宋庆龄故居的樟树教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教案6篇
《宋庆龄故居的樟树》教案6篇《宋庆龄故居的樟树》教案1教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“崇敬、稠密”造句。
学会给课文分段，概括段落大意。
第一课时揭示课题简介宋庆龄生平。
解题。
故居樟树课文应该写什么?什么地方的樟树?范读课文，感知课文教师范读课文。
说说你对课文的那个部分的印象最深。
自读课文轻声朗读课文。
借助汉语拼音读准生字字音。
通读每个自然段。
在不理解的词句下面打上“?”。
检查自学情况。
抽读生字卡片。
指名分自然段朗读课文。
指导分段自由读课文。
思考每个自然段都告诉我们什么。
由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。
给课文分段。
小结重点突破的分段方法。
作业：分段朗读课文。
复习生字。
第二课时复习检查抽读生词。
口头扩词。
劝()()() 拒()()()繁()()() 稠()()()细读课文自由读§1～3。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段之间是怎样联系起来的?指导归纳段意。
第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要是写谁的事?什么事?指导朗读。
学习§4。
默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。
讲解蓬蓬勃勃的意思。
再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
看图理解有关句子。
指名说说稠密的意思。
指导造句。
指导背诵课文第二段。
默读5。
用“ ”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。
指导朗读。
引导背诵。
指名朗读§6。
理解有关词语。
说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念?作业：朗读课文。
背诵课文。
板书设计：2 宋庆龄故居的樟树枝干粗壮蓬蓬勃勃四季常青崇敬怀念拒虫香气高贵之处永久保持《宋庆龄故居的樟树》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教案第一章：樟树的特点1.1 讲解樟树的基本特征，如树形、叶形、花果等。
1.2 分析樟树的生长习性和生态环境。
1.3 引导学生了解樟树在自然界中的作用和价值。
第二章：宋庆龄与樟树2.1 介绍宋庆龄的生平事迹和她对樟树的喜爱。
2.2 分析宋庆龄对樟树的情感寓意，如坚韧、忠诚、母爱等。
2.3 引导学生学习宋庆龄的崇高品质和精神风貌。
第三章：樟树的文化意义3.1 讲解樟树在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿、权威等。
3.2 分析樟树在民间传说和文学作品中的形象。
3.3 引导学生了解樟树在现代社会中的文化价值。
第四章：参观宋庆龄故居樟树4.1 组织学生参观宋庆龄故居，观察樟树的外观特征。
4.2 引导学生了解宋庆龄故居樟树的生长状况和保护措施。
4.3 讨论参观心得，引导学生体会樟树与宋庆龄精神的联系。
第五章：实践活动5.1 开展以“樟树”为主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创造力。
5.2 组织学生进行樟树种植活动，培养学生的环保意识。
5.3 举办“我与樟树”主题征文活动，引导学生抒发对樟树的感悟。
本教案旨在通过讲解樟树的特点、宋庆龄与樟树的情感联系、樟树的文化意义，以及参观实践活动，让学生深入了解樟树的价值和宋庆龄的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀、环保意识和创造力。
第六章：文学中的樟树形象6.1 分析中国文学作品中樟树的象征意义和文学形象。
6.2 引导学生阅读与樟树相关的文学作品，如诗歌、散文等。
6.3 讨论文学作品中的樟树形象，体会文学创作中樟树所蕴含的情感和哲理。
第七章：宋庆龄故居樟树的传说与故事7.1 讲述宋庆龄故居樟树相关的传说和故事。
7.2 分析传说和故事中樟树的象征意义和角色。
7.3 引导学生通过传说和故事了解樟树在民间文化中的地位和影响。
第八章：樟树的科学研究8.1 介绍樟树的科学分类和生物学特性。
8.2 引导学生了解樟树的药用价值和在其他领域的应用。
8.3 讨论樟树的科学研究对保护生物多样性和可持续发展的意义。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计《宋庆龄故居的樟树》通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。
下面给大家分享宋庆龄故居的樟树教学设计，欢迎借鉴！宋庆龄故居的樟树教学设计篇1 教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
教学难点：理解为什么人们在樟树前留影纪念？教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导课，揭示目标同学们，这节课我们继续学习22《宋庆龄故居的樟树》，请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。
还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。
老师相信，这节课的三个目标，你们一定会完成的更加出色。
呈现目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3想想人们为什么爱在樟树前合影留念？二、民主导学，品读课文，感悟樟树之美 1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树的句子。
（请同学们说说，谁还有补存？）我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段） A 自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密） B你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？C你们想不想看看这课樟树？（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好） D 大家的读书热情，积极性感染了老师，老师也想读一读，好吗？大家也来读一读。
E这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，让学生深入了解宋庆龄故居的樟树。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领导人的情感。
（2）教育学生学习樟树坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解宋庆龄故居的樟树，并将其精神融入到自己的生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解宋庆龄故居的樟树的历史背景。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）提前了解宋庆龄故居的基本情况。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示宋庆龄故居的樟树图片。
（2）引导学生关注樟树的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨如何将樟树的精神融入到自己的生活中。
4. 案例分析（1）教师展示宋庆龄故居的樟树相关案例，让学生了解其在现实生活中的应用。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：如何学习樟树的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、课后作业2. 思考如何将樟树的精神融入到自己的生活中，制定具体行动计划。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于樟树精神的认识，汇总并分析。
4. 下一节课分享作业成果，互相交流学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的积极参与程度，了解学生对课程内容的兴趣和热情。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思
《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思这是一篇由网络搜集整理的关于《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思的文档，希望对你能有帮助。
教学重点：理解樟树的可贵之处。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写词语，导入新课1、听写词语：粗壮、稠密、四季常青、蓬蓬勃勃、崇敬、瞻仰、纪念2、课件出示词语,学生对照屏幕自己批改，有错误订正一遍。
3、通过上节课的学习，你知道些什么？4、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。
二、品词析句，感受樟树蓬蓬勃勃的身姿1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。
（课件映示文字）边读边做上记号。
细细品味，你能读懂什么？2、交流，指导朗读：A句子1：樟树不高，但枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的。
（出示樟树特写图片欣赏，指导朗读）B句子2：稠密的树叶绿的发亮。
（看图理解稠密指导朗读感受樟树枝繁叶茂，美丽生命力）C句子3：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃的。
（无论总是加点）从这句话你又读出什么？A.理解蓬蓬勃勃，引导学生联系上下文理解。
B指导用无论总是造句。
①无论（）的夏天还是（）的冬天，樟树总是那么（）。
②无论（），（）总是（）。
3、指导背诵。
练习背诵。
小组互背、指名背（说说用什么方法背诵）、齐背。
4、练习说话：这是（）的樟树。
5、过渡：宋庆龄舍不得樟树不仅仅樟树的蓬蓬勃勃，这还是怎样的樟树呢？三、揣摩写法，彰显樟树永久保持的本色1、默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。
2、交流：①樟树的本身香气②理解香气永久保持相机出示句子：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
引读三句话：当它枝枯叶落的时候，——（它的香气不变。
）当它已经——（作为木料制作成家具的时候，）它的香气不变。
《宋庆龄故居的樟树》语文教案
《宋庆龄故居的樟树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察樟树的外形特点。
（2）运用多媒体手段，展示宋庆龄故居的樟树生长环境。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生热爱宋庆龄，学习她的高尚品质和革命精神。
二、教学重点、难点：教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解樟树象征意义，培养学生的抽象思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对樟树的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）老师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 理解课文：（1）让学生讲述樟树的特点及其象征意义。
（2）老师总结并讲解樟树在课文中的作用。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于樟树的小作文，描述樟树的外形特点和象征意义。
五、课后反思：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 教学效果：学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况等。
3. 改进措施：针对课堂教学中出现的问题，提出改进的方法和策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究樟树的特点及其象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受樟树的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的反馈和鼓励。
《宋庆龄故居的樟树》教案设计
《宋庆龄故居的樟树》教案设计教材分析教学目标1、能有感情地朗读课文,指导背诵课文。
3。
领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情、一、检查预习,整体感知1、板书课题,齐读课题、2、课前同学们差不多预习过课文,现在老师要检查一下,看大伙儿的预习效果如何样。
(1)字词检查、指名朗读课文中的5个生字,2个绿线内的生字、(2)指名朗读课文,要求正确、流利、(3)提出疑难问题。
预设:(1)宋庆龄什么缘故舍不得离开这两棵樟树?(２)人们什么缘故总爱在她故居的樟树前留影纪念?设计理念:这个地方直截了当检查学生的预习效果,既是对学生认真预习的肯定,又能在检查中引导学生掌握提高预习效率的方法、事实上,预习差不多成为大部分学生的学习习惯。
教师要尊重学生的学习成果,就没有必要人为地将学生拉回到零起点上、古人云:“学起于思,思起于疑。
”学生在学习中能发现问题,提出问题,解决问题,她们自主思维的能力也就得到了培养。
二、交流探讨,直奔中心1、品读第4节,感悟樟树的“蓬蓬勃勃”(１)赏樟树的蓬蓬勃勃。
播放宋庆龄故居樟树的录像,欣赏樟树的蓬蓬勃勃、问樟树给您留下如何的印象？(2)品樟树的蓬蓬勃勃。
阅读第4节,画出文中描写樟树蓬蓬勃勃的有关词句,并讲出自己的体会、交流汇报:依照学生的汇报随机出示:枝干粗壮:写出了枝干的粗伸向四面八方:写出了枝干的多伸得远远的:写出了枝干的长绿得发亮:这是一种如何的绿呀！您们能想到哪些学过的词语？(绿油油、像抹过油一样,青翠欲滴,郁郁葱葱,浓绿、淡绿、新绿、嫩绿……)稠密:透过这个词您仿佛看到了什么情景？引导学生想象,调动学生的语言积累(叶子您挨着我,我挨着您,挨挨挤挤的;叶子一团抱着一团;叶子层层叠叠,密不透风,就像一把绿绒大伞……)(３)想樟树的蓬蓬勃勃、想象讲话,体会樟树的蓬蓬勃勃。
文中讲樟树四季长青,该是多么的不易啊!同学们想象一下,在春夏秋冬四个季节,樟树要经历多少磨难呢？您能用如此的句式来讲一讲不？出示:不管是_＿_____＿依然＿_____＿_,它们总是那么蓬蓬勃勃、(４)读樟树的蓬蓬勃勃、过渡:狂风吹不倒它,骄阳晒不枯它,冰雪冻不死它,雷电劈不坏它,面对如此顽强的樟树,您的内心会涌起如何的情感？(赞美、崇敬)就让我们带着这份崇敬与赞美有感情地朗读第4节。
教案大全 宋庆龄故居的樟树预习指导9篇
教案大全宋庆龄故居的樟树预习指导9篇宋庆龄故居的樟树预习指导 1《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是一篇写物喻人的文章，文章表面是赞美樟树蓬勃生机和具有永久拒虫的香气的高贵气质，实则赞美樟树主人宋庆龄具有让敌人畏惧的正义之气和不凡的高贵气质。
字里行间表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，渗透着作者对深深怀念之情。
既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
课文的第四段文字表面是写樟树的具有旺盛的生命力，字里行间又影射着深层的含义，为第五段作了非常好的铺垫。
第五自然段把樟树与别的树进行比较，点出了“树品”，即人品。
此段是课文重点段，也是教学的难点所在，需要教师巧妙引导学生感悟文本内涵。
教学目标：1、正确、流利朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句；3、初步理解课文内容，体会樟树的象征意义；教学重点：1、正确、流利朗读课文；2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语；教学难点：初步理解课文内容，懂得樟树的象征意义。
教具准备：宋庆龄故居及樟树近照的幻灯片。
教学过程：一、导入1、出示宋庆龄故居幻灯片，问：知道这是哪处景点吗？根据学生回答板书：宋庆龄故居（指导写好生字“龄”字）；2、出示樟树幻灯片，问：知道这是一种什么植物吗？根据回答补充课题：樟树。
3、读题引导质疑：齐读题后学生发现问题：“丢掉一个‘的’字“。
师随手加上，问：加上这个字后，再读读看，这课主要写什么？那么这课到底写樟树的什么呢？请同学们到课文找答案吧。
二、学习课文，理解课文大意。
1、自由读文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子。
读通课文。
（2）联系上下文理解词语意思，在不明白或不理解的地方做上记号。
2、学习课文一至三段。
（1）指名读一至三段课文，其他同学边当小评委边思考：这几段主要写什么？如果把第二自然段去掉行不行？（2）反馈交流。
2宋庆龄故居的樟树教案
教案：22、宋庆龄故居的樟树一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其在故居中的重要性。
（2）培养学生对我国历史人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）通过图片观察、实地考察等方法，培养学生对故居樟树的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物、保护故居的意识。
二、教学重点1. 宋庆龄故居的樟树特点及其在故居中的重要性。
2. 培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解并体会到宋庆龄故居的樟树在她心中的重要性。
2. 如何培养学生爱护文物、保护故居的意识。
四、教学准备1. 图片素材：宋庆龄故居的樟树图片、宋庆龄的生平照片等。
2. 实地考察：安排一次宋庆龄故居实地考察活动。
3. 资料查阅：让学生提前查阅有关宋庆龄故居的资料，了解樟树的特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍宋庆龄的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 探究樟树特点（1）让学生分享查阅到的资料，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）讨论樟树在故居中的重要性，引导学生思考。
3. 感受宋庆龄对樟树的深情（1）展示宋庆龄关于樟树的言论，让学生体会她对樟树的深情。
（2）引导学生从樟树的角度，感受宋庆龄的高尚品质。
4. 实地考察（1）安排学生前往宋庆龄故居，实地了解樟树的生长状况。
（2）让学生观察并描述樟树的特点，增强对故居樟树的认识。
5. 保护故居意识（1）引导学生思考如何保护宋庆龄故居的樟树，提出建议。
（2）培养学生的爱护文物、保护故居意识。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调宋庆龄故居的樟树特点及其重要性。
（2）鼓励学生继续了解宋庆龄的生平事迹，弘扬民族精神。
六、教学延伸1. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何将宋庆龄故居的樟树保护措施应用到其他文物古迹的保护中。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计一、教学目标1.了解宋庆龄故居的樟树的重要性和地位；2.了解樟树的外貌特征和生长环境；3.培养学生对樟树的保护意识。
二、教学准备多媒体设备、图片、PPT、贴纸、笔记本等。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师介绍宋庆龄是中国著名的革命家、教育家和妇女运动的先行者，樟树是她宅邸中最有特色的部分，给人留下了深刻的印象。
2.呈现（10分钟）老师通过图片和PPT向学生展示宋庆龄故居的樟树，并简要介绍樟树的外貌特征和生长环境。
重点突出樟树的巨大性和长寿的特点。
3.讨论（15分钟）老师组织学生分组进行讨论，回答以下问题：a.樟树为什么在宋庆龄故居中具有重要地位？b.樟树的外貌特征有哪些？c.樟树为何被称为"百年之树"？4.总结（5分钟）老师引导学生向全班进行总结，总结樟树的特点和重要性。
5.巩固（15分钟）老师发给每位学生记有樟树标签的贴纸，并要求他们在贴纸上写下自己对樟树的保护承诺。
然后，学生将贴纸粘贴在自己的笔记本上，并互相展示自己的承诺。
6.拓展（10分钟）老师组织学生分组进行拓展活动，要求他们以小组为单位，制作一份小册子，详细介绍樟树的外貌特征、生长环境以及保护方法。
学生可以使用图片、文字等方式进行展示。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了宋庆龄故居的樟树的重要性和地位，掌握了樟树的外貌特征和生长环境，并培养了对樟树的保护意识。
同学们在小组活动和拓展活动中，不仅提高了樟树相关知识的掌握程度，还培养了团队合作和创新思维的能力。
五、教学延伸1. 进一步了解樟树的重要性在导入部分，我们已经讲到了樟树在宋庆龄故居中的重要地位。
进一步延伸，我们可以提到樟树在中国传统文化中也具有重要的地位。
樟树有“百年之树”的美誉，被人们视为长寿、纯洁、高尚的象征。
樟树的树叶、花朵和树皮都具有药用价值，可以用来治疗一些疾病。
同时，樟树的香气也有助于驱虫和提神。
2. 探索樟树的特点和生长环境让学生进一步了解樟树的外貌特征和生长环境，可以让他们在课后进行实地考察。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。
3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的相关资料，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。
4、初步了解“借物喻人”的写作方法教学重点：通过抓关键词句，理解樟树的外形特点及可贵品质教学难点：领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的`坚强不屈和一身正气。
教学准备：纪录片、多媒体课件一、课前热身，板书课题（课前就开始播放歌曲，烘托气氛，为学习作铺垫）（出示课件一）同学们，我们刚才一起聆听了一首歌，歌中所赞颂的主人公是谁？（板书：宋庆龄）今天我们就一起来继续学习与她有关的一篇课文——《宋庆龄故居的樟树》（板书课题）二、学习课文1—3自然段。
1、通过前面的学习，你了解宋庆龄吗？（板书：宋庆龄）（学生简介，师补充介绍）她曾是我国副主席、名誉主席，是20世纪最伟大的女性之一2、那她的故居是什么样呢？我们来看——（课件出示2）3、宋庆龄奶奶就在这里生活、工作，可周总理却觉得房子小了点儿，为了让她过得更舒适一些，劝她搬家，她同意了吗？（没有）她不搬的原因是什么？请同学们快速浏览课文1——3自然段，告诉老师。
（1）生读课文，交流汇报，师小结。
（出示课件3：我舍不得这两棵树。
）（2）这是两棵什么树？（板书：樟树）（3）指导读这句话。
（注意“舍不得”）4、此时，我们心中不免有疑问了——为什么她舍不得这两棵樟树？这是两棵怎样的樟树呢？三、扣“蓬蓬勃勃”，理解课文第4自然段。
1请同学们自由读读课文第四自然段，看看这是两棵怎样的樟树？（课件4出示第4自然段，生读）2、樟树给你留下的印象是什么？（生说）这段中哪一个词语最能体现樟树的外形特点。
（板书：蓬蓬勃勃）3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常强，长得很茂盛。
宋庆龄故居的樟树教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬”、“稠密”造句。
4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重点、难点懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。
第一板块：复习导入1、 师：同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，有一种树就叫樟树，今天我们来学习一篇新课文，题目就叫宋庆龄故居的樟树。
故居就是曾经居住过的地方，宋庆龄的故居就是宋庆龄曾经居住过的地方，跟老师再读课题，注意停顿：宋庆龄故居的樟树，龄是后鼻音，樟是翘舌音，要注意读准。
看到这个题目，你想知道什么？是不是有这样一连串的问题在小脑袋中产生呢？第二板块：初读课文1、好好读读课文，也许有些问题你就能解答了。
2、读好了吗？试着读一读这些词语吧！哪个词你读得最好呢？谁能有把握的把自己读得做好的词语领大家读一读呢？仔细观察这些生字词，有哪些字时要特别注意它的写法的呢？在书本上描一描3、课题是宋庆龄故居的樟树，我们由此可知课文应该重点写樟树，默读课文，看看课文中哪几个自然段写的是樟树呢？3、第4、5自然段重点介绍了宋庆龄故居的樟树，自由读读课文，联系上下文思考，第1-3自然段写了什么？第6自然段又写了什么？出示：宋庆龄故居的樟树搬家 稠密 崇敬 繁衍后代 木质 瞻仰 粗壮 枝枯叶落 蓬蓬勃勃 四季常青 出示阅读要求：（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
课文的第1~3自然段为第一段，讲上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
第6自然段讲人们为什么爱在两棵樟树前留影纪念。
第三版块：精读课文。
1、学习课文的1~3自然段。
（1）师：宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用崇敬、稠密造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么写什么地方的樟树（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课文的哪个地方印象最深。
三、自读课文1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结重点突破的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时一、情境渲染，切题导入。
1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。
出示：这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是宋庆龄故居的两棵樟树。
2、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。
苏教版四下22课《宋庆龄故居的樟树》优质教学设计
苏教版四下22课《宋庆龄故居的樟树》优质教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
了解生字组成的词语。
3、会用〝敬重、稀疏〞造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、了解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会樟树的意味意义。
教学预备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、提醒课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄新居的樟树3、解题。
(1)了解词语：新居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么中央的樟树?(3)质疑：看到这个标题，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教员范读课文。
读后请先生提出缺乏的中央，以培育先生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个中央印象最深。
三、自读课文1、出示自读课文。
(1)轻声朗诵课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联络上下文查字典了解词语的意思。
(3)通读每个自然段。
(4)在不了解的词句下面打上〝?〞。
2、先生按要求自学课文。
教员停止巡视，及时指点学习有困难的先生。
3、反省自读状况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的中央，普通内容可让先生自行讨论处置，重点词句在细读课文时处置。
四、指点分段1、自在读课文，思索每个自然段通知了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联络上下文思索，全文可分几段?全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结〝重点打破〞的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗诵课文。
第二课时一、温习反省1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段(第1～3自然段)(1)自在读课文。
思索讨论：这三个自然段区分通知我们什么?段与段是怎样连起来的?2、细读第二段(第4～5自然段)(1)学习第4自然段。
《宋庆龄故居的樟树》教案设计
《宋庆龄故居的樟树》教案设计《宋庆龄故居的樟树》教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。
(1)理解词语：故居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段(第1～3自然段)(1)自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?2、细读第二段(第4～5自然段)(1)学习第4自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。
(板书：蓬蓬勃勃)③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
(枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的树叶：稠密、绿得发亮、四季常青)④指导朗读。
表现樟树特点的词语要读重音。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
(2)学习第5自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第1～3句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第4～8句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
宋庆龄故居的樟树 教学设计
宋庆龄故居的樟树（第一课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读会写，理解重点词句，会用“无论……总是……”造句。
3、重点理解第四自然段，把握樟树的外形特点。
教学重点：理解重点词句。
教学难点：通过语言文字，感受樟树顽强的生命力教学过程一、设疑导入1、说说你喜欢什么树？为什么呢？今天我们就一起走近宋庆龄的故居，了解她那里的两课樟树。
2、板书课题：《宋庆龄故居的两颗樟树》，了解“故居”。
齐读课题。
认识“龄”“樟”，说说你怎样记住他们。
二、初读课文，学习字词句段。
1、初读课文，出示要求：自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的多读几遍，标上自然段。
2、学生自由朗读，并做记号。
3检查生词掌握情况：4、读长句子这些带有生词的句子你能读好吗？ppt出示几个句子。
A、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”B、稠密的树叶绿得发亮。
C、它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
（示范“繁”）D、人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
（理解：瞻仰、崇敬）课堂练习出示：瞻仰观赏观看1、上周，我们去烈士陵园（）了那些革命先烈的塑像。
2、老师带我们（）了一场精彩的足球赛。
3、我正在（）的是一档新闻节目。
4、读一读课文中你喜欢的段落。
读出你的感受。
三、理解课文第四节，认识这是怎样的两棵樟树。
1、按要求读课文，作出相应的记号并和同桌交流。
请大家根据要求再细细的品读第四自然段，根据阅读要求，完成相应的作业。
2、交流让我们一起来读一读这段话。
说说你读出了怎样的感受。
点名几个学生读。
从这些词语中你感受到这是一棵怎样的樟树？文中还有一个关联词语更加有力的说明了樟树生命力顽强，谁找到了？（无论……总是……）练习用这样的句式来说一说。
无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。
无论是___________，他们总是那么蓬蓬勃勃。
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《宋庆龄故居的樟树》教学设计
上河镇中心小学李守波
【教材简析】
《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。
既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。
教学时应能引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本，与作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
【教学目标】
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过品读语言文字，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。
3、情感、态度与价值观：通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的小故事，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。
【教学重点难点】
引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入。
1．板书，质疑：从课题上看你认为这篇课文主要写的是什么？（樟树）那你了解樟树吗？（学生先交流自己收集的资料；出示有关樟树的信息让学生自由地读一读）
2．天下樟树那么多，作者在这里向我们介绍的是哪里的樟树呢？（宋庆龄故居）
3．你知道什么叫“故居”？（曾经居住过的房子）是不是任何人曾经住过的地方都能称为故居呢？
4．被称为伟人的宋庆龄你了解吗？（学生先交流自己收集的资料；
出示有关宋庆龄的信息让学生自由地读一读）
5．再补充介绍有关宋庆龄的小故事和别人对她的评价。
（对宋庆龄了解了这么多，现在想读读课文吗）
二、组织学生初读课文。
1．让学生带着以下问题，自读课文。
①用“——”画出生字词，读准字音，注意看清字形
②在文中标出各个自然段的序号
③在文中找出描写樟树的自然段
④课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍
2．检查学生初读情况。
①出示生字，指名读并组词。
②指名分自然段读课文，及时正音，评价。
（课文读通、读顺了，但大家读明白语言文字所表达的意思吗？）
三、学习第1-3自然段，感悟“密切”。
1．出示1-3自然段内容，学生再读读，想想这些自然段中你读出了哪些信息。
2．指名学生进行交流。
3．排除干扰信息，联系课题想想这三个自然段主要是想告诉我们什么信息。
（宋庆龄与两棵樟树关系密切）
4．学生进行有感情诵读。
（宋庆龄对两棵樟树的感情我们能读出来吗？）
5．质疑：“这是两棵樟树。
”为什么要单独成一个自然段呢？（强调、过渡）
（看来大家读得都不错，那对字形识记得怎么样呢，我们再来检查一下）
四、识记字型，指导书写生字。
1．出示生字，齐读。
2．学生说说自己是怎样识记这些字的字形的。
3．学生描红、临写生字。
五、小结布置作业。
1．抄写生字词；
2．想想通过本节课的学习自己有哪些收获；
2．继续熟读课文。
第二课时
一复习导入。
（同学们，今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，这里老师给大家带来一组词语，谁来美美地给我们读一遍。
）
1．出示词组，让学生指读、齐读。
（樟树、搬家、粗壮、稠密、保持、四季常青、蓬蓬勃勃、崇敬、瞻仰、纪念、繁衍后代、枝枯叶落）
（通过上次课的学习，老师发现生字“瞻”“繁”有部分同学写得不够美，下面伸出手和老师一起再写一次。
）
2．指导书写“瞻”和“繁”字
3．让我们再回到课题，大家想想今天我们会探究哪些问题？（樟树是什么样子的；作者为什么写宋庆龄故居的樟树。
）
二、学习第4自然段，感悟“蓬勃”。
（首先我们来解决第一个问题，大家自由读一读这一段文字，读后想想从这段文字中你读出两棵什么样的樟树？）
1．直接出示第4自然段内容。
请学生自由读，思考。
2．组织交流，进行朗读指导。
（1）“枝干粗壮的樟树。
”你从哪里读出来的？很好，但句子没有读完吧，读完想想，有没有新的发现？你能通过朗读让我们感受樟树的枝干特点吗？（指导朗读）
（2）“稠密的树叶绿得发亮的樟树。
”这句话写了叶子的什么？老师很期待你能用朗读来告诉我？试试！（指导朗读）
（3）“四季常青的樟树。
”你能用文字中具体句子向我们描述一下？很棒，能美美地读一遍吗？（指导朗读）
（4）“蓬蓬勃勃的樟树。
”蓬蓬勃勃这个词说得好（板书）。
大家能从文字中找出具体写樟树蓬蓬勃勃的句子吗？（回到前面的交流环节进行朗读交流）
3．（刚才我们从枝干、叶子等方面感受了樟树的生长特点，其实文中有个四字词语最能概括樟树的生长特点了，知道吗？（板书）现在知道“蓬蓬勃勃”是什么意思？对，联系课文内容我们可以很好地理解文章中一些重点词语的意思。
）
4．下面让我们再次读读这段文字，感受一下樟树的蓬蓬勃勃。
5．（同学们，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？）出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。
（经历这么多的磨难，樟树却仍然蓬蓬勃勃，真是两棵顽强的樟树呀！（板书：顽强）让我们齐读第4自然段，会背的自己试着背一背。
（第4自然段让我们读出两棵樟树的“蓬蓬勃勃”，那下面这段文字双能让大家读出樟树的什么？轻声地读一读想一想。
）
三、学习第5自然段，感悟“可贵”。
1．出示句子“而樟树本身有一种气┅┅这就是樟树的可贵之处。
”学生读一读想一想。
2．组织交流。
（1）“樟树本身有一种香气。
”这香气是别人给的吗？你强调不明显，能不能再读读看！（指导朗读）
（2）“樟树能永久保持这种香气。
”能给我们具体描述一下吗？说得不错，能给我们有感情读一读吗？（指导朗读）
（3）“樟树具有可贵之处。
”（板书）大家能在这一段文字找出樟树的可贵之处到底是指什么？（再回到前面的设计）
3．樟树有香气，而且这种香气能永久保持，只要这木质存在一天虫类就怕它一天，这就是樟树的可贵之处（板书）
4．下面大家再次读一读这些句子，感受一下樟树的可贵之处。
（第5自然段中还有几句话，它讲得是什么意思呢？我请位同学读读，其他同学想想）
5．出示“别的树招虫┅┅”指读，其它人边听边想这句话写的是什么？
6．讨论交流
（1）“招虫”是什么意思？仅仅是石榴树招虫吗？就一种虫子或一条虫子吗？那你能通过读来告诉我们虫子很多吗？（指导朗读）（2）作者这里写别的树招虫，这和樟树拒虫有关系吗？（对比、反衬）
6．下面，我们一起对比着来读这一段。
女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“樟树却不招虫”这部分。
7．学到这里，此时在你眼前这又是两棵怎样的樟树呢？（板书：拒虫）
四、小结写作方法。
1．我们来解决一下，作者为什么写宋庆龄故居的樟树呢？
2．观看视频。
3．组织讨论。
（宋庆龄与这两棵樟树在品行上有什么相似地方？）
（蓬蓬勃勃有着顽强生命力的樟树多像在70年的革命生涯中遇到各种打击和失败，但最终实现其革命理想的宋庆龄具有的那种坚强不屈精神呀；宋庆龄一生都坚持走正确的道路，不和背叛孙中山革命的汪精卫和蒋介石为伍的一身正气而且是终身不变，这多像樟树的香气拒虫的品质呀。
）
4．课文学到这里，让我们再看看课题，想想文章难道还是仅仅写这两棵樟树吗？
（像这样，表面上写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人的写作方法就叫做“借物喻人”，作文时我们可以用一用。
）5．那让我们再次自由读课文第4、5自然段，感受一下樟树，更感受一下宋庆龄。
五、学习第6自然段，感悟“崇敬”。
（作者写宋庆龄故居的樟树，既表达出自己对这两棵樟树的赞美之情，又表达了自己对宋庆龄的深深怀念之情。
下面就让我们用这种怀怀念之情，崇敬之心读一读文章的最后一节吧。
）
1．出示第6自然段内容，大家自由读读。
2．（大家读好了吗？读明白了吗？下面我们找人来读一读。
）
3．这一自然段中“瞻仰”一词是什么意思？你还能说说其它表示看的词语？人们为什么总爱在这两棵樟树前留个影作为永久的纪念呢？
3．齐读
六、学生谈谈本节课的收获，教师组织擦去黑板上的问号。
七、布置作业。
1．背诵课文；
2．面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，面对宋庆龄，你想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写个片段，写写心里话。
【板书设计】
宋庆龄故居的樟树
坚强不屈蓬蓬勃勃（顽强）
一身正气可贵之处（拒虫）
借物喻人。