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数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）
数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5% 大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5% 这道题共5小题，5分。
数学期末考试质量分析
数学期末考试质量分析数学期末考试质量分析一、试卷分析：本次数学期末考试试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强。
试题呈现形式多样化，注重方法的渗透与能力的培养，强调数学的适用性与生活化。
综合考查了学生的基础知识、基本技能和综合能力。
二、教学中存在的问题及成因分析：从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，但整体上计算准确率不高。
中等生由于数学基础知识掌握不够牢固，灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
以下是本次考试反映出的问题：1、学生的良好研究惯养成不够好，如不能认真审题、认真答题，列式计算后不写单位名称，解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步加强，如位置与方向中的数对表示物体的准确位置，圆周率的比值是圆周长和直径的比等；3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活运用简便方法，如部分学生能列出应用题的相应算式，但最后算错了；4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练不够扎实；5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够；6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练；7、学生间的两极分化严重，研究程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上研究的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
三、改进措施：1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提；2、加强数学基本功训练，如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化研究结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
在教学中，我们应注重提高学生的综合素质和实际问题解决能力。
为此，我们需要注重拓展教学内容，不仅仅停留在教材上；同时，我们也需要强化学生的思维训练，让他们具备更好的逻辑思维能力和知识迁移能力。
七年级上册数学试卷质量分析
七年级上册数学试卷质量分析七年级上册数学期末试卷质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布：本次期末考试试卷总分为120分，包含选择题、填空题和解答题三种题型。
其中选择题7题21分，填空题8题24分，解答题7题共75分。
试题分布涵盖有理数、整式加减、一元一次方程和图形的初步认识等内容，其中有理数和整式加减占试卷总分的40分左右，一元一次方程占60分，图形的初步认识占20分。
2、试卷特点等方面：本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系课本，最近几年学业水平测试题型而设计，注重技巧性、实践性和创新性。
试题突出了学科特点，体现了数学课程标准精神。
试卷覆盖初一年级上册四章几乎全部的内容，考察内容比较全面，整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度稍偏高。
试题表面上看比较容易，但实际上学生在做题时会发现有一定的难度。
考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。
试题的综合运算性增强，一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查，要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。
试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。
比较有代表性的19道题，与此同时，试题的论证性较强，包括填空题第8题、简答题第21题和第22题。
此外，试题更注重对应用能力的考查，为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，如简答题第20题。
二、考试得分分布情况：未提及，需要补充。
阅读理解能力需要提高。
有些学生无法正确理解关键词的意义，导致他们无法正确辨明数学关系，从而造成解题失误。
数据处理能力较低。
一些学生不擅长分析和处理数据。
几何图形的识别和构造能力较低，这是导致解题失误的主要原因之一。
即使是优秀的学生，对于建立在严格逻辑推理和抽象数学运算基础上的综合题，解题能力也处于较低水平。
[总结范文]数学试卷质量分析12篇
![[总结范文]数学试卷质量分析12篇](https://img.taocdn.com/s3/m/eedd8730fad6195f312ba65d.png)
[总结范文]数学试卷质量分析12篇数学试卷质量分析数学试卷质量分析（一）：一、学生答题分析1、典型错题状况分析（1）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的好处，又考查了学生综合应用知识的潜力。
大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。
平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的潜力较差，在今后的教学中需重点培养。
（2）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。
一部分学生将答案写成了10和14，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解潜力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分思考每一层次的学生需求和学习潜力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解潜力。
（3）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就立刻写4，其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。
从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。
（4）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成:4＋5＝9正确的算式就应是减法算式9－4＝5，题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的资料，学生不容易理解。
数学试卷质量分析-word范文文档
数学试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份试卷立足考查学生今后发展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。
3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中招生的实际需要。
三、试题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
学生对定义一种新的运算感到陌生和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的老师、同学的足够的重视和相应的训练。
3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问题，关注对应用数学解决问题能力的考查，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小题完成很好，对于第⑶小题开性的问题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。
数学试卷质量分析范文多篇
数学试卷质量分析范文多篇数学试卷质量分析(一)：学情分析：小六(1)班有学生65人，实考65人，高分人数60人高分率：92.31%低分率：0及格率：1综合指数：0.9527试卷分析：第一大题：想好了再填空A等19人B等31人C等15人D等0人失分原因：本大题错题较多的是第3.7.10题。
第3题错误的原因部分学生把每份是这个西瓜的()错看成是这块西瓜的()而出错;第7题由于知识点较多，偏繁琐先要求出一条长，宽，高的总和，再按比例求出长，宽，高;最后根据体积公式解答，由于部分学生知识学得不系统而丢分;第10题，因题目出错给学生造成思维错误。
第二大题请你裁判A等26人B等28人C等11人D等0人失分原因：本题出错较多的是第3.5题。
出错的原因是部分学生基础知识掌握不牢。
第5题因部分学生马虎出错(因本题某些学生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)第三大题只选对的A等31人B等21人C13人D等0人失分原因：本题出错较多的是第3.4题。
出错原因是马虎和计算但是关。
第四大题。
计算冲浪A等49人B等14人C等2人D等0人失分原因：出错较多的是：16/2135/36=4/7÷2/5=5/141/47/10=主要原因计算马虎。
第2题化简化A等46人B等15人C等4人D等0人失分原因：出错原因部分学生没有化成最简化。
第3题：怎样简便怎样计算A等53人B等8人C等4人失分原因：出错较多的是：3/5+1/22/5(4/7+1/2)144/5÷(1.8-2/5-3/5)少数学生不能正确运用运算定律，而计算马虎出错。
第五题：确定位置A等57人B等8人C等0人失分原因：绝大部分学生完成得很好，少数学生马虎出错。
第六题：解决问题A等30人B等17人C等18人失分原因：出错较多的是第1、4、6题。
第1题错误的原因是比去年增加20%，少数学生看成比去年减少20%错误列式3.6(1-20%)，再就是单位名称吨和万吨没有进行转化。
数学试卷质量分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------数学试卷质量分析数学试卷质量分析一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。
经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。
为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提筷高教学质量，现将本学期卷牌面考试的质量分析，发给各钩教学点，望各教学点以教研刘活动的方式，开展讨论、分拈析、总结教学，确保教学质咬量的稳步提高。
二、考试命置题分析 1、命题的基本思想婆和命题原则命题与教材秒和教学要求为依据，紧扣教矗材第五章平面向量；第七章趴空间图形；第八章直线与二阅次曲线的各知识点，同时注忻意到我省的教学实际学和学只生的认识规律，注重与后继棋课程的教学相衔接。
以各章蛀的应知、应会的内容为重点酋，立足于基础概念、基本运乡算、基础知识和应用能力的碴考查。
试卷整体的难易适中榷。
2、评分原则评分总关体上坚持宽严适度的原则，湃客观1 / 4性试题是填空及单项选预择，这部分试题条案是唯一澡的，得分统一。
避免评分误汞差。
主观性试题的评分原则馏是，以知识点、确题的基本俞思路和关键步骤为依据，分斜步评分，不重复扣分、最后铱累积得分。
三、试卷命题质赵量分析以平面向量、直砾线与二次线为重点，占总分珐的 70%左右，空间图形约吱占 30%左右，基础知识覆蒋盖面约占 90%以上。
试题午容量填空题 13 题，20 空曲，单选题 6 题，解答题三大庆题共8 小题。
数学期末试卷质量分析报告
数学期末试卷质量分析报告【篇一】数学期末试卷质量分析报告随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注；在进展性上，乐观寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。
详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。
不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。
试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考察学生对“找规律”“万以内数的熟悉”这局部的学问的把握，出错缘由是局部学生没有敏捷把握所学学问，学得不扎实。
（二）直接写出得数。
小学二年级数学其次学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不精确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，缘由是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特殊是第3小题，此题本身有肯定难度。
并且在这一个题目中消失了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“廉价约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比拟高，看来在今后教学中学生仔细读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习力量的”培育。
2、加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。
3、连续加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、培育数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。
【篇二】数学期末试卷质量分析报告一、试卷的总体评价本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考察学生在本学期所学学问的把握程度。
初中数学试卷质量分析
初中数学试卷质量分析
引言
本文旨在对初中数学试卷的质量进行分析和评估。
通过对试卷的内容、难度、清晰度和合理性等方面进行分析，旨在提供有关试卷质量的客观评价。
方法
我们选择了一份初中数学试卷作为研究对象，通过以下几个方面对试卷质量进行分析：
1. 内容分析：对试卷中的题目类型和题目覆盖的知识点进行分析，评估试卷是否充分涵盖了教学大纲中规定的数学知识。
2. 难度评估：根据学生的学习水平，对试卷中的题目难度进行评估，以确定试卷是否适合学生的年级水平。
3. 清晰度评价：评估试卷中题目的表述是否清晰明了，学生是否能够准确理解题目的要求。
4. 合理性评估：评估试卷中题目的设置是否合理，是否能够有效考察学生的数学能力和思维能力。
结果
根据我们的分析，以下是对试卷质量的评价：
1. 内容分析：试卷中的题目类型涵盖了数学教学大纲中的各个知识点，内容比较全面。
2. 难度评估：试卷中的题目难度适中，基本符合学生的年级水平。
3. 清晰度评价：试卷中的题目表述清晰明了，学生能够准确理解题目的要求。
4. 合理性评估：试卷中的题目设置合理，能够有效考察学生的数学能力和思维能力。
结论
综上所述，通过对初中数学试卷的质量分析，我们认为该试卷质量较好。
然而，为了进一步提高试卷的质量，我们建议在试卷设计中更加注重题目的多样性和思维能力的考察，以更好地促进学生的数学能力发展。
数学期末试卷质量分析
数学期末试卷质量分析数学期末试卷质量分析上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。
哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺整理的数学期末试卷质量分析知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学期末试卷质量分析篇1一、试题情况分析：本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
二、学生答卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。
四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。
填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。
数学试卷质量分析
数学试卷质量分析二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9班级所规定的三个学问领域中的主要部分，各领域分值安排基本合理：本份试卷立足考查同学今后进展所必需的核心学问、基本技能，还加强了对数学思索、解决问题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价根据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜测论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探究。
3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，简单题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合学校毕业学业考试的要求并兼顾到本市一般高中招生的实际需要。
三、试题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形美丽，语言亲切，可使同学具有解决问题的信念与动力，关注了对数学核心内容、数学思索、基本力量和基本思想方法的考查；关注了对同学猎取数学学问的思维方法和数学活动过程的考查；注意了对同学的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理力量和解决问题力量的考查；试题在联系同学的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探究与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到肯定的进展与完善，给同学创设了探究思索的机会与空间；还较好地表达了对同学独特进展、数学教育价值的关注，充分表达了课改理念。
同学对定义一种新的运算感到生疏和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大题中也消失过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的老师、同学的足够的重视和相应的训练。
3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问题，关注对应用数学解决问题力量的考查，可展现出同学操作试验、观看、分析、推理和空间思维力量，表达了《课标》中的数学思索理念，其中第⑴⑵小题完成很好，对于第⑶小题开性的问题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出全部的坐标〔不要求写出求解过程〕。
【推荐】数学试卷质量分析-精选word文档 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==数学试卷质量分析篇一：数学期末考试质量分析201X-201X学年度上学期高二数学期末考试卷质量分析一、整体分析高二理科参加人数，平均分，及格率 %高二文科参加人数，平均分，及格率%二、试卷特点分析：1、本次月考试卷注重基础。
考察了必修5、选修2-1（理科）、选修1-1（文科）、函数部分。
本次试卷总分150分，考试时间150分钟。
全卷22题，其中选择题10题共50分，填空题7题共28分，解答题5题共72分2、数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，是适用于中学数学全部内容的通法，能更好地区分考生的数学理性思维能力，是高考考试的核心。
常用的数学思想有：函数(方程)思想、化归思想、数形结合思想和分类思想。
如数形结合思想，在整张试卷中有一半的题目本身就存在着数与形之间的联系。
3、全卷设置了2至3个具有现实生活背景的实际问题。
这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系，在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学、做数学的意识。
三、具体题目分析：错误分析：（1）第7题错误原因：部分学生对二项式公式没能深刻理解（2）第9题错误原因：学生审题不清，忽视了题目的另一个条件（3）第17题错误原因：对线形规划知识缺少理解（4）第22题错误原因：对题目理解不够深刻，还有对分类讨论思想理解较差从答题情况看，考生在知识能力方面主要存在以下问题：1、对基本概念、重要定理掌握不牢固。
2、运算能力仍有待提高。
3、数学语言的使用、转化上不尽人意。
4、考生的思维能力表现不容乐观。
四、几点反思:1、抓好三基，夯实基础。
数学的三基，是指数学的基础知识、基本技能和基本数学方法。
历年高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形面得来的，其目的在于引导师生重视基础，抓好基础知识和基本训练。
数学试卷质量分析
数学试卷质量分析本次期中测试，试卷紧扣数学新课标，把握数学学情实际。
试题难易适中，题型多样，灵活性强，能客观考察学生对教材的掌握情况。
各个年级都基本涵盖了各年级前半册每个单元的知识点，重点考察了学生的基础知识、基本计算能力和基本解题技能，对学生所学知识做了一个很好的全面检测，让学生体会到数学在生活中的应用。
现针对各年级学生答题情况做出如下分析：一年级试题分析：学生在计算方面失分很少。
二题（3）、（7）小题由于学生缺乏生活经验，不能将数学与生活很好的结合起来。
出现失误较多。
五题判断哪些竖式是对的，一部分学生没有注意到相同数位上的数是否对齐而失分，特别是对最后两个竖式的判断不准确。
六题、七题部分学生没有仔细观察题、认真分析，也出现了不同程度的失分。
九题（4）小题错误率较高，学生不能联系生活实际正确分析题意列式错误。
十题能正确作图，但要注意要求学生作图规范。
二年级试题分析：一题填空（2）、（3）、（4）、（6）小题是对本学期重点内容有余数的除法的考察，其中（5）、（6）小题题型灵活，有少部分学生出现错误，其余各题做得较好。
在试题的计算中，学生存在计算粗心，不认真的毛病，但大部分学生做得很好。
九题附加题部分学生不能很好的解答，所以今后的教学中，我们要注意培养学生的逻辑思维能力。
三年级试题分析：一题（1）、（2）、（3）、（7）题学生出现的失误较多，其中（1）、（3）小题学生不能很好的把数学应用到生活中，对平年、闰年以及轴对称图形概念认识不够，掌握不好。
二、三题中，少部分学生对有余数的除法掌握不好而失分。
五题操作题个别学生作图不规范。
六题（1）小题部分学生不认真审题直接列式为20×7，错误率较高。
（5）小题第二问标位置不少同学做得不够准确。
四年级试题分析：一题（5）小题部分学生失分，对三角形的三边特征没有掌握，不能正确选择。
二题判断（4）、（6）题是对平行四边形的基本特征没有掌握而判断错误，学生对图形的基本知识学的不扎实。
【精选】数学试卷质量分析
数学试卷质量分析数学试卷质量分析（一）：一、学生答题分析1、典型错题状况分析（1）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的好处，又考查了学生综合应用知识的潜力。
大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。
平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的潜力较差，在今后的教学中需重点培养。
（2）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。
一部分学生将答案写成了10和14，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解潜力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分思考每一层次的学生需求和学习潜力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解潜力。
（3）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就立刻写4，其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。
从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。
（4）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成:4＋5＝9正确的算式就应是减法算式9－4＝5，题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的资料，学生不容易理解。
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数学试卷质量分析
一、成绩质量分析统计表
二、试卷结构分析
2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：
本份试卷立足考查学生今后发展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。
3.客观性试题与主观性试题的比例：
4.试卷试题难度
本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为
8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中招生的实际需要。
三、试题特点
本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
学生对定义一种新的运算感到陌生和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的老师、同学的足够的重视和相应的训练。