1我们爱你啊,中国

1 我们爱你啊，中国教材分析这首诗作者以半酣激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，书法了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，以“我们爱你——”为主线统领全诗，层层递进气势磅礴，从不同角度表达对祖国的热爱，同事采用定语后置的表达方式，更突出景物的特点。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线中的1个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3．通过反复吟诵，感受句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一到两节。

4. 通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的情感。

教学重难点1．感受句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一到两节。

2．有感情地朗读课文，背诵课文教学时间 2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时 9月2日(2)课时目标1．初读课文，学会6个生字及词语，理解词语的意思。

2.初步感知诗歌的句式特点，理清诗歌歌颂祖国的几方面内容。

教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。

2．理解题意，把握诗歌内容。

一、积累导入，揭示课题1．激情导入：中国，我们伟大的祖国，神圣的母亲。

她有960万平方公里的辽阔疆土，有五千年的灿烂文明，有丰富的物产资源，有56个和睦友爱的兄弟民族，历史上人才辈出……这样一个伟大的祖国，我们怎能不爱她呢？2．你能用简洁的词语说说爱祖国的哪些方面？3．祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史，这些都足以我们用全部的感情去歌颂，今天我们就来学习《我们爱你啊，中国》。

1．欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。

播放《我爱你，中国》2．畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3．交流认识：你对祖国了解多少呢？（屏显）4．揭示课题：我们爱你啊，中国4．板书，齐读课题。

（设计意图：激情导入，营造氛围，并让学生谈谈爱祖国的哪些方面，从而拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情，从而奠定了很好的学习基调。

）二、整体感知，认读生字1．默读课文．提出要求：（1）读准生字新词的音，读通诗歌。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词的意思：盎然伟岸巍峨恢宏等词语。

2．检查自学效果：（1）出示词语，齐读。

（2）指名分节读诗歌，结合课文内容感知理解词语。

（3）指导学生朗读诗歌:你觉得诗歌读起来有什么特点?（4）指导齐读，注意训练诗歌的节奏、韵律感。

（设计意图：初读课文，首先要读准字音，理解词意，感受诗歌的节奏、韵律感的特点。

不仅能扫除阅读障碍，更为全文开讲奠定很优美的基调。

）三、再读课文、理清课文的脉络1．默读课文，交流诗歌的结构，了解每一小节所表达的内容。

结合板书引导归纳。

2．畅所欲言，以“我们爱你——”为主线，从不同角度歌颂祖国。

这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱？采用了怎样的结构？（幅员辽阔、山河壮丽、物产丰饶、民俗风情、古曲新歌、民族精神）总-分-总3.再次分节朗读。

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，你们能通过朗读找出来吗？合作交流：自由朗读读第一小节，想想哪句话点明题旨，引领全诗？你仿佛看到了什么样的画面？2.你仿佛看到了什么样的画面？这么美的画面，你能用朗读表现出来吗？预设：东海日出高原星空北国雪景南国春色3.除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？从课文哪里体会到的呢？（相机板书：幅员辽阔）（1）依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。

教师（出示中国地图）：这就是中国地图，东起黑龙江与乌苏里江汇合处，东南面向海洋，西到新疆以西帕米尔高原，东西跨度5200公里，两端时差近5个小时。

（引读：第一小节1、2两行）最北端至黑龙江省漠河，最南端达南沙群岛南端的曾母暗沙，南北纵长约5500公里。

（引读：第一小节第3、4行）（2）练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。

（3）师点评：作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？（引读）4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。

（引导背诵）（设计意图：再读课文，了解诗歌大概内容，让学生找出课文主线，训练提炼整合归纳从哪几方面来叙述的，激发学生对祖国的热爱及崇敬之情。

）四、完成课堂练习1．完成习字册。

2.熟读诗歌。

（设计意图：通过各种练习形式，达到让学生巩固字词，积累、丰富词汇、语言的目的。

感情朗读课文是本教时的一个深化学习与体悟，为下一课时的学习做好铺垫。

）第二课时 9月3日(3)教学目标1.通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。

2．感受句式特点，能仿照写几节。

教学重难点通过领会诗句内容，重点句子的朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感，激发学生的自豪之情。

一、复习导入“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？（设计意图：温故知新，“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了下文的进一步学习。

）二、精读诗歌，感悟诗韵1．学习第一小节。

（1）指读，评读。

（2）出示地图：能找出东海、帕米尔高原、北国、南疆的大致位置吗？看图欣赏：东海日出、高原星空、北国雪景、南国春色格局特色的景色）（3）引导学生透过“群星闪烁、银装素裹”等词展开想象。

（4）指导朗读诗句，通过出示图片帮助学生理解“清奇俊秀”、“云雾飘渺”等词语。

（5）适当补充“桂林山水”“杭州西湖”的相关内容。

（6）作者为什么选择了这几处山河？（7）感情朗读，注意语气、节奏等。

（8）总结学法：①朗读诗句，理解词语。

②展开想象，再现画面。

③联系积累，丰富画面。

1.详细指导第二小节（1）指名朗读，正音，再练读。

问;山河有何特点？圈词思考（2）一一出示课件：借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景。

A桂林的水清澈明净，山峰各具情态，可谓是奇峰罗列，用“清奇俊秀”来形容桂林的山水极为贴切。

读出你的感受B难点：“浓妆淡抹”这个词怎么理解？答案预设：我们常把祖国比作母亲，认为她是最伟大的女姓，在诗人眼里，杭州西湖也恰似一个美丽的女子，有时浓妆，有时淡抹，这正好说明了诗人对她的喜爱。

（拟人）△“浓妆淡抹”通常是用在女子身上的，可这里为什么说杭州西湖浓妆淡抹？答案预设：因为春夏秋冬气候不同，西湖四季的风光也是各有特点的。

春夏，湖边绿柳成荫，繁花似锦，就好像给它化了浓妆一样艳丽；而秋冬，西湖则落英缤纷、银装素裹，显得素雅、端庄，这个时候的它就像涂了一层淡粉的女子。

所以“浓妆淡抹”用在它身上是恰当的。

杭州的西湖名闻天下，风景秀丽可人，不管什么时候观赏，都让人赏心悦目，心旷神怡。

古人曾写过关于西湖的许多诗篇，其中有一句。

“欲把西湖比西子，淡妆浓波总相宜”C黄山的云海、庐山的云雾，缥缥缈缈，有如仙境一般，令人神往。

D长江、黄河更是一泻千里、气势恢宏，波澜壮阔。

（3）通过对这些祖国大地上富有代表性的自然景观的赞美来表现对祖国山河的热爱。

拓展：还有哪些美景？学生想象脑海中形成的画面，同位互说。

（相机板书:山河壮丽）（4）指导朗读并背诵“桂林山水、杭州西湖”要读的轻柔点，“黄山、庐山”读的神秘些，“长江、黄河”读的高亢有力。

（采用多种朗读形式如：个别读、互读、小组比赛读、齐读）最后在朗读与感悟的基础上背一背。

（5）小结学法：朗读诗句，理解词语。

展开想象，展现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。

2．参照学习第2节诗的方法，自主学习3～6节诗。

（1）反复诵读，理解词语：浓妆淡抹、波澜壮阔、天工巧夺、伟岸、博大等。

还有哪些不理解？（2）指读诗歌，感悟形象：透过时空：你欣赏到了哪些美丽的景色？能用“（）的（）概括吗？（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？你能结合自己积累的知识能具体介绍吗？教师适当补充，课件出示，如：布达拉宫：中国佛教寺院。

战国编钟：1978年湖北出土的青铜乐钟。

（设计意图:逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境，让祖国的伟大和壮丽变得清晰生动起来。

）3.再读深入体会，练习仿写。

诗人分别从哪五个方面来赞美伟大的祖国呢？讨论后归纳：壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就。

（1）除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱？引导学生仿照诗中的句式说说。

（2）以“我们爱你啊“为题，以”我们爱你——“起句，自主挑选一小节的内容根据原句进行仿写。

（3）学生自主仿写。

（4）组织交流评议。

（5）欣赏表达：出示学生所写得内容，欣赏品读。

检查自学情况（1）第3节：介绍祖国名产。

理解：“醇美”“光洁绚丽”“巧夺天工”联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。

媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。

体会我国的特产十分丰富。

（2）第4节：各民族有代表性的风物：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

（3）第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。

介绍战国编钟。

引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的什么精神？答案预设：刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘举个例子说说这些精神。

这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？（设计意图:通过多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。

同时仿写练习更好的训练学生活学活用。

）4．学习第七小节。

（1）指名多人读后，交流：从“骄傲、自豪、奋发、开拓”的具体内涵，你有何感想？（2）朗读传达感情。

1、爱祖国要落实到实际的行动中，因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文的最后一个小节。

2、合作交流：（1）“骄傲、自豪”是针对什么说的？为什么会感到“骄傲、自豪”？（2）“奋发、开拓”又是针对什么说的？如何“奋发”“开拓”呢？举例说一说小结：只有这样，中国才能屹立在世界民族之林。

3、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。