三年级数学下册7小数的初步认识第2课时比较小数的大小导学案

第2课时比较小数的大小
课题比较小数的大小课型新授课
设计说明
本节课的教学目标是让学生掌握比较小数大小的方法。

由于学生都是在具体的情境中认识和理解小数的，所以本节课的教学在设计上突出了以下几点：
1.注重让学生在熟悉而有趣的情境中探究新知。

在具体的情境中认识小数，并比较小数的大小，恰当的情境能使学习过程轻松而充满乐趣。

在教学中，创设运动会跳高比赛这一学生感兴趣的情境，使学生在头脑中联想出生动的画面，带着愉悦的心情去探索新知，激发了学生的学习积极性和自信心。

2.注重让学生充分地表达自己的想法，提高表达能力。

在教学中，当学生用自己的方式比较出小数的大小时，鼓励他们大胆地把自己的想法说出来，不管这种方法是否合适，是否能有效地解决问题，都给予他们赞许与肯定，使学生在学习过程中获得成就感，更坚定了自己学好数学、应用数学的信心。

学习目标1.理解并掌握比较两个小数大小的方法。

2.会正确比较两个小数的大小及解决简单的实际问题，并体会解决问题策略的多样性。

学习重点探究并概括出小数大小比较的一般方法，会比较小数的大小。

学习难点能有序地思考，灵活地比较小数的大小。

学前准备PPT课件。

课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测一、复习
旧知，引入新课。

（6分钟）
说说怎样比较整数的大小。

2.引入课题。

在我们的生活中，有很多地方要用到小
数的大小比较，比如：在运动会的跳高比赛
中，他们的成绩一般都是用小数表示的，要
想知道谁是第一名，就要比较出小数的大小。

这节课我们一起来学习小数的大小比较。

板书课题：比较小数的大小
1.口头填空，并回顾交流
比较整数大小的方法。

2.认真倾听，明确本节课
的学习内容。

1.填一填。

（1）75＜7□, □最小填
（）。

（2）629＞62□，□最大
填（）。

答案：（1）6（2）8
○里填上“＞”“＜”或
“=”。

○1 ○
○○
○○
答案：＜＞＜＞＜＜
3.比一比。

二、小组合作，探究新知。

（20分钟）教学例2。

1.课件出示例2表格、情境图。

引导学生分析已知信息。

提问：到底谁的成绩最好？请同学们给他们
排出名次。

思考实际要求的问题。

2.小组讨论，比较这些小数的大小的方法。

3.组织学生汇报交流。

4.总结比较方法：
方法一：化为分米后比较。

0.8米=8分米，1.2米=12分米，1.1米=11
分米，0.9米=9分米。

12分米＞11分米＞9
分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米
＞0.8米。

方法二：直接比较小数的大小。

仿照整数比较大小的方法，把相同数位对齐，
从高位到低位一位一位地比。

因此1.2＞1.1＞0.9＞0.8。

5.总结比较小数大小的方法。

1.读题获取已知信息：小
明、小刚、小强、小林四人的
跳高成绩。

同桌交流后明确：
实际要求问题是比较四个小数
的大小。

2.小组合作，用自己喜欢
的方法比较这些小数的大小，
并给他们的成绩排序。

3.汇报自己比较的结果，
并说说是如何比较的。

4.对每种方法进行评价，
看其是否真正比较出小数的大
小。

5.师生共同总结，明确：
（1）先比较整数部分，整
数部分大的那个数就大。

（2）如果整数部分相同，
就比较小数部分，小数部分第
一位上的数大的那个大，如果
相同，再依次比较下一位，直
到比较出大小。

（）＞（）＞（）
答案：牙膏最贵牙刷最便
宜
三、巩固
提高。

（11分钟）“做一做”。

2.完成教材第95页第5、6题。

1.独立思考，全班交流。

2.独立思考完成，小组交
流，交流时说说是如何比较小
数大小的。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。

（3分钟）1.请同学们说说这节课主要学习了什么，掌
握了什么方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。