三年级语文风筝
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词【精】读音：jīng巧记：“米”来水不清。
字义：①细密的②完美，最好③很，极组词：①精致精打细算②精美精装精益求精③精光精瘦造字：形声法造句：我国制造的精美的工艺品在国际上享有盛名。
笔顺：左窄右宽。
右部第三横略长，下面不宜太宽。
【希】读音：xī巧记：“布”上打叉。
字义：①盼望②少组词：①希望希冀希求希望工程②希有希少希世希世珍宝物以希为贵造字：会意造句：青少年是祖国的未来和希望。
笔顺：上窄下宽。
上部撇、点取斜势；下部横略长。
字歌：晨露还未田里禾苗稀希望变失望张口叹唏嘘【却】读音：què巧记：“去”只耳。
字义：①表示转折②退还，不受③和“去”“掉”用法相近④后退组词：②盛情难却③失却力量④退却造字：形声造句：他遇到困难从不退却。
笔顺：左部上提，右部下沉。
右部横折钩不宜大。
字歌：恃力来抢劫内心莫胆怯祛邪需加示报警莫忘却【依】读音：yī巧记：一人一“衣”不可分。
字义：①靠，仰赖②顺从，答应③按照组词：①相依为命唇齿相依②不依不饶③依照依次前进造字：形声法造句：我们要依照老师的要求去做实验。
笔顺：左窄右宽。
右部横不宜过长，捺要舒展。
字歌：指示要依照组织可依靠唇齿总相依依稀看得到【拼】读音：pīn巧记：用手拿走瓶后瓦。
字义：①不顾一切地干，豁出去②连合，凑合③几个人拼合起来做某事组词：①拼命②拼音③拼购造字：形声造句：猎人来了，猴子拼命向树上爬去。
笔顺：左窄右宽。
右部两横不宜太长，撇不宜长。
字歌：用手能拼图食物有月饼走之来迸发有瓦读做瓶【命】读音：ìng巧记：一“人”“一”“口”单耳刀。
字义：①生命，动物、植物的生活能力②上级指示下级③给予组词：①长命救命②命令③命题命名造字：会意造句：司令部昨天先后下了两道命令。
笔顺：上边撇捺舒展；中间横短，“卩”竖略长伸。
【奔】读音：bēn巧记：“一”“人”整三十。
字义：①急走，跑②逃跑组词：①奔跑奔波奔驰狂奔奔走奔波劳碌东奔西跑②奔逃四散奔逃造字：会意造句：一只鸵鸟在奔跑。
三年级语文风筝说课稿
三年级语文风筝说课稿三年级语文风筝说课稿第一篇说课稿一、说教材教材分析《风筝》是三年级第三单元的一篇课文，这篇精读课文写了“我〞童年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝时的情景。
文章语言朴实，笔调清爽，文章既写了“我们〞放风筝时自由自由、无拘无束的欢乐，也写了丢失风筝时的难过，同时还表达了孩子们对美好和期望的向往。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
本课拟定两课时完成：第一课时学习生字，朗读课文,初读课文知道课文的主要内容.第二课时感悟课文，体会“我们〞“做风筝、放风筝、找风筝〞时的心情改变，感悟童真童趣。
我本次说课的内容是第一课时。
2．教学目标：〔1〕认识生字,正确认读理解“细心〞“期望〞等词语的意思。
〔2〕正确流利的朗读课文,概括课文主要内容.3．教学重点、难点重点是认读、理解生字词，朗读课文，概括课文主要内容难点是概括课文主要内容二、说学情经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。
学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。
一些阅读方法把握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有肯定基础。
但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。
三、说教法、学法采纳“学案〞的教学模式四、说教学流程：1、古诗导入：课件展示风筝图片,随后用一首学生熟识的跟风筝有关的古诗导入.2、检查预习状况：我采纳自由读、开火车读、二人小组检查读的形式来检查学生的预习状况，预习效果比较好，只有个别学生读“向往〞和“磨坊〞两个词时出现了错误。
对于不理解的词语我采纳学生互帮互助的形式，学生能讲清晰的我就不再多做讲解。
3、课堂检测：〔1〕、多音字组词。
磨坊〔2〕、依据意思写出词语。
从检测状况看学生把握的比较好。
4、朗读课文〔1〕、要求：四人小组练习读课文，要读得正确、流利，努力做到有感情就更棒了。
〔2〕、小组展示读。
三年级语文上册第三组10风筝词语解释部编版
《风筝》词语解释【精心】〖理解〗专心；周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会。
【憧憬】〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
【依然】〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
【凌空】〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
【翩翩】〖理解〗形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
〖例句〗蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
【奔跑】〖理解〗快速地跑。
操场上有人在飞快地奔跑。
【大惊失色】〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了。
【千呼万唤】〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
【倏】〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口，怎么一会而就倏地不见了？【踪影】〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
【垂头丧气】〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
〖例句〗别垂头丧气，我们重新开始！【田埂】〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
田埂把稻田整齐地分成了几大块。
【磨坊】〖理解〗磨面粉等的作坊。
〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案1教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
(要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
)三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”2、学习第二自然段。
(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
)(2)学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
三年级语文上册第三组10风筝词语解释新人教版
《风筝》词语解释『精心』〖理解〗专心；周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会。
『憧憬』〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
『依然』〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
『凌空』〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
『翩翩』〖理解〗形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
〖例句〗蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
『奔跑』〖理解〗快速地跑。
操场上有人在飞快地奔跑。
『大惊失色』〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了。
『千呼万唤』〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
『倏』〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口，怎么一会而就倏地不见了？『踪影』〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
『垂头丧气』〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
〖例句〗别垂头丧气，我们重新开始！『田埂』〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
田埂把稻田整齐地分成了几大块。
『磨坊』〖理解〗磨面粉等的作坊。
〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
人教版三年级上册语文第10课
人教版三年级上册语文第10课《风筝》教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备收集有关风筝的资料；生字词卡课时安排：2课时教学过程第一课时•谈话导入新课1.简笔画风筝。
这是什么？（风筝）放风筝是我国一项传统的娱乐活动，很多人都喜爱。
那你们知道风筝的来源吗？（教师一边讲解一边指导学生读课后资料袋中的内容）2.同学们，你们放过风筝吗？当时的心情怎样？（学生自由发言）3.也有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们的中间，分享他们的快了吧！板书并齐读课题《风筝》。
•初读课文，整体感知1.自读课文。
要求读准字音，读通句子，生字可多读几遍。
2.检查初读（1）多种形式检查生字词认读和识记①出示带拼音的词，学生自读、指名读。
憧（chōng）憬（jǐng）依（yī）然凌（líng）空飞起翩（piān）翩飞舞歇（xiē）不下来嘣（bēng）地断了倏（shū）地垂头丧（sàng）气田埂（gěng）磨（mò）坊（fáng）②出示“词语表”中的词，自读、指名读、小老师带读。
精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续（2）指名分段读课文，及时评议3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答帮助学生理清叙述顺序并归纳板书：做风筝放风筝找风筝4.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己反复朗读这些句子。
（师生交流）第二课时•复习导入1、复习生字词。
三年级上册语文第10课《风筝》课件
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
小学三年级语文《风筝》教案、说课稿及教学反思
【导语】《风筝》这篇精读课⽂是贾平凹先⽣的作品。
写了童年时，我和⼩伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。
⽂章语⾔朴实，笔调清新，既写了我们放风筝时的⾃由⾃在、⽆拘⽆束，也写了丢失风筝时的伤⼼‘同时还写了孩⼦们对幸福和希望的美好憧憬。
⽂章⾃始⾄终都充满了童真童趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《风筝》教案 教学⽬标 1、认识“依、歇、丧”等5个⽣字。
会写“精、希、却”等12个⽣字。
能读写“精⼼、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者⼼理描写的⽅法，能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
4、乐意通过上或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点 1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读⾳。
2、有感情地朗读课⽂。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情。
2、能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
课前准备 1、寻找⼀篇细致描写放风筝的⽂字⽚段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的⽂字资料和图⽚。
第⼀课时 ⼀、唤起情感，导⼊学习 1、唤起情感：童年的⽣活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪⽔。
你觉得童年的快乐是什么？和⼤家交流分享⼀下，好吗？ 2、导⼊学习：有这么⼀群孩⼦，他们童年的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们⾛进课⽂，⾛进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⾃读课⽂，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读⼏遍。
要求：读准字⾳，读通句⼦，⽣字可以多读⼏遍。
2、把⾃⼰喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情） 3、感知内容：说说课⽂讲了什么事，根据学⽣的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解风筝的制作过程和特点。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对风筝的兴趣。
2.2通过讨论和小组合作，培养学生合作意识和创新能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生对传统民间文化的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.风筝制作过程的掌握。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的运用。
2.学生对风筝制作过程的深入理解。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并说出风筝的特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词（1）学生自主拼读生字词，组内交流记忆方法。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文，注意把握课文大意。
（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
第二课时1.巩固生字词（1）学生默写生字词，教师检查并指导。
（2）学生用生字词造句，教师点评并指导。
2.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻句和拟人句。
（2）教师选取优秀作品进行展示和讲解。
3.学习风筝制作过程（1）教师简要介绍风筝的制作过程。
（2）学生分组讨论，尝试用课文中的方法制作风筝。
（1）学生分享制作风筝的感受和经验。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子制作一个简单的风筝，并拍照分享到班级群。
3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，下周分享给同学们。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，了解了风筝的制作过程。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的合作意识和创新能力。
人教版语文三年级上册10风筝
一个人用手 托着，另一个人牵 着线，站在远远的 地方，说声“放”， 那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐 渐地高过树梢了。 牵线人飞快地跑起 来。
再找一找描写风筝 的词语好吗？
我们去放风筝。一个人用手托着，另
一个人牵着线，站在远远的地方，说声“
放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，
憧憬：向往。 依然：仍然。
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做风筝
心中充满了期待和憧憬 依然快活 幸福鸟
你能画一画放筝的动词吗？ 我们去放风筝。一个人用手托着， 放 另一个人牵着线，站在远远的地方， 说“放”，那线一紧一松，风筝就 风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线 人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 筝 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊 叫着，在田野里拼命地奔跑。
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了，说：“放得这么高！”
放风筝的时候，小朋友们心情怎样？
从哪些词语看出来的？
放 风
风筝越飞越高，在空中翩 翩飞舞着，我们快活地喊叫 着，在田野里拼命地奔跑。
筝
做风筝
心中充满了期待和憧憬 依然快活 幸福鸟 快活的喊
有感情地读一读，思考：
失去风筝是一种怎样 的心情？你从哪些词语 中体会到了孩子们此刻 的心情？
大惊失色 千呼万唤
像这样的词语，你还 会说吗？
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了 半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气 地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面 上半沉半浮着一个巨大的车轮，不停地转 着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
语文三年级下册作文放风筝(9篇)
语文三年级下册作文放风筝（9篇）第一部分:放风筝一个秋天的早晨，阳光明媚，小明、小华和小乐约好一起在新城广场放风筝。
小明带来了一个紫黄色的大风筝，上面有美丽的图案。
小明提着风筝跑在前面，大家都在后面追我。
风筝飞得越来越高，每个人的脸上都爆发出笑声。
第二部分:放风筝今天下午，天气很好，太阳真的很舒服。
我父亲和我去凌渡放风筝。
在凌渡的山上放风筝，首先我爸爸放风筝，然后我放风筝。
我的风筝比我父亲的风筝飞得高。
后来，我也带了一些五颜六色的水果回家。
我今天玩得很开心！第三条:放风筝一个晴朗的春天，熊出去放风筝，当他玩得开心的时候，风吹了，风筝挂在树上。
这时，长颈鹿走过来，帮助熊把风筝拿下来。
熊高兴地说:“谢谢你。
”于是他们一起快乐地放风筝。
第四条:放风筝今天天气特别晴朗。
我和叔叔、婶婶、弟弟妹妹去广场放风筝。
我的风筝飞得很高，但是我叔叔的风筝比我的高。
哈哈，我们玩得很开心。
第五条:放风筝周六下午，天气很好，阳光明媚。
我和妈妈哥哥去了电子广场放风筝。
妈妈给我们买了一只风筝，上面有愤怒的小鸟。
太美了！我们玩了一会儿，风筝总是飞下来。
我们发现一个老人在放风筝。
他对我们说:“试试更大的风筝。
”所以我们换了一个更大的风筝。
飞，风在吹，风筝越飞越高。
我太开心了！春天，天气温暖，柳树发芽，路边的草更旺盛。
一个阳光明媚的早晨，我早早来到了作文馆。
当我拿出风筝时，我喊道:“耶！风筝的支架掉了！”我赶紧对奶奶说:“奶奶，看来我只能再买一个了。
”过了一会儿，奶奶给我买了一只孙悟空的风筝。
和同学老师一起开心的去滨江广场放风筝。
我们一到达广场，就迫不及待地打包了风筝。
过了一会儿，天上来了个大圣，收拾好了。
它好像在对我说:“谢谢！快把我放到天上去！”我自己放，一只手抓着风筝，一只手抓着绳子，使劲往上送。
我拿着风筝跑了。
过了一会儿，孙悟空像醉汉一样慢慢地走了下来。
玩累了，坐下来休息，看到好多风筝在天上飞舞，眼花缭乱。
最后，老师给我们拍了一张合影，我们脸上都露出了灿烂的笑容。
三年级下册语文书第二单元作文风筝300字
三年级下册语文书第二单元作文风筝300字全文共6篇示例，供读者参考篇1风筝真是太好玩了!就像一个小天使,在天空里自由自在地飞舞。
它们漂亮的颜色和有趣的形状,让人怎么也看不够。
爸爸妈妈经常带我去公园放风筝,我最喜欢那种长长的,彩色的流苏风筝了。
一阵风一吹,流苏就会在空中舞动,活像几条会游泳的鱼儿。
有一次,我放的风筝飞得太高太远了,差点飞不回来。
幸好爸爸使出吃奶的力气,把风筝线紧紧拽住。
风筝在天空中剧烈地扭动,像一只被困的大鸟。
我吓坏了,生怕风筝会被风吹跑。
最后,爸爸总算把它拽了回来,我看到风筝的翅膀都快被扯烂了!放风筝虽然很好玩,但也需要技巧呢。
姐姐教会了我一些诀窍,比如要选风向,控制好力道,沿着八字形甩动手中的纸筝等等。
有了这些窍门,风筝飞得就更高更远啦!我经常带着自己做的风筝,和朋友们一起去野外高高兴兴地玩儿。
你们也喜欢放风筝吗?我们下次一起去公园玩吧!到时候可以比赛谁的风筝飞得最高最远,还可以邀请爸爸妈妈和我们一起嗨皮。
像风筝一样在天空中自由自在地飞翔,多开心啊!大家加油哦!篇2风筝你们知道吗?我最喜欢的节日是清明节了!为什么呢?因为清明节时是放风筝的最佳时节啊!风筝可真是太棒了!它们有各种各样漂亮的形状和颜色。
有长长的彩色流苏在风中飘扬,看上去就像一只刚从森林里飞出来的漂亮大蝴蝶。
还有一些风筝的形状就像真的鸟儿或蝙蝠,在天空中展翅飞翔。
最拉风的当然是那些巨大的風筝了!他们好像是天空中的巨龙或恐龙,引领着一群小小的风筝宝宝们飞翔。
不过,最有趣的还是和爸爸妈妈一起放风筝的过程。
我们首先要选好风筝,有的人喜欢传统的风筝造型,有的人则更爱现代造型的新奇风筝。
接下来就是最关键的放风筝环节了!爸爸妈妈会先将线团理顺,然后慢慢将线遗留出去。
我总是无比兴奋地攥着那纤细的线,等待着风筝飞上天空的那一刻。
"小心点,别被线割到手!""风小一些,我们先走远一点!"爸爸妈妈会叮嘱着我。
小学三年级语文第二单元作文放风筝
小学三年级语文第二单元作文放风筝全文共9篇示例，供读者参考小学三年级语文第二单元作文放风筝篇1星期六的早晨，阳光明媚，微风轻轻地吹着。
蓝蓝的天空中飘着几朵雪白雪白的云。
绿油油的草地上，成群结队的人们正在高高兴兴地放风筝。
一大早，小明、小红和小伟就来到草地上。
天空中已经飘着各式各样的.风筝了。
金鱼风筝在蓝蓝的天空中摇着它那美丽、可爱的大尾巴，就好像是在蓝蓝的大海里欢快地畅游。
远处的老鹰风筝，正张开双翅，像正在仔细寻找着草原上的猎物一样。
飞得最高的是蜈蚣风筝，你看它正在空中得意地扭动着它那又长又细的身体，真像活了一样。
还有许多五颜六色的风筝在天空中自由自在地飘荡。
小明带来的风筝是一只美丽的燕子风筝，他正迫不及待地和小伙伴们一起放风筝。
小伟在后面站着，他用双手高高地举着风筝，小明自己拉着风筝线在前面飞奔着。
小红穿着粉红色的裙子，正抱着一只蝴蝶风筝伴着哥哥飞奔。
她的风筝可漂亮了，“蝴蝶”上面还有很多蓝色和红色斑点呢！小伟一边举着风筝，一边对小明说：“要逆着风跑，等风筝飞上天以后，一会儿拉线，一会儿放线，这样风筝才能飞得更高。
“加油！加油！”小红高兴地叫着。
燕子风筝徐徐地飞上了天空，他们三人的心也似乎随着风筝飞向了天空。
在远处，有一家三口也在放风筝。
一个小男孩儿正拉着风筝线，他放的是一个三角形的彩色风筝。
他的爸爸妈妈站在旁边望着天空中的风筝，露出了开心的笑容。
放风筝真是一种欢乐、和谐、有意义的活动。
小学三年级语文第二单元作文放风筝篇2放风筝你们知道吗?放风筝可是我最喜欢的户外活动了。
每次放风筝,我都会激动得整夜睡不着觉。
上周六,天气太阳公公一直笑呵呵地冒着热气,风又刚刚好,是最佳的放风筝日子。
我早早就把做工精细的新风筝准备好了。
那是爸爸给我买的,风筝的形状是一只漂亮的孔雀,孔雀全身绿油油的,展开了五彩缤纷的大尾巴。
爸爸说孔雀代表着幸运。
我高高兴兴地背着风筝,拿着线轴就出发了。
公园里已经聚集了好多放风筝的朋友。
三年级下册语文第二单元作文风筝
三年級下冊語文第二单元作文风筝全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:你们喜欢放风筝吗?我超级喜欢呢!放风筝可是我最喜欢的运动之一了。
今天我就来给大家讲讲放风筝的乐趣吧。
风筝可真漂亮呀!它们五颜六色,各种各样的图案和造型,真是好看极了。
有的风筝长长的,像条彩龙在天空飞舞;有的风筝圆圆的,就像一个大大的气球;还有的风筝造型很特别,像各种小动物的模样,太可爱了!不同的风筝,代表着不同的意义。
比如鲤鱼风筝代表着上上签、好运连连;蝴蝶风筝象征着幸福美满。
我最喜欢小熊风筝了,萌萌的样子真让人爱不释手。
放风筝可不只是好看哦,最重要的是过程真的超级有趣!首先要选一个晴朗且微风的日子,因为大风可不利于控制风筝。
找一个开阔的操场或草地,拽着细线,奋力将风筝往上一掷。
一开始风筝可能有点上不去,需要你耐心地控制好角度和力度。
突然,只见风筝嗖的一下就飞了起来,在蓝天白云下显得格外醒目。
这时,你需要灵活运用绳索,上上下下左左右右地控制风筝的飞行方向和高度,真是无比刺激有趣!如果运气好的话,你的风筝可能会飞得老高老高,几乎看不到了。
我有一次放风筝,结果它飞得实在太高,线都快断了,最后只好砍掉绳子任其自由飞走。
后来我听说那个风筝被人拾到,离我家有好几十里地呢,真是出乎意料啊!放风筝时最让人兴奋的,就是和其他小朋友们一起比赛看谁的风筝飞得最高最远了。
大家你争我抢、彼此开玩笑,热闹极了。
偶尔也会出现一些小意外和趣事。
比如有时风筝线会缠在一起,或是飞到树上怎么也拽不下来;有时风筝会被大风吹走,我们就得狼狈地追着它到处乱跑。
不过这些恰恰就是放风筝的乐趣所在嘛。
放风筝不但好玩有趣,而且益智有哦!在控制风筝的过程中,我们要学会观察风向、判断力度大小、掌握良好的动手能力,这些都是非常有利于我们智力发展的。
记得有一次妈妈买了把新风筝,可是我怎么也理不清线该怎么编,最后还是妈妈亲自示范才学会的。
从那以后,我对动手能力有了很大提高呢。
总之,放风筝融合了运动、娱乐、益智等多种元素于一体,真是个非常有意义的活动呀。
语文三年级下册第二单元作文风筝
语文三年级下册第二单元作文风筝《风筝》
春天到啦，阳光暖暖的，风儿轻轻的，最适合放风筝啦！
周末，我和爸爸妈妈一起去公园放风筝。
一到公园，我就看到天空中已经有好多风筝啦！有长长的“蜈蚣”，有漂亮的“金鱼”，还有凶猛的“老鹰”。
我的风筝是一只可爱的“小燕子”。
爸爸帮我拿着风筝，我拉着线往前跑。
跑了一会儿，爸爸一松手，风筝就飞起来啦！我高兴地又蹦又跳。
可是没一会儿，风筝就掉下来了。
我有点失落，爸爸鼓励我说：“别灰心，咱们再试一次。
”这一次，我跑得更快了，风筝飞得越来越高。
看着在天空中自由自在飞翔的风筝，我心里别提多开心啦！
《风筝》
在我的记忆里，放风筝是一件特别好玩的事儿。
有一次，学校组织放风筝活动。
同学们都带着自己心爱的风筝来到操场。
我的风筝是一只五彩的蝴蝶，漂亮极了。
一开始，我怎么也放不起来风筝，急得满头大汗。
后来，我看到小明放得特别好，他的风筝飞得高高的。
我就跑过去请教他，小明很热心地告诉我：“要迎着风跑，边跑边放线。
”我按照他说的方法去做，果然，我的风筝也飞起来了。
风筝在天上飘啊飘，我的心也跟着飘啊飘，仿佛飞到了云彩上。
那一天，操场上充满了我们的欢声笑语，真是难忘的一天！。
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《风筝》教学设计
教学目标：
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点;
1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点；
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备：
1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情）
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
）
三、读中悟情，以情促读
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”
2、学习第二自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
）
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。
“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。
b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）
（5）多种方式读全段。
3、学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、小组自学生字，交流学法。
1、出示生字，指名组词朗读。
注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。