【配套K12】[学习](达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记教案 新人教版
【配套K12】[学习](达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元 5藤野先生教案 新人教版
2018年八年级语文上册 第二单元 5藤野先生教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/f2629466c850ad02de8041f5.png)
5.藤野先生教学过程究环节三合作3.重点研读第二部分第二层（6-23）。
①作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？写藤野先生，作者抓住了他的外貌（黑瘦.八字须.戴着眼镜）.举止（挟着一叠大大小小的书）.声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个治学严谨、循循善诱的学者形象描绘得栩栩如生。
然后作者又从目睹先生讲台上的表现和耳闻先生“衣着模糊”的掌故，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
②作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？作者着重选写了跟藤野先生的交往中的四个典型事例。
从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
(1)写藤野先生从头到末检查并修改“我”抄的讲义。
表现了先生朴实，一丝不苟的工作态度。
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。
表现了先生忠于学术，严格要求的工作作风。
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。
表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。
(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。
表现了先生的潜心研究，实事求是的精神。
这些事例写出了藤野先生对“我”这个异域学生的特殊关怀和精心培育，显示了先生正直无私，胸怀宽广的崇高品质。
4.体会第二部分第三层所叙事件，体会作者弃医从文的思想转变原因是什么？写了“匿名信”和“看电影”这两件事。
这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。
匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。
”这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动。
“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅，“欢呼”“喝彩”让作者发出“呼呼，无法可想！”的感概，促使其改变志向，坚定弃医从文的决心。
鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。
【配套K12】[学习](达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生教案 新人教版
2018年八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/038c255027284b73f24250d7.png)
5 藤野先生知识与能力学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。
过程与方法1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
2．明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。
情感态度与价值观体会作者对老师的崇敬之情以及表现出的强烈的爱国主义与民族自尊心。
重点1．明确文章的双线索，对文章的主题进行多元化探究。
2．归纳文章的语言风格，从语言中揣摩作者对人物的感情。
难点1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
2．联系教材，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
快速阅读法、质疑探究法、归纳法。
藤野先生的相关资料、多媒体课件。
2课时恩师是让人永远怀念的。
特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。
那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。
这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深又发人深省的往事。
鲁迅(1881年—1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。
《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。
它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有关的藤野先生。
1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
1904年8月入仙台医学专门学校学医。
他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。
(达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元综合测试卷 新人教版
第二单元测试卷本试卷分为Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷三部分。
满分120分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷(选择题共30分)一、基础·积累(每小题3分，共21分)1．下列加点字的读音全部正确的一项是( D )A．佃．农(diàn)不逊．(xùn)和睦．(mú)骤雨猝．至(cù)B．诘．责(jié) 聊．叙(niáo) 黝．黑(yǒu) 藏污纳垢．(gòu)C．教诲．(huì) 滞．留(dài) 窒．息(zhì) 任劳任怨．(yuàn)D．缰．绳(jiāng) 轮廓．(kuò) 荧．光(yíng) 杳．无消息(yǎo)【点拨】A项，“睦”应读mù；B项，“聊”应读liáo；C项，“滞”应读zhì。
2．下列词语书写全部正确的一项是( A )A．匿名和蔼抑扬顿挫油光可鉴B．畸形劳禄不辍劳作正襟危坐C．粗糙蒙寐鹤立鸡群广袤无垠D．躁热简陋筋疲力尽诚惶诚恐【点拨】B项，禄—碌；C项，寐—昧；D项，躁—燥。
3．下列句子中加点成语使用不正确的一项是( D )A．王小波是当代较有影响的作家，他的杂文对社会时弊的议论入木三分．．．．。
B．活动期间，千名幼儿在现场集体吟诵了《弟子规》，抑扬顿挫．．．．的童声叠加共振，稚嫩而又洪亮，场面十分壮观。
C．来自敦煌研究院的壁画修复师刘涛和他的儿子刘吉鹏坐在简易的高架子上，小心翼翼．．．．地用素泥填补着壁画裂纹。
D．方博士到场时，整个大厅都坐满了和颜悦色．．．．的大学生，大家都为有机会听到这位科学家的演讲而兴奋不已。
【点拨】“和颜悦色”形容态度和蔼可亲，一般也可指某个人好交往。
用在“听演讲的大学生”这一群体身上不合适。
4．下列句子没有语病的一项是( C )A．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
【配套K12】[学习](达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元 7列夫 托尔斯泰教案 新人教版
2018年八年级语文上册 第二单元 7列夫 托尔斯泰教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/9e6c5032a76e58fafab003c5.png)
7 列夫·托尔斯泰知识与能力了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
过程与方法1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
情感态度与价值观感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
难点联系背景材料，深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
诵读法、联想法。
课文朗读磁带、多媒体课件。
1课时在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个问题的答案吧。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家。
他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《滑铁卢之战》《危险的怜悯》等，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》《断头皇后》(或《断头艳后》)等。
本文节选自《三作家》。
1928年夏天，苏联举办了“列夫·托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。
同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。
回国后，他写成了传记《三作家·托尔斯泰传》。
1．听课文朗读磁带，初步感知课文。
2．自由朗读课文，感知课文内容。
(1)课文主要写了什么？本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”。
(2)在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现了出来。
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7.列夫·托尔斯泰教学过程环节二自主学习学生默读课文，并思考下列问题：1.全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？全文在结构上分为两部分：第一部分（1-5）：主要写了托尔斯泰的外貌特征；第二部分（6-9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2.文章为什么重点写他的眼睛？眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
3.文章表达了作者怎样的思想感情？托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
作者不为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
环节三合作一、深层探究默读课文第一部分，思考下列问题1.请用课文原句说说这一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”。
面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。
面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”“没有一点光彩可言”“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”。
穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。
总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
2.刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。
（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，探究仔细体会其表达效果）比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(达州专版)2018年八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生教案 新人教版
5 藤野先生知识与能力学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。
过程与方法1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
2．明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。
情感态度与价值观体会作者对老师的崇敬之情以及表现出的强烈的爱国主义与民族自尊心。
重点1．明确文章的双线索，对文章的主题进行多元化探究。
2．归纳文章的语言风格，从语言中揣摩作者对人物的感情。
难点1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
2．联系教材，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
快速阅读法、质疑探究法、归纳法。
藤野先生的相关资料、多媒体课件。
2课时恩师是让人永远怀念的。
特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。
那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。
这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深又发人深省的往事。
鲁迅(1881年—1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。
《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。
它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有关的藤野先生。
1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
1904年8月入仙台医学专门学校学医。
他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。
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写作学写传记
教学过程
写
作
指
导
环节二写
作
1.内容真实。
这是写好传记的根本原则。
内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；
2.材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
3.详略得当。
这是写好传记的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
4.线索清晰。
这是写好传记的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5.语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
（三）技法指导
1.摹仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。
2.确定所写人物是首要的问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。
只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。
这是写好传记的关键。
教学反思。