六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(2)｜鲁教版

六年级下册品德教案生活中的风风雨雨（2）｜鲁教版
《生活中的风风雨雨》教案
一、教学目标
[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。

二、教学重难点：
[教学重点]：造成挫折的因素
[教学难点]：挫折对人生的影响
三、课前调查：
1、想一想：自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
播放视频2019年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。

那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。

刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队，2019年、2019年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2019年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2019年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。

生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨
（二）课堂探究：
1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）
播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：
见
(生畅所欲言，情绪高涨。

)
（3）名人名言情感升华：
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
艰难困苦，玉汝于成
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。

苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

(生积累)
（4）小故事大道理：
有31个登山者从不同的路线登山。

突然一阵极为猛烈的风暴袭击了两位队员，其中有一个名叫韩森的队员，风暴袭击时，他倒下了。

在这个时候倒在雪地上是有生命危险的，他几次试着站起来，但都没有成功。

韩森屈服了，结果死去了。

另一位登山者威勒斯，也倒在雪中失去了知觉。

几个小时后，威勒斯被他内在的某种东西给刺激醒了，他意识到所处的恶劣环境。

面对恶劣的处境，他下了一个重大的决心，这个决心就是活下来，努力活下来。

最后，他迷迷糊糊的倒在营地的帐篷前，队员们用刀划开他结冰的衣服，把一个热水瓶放在他的胸前，并给他输氧气，他终于活了下来。

★威勒斯活下来的原因是什么？如果是你，会怎样做？
师：我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。

(汉森是个胆怯懦弱的人，威勒斯是一个意志坚强迎难而上的人。

)
（5）总结交流：根据讨论结合课本完成下表（挫折的消极作用和积极作用）：
挫折
作用
强
者
两
面
性弱
者
们都遇到了不少,人生难免有挫折。

挫折既是坏事也是好事，“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。

生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
三、课堂练习：（见后面附题）
四、收获平台:
让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。

你的收获:
你的打算:
五、照应开头歌曲结课
师生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。

板书设计：生活中的风风雨雨--- 挫折---人生难免
双刃剑
附课堂检测：
一、单项选择题
1、爱迪生曾说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。

只有在我知道一切做不好的方法时，我才知道做好一件工作的方法是什么。

”这句话告诉我们（）
A.挫折越多越好,我们要追求挫折
B.善于从挫折中吸取教训才能走向成功
C.聪明的人一辈子都不会遇到挫折
D.人要主动去寻求挫折、经历磨难
2、“不经风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

”这句歌词的寓意是（）
A.挫折不可怕，反而可使人更聪明
B.挫折孕育着成功
C.遇到挫折要找朋友帮忙
D.挫折普遍存在
3、“你拒绝了失败，其实也就拒绝了成功。

”这告诉我们（）
A.“万事如意”、“心想事成”只是人们的一种良好愿望
B.要战胜自我、超越自我，走自强之路
C.人生难免有挫折，人们要在认识挫折、战胜挫折中成长
D.坚强有意志是成功的保证
二、请你想象
情境一：中学生小张参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下将试卷撕得粉碎，离开了考场。

情境二：某班同学小王在一次期中考试时，本属于自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。

试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。

为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。

1、以上两位同学受到了什么挫折？
2、他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
3、两种对待挫折的不同态度和方法会产生什么样的不同结果？。