新教材适用2024_2025学年高中语文第4单元信息时代的语文生活学案部编版必修下册

第四单元信息时代的语文生活
学习目标
1．通过阅读多种媒介的语言材料，了解其特点和规律，驾驭跨媒介信息提取、呈现与表达实力。

2．关注网络对语言、文学的影响，并在学习过程中建设跨媒介学习共同体。

3．反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、评价、推断多种媒介积累阅历的过程中学会维系、协调、缔结人与媒介的互动关系，并保持醒悟的价值立场。

情境任务
在信息时代，人们越来越多地借助各种传播媒介来了解社会、表达想法、与他人沟通、与群体产生联系。

在电视媒体、微博、微信、网络直播等媒体平台出现后，跨媒介的信息传播形式促使人们变更了对语言的运用。

如今，不同的媒介，让我们看到了不同的、适用于特定传播途径的语言特征。

必|备|知|识
一、信息化时代
信息化时代就是信息产生价值的时代。

信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。

信息化时代依据托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年头中期起先，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创建和开发学问。

随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。

第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区分，就是生产力不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。

二、媒介环境
指我们生活的世界，这个世界，并不是纯粹的自然状态，而是人们用神话传闻、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境，我们的思维、感觉等，都离不开这种环境。

三、多媒体
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple 和 media 复合而成的。

媒体(media)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。

所以与多媒体对应的一词是单媒体(Monomedia)，从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。

一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒质)上的信息进行处理的技术。

四、网络日志
日志是日记中的一种，多指非个人的，一般是记载每天所做的工作，“网络日志”(blog，是 weblog 的简写)，也可称为博客。

Blog就是以网络作为载体，简易快速便捷地发布自己的心得，刚好有效轻松地与他人进行沟通，再集丰富多彩的特性化展示于一体的综合性平台。

Blog是继 Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络沟通方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

详细说来，博客这个概念也可说明为运用特定的软件，在网络上张贴、发表、出版个人文章的人。

在移动互联网时代，以内容短小精悍、用户平民化、主打社交为特点的“微型博客”Twitter 和微博正渐渐成为主流的网络沟通平台。

五、多媒介
多媒介，是指计算机交互式综合处理多种媒介的信息，包括文本、图形、影像和声音，多媒介首先是一种技术的指称，除了计算机，多媒介包括多种新生的影像媒介。

一些具有代表性的新生的影像多媒介有DV、网络播客、网络博客、手机电视、电子嬉戏等。

六、网络播客和网络博客
网络播客是数字广播技术的一种，以互联网为信息存储和交换的场所，进行数字声讯节目的预定、下载、制作和上传的媒介技术，用户可以将预定的节目下载到私人播放工具上收听，不用再按时按点地等候传统媒体节目的播出，用户还可以自己录制音频上传与其他用户共享。

网络博客偏向于文字、图片和视频文件的上传与共享，“博客”之后的“微博”事实上是对前者的部分功能和窗口进行修改的产物——使主界面从私人界面转向体现交互性的公共界面，以时间轴为依据显示用户更新的信息，同时加入更多互动功能。

这些变更突出了沟通的即时性和快捷性，使“微博”及自媒体用户群快速扩充。

七、数字化生存
数字化、网络化、信息化使人的生存方式发生了巨大的变更，并由此带来一种全新的生存方式。

“数字化生存”最初是由美国学者尼葛洛庞帝在其1996年出版的《数字化生存》一书中提出的，依据他的说明，人类生存于一个虚拟的、数字化的生存活动空间，在这个空间里人们应用数字技术(信息技术)从事信息传播、沟通、学习、工作等活动，这便是数字化生存。

八、书评
书评，即评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是地、有见识地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、学问性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息沟通的渠道。

书评是应用写作的一种重要文体。

作用：书评作用于读者，首先在于它的信息功能，也就是说为读者选择图书供应参考，这就要求它把图书的基本内容介绍给读者；其次在于它的中介功能，即让读者在阅读行为实施之前，有一个心理打算，以使阅读具有针对性，这又要求它点明图书的精要所在；最终在于它的导读功能，此功能分为两个方面，一是为读者在阅读时，对所读图书进行价值推断供应参考，二是向读者举荐优秀的图书，这自然就要求它必需精确地反映书的内容，并在众多的出版物中遴选书评的对象。

内容：凡与作品、作家有关的都可以评。

一般可以从以下几方面来发表看法：可以对作品的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价；可以对作家的创作阅历、人品学识进行总结评述；可以对读者的阅读进行指导；可以对作品本身的得失从各个角度进行争论；可以结合对作品的评论，探讨各种美学问题等等。

九、互联网
互联网(Internet)，又称国际网络或音译因特网、英特网，是网络与网络之间所串连成的浩大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。

这种将计算机网络相互联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称“互联网”，即“相互联接一起的网络结构”。

单独提起互联网，一般都是互联网或接入其中的某网络，有时将其简称为网或网络(Net work)，可以通讯、社交、网上贸易。

十、微生活
所谓“微生活”是指随着微博等新媒介的兴起，人们的生活发生“微”“秒”的变更，即在网络化的基础上使生活“短、平、快”，突出的代表是“微博”参与面的快速扩张，“微小说”的广泛参与，网络自拍视频、短剧等。

这种生活受到年轻人的追捧。

对此，反对者提出应崇尚“慢活”“乐活”，提出削减与媒体接触，放慢生活的脚步。

专家建议面对庞杂“微”信息潮，年轻人应当了解自己须要什么，明确生活、家庭、事业所追求的目标，调适自我，使生活逐步走向常态化、有序化。

十一、评论
评论属于争论文的范畴，是对某一事物、某一问题的好坏优劣、是非对错进行评析的文章。

评论按其评析的对象来分，可分为社会评论、思想评论和文学评论等。

社会评论是指对现实生活中的某些社会现象、社会问题、思想倾向进行争论和评论，以表明作者观点和见解的说理性的文章。

它重在展示观点和思想。

思想评论是以人们在学习、工作、生活方面的思想动态、思想倾向或思想问题为评论对象的文章。

具有时效性、针对性、单一性的特点。

写作思想评论，要分清思想是非，驾驭分寸，留意政策，深化剖析，细致说理，语言须尖锐泼辣而又热忱恳切。

文学评论运用文学理论进行探讨，探讨、揭示文学的发展规律，是指导文学创作的实践活动。

它包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。

文学评论的对象是文学作品(小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等)；评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面的争论、评价，提高阅读、鉴赏水平。

评论写作技巧
叙：是对所评事情(事理、思想)的表述。

析：是对所评事情(事理、思想)的分析。

评：是对所评事情(事理、思想)的评价。

一、相识多媒介
任务活动一了解不同媒介的传播特点
思索1：开展一次有关“获得科技信息的习惯”的调查，依据调查表得出结论。

明确：结论：我国公民获得科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获得科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获得科技信息的比例较小。

思索2：请依据上表绽开调查分析，查找相关资料，归纳不同媒介的传播特点。

明确：(1)报纸杂志：以文字符号为主、图片为辅来传递信息，其容量较大。

由于以文字为主，因此说明性很强，可以详尽描述。

(2)电视：集声、光、电于一身，汇编、演、导于一体，聚眼、耳、脑于一瞬，立体“发行”，全新感受。

(3)广播：广播既是新闻媒介，同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播，并使这些艺术以声音吸引人的显明特性得以充分发挥，从而也扩展了自身的功能。

(4)网络：既有印刷媒介的可保存性和可查阅性，又有电子媒介的簇新性和刚好性，还有自身的图文阅读性和音像视听性。

思索3：你最喜爱从哪个途径获得科技信息？请小组探讨并说明理由。

明确：①网络：快捷、便利，信息量大。

②电视：形象生动，能进行立体感受。

任务活动二探讨不同媒介的语言特征
思索1：查找相关资料，小组探讨不同媒介的语言特征。

明确：报刊：语言的运用上要保证真实可信。

真实性不仅包括材料的真实，而且用语也要恰当，不行随意夸大或渲染。

电视：要与画面结合，起到弥补画面不足、提炼深化主题的作用，不只是对画面进行简洁的说明和重复。

广播：在很大程度上接近日常口语，应定位于“说话”的形式上。

网络：词汇丰富，语法超出常规，表达方式随性且口语化，也有不行避开的粗俗化特点。

思索2：依据手机短信传播特点，对下面一则聘请启事进行改写。

聘请启事
校报拟聘请两名编辑，详细信息如下。

岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。

聘请对象：高一、高二年级学有余力的同学。

应聘条件：(1)酷爱文学，酷爱写作，有肯定的文学鉴赏实力和较高的文字水平；(2)能够仔细细致地做好文字工作，有较强的责任心；(3)具备良好的沟通实力。

应聘方式：发送个人简历至邮箱××@××。

截止日期：3月25日。

校报编辑部
3月1日明确：校报拟聘请两名编辑，聘请对象为高一、高二学生，请有意者发个人简历至邮箱××@××，截止日期为3月25日。

任务活动三相识多媒介与语文学习的关系
新媒体的崛起，将我们带入了跨媒介时代，助推了语文阅读学习。

依据你对多媒介的了解，请以《语文学习与多媒介》为题，写一篇500字左右的演讲稿，在课堂上即兴演讲。

参考例文
语文学习与多媒介
敬爱的同学们：
你们好！
古人有云：“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”可见，闻、见是认知学习的重要途径。

多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的学问形象化，将生涩难懂的内容进行转化，能轻松地创设情境，帮助我们理解阅读内容。

尽管多媒介环境对语文学习造成肯定影响，使传统阅读方式发生变更，但是并不影响阅读的本质。

也就是说，在多媒介时代，我们可以利用网络通信工具来进行语文阅读，让网络为我们的自由阅读供应牢靠的技术支持，使得语文阅读更加便捷、高效。

当然，多媒介环境下信息来源广泛且信息内容困难，信息传递时效性更强，我们在阅读的过程中对信息的选择并不肯定完全正确，一旦自由阅读选择不科学，这些不良信息极易对我们造成误导，影响我们的价值观和世界观。

但是，我信任，在老师的指导下，我们会在第一时间发觉问题并予以订正，营造主动健康的语文阅读空间。

新媒体多媒介环境下信息技术飞速发展，新媒体崛起并渗透到社会生活各个角落，对语文阅读产生强大的助推力。

只要我们精确把握多媒介新媒体的发展形势，创设相宜的阅读情境，我们语文学习的效果定会事半功倍。

感谢同学们。

2024年 10月15日
二、善用多媒介
学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级打算参与这一活动。

小组合作，为班级的节目写一个跨媒介宣扬推广方案。

结合要求，请完成下列活动。

任务活动一确定宣扬主题和媒介种类
思索1：请小组探讨戏剧节宣扬主题。

明确：活动主题：心若在，梦就在。

思索2：为了宣扬校内戏剧节，请你设计选用媒介宣扬种类。

明确：(1)利用海报宣扬。

在学校宣扬栏张贴海报，以图文并茂的形式向全校师生宣扬戏剧节系列活动。

(2)利用校报宣扬。

在校报上进行专栏报道，以新闻、历史、评论文章等形式，用多种宣扬手段来反映中国戏剧的变更，宣扬力求达到多角度、多层次、有深度。

(3)利用校广播、电视台宣扬。

可以在校广播站上适当播放一些戏剧名段，在校电视台上播放戏剧视频，加大宣扬力度。

(4)利用微信挚友圈宣扬。

利用 App制作戏剧节的节目，在微信挚友圈发布，并介绍本次戏剧节的特点及别出心裁之处。

任务活动二设计宣扬方案，拟写宣扬语
思索1：请依据学校特点，为戏剧节拟写宣扬语。

明确：宣扬语：校内大舞台，大家一起来；师生共参与，展我新风采。

思索2：请依据学校特点，为戏剧节设计宣扬方案。

明确：宣扬方案：为了精确把握戏剧节的宣扬重点，我们将宣扬分为以下四个阶段：
第一阶段：前期启动期——8月1日至 8月25 日。

介绍学校戏剧节的主题，前期筹备，制造热点，吸引眼球，全力为戏剧节造势。

其次阶段：前期深化期——8月26日至 9月15日。

通过介绍本次戏剧节的举办班级、规模、系列活动、戏剧节亮点，戏剧节负责人访谈等内容，做深化报道。

第三阶段：全面宣扬期——9月16日至 10月8日。

介绍戏剧节筹备状况，全面铺开对戏剧节各系列活动的报道，增加戏剧节见报频率，快速掀起一股热潮。

第四阶段：收尾整合期——10月9日至 10月15 日。

主要介绍戏剧节的现场盛况，进行资料的整合总结，报道热点回顾等内容。

任务活动三确定图片、音视频材料的运用策略
思索1：请你为海报、校报宣扬供应一些戏剧节宣扬图片。

明确：略
思索2：请你为校电视台播放的宣扬短片撰写画外音文稿。

明确：我们来到台前，我们忙在幕后。

或许声音并不响亮，可脚步坚决而铿锵；或许掌声并不热情，可聚光灯下并不孤独。

年轻人的幻想，为学校，可爱的戏剧人正在奋勉。

不为捧红一个人，不为捧红一部剧，为的是捧红我们酷爱的校内。

三、辨识媒介信息
任务活动一媒介信息传播过程中失真的案例
思索1：分小组搜集被揭穿的虚假信息案例。

明确：略
思索2：请依据上述失真的案例，概括出信息失真的详细特点。

明确：(1)网络信息失真扩大化。

一些用户和网络媒体为了引起社会关注，或为了吸引更多的读者以提高点击率，有意歪曲、捏造事实，甚至不加核实转发、引用道听途说的消息，以讹传讹、误导受众，使新闻失去了真实牢靠的本质。

(2)捏造事实、无中生有。

综观网上流传较广泛的谣言，与民生相关的谣传很简洁在网民间流传，由于传播过程中挟带了传播者的心情、怨恨、希望，最终可能导致群体性的传播。

这类谣言具有很强的煽动性、蛊惑性。

(3)添油加醋、歪曲夸大。

在当事人的身份涉及“富、官”这类敏感词语的时候，少数网民会先入为主地为当事人添加形象设定，网络舆论则会不断美化受害者一方的形象，以达到加深对施害者的仇恨的目的，而仇恨的情感一旦过度膨胀，就会左右人们的理性推断，使人们离真相越来越远。

任务活动二学会辨别媒介信息真伪的方法，获得牢靠信息
思索1：小组探讨应当从哪些渠道获得牢靠的信息，再列出一张真实信息源的表单。

明确：
网络信息传播规范机制。

明确：个人层面：
(1)杜绝谣言，传播事实。

谣言捕风捉影，似是而非，带有很强的迷惑性。

但谣言之所以成为谣言，就是因为它缺乏事实依据。

因此，事实与真相是谣言的天敌，只有用事实才能击破谣言。

(2)做有责任感的遵守法律公民。

在发言之前，应首先考虑自己的发言是否有确凿依据，是否会给他人和社会造成不良影响。

不捏造事实，不传播缺乏事实依据的无稽之谈，是每一个有责任感的遵守法律公民的应尽义务。

社会层面：
(1)建构伦理原则，明确道德底线。

在公布信息、发表言论时，要确定信息的真实性，避开信息的碎片化、片面化，不能盲目跟风，不能为所欲为地转发或评论公共事务，更不能未经他人的允许随意公开别人的隐私或诋毁他人的名誉，以免伤及无辜。

(2)加强技术管理，行政立法并行。

对网络运用者的言行进行约束，确保信息内容的平安性和无害性，以削减网络信息传播的伦理风险和政治风险。

此外，我国已制定了一系列与网络有关的法律法规，对规范网络传播环境有肯定的作用，但其法规内容仍有待细化，特殊是有关信息传播方面的内容应当完善。

(3)净化社会环境，提高网民素养。

通过学校、媒体等开展道德宣扬，从青少年起先，引导人们树立正确的价值观，提倡文明的语言行为。

从个人、组织、行业入手，加强道德修养，构建符合传媒伦理道德的把关体系，扶正祛邪，从源头上变更网络信息传播中的乱象。

素|材|积|累
媒介素养与其他修养联系互通
古人讲“心之官则思”，在面对信息大潮瀚漫而至的状态时，每个人都要做有心人，既爱护好自己的利益，也维护好别人的权益。

这就须要通过有意识地提高媒介素养，以主动调控取代被动接受，相识到传播即涉责任和伦理，以此获得内心自安和使行为得当。

媒介素养并不神奇，它与人的其他修养是相联系和互通的，只是详细到当下这个媒介社会中，万事万物都通过互联网而媒介化了，所以基于媒介而增加一些与此相关的素养，这既是急需之务，也是固本之策。

媒介素养的基本构成和动身点有三条，一是用以获益，二是沟通交互，三是自护护人。

用以获益既须要驾驭肯定的媒介学问和技术，也须要立场与方法；沟通交互确定了双向传播中运用怎样的文化与伦理；而自护护人则看一个人用何种道德、法律、责随意识去爱护自己和维护社会。

——摘自《中国新闻出版广电报》
理性和逻辑——建立媒介素养的正途
真的假不了，假的真不了。

所谓媒介素养，就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭”的舆论环境里，精确地以理性的标准识别出哪些声音更有价值、更加可信，哪些声音又存在问题、应当质疑。

而相识到“音量的大小不等于可信的程度”，是培育个人媒介素养的第一步。

谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不会因为从拥有权威和名望的个人或单位嘴里说出来而成为真理。

唯有以理性和逻辑为工具，我们才能辨别出什么样的声音更接近真相。

同时，我们也应相识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，都不行能对肯定意义上的事实有100%的把握，而只能以自己的力气尽可能靠近事实，辨别出相对的可信与不行信。

唯有对这些基础观念有清晰的认知，解除头脑中此前已经存在的先验性的偏见，方能踏上建立媒介素养实力的正途。

——摘自《中国青年报》
提升青少年媒介素养，需多方共同努力
青少年媒介素养的提升，须要监管部门、社交平台、学校教化、家庭、社会等多方共同努力。

加强对网络侵权行为的监管，对网络行为进行严格的年龄限制；社交平台、嬉戏产品中的内容，是否涉及暴力、血腥，是否含有粗俗对话等，应进行严格审核。

同时，应加强自媒体监管，出台更多细化的政策法规来规范无序竞争，培育良好健康的网络环境。

社交平台管理部门应要求网红、消遣明星做好良性示范。

针对不良追星、相互攻击谩骂的饭圈行为，加强监管和引导，如定期筛查粉丝聚集的论坛平台，针对一些常常散布网络暴力言论的网络用户，要进行封号、溯源，将网络暴力遏止在萌芽状态。

切实加强青少年媒介素养教化，应在国家教化政策设计层面就青少年媒介素养教化予以保障，以提升国民素养为目标来加强青少年媒介素养教化。

同时，把家庭、社会力气纳入青少年媒介素养发展之中，如通过社区教化、家校联动等方式提高家长对于媒介素养的认知。

父母、老师应倾听青少年在媒介运用中的困惑和面临的问题，以更同等、理性、创新的方式，成为青少年科学、健康运用媒介的助力者。

——摘自“人民网”
典|文|赏|读
驾驭节奏，凤凰涅槃
纸媒停刊的浪潮仍是涌到了松花江畔，《21世纪报》创始人刘伟洲也慨言：“我们长大了，报纸却老了。

”
纸媒自有其互动性弱、时效性差等先天不足，但究其根源，却是在这个快节奏的“速食流行文化”中，纸媒既没有驾驭住时代的节奏，也没能镇守住“深度报道”这独具特色的稳定节奏。

所以，纸媒被自媒体倾轧的命运实为必定。

终归在更新迭代如此快速的新闻业，节奏体现纸媒的理念，节奏是纸媒的命脉。

看如今目空一切、蒸蒸日上的自媒体行业，它的辉煌既有时代车轮推动的偶然，更有它时刻掌控自己的节奏，并与时代节奏相契合的必定。

在这个人人皆是自媒体的时代，天际海角的奇闻异事第一个总是见诸自媒体平台，犀利老辣的评论总是在自媒体平台上大放异彩。

他们的节奏自如明快，因而能紧贴时代命脉，昂首前行。

但我不愿放弃报纸，不愿放弃白纸黑字的见证，不愿放弃铅墨芳华，不愿放弃曾经“大口吮吸”的感动。

近来，纸媒的式微更是步步紧逼，《西部商报》等纷纷出版其最终一张报纸，叹惋间我想说，只要驾驭住节奏，纸媒有其存在的价值。

掌控节奏，是纸媒对现代脉冲做的最好适应。

掌控节奏，是在瞬息万变间，任异军突起，我自淡然镇守一隅，做最真实、最深化的报道。

或许我的节奏慢些，但我的节奏铿锵有力，直指人心。