浅谈如何利用远程教育资源辅助小学语文教学
语文(心得)之浅谈远程教育资源在小学语文教学中的运用
语文论文之浅谈远程教育资源在小学语文教学中的运用摘要：在科学技术飞速发展的今天，远程教学已进入普格的乡村小学，带来的是图文并茂、声像并举的教学化信息，不仅非常直观而且丰富多彩。
在语文教学中使用远程教育资源进行辅助教学，有益于提高教学质量。
关键词：兴趣教学创新视野远程教育在语文教学中，我们要培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，优化教学模式，激发学生学会学习、勇于创新，使学生主动、自觉地学习。
一、激起学生学习兴趣远程教育资源作为教学活动的辅助手段，声像兼备，图文并茂，所以形象具体、生动鲜活，充分调动起学生诸多感官接受信息。
我在习作教学时，通过声音、图象、图片语言的精心结合，制出动感的三维动画CAI课件，为学生提供丰富、直观、形象的感性材料。
在习作教学中，我不仅为学生提供文字、图像、动画，还通过优雅的背景音乐和动感的音响效果，来刺激我班学生的听觉，让学生觉得，学习还是一种轻松、愉快的享受。
在20多年的语文教育教学中，我亲身体会到很多学生提笔习作时，总是感到无话可说，而远程教育资源习作教学可以充分发挥远程教育的优势，再现观察到的情景，使观察的对象比较集中，观察的时间也比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，既培养了学生思维的独创性和多向性，又唤起回忆，诱发情感体验，丰富了素材，为学生习作引来活“水”，给习作课堂注入了新的“生命”，解决了学生“言之无物”的难题。
学生对习作有了兴趣，就消除了“说假话，说大话，说空话”的现象，使学生的创新能力得到进一步的提升。
二、优化教学模式在语文教学活动中，通过远程教育资源，不仅使学生的兴趣被激发了，还增强了学生的想象力和思维能力，使教学变得有声有色、生动形象、扣人心弦，还使学生产生强烈的好奇心，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
因为远程教育资源在“教学资源”栏目中提供了“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”等丰富的资源，要把远教资源与语文教学进行有机的整合，使我们从过去那种一块黑板，一本教科书、一支粉笔和教师教、学生记等的传统教学模式中走了出来。
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的应用
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的应用现代远程教育资源具有提供文本、音频、视频、动画等信息优势，它能辅助教学，丰富现代语文教学内容和表现手段，使语文教学焕发了新的生机。
下面是本人近两年来运用现代远程教育资源在小学语文教学中的几点粗浅认识。
一、在语文教学中利用远教资源，有利于激发学生的学习兴趣。
小学生对感性素材的接受要容易得多且感兴趣，远教资源便为我们的教学提供了很多很好的素材。
“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，把这些教学资源以灵活性、全方位、整体化的方式形象地呈现给学生，为学生创造一种愉快和谐的学习情景，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而让学生自主地参与到学习活动中来。
如《威尼斯的小艇》这一课，如果仅凭老师的讲述和书上的文字表达是很难让学生了解这个异国风情的。
利用远教资源提供的图片、影像资料，把这座水上城市特有的迷人景观一幕幕地展现在学生面前，学生情趣被调动起来了，个个身临其境地进入了新课内容的学习之中。
又如《富饶的西沙群岛》一课，这对于我们地处西部偏僻的农村孩子来说，对海的认识是肤浅的，只是听说而已，从未见过，很难想象，如果借助远程教育资源的优势，通过多场景多角度向学生展示教学媒体资源，带着孩子去看一看大海，看一看美丽的西沙群岛，看一看迷人的海底世界，富饶的海底物产尽收眼底。
学生们欣喜若狂，学习兴趣浓，学习积极性高。
不用课本，学生也能如数家珍似的把西沙群岛的“富饶”描绘得淋漓尽致。
二、在语文教学中利用远教资源，有利于学生知识的获取。
丰富的远教资源，使得教师和学生能在短时间内十分方便地获取所需信息。
所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，使学生得以获得全面而真实的信息，从而极大地提高了信息传递的效率。
它不仅使学生能用最短的时间获得最大量的最接近原意的信息，而且由于多种感觉通道的信息加工，大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。
这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识，有利于学生知识的获取。
小学语文教学中远程教育资源的运用
小学语文教学中远程教育资源的运用语文学科运用现代化媒体帮助教学已成为时代的召唤，教改的需要。
作为一名任教多年的学校语文老师，我深刻感受到了远程教育资源在学校语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面对同学，走进课堂，用于教学，成为老师的好帮手，同学的好伴侣。
在教学中远程教育资源可以超越时空限制，能为同学建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔同学的视野，丰富同学的想象力，充分激发同学的学习爱好，促使他们主动地学习并进展独特爱好，从而大大提高课堂教学效率。
一、运用远程教育资源，充分调动同学的学习主动性和爱好。
爱好是一种学习品质，也是学习的动力之源。
使同学成为"乐之者",已成为老师教学的一大课题。
只有注意培育同学的学习爱好，让同学在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动同学的学习主动性和主动性。
虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，同学毫无爱好，而远程教育资源便弥补了这一缺乏，资源中丰富多彩的图画，并帮助以悦耳的乐声，使本来空洞的文字表达变为精彩的动画展现，将简洁的图片变为连续的动作呈现给同学，让抽象、枯燥、静态文字学问变得详细化、趣味化。
这些都大大激发了同学学习的主动性。
在教学《珠宝鸟》这一课时，由于同学阅历有限，对"珠宝鸟"缺乏感性的熟悉，让我颇为苦恼。
远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于珠宝鸟的介绍，还有一组珠宝鸟形状、颜色及生活习性的片段，淋漓尽致的片段呈现，让同学的学习爱好盎然。
二、运用远程教育资源，设置特定情境，升华主题。
运用远程教育资源让同学更好地感受课文中所描写的形象，让同学与课本对话，是我们语文教学的更高追求。
通过对话，让每一位同学的独特得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。
这需要老师努力制造一个布满生命活力的生活化课堂教学环境，引导同学在好玩的语文实践活动中学语文、用语文和爱语文。
小学语文教学中远程教育资源的运用
现代媒体在主题语言中的应用已成为时代的呼唤，教学改革的需要。
作为一个多年教学的小学教师，我深深感到远程教育资源在小学语言教学中的应用比传统中文教学模式具有无可比拟的优势。
它面向学生，进入教室，成为教师，学生好朋友的好帮手。
在远程教育资源的教学中，可以超越时间和空间的限制，为学生建立文本的三维风格，动态的教学环境，拓宽学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的兴趣学习，使他们主动学习和个人爱好的发展，大大提高了课堂教学的效率。
一是利用远程教育资源，充分调动学生的热情和兴趣。
兴趣是一种学习质量，也是学习力的源泉。
使学生成为音乐的，已成为师范教学的一个主要问题。
只注重培养学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中学习，以最大限度地动员学生学习主动性和主动性。
虽然我们在教科书中有插图，但这些插图比较僵化，没有动态，学生没兴趣，远程教育资源弥补这种缺乏资源丰富多彩的图片，并帮助音乐，使原来的空文本叙事成一个精彩的动画展示，一个简单的图片成连续动作呈现给学生，使抽象，无聊，静态写作知识变得具体和有趣。
这些都是受到学生学习热情的启发。
在珍珠鸟的教学本课中，由于学生经验有限，珍珠鸟缺乏情感的理解，所以我很讨厌。
课程中的远程教育为我的解决方案的迫切需要的课件不仅是对珍珠的介绍，还有一组珍珠鸟的形状，颜色和生活习惯的碎片，最碎片的表演，让学生感兴趣学习。
二，使用远程教育资源，设定具体情况，升华主题。
使用远程教育资源使学生更好地感受到文中描述的形象，使学生与教科书对话，是我们对语言教学的更高追求。
通过对话，使每个学生的个性都得到充分的宣传，让他们享受学习语言的乐趣，感受他们的智慧和力量。
这需要教师努力创造一个充满生机的课堂教学环境，引导学生在有趣的语言实践活动中使用语言，语言文字和爱语言。
这要求教师在教师和学生，学生和文本对话场景之间创建交互，使学生进入文本，使文本融入学生的心中，从而直接进行语言交流，情感交流，意识形态交流，使阅读双向对话互动过程。
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的运用
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的运用第一篇：浅谈远程教育资源在小学语文教学中的运用数字资源在小学语文教学中的运用——灵活运用数字资源转变教学模式，提升语文课堂效率商洛市山阳县城关镇中心学校王恩相内容提要：农村教学点数字资源对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理和控制，在利用农村教学点数字资源进行语文教学必须实现对信息的加工、组合、整理，合理利用资源，丰富语文知识，在教学中创设情境，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，培养学生的审美情感，促进课堂教学的信息化、现代化。
关键词数字资源语文教学模式课堂效率实施农村教学点数字资源全覆盖教育工程，是利用现代教育技术手段，实现农村地区跨越式发展的重大举措，对改变农村地区的教育面貌，推进教育创新，优化教育结构，提高教育质量，促进教育均衡发展具有十分重要的意义。
数字资源对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作。
它具有形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。
通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。
在小学语文教学中，数字资源的合理运用，有利于丰富知识，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量，训练审美情感。
一、合理利用资源，丰富语文知识在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。
随着农村教学点数字资源全覆盖教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。
浅议远教资源在小学语文教学中的作用
浅议远教资源在小学语文教学中的作用随着农村中小学远程教育项目工程的实施，让我们农村小学教师感受到了教育发展的新篇章，看到了教育改革的又一个春天，使较为落后的农村孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源。
然而，又一个“悬念”也留给了教师，广大农村学校在条件、设备有限的情况下，将如何让这些资源充分发挥作用，并真正地为教学服务呢？作为一名语文教师，我个人认为，应该因地制宜，因材施教，充分发挥远教资源在语文教学中的作用，用活用好，才颇具一定的现实意义。
一、善用图片资源，锐化学生感官人的学习兴趣是在一定的情境之中产生的，借助图像促使学生进入纯文字所描写的特写情境中，使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情、体情联境、情境结合，进而学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
在农远资源里有很多图片，我们可以根据需要，把资源中的图片直接加工展示给学生，来锐化学生的感官。
例如，在教学《去打开大自然绿色的大门》一课时，为了突出教学重点，我借助图片资源制作成Powerpoint幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。
在教学时，先展现出祖国大好河山的全貌幻灯片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到祖国幅员辽阔、树茂林密、欣欣向荣的景象。
学生从中领会到文章中为什么要把大自然比喻为绿色的大门；在教学大自然“田园、山川、湖海、四季”各不相同的景色时，则采用固定幻灯片的方式，让学生观察每个景色的不同画面，体会不同物体的具体特征。
学生通过幻灯片，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，使课堂较好地突出了教学重点，较好的完成了教学任务。
再如，有一次词语教学，是让学生积累一些四字词语，如“树影婆娑”、“叠翠流金”、“天高云淡”等。
这些词语所描绘的景色很美，我努力地用语言进行描述，让学生想象那种景色，甚至还在黑板上画了景物，以求学生更形象地理解。
可是，许多学生仍用似懂非懂的眼神望着我，期待着更进一层的讲解。
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的应用
浅谈远程教育资源在小学语文教学中的应用远程教育工程的实施为教育改革提供了广阔的前景，为教师教学手段的改进提供了新的契机，为培养学生能力，提高学生素质，发展学生个性，提供了崭新的天地。
丰富的教育资源为学校的语文教学架起了腾飞的翅膀，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络…… 不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
作为一名小学语文教师，结合自己这几年来运用信息技术课堂教学的实践，浅谈一下远程教育资源在小学语文教学中的应用。
1.充分利用远程教育资源，提高语文教学效率，激发学生的学习兴趣网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师与学生彼此之间的交流与沟通。
利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新的血液，唤起学生的求知欲、探索欲。
如在教学《七律、长征》这首诗时，在导课中播放使学生身临其境。
也正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者和参与者。
2.利用远程教育资源，优化语文教学目标，培养学生的创新思维传统的语文教学以单一的只是传授为主，而远程教育资源为学生提供了许多的感性材料，激发了学生形象思维、逻辑思维和学生创新思维的和谐发展，从而提高了教学效果。
使学生从被动的学习向自主式探究的学习转变。
如在小学语文教学《美丽的小兴安岭》一课时，我板书课题后问：请问同学们课文写了几个角度的美？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出来。
然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
另外，教师也要通过多媒体资源播放一些未来世界的精彩画面，使学生进入画面意境，从而有效地激发学生的写作欲望，让他们在知识的海洋里自由遨游。
浅谈远教资源在小学语文教学中的应用
浅谈远教资源在小学语文教学中的应用随着远程教育的普及，在课堂中使用远教资源已成为很普通的教学手段，尤其在农村小学，更应该普遍推广。
那么，该如何使用远教资源呢？通过我的语文课堂谈几点看法。
1 运用现代远程教育资源激发学生的学习兴趣一堂成功的语文课，学生的学习兴趣十分重要。
在语文教学中，恰当运用远程教育资源，就能激发学生的学习兴趣，促使学生快速、高效的获取知识。
如我在《长征》这首诗的课堂引入中，播放教育资源中《长征》这首歌，及红军长征时的录像资料片，让学生感受长征的艰苦及战士的昂扬斗志，以激发学生的学习兴趣，使之带着一种高涨的、激动的心情来学习。
又如教学《观潮》这一课时，学生都没有看见过钱塘江大潮，只凭朗读课文，很难唤起学生对这一天下奇观的向往和兴趣，但上课时，通过我播放大潮的实况录像，学生听着岸上人声鼎沸，江上闷雷滚动，而后变成如同山崩地裂的巨响；看着一条白线横贯江面，继而又如同千军万马，齐头并进的磅礴气势。
孩子们陶醉了，震撼于这动人心魄的涨潮之中，他们不但在兴趣盎然中整体感知了课文大意，而且对新课产生了极大的兴趣，为有效地学习奠定了基础。
2 运用现代远程教育资源帮助学生理解时代背景《小学语文课程标准》指出高年级阅读要求：能够体会作者的思想感情，对于叙事性作品，要了解事件梗概，说出自己喜欢、憎恶等感受。
这就要求联系时代背景来理解课文内容，体会人物思想感情。
可是，有的课文所描述的背景，离学生现实生活十分遥远，仅靠课前搜集的文字资料和教师的讲解，显得枯燥有限。
这时，就需要借助现代远程教育资源，再现那个时代的生活场景，帮助学生了解课文写作背景。
如学习《期盼世界和平的孩子》这一课时，小作者雷利的爸爸是联合国的一位军事观察员，在执行维和行动中壮烈牺牲，但生活在和平环境中的学生很难体会到战争带给人们的不幸，这节课我就用多媒体课件展示现代战争的场景以及战争中失去亲人的孩子的图片，使学生感受到战争给人类带来的灾难，从而激发学生从内心深处体会雷利所发出的呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”。
浅谈在小学语文教学中如何用好远程教育资源
浅谈在小学语文教学中如何用好远程教育资源远程教育资源的出现，能为语文课堂注入了生命的活水，能让语文课堂充满了盎然的生机与活力，能有效地提高语文教学质量。
那么，在小学语文教学中如何用好远程教育资源，提高语文课堂教学效率，让语文课堂激情飞扬，魅力四射呢？我认为应该做到以下几点：1用好远程教育资源创设情境，活跃课堂气氛一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，它以新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习。
在语文教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，展开想象与联想，进入课文所描述的情境。
运用远程教育资源就能很容易地达到此目的，把教材中的语言文字演化成有声有色的画面。
如教学《雷雨》一课，我先引导学生学生小组学习生字，读课文，然后出示课文范读加动画，让学生感知课文内容及雨前、雨中、雨后场景。
学生一边看动画一边听范读课文。
学生看着，听着，学生嘴里不时发出哇、哇，好美的雨景啊。
然后让学生学着范读课文，表演课文内容，课堂气氛一下子就活跃起来了。
通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
2用好远程教育资源导入新课，激发学生学习兴趣现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”而现代远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”注意力又是智力的重要组成部分。
如何激发学生的学习兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？在语文教学中，运用远程教育资源库中的媒体资源，通过动画、声音等方式，创设轻松愉悦的情景，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力。
3用好远程教育资源创设情景，突破教学的难点远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
浅谈小学语文教师如何合理利用远程教育资源
浅谈小学语文教师如何合理利用远程教育资源[摘要]：随着二十一世纪教育事业的发展，现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目“三个模式”的实施，为我们农村中小学校提升教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差别。
在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，生成了优化的教学结构，使教师们通过远程教育，持续学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和教师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。
远程教育还提供了丰富的信息和教学资源，使教师以及学生的素质得到了快速提升。
远程教育资源还使教师课堂不再单调，学生们不但限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源实行自主学习。
远程教育使我们农村的孩子得到了和城市孩子一样的教育。
[关键词]：小学语文、合理利用、远程教育资源随着二十一世纪教育事业的发展，现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目“三个模式”的实施，远程教育资源站点在我们西部中小学校的普及,现在远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学，广大教师们已经开始理解到信息化是提升基础教育质量和水平的有效途径。
远程教育资源使用于小学语文教学实践和教学研究之中，服务于教师个人成长和语文学科的教育教学，必将有效地提升教师自身的业务素质和教育教学质量。
作为一名年轻的小学语文教师,结合自己近几年来使用远程教育资源实行课堂教学的实践和总结，本人试图浅谈一下远程教育资源在小学语文学科教学中的合理利用。
一、合理利用远教资源，努力提升个人素养远程教育资源站点的建立，使本人所在的农村边远小学也能获得“模式二”的完整配套资源。
这些远程资源能让我们农村边远小学教师轻松获取以往不敢想象的最新的教育资讯、教育理念、教育方法，学会了新课堂教学的策略，提升了课堂调控水平，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心，不再对新教材心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式实行重新组织，构建新的学习环境。
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学【摘要】现代远程教育手段在小学语文课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
利用网络教学平台进行交互式学习，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
利用多媒体资源丰富教学内容，可以生动形象地呈现知识点，提高学生的理解和记忆。
通过直播课堂进行实时互动，可以使教学更加亲密和有效。
设置在线作业和测验来检验学生学习效果，可以及时发现问题并加以纠正。
利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学，不仅可以提高教学效率，还能让学生在家中也能享受高质量的教学资源。
结合传统教学方法，将远程教育手段充分应用于语文教学中，必将为学生的语文学习带来更大的收益。
【关键词】现代远程教育手段、小学语文课堂教学、网络教学平台、交互式学习、多媒体资源、直播课堂、在线作业、测验、学习效果、优化。
1. 引言1.1 引言在当今信息技术高度发达的社会环境下，远程教育手段的应用已经逐渐渗透到小学语文教学中。
利用现代远程教育手段，不仅可以优化教学流程，提高教学效率，还可以让学生在更加轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在这个过程中，教师与学生之间的互动更加频繁，学习资源变得更加丰富多样，学习内容也更具有趣味性和实用性。
远程教育手段的运用，不仅可以满足学生在校学习的需求，还可以让他们在课余时间进行个性化学习，提高语文水平。
在这样的背景下，本文将重点探讨利用现代远程教育手段如何优化小学语文课堂教学，探讨网络教学平台的应用、多媒体资源的利用、直播课堂的实时互动等方面，旨在为小学语文教学提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 现代远程教育手段在小学语文教学中的应用现代远程教育手段在小学语文教学中的应用是一种全新的教学模式，通过利用互联网和先进的技术手段，可以让学生在不同的时间和地点进行学习，提高了教学的灵活性和效率。
现代远程教育手段可以帮助小学语文教师更好地进行教学内容的传授。
通过在线课堂，教师可以录制教学视频、制作教学PPT等多媒体教学资料，使得学生可以随时随地通过网络学习语文知识。
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，现代远程教育手段已经成为小学语文课堂教学的重要组成部分。
利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学，不仅可以丰富教学内容，提高学习效果，还可以拓展学生的视野，增强他们的学习兴趣。
本文将从教学资源的多样化、学习方式的个性化和教学效果的提高三个方面进行探讨。
一、教学资源的多样化现代远程教育手段提供了丰富多样的教学资源，包括优质的教学视频、网络课件、电子书籍等。
教师可以通过这些资源向学生讲解语文知识，展示范文阅读，以及引领学生进行课外阅读。
这些资源不仅可以使学生在课堂上更好地理解和吸收知识，还可以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在语文课堂上，教师可以利用教学视频展示名家朗诵、古代文人诗词朗读等内容，通过视听的方式让学生更好地感受语文之美，激发他们对语文学习的热爱。
网络课件和电子书籍可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高阅读理解和写作能力。
通过引导学生利用这些资源进行课外阅读，可以拓展他们的文学视野，培养他们对文学作品的欣赏和理解能力。
二、学习方式的个性化现代远程教育手段还可以帮助教师实现学习方式的个性化教学。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生在课堂上被动接受知识。
而利用现代远程教育手段，可以让学生通过网络课程、学科电子书等方式进行自主学习，根据自己的学习情况和兴趣选择学习内容和学习时间，实现学习方式的个性化。
通过网络教学平台的设置，教师还可以为每个学生制定个性化的学习计划和习题，根据学生的学习情况和能力进行有针对性的辅导和指导。
这样不仅可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和学习计划制定能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
三、教学效果的提高现代远程教育手段还可以提高教师的教学质量和效率。
教师可以通过网络平台收集学生的学习情况和表现，及时发现学生的学习问题和困难，对症下药，进行有针对性的辅导和指导。
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着现代教育技术的不断发展，远程教育已经成为了一种新型的教学方式，为小学语文课堂教学提供了更多的可能性和选择。
利用现代远程教育手段，可以大大优化小学语文课堂教学，提高教学效果，使学生能够更好地掌握语文知识和技能。
一、利用互联网资源丰富小学语文教学内容现在，互联网已经成为了人们获取信息和知识的重要途径。
语言文字与互联网深度融合，为小学语文教学提供了新的方式和手段。
教师可以利用互联网资源为学生提供更加丰富、全面的语文学习内容，包括语文学习网站、在线阅读平台、交互式教育软件等，这些资源都可以帮助教师更好地展开语文教学，提高学生的学习兴趣，促进学生的语文素养发展。
二、基于在线教育平台开展小学语文教学在线教育平台可以使教学内容变得更加生动、有趣，吸引学生的注意力。
教师可以在平台上发布课件、教案、考试试题等教学资源，让学生自主学习和交流。
同时，教师还可以开展互动式教学，利用网络视频、在线直播、虚拟实验室等技术手段，展开生动、富有创意的语文教学活动，增强学生的参与感与体验感，提高教学效果。
三、利用智能化设备提高小学语文教学效率利用智能化设备，可以使语文教育更加高效、便利。
教师可以利用智能投影仪、电子白板、智能黑板等设备，展示课件、展开互动式教学，给学生留下更深刻的印象。
同时，教师还可以利用智能手机、平板电脑、电子书等设备，让学生随时随地进行语文学习，使学习更加自由、灵活。
人工智能是现代远程教育技术的重要组成部分之一，可以为教学提供更多的信息、技能和指导。
在小学语文教学中，可以利用人工智能手段进行语音识别、语音合成等技术，为学生提供更加智能化的语文学习服务。
比如，学生可以通过语音输入学习内容，让机器根据学生的输入，自动给出相应的答案和解释。
这样既能够增强学生的语文学习兴趣，又能够提高学生的语文学习效果。
远程教育在小学语文教学中的运用研究
远程教育在小学语文教学中的运用研究随着信息技术的发展和普及，远程教育在各个教育领域都得到了广泛应用，也逐渐在小学语文教学中得到了运用。
本文将探讨远程教育在小学语文教学中的运用研究。
一、远程教育在小学语文教学中的意义1.丰富教学资源：通过远程教育平台，学生可以接触到更丰富的教学资源，包括优秀教师的讲解视频、互动课件等。
这样可以打破传统教学的时空限制，让学生拓宽学习视野，提升学习兴趣和积极性。
2.个性化教学：远程教育平台可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，进行个性化的教学内容推送。
这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
3.互动学习：远程教育平台可以提供在线互动学习的功能，学生可以与老师和其他学生进行实时互动交流。
这样可以增强学生的合作意识和沟通能力，培养学生的团队合作精神。
二、远程教育在小学语文教学中的运用情况1.在线讲解视频：教师可以通过录制讲解视频，将教学内容以生动形象的方式呈现给学生。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时随地观看讲解视频，巩固知识点。
2.互动课件：教师可以制作互动课件，结合图文、声音、动画等多媒体手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
学生可以在互动课件中进行操作和回答问题，加深对教学内容的理解和记忆。
3.在线测评：教师可以通过远程教育平台进行在线测评，及时了解学生的学习情况和掌握程度。
根据测评结果，教师可以有针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服学习难点。
4.在线讨论：教师可以通过远程教育平台组织学生进行在线讨论，引导学生思考和表达。
学生可以在讨论中和其他同学交流观点，拓宽思维，提高语言表达能力。
远程教育在小学语文教学中的运用能够丰富教学资源，实现个性化教学，提高学生的学习效果和学习兴趣，并培养学生的团队合作能力和沟通能力。
但需要注意的是，远程教育的规划和实施需要教育部门和学校的支持和引导，同时还需要教师的专业素养和技术能力的提升，以确保远程教育能够发挥最大的教育效果。
远程教育在小学语文教学中的运用研究
远程教育在小学语文教学中的运用研究随着科技的不断发展和进步，远程教育在我国的教育中逐渐得到越来越广泛的应用。
远程教育不受时间和空间的限制，适应各种社会群体的需求，成为一种新型的教育模式。
本文将以小学语文教学为例，探讨远程教育在小学语文教学中的运用。
一、远程教育概述远程教育是利用互联网等信息技术手段，将教学资源通过网络传输到学生居住地或工作地等地，让学习者通过网络进行学习的一种教育方式。
其基本特点是学习者、教学资源、教师和教学管理形成一个网络化的教学系统。
同时，远程教育具有灵活性、互动性和多媒体性等优点，可以满足不同学习者的需求，提高教育质量，促进教育公平，因此广泛应用于各级教育。
二、小学语文教学的常规模式传统的小学语文教学模式通常采用的是面授教学，即教师在教室里为学生讲授语文课程，学生通过听讲、笔记、课外读书等多种方式加强语文知识的理解和消化。
传统教学模式存在教学内容过于单一、教学效率低、学生思想负担重等问题，给学生带来一定的学习压力。
1. 优势（1）灵活性与个性化：远程教育具有灵活性和个性化特点。
学习者可以根据自己的时间安排和学习进度，选择适合自己的课程和教学资源，进而发挥出自我学习的主动性，形成独立学习的习惯。
（2）互动性强：远程教育支持多种形式的信息交流和互动，如在线讨论、电子邮件、即时通讯等，可以让学习者直接与教师和同学沟通，便于解决学习中遇到的问题及时获得反馈，以提高学习效果。
（3）教学资源丰富：远程教育可以通过多个渠道来获取和发布教学资源，如教案、录播课程、网站、微信公众号、博客等，可以为学生提供丰富多样的学习资源，拓宽学习视角和领域。
2. 运用（1）课程设计：语文课堂以远程视频为主要形式，根据不同年级和知识点分类开设多个课程，形成知识层层递进，通过实践学习等教学手段，激发学生学习兴趣，增强学习效果。
（2）学习平台建设:教师可以通过网络建设专门的学习平台，为学生提供具有批改功能的在线测验、专门的学习社区、知识库等多种服务，提高学习竞争力。
远程教育在小学语文教学中的运用研究
远程教育在小学语文教学中的运用研究随着信息技术的发展和互联网的普及，远程教育在教学中起到越来越重要的作用，特别是在小学语文教学中。
远程教育的运用可以方便学生的学习，同时也能够提高学生的学习效果。
本文主要研究了远程教育在小学语文教学中的运用。
1. 提高学习兴趣远程教育可以让学生在家中随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
在学习时，学生可以通过互动课堂、直播课程等方式与老师进行交流，更加积极地参与学习。
此外，远程教育拥有优质的教师资源和丰富的教育内容，能够提供更多、更有趣的知识和教学资源，从而激发学生的学习兴趣。
在语文学习中，远程教育通过各种形式的教学，比如互动课堂、网络课程、视频直播等，让学生可以多角度、多维度地学习课程内容。
同时，远程教育还采用了多种教学手段，如游戏化学习、微课堂、课堂互动等，以此来激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
3. 拓展学习资源远程教育课程具有很强的时效性和针对性，因此一些新颖的教育方法和理论可以通过远程教育方式传递给学生。
在小学语文教学中，具有实际应用价值的教育资源被整合进来，能够增强学生的语文学习体验。
与此同时，还可以为老师提供大量专业化的教育资源，这有助于提升教师教育水平和教育能力。
1. 互动讨论互动讨论是远程教育中的一种教学模式，它可以让学生在教师的指导下自由讨论，挖掘自己的思考能力和表达能力。
在小学语文教学中，教师可以通过设置话题或提问的方式开展互动讨论，激发学生学习的热情和学习积极性。
2. 内容浏览远程教育平台含有大量优质的教育资源，例如一些名著的解读及相关的资料、名家书画等教育资源，教师可以在课堂中将这些内容进行展示，引导学生理解并宣传相关知识点对学生知识技能发展起到强有力的推动作用。
3. 任务布置教师可以将任务布置在学生的个人学习任务中，让学生在课后自主完成任务，提高学生掌握所学知识的能力和解决实际问题的能力。
4. 课堂互动在语文课堂上，教师可以同步进行各种互动和现场体验活动，例如教师控制的小游戏或全班讨论等。
运用远程教育资源服务语文教学浅谈
运用远程教育资源服务语文教学浅谈语文课程标准指出，教师要积极利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，设计适合学生发展的教学过程。
教育心理学也告诉我们，人们从听觉获得的知识能够记忆的15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65%。
而农村中小学远程教育工程的实施，有效地改善了这一现状，让我们看到了农村小学教育发展的前景，看到了教育的又一个春天，使我们农村的孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源——“同在蓝天下，共享好资源”，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。
一、运用远程教育资源激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。
小学生生性活泼，好奇心强，易于接受新鲜事物。
动听的音乐，光艳的色彩，美丽的图画都能吸引学生的注意力。
而远教的“媒体资源”便可以提供这种生动、形象，直观、鲜明而富有感染力的教学信息，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，进而对教学内容产生浓厚兴趣。
如在教学《只有一个地球》时，我运用接收到的远程教育资源和从网上下载的资料整合制作成课件：茫茫的宇宙群星璀璨，旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟 (说明地球在宇宙中是渺小的)。
如此导入，一下子吸引住了学生，使他们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，还形象直观地看到了我们不知道的宇宙模样。
激发了学生强烈的学习欲望，也激发了学生探索地球之谜的欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用远程教育资源提高教师业务素质传统的教学模式不仅让教师形成了一定的定式，甚至让学生的学习也形成了一定的模式。
而远程教育资源中“课堂实录”给我们师生提供了学习的机会。
教师通过观看“课堂实录”，查阅“教案示例”，研读“教师发展”，从中领悟出了科学的教育理念和先进的教法学法，并不断地更新自己的教育思想，改进自己的教学方法，运用到自己的课堂教学中，努力提高自己的教学水平。
教师还可以引导学生共同观看“课堂实录”，在观看过程中教师不仅可以学会如何去授课、如何引导学生学习，而且可以指导学生如何从“课堂实录”中的学生听课中获得启示，学会如何思考、如何学习。
浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的作用
浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的作用洞水小学郭中琴农村学校信息闭塞、教育教学资源贫乏、教学手段陈旧，学生学习方式死板，这是不可不论的，但随着时代的发展和课程改革的不断深化，从一定意义上讲，仅仅依靠传统的教学模式是不能更好地适应现代化教学的需要。
现在农村中小学现代远程教育工程设备在不断的推广运用，无疑给我们的学科教育教学工作带来了诸多好处，也给学生的学习带来了许多方便。
下面以我在教学中的体会来谈谈远程教育资源在农村小学语文教学的帮助。
一、利用远程资源，提高教师自身素质。
新课程实施以来作为农村教师的我们深感思想观念跟不上，新课程标准的内涵领会不透，没有真正理解课程改革的重大意义。
远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。
1、如《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。
使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。
2、通过观看课堂实录(媒体展示)，查阅《教案示例》，研读《教师发展》，我从中领悟出了科学的教育理念和先进的教法学法，并不断地革新自己的教育思想，改进自己的工作方法，努力提高自己的教学能力水平。
3、利用远程教育资源，进行二次开发运用由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，克服这一点只有要求教师自己根据自己对教材处理的思想.对资源进行第二次开发，才能够克服机械引用的弊端。
所以，我以远程教育接收到的资源为主体，还通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，并从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立自己的课件，充分发挥再生资源的有效作用，大大提高了教师整合教学资源的能力。
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浅谈如何利用远程教育资源辅助小学语文教学来宾市金秀瑶族自治县罗香乡腊河小学罗现平
摘要：随着网络技术的飞速发展，提高了教育资源的传播速率和教育的效能。
解决广大农村教育资源匮乏、师资水平落后、教育质量不高等突出问题，使农村教师告别一本教科书、一支粉笔、一块黑板的三个一的教学，使农村的学生和城市的学生一样享受优质的教育资源。
关键词：火烧圆明园桂林山水珍惜生命网络技术叶圣陶
随着网络技术的飞速发展，越来越多的人认识到计算机辅助教学的重要性。
更认识到现代远程教育是一种全新的教学手段和教育方法，拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育的效能。
农村中小学现代远程教育，即是通过教学光盘播放点、卫星教学收视点、中心学校计算机教学这三种模式，解决广大农村教育资源匮乏、师资水平落后、教育质量不高等突出问题，使农村教师告别一本教科书、一支粉笔、一块黑板的三个一的教学，使农村与城市的学生同在一片蓝天下共享优质的教育资源。
下面就小学语文教学中如何实现凭借现代远程教育资源，优化科学教学谈谈几点认识：
（一）、创设教学情景，凭借现代远程教学资源，激发学生学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，在一般情况下，学生对语文课的兴趣不浓，注意力难以持久。
现代远程教育资源中的各种信息和手段作用于学习者，可使学习者在最佳的学习环境中学习，使之达到的学习效果。
我利用农村远程教育资源库里的资源，制作符合教学所需的课件，营造一种生动的教学氛围，一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地、主动地去接受新的知识。
如在教学《长征》这首诗时，在导课中播放使学生身临其境、感人肺腑的音乐，和相关的关于长征中反映红军在长征的艰苦的岁月，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等影视资料。
形象的画面，声情并茂的解说。
使学生在导课时就初步了解长征艰苦的岁月，了解当时的历史背景，渲染乐课堂气氛，激发了学生的求知欲，使学生在导课时就受到情感的熏陶。
在导课时就紧紧抓住学生的心。
这样在课文开始时利用形象逼真的音响，视频，创设了情境，让学生形象地感知，激发了学生的阅读兴趣。
二、用于解决疑点——拨开云日，豁然开朗
学起于思，思源于疑。
如何启发学生质疑、解疑是传统教学所困惑的。
小学语文课本中有许多的内容是离学生生活较远的，如果仅凭教师的描述或学生的想象猜测是无论如何也解决不了孩子的疑虑的。
在农村远程教育资源库里，有动听的声音、美丽的图形、生动的图像，可以把具体的实物再现，把静态的文字的知
识转化为动态的形象的知识，化抽象为具体、化想象为直观、化疑惑为明白，让学生拨云见日豁然开朗。
如在教学课文《桂林山水》时在课文的结尾播放关于桂林的影视资料，让学生体会到桂林上的奇、秀、险，和水的静、清、绿的特点，让学生真正体会到大自然的美。
熏陶了学生的情感，让学生写课后作业的导游词更加得心应手。
远程教育资源图文结合，对理解课文有极大的帮助。
三、用于化解难点——化难为易，删繁就简
每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。
在课堂上，当教师向学生提出问题，学生启而不发时;当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，可以使用农远资源制作的课件，突破时空限制，再现教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，从而收到事半功倍的效果。
如：在教学《长征》这首诗时，学生很难体会“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗中“暖”字与“寒”字的含义，于是我使用农远资源制作的课件，再现《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》两次战役的动人场面，帮助学生了解史实，激起情感，从而体会两个字的含义，深刻理解诗句所蕴含的丰富的内容和情感，激起学生对红军的无限敬仰之情。
又如：教学《圆明园的毁灭》一文，学生对圆明园昔日的辉煌没有直观的感知，很难体会“圆明园的毁灭是人类历史上不可估量的损失”这一教学重难点，教学时我播放课件：
再现圆明园当年的辉煌，以及英法联军火烧圆明园的情景，这样强烈的对比，激起学生对英法联军的痛恨、对清政府的痛恨，群情激愤的学生发出这样的心声：“勿忘国耻，振兴中华”、“英法联军可恶之极！”
四、用于故意留白——启发想象，静中思动
高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中的不足和没有发现的环节。
”想象是借助表象在头脑中创造新形象的心理过程，农远资源可以为学生提供生动的表象，以激发他们想象的翅膀，积极主动地去思索，去创造的热情。
如：教学《触摸春天》一课，在讲到“盲姑娘安静的手指悄悄合拢，竟然拢住了那只蝴蝶……”一句时，让学生想象安静与蝴蝶之间会有一个怎样的对话，播放课件：在花繁叶茂，绿草如茵的春天里，蝴蝶在盲姑娘眼前翩翩起舞，时而点头，时而跳跃，盲姑娘睁大眼睛，仿佛能看到什么似的，在这样的情境中孩子们展开想象的翅膀：盲姑娘对小蝴蝶说：“你是谁啊！”小蝴蝶说：“我是美丽的蝴蝶，我在花园里飞舞，每天都可以看到蓝天、白云、花丛……”小蝴蝶说：“你是一个善良美丽的姑娘，从你眼里我看到了自己的影子”……。
同学们想象丰富，从而体味到盲姑娘对生命的热爱，对春天的向往。
这里运用农远资源为学生提供想象的材料，架起一座想象与思维的桥梁，使学生加速进入文章的情境
之中，对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在静中思动、在趣中探索、在乐中求知。
五、用于拓展提高——升华认识，丰厚积淀
教育家叶圣陶说过：教材无非是个例子，我们在教学中要用教材教，而非教教材。
因此在对文本的解读时仅局限在文本上是很难提高学生的语文素养的。
所以在语文阅读教学中，对文本的拓展是非常必要的，它有利于深化主题，升华认识，丰富情感，丰厚积淀。
农远资源通过图片、文字资料可以给学生开启更为广阔的知识空间，深化认识，升华文本。
如：《生命生命》一课讲的是残疾人杏林子通过三个小故事来诠释生命的意义，告诉我们要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
在最后的拓展环节，出示在远程教育资源上下载的图片配以抒情的音乐：让学生心灵得到了升华，情感得到了熏陶，达到事半功倍的效果。
因为每位学生都存在着个性差异。
传统的教学总是用一个标准来衡量所有学生，不准学生对事物持有不同的看法。
这样，不仅扼杀了一些学生的创造性思维，让他们的心灵火花得不到绽放，也给这些学生带来沉重心理负担。
他们不再相信自己，对自己缺乏自信心，甚至导致学生厌学、怕学。
网络环境下的小学语文教学尊重学生的个性差异，珍视学生独特的感受和理解。
让每位学生都能根据自己的学习基础拟定学习进度。
总之，农村中小学远程教育为推动了农村学校的语文教学，能为农村小学语文教学添上腾飞的羽翼。