验，将导线代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数;再将导线代替，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。
提出问题:上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流
大小为什么不同呢?
课题：16.3电阻
（二）进行新课
1、电阻
原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。
以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
在相同的电压下，导线中通过的电流大，表明对电流的阻碍作用小，导线的电阻小;导线中通过的电流小，表明对电流的阻碍作用大，导线的电阻大。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
板书：一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω
2、影响电阻大小的因素
提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关?
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?
(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)
在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验。
(1)
研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线和镍铬合金线，将电流表示数填入表1内。
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
(导体的电阻跟导体的材料有关。
)
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线和做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2:研究导体的电阻跟长度的关系
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。
)
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线和做实验。
将实验测出的电流表的示数填入表3内。
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
(导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。
)
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，人受到阻碍的机会越多。
同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。
导体的电阻还跟什么因素有关?
请大家看下面的演示实验(图3)
演示实验
把铁丝线圈(或光灯管的灯丝)
按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化。
提问:从电流表示数的变化，得到什么结论?
(导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
)
板书:
三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。
（三）学习小结
1、导体对电流的阻碍作用的大小——电阻用字母R表示
2、电阻单位：在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω
3、决定电阻大小的因素：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。