教师备课的基本要求
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求
教师备课是为了有效地展开教学，提供有组织、有目标的教学内容和教学资源。
以下是教师备课的一些基本要求：
1.熟悉教学大纲和课程标准：教师需深入了解所教科目的教学大纲和课程标准，明确学生需要掌握的知识、技能和能力要求。
2.明确教学目标：备课前，教师应该根据教学大纲和课程标准，清楚地确定每一堂课的教学目标，明确要教授的知识、技能或概念，以及期望达到的学习成果。
3.确定教学内容与顺序：根据教学目标，教师需要选择合适的教学内容和教材，确定教学的顺序和进度。
内容应符合学生的年级和学业水平，并按照合理的顺序组织，使学生能够逐步建立起知识结构。
4.设计教学活动与教学方法：备课需要设计适合的教学活动和教学方法，以促进学生的参与和互动。
根据教学内容和学生的需求，选择合适的教学策略，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以提高学生的学习效果。
5.设计教学活动：为了激发学生的学习兴趣，要根据教学内容设计一些具有吸引力的教学活动，便于学生更好的学习知识。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求
1.对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和章节中的重点内容，对教材上习题自己要做一遍，对教材内容与习题的关系要做到心中有数。
2.注意结合本学科内容，加强对其它学科的横向联系，加强德育和思想的渗透。
3.根据大纲、教材内容和学生基础，确定每章、节和课的教学目的与要求(教学目标)。
4.按照教学目的，认真组织和处理教学内容，确定重点和难点，合理分配时间，坚持启发式教学原则，认真设计教学过程。
预计学生可能提出的问题，设计解决问题的方式，安排学生动口、动手的机会。
注意双基训练的设计，做到精讲精练。
5.根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段，充分利用电教设备，调动学生的学习积极性。
6.安排好测验、考试时间和内容，按大纲要求和学生实际命题。
7.语文、英语学科要设计听、说、读、写综合训练，物理、化学、生物学科认真准备演示实验和学生实验。
音乐和美术学科要重视学生审美能力的培养，劳技课要注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
8.根据教学实践认真做好教学回顾，及时改进教学方法，不断总结经验，努力提高课堂教学效率。
9.要在认真备课的基础上并结合本学科的特点，认真书写教案，必须做到每节课有教案。
10.教师要在每学期开学前备好两周课，平时超前备好一周课。
11.同学科必须集体备课。
12.集体备课每周举行一次，每学期不少于12次。
由备课组长主持，每次活动要设主讲人，主讲人由组员轮流担任，须在此之前作好准备，组长要做好记录，以待备查。
学校教师教学工作要求
学校教师教学工作要求1、教师备课的基本要求：(1)全面理解掌握该学科课标，教材的基本要求，备课做到备老师、备学生、备教材、备教具。
(2)能独立、认真地钻研教材，抓准单元教学和课时教学的重点、难点，了解整册教材的知识结构和相应学科知识的横向联系。
(3)根据学科特点和优化课堂教学备课、上课的要求，认真设计教案，教案设计体现目标教学、电化教学、模式教学的策略，教学程序清楚，结构严谨，有预习、巩固、引入、讲解、练习、检测、质疑等环节，应有总板书设计。
设计的问题要符合教材的特点和儿童的年龄特点，做到面向全体学生，因材施教。
①精心设计少量的作业，做到既巩固教学知识又不让学生负担过重。
②健全年级集体备课制度，依时参加集体备课，在备课组长的安排下，指定中心发言人。
做好集体备课记录。
③教务处坚持定期抽查教案制度，并及时交换意见，评选优秀教案。
2、教师上课的基本要求：(1)上课前，教师必须做好充分的准备工作，按时上课，不迟到。
(2)每节课做到教学目标明确、具体、恰当、教法得当，提问做到面向学生全体，激励学生主动学习，积极参与，养成动口说、动手做、动笔练、动脑想的好习惯，注重学法引导。
(3)巧用现代教学工具，做到传授知识准确，计算正确，实验精确，教学方法灵活、多样。
(4)使用普通话教学，做到语言清晰、声音响亮，不讲方言，讲解生动、形象、有趣、富有感情，有启发性。
(5)板书合理，字体规范、端正，字迹清楚，位置适中，能反映思想，便于学生看板书，复述课文。
(6)精讲多练，准时下课，不占用学生课间活动时间，保证学生课间休息、活动。
(7)健全听、评课和说课制度，每学期主管教学的学校领导听评课20节以上，其他领导不少于18节，教师听评课15节以上，听课做好记录和评课意见。
(8)教师上好观摩课、试验课、接待课、公开课，示范课，欢迎领导和同事随堂听课，分别记入个人档案。
3、教师布置作业的基本要求：(1)教师应精心设计作业，严格执行上级减负工作有关规定，控制作业量，布置作业要突出课堂知识的重、难点，不得机械、重复、过量。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
教师备课基本要求
教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。
在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。
二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。
同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。
三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。
同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。
综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。
只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。
备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。
因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。
备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。
备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。
备课是无止境的，需要年年备、常备常新。
因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。
本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。
小学教师备课要求和管理办法范本
小学教师备课要求和管理办法范本一、大纲和目标的设定小学教师在备课时需要明确教学大纲和教学目标。
教学大纲包括课程的内容和学习要点，而教学目标则指明学生应该达到的知识、能力和态度。
在备课时，教师需要根据大纲和目标来选择教材、教具和评估方式，以便更好地引导学生的学习。
二、教学策略的选择小学教师需要根据学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学策略。
教学策略可以包括多种形式，如讲授、讨论、实践、游戏等。
教师应根据具体内容和学生的需求来选择最合适的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学资源的准备小学教师在备课时需要准备适当的教学资源，以便帮助学生理解和掌握知识。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料等。
教师应该根据教学内容和学生需求来选择和准备适当的资源，以提高教学效果。
四、课堂管理的措施小学教师在备课时需要考虑有效的课堂管理措施，以促进学生的积极参与和学习效果的提高。
课堂管理措施可以包括规章制度、班级管理、学生纪律等方面的安排。
教师应该合理设置课堂规则，建立积极的班级氛围，培养学生良好的学习习惯。
五、个别差异的关注小学教师在备课时需要重视学生的个别差异，采取灵活的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过个别辅导、小组合作和个性化学习等方式，关注和帮助学生的成长。
六、教学评估的方法小学教师在备课时需要确定适当的教学评估方式，用于检测学生的学习情况和改进教学方法。
教学评估可以包括课堂测验、作业布置、学习日志等方式。
教师应该根据教学目标和学生需求选择合适的评估方法，以提高教学质量和学生成绩。
七、后续调整和反思小学教师在备课后需要进行后续调整和反思，以提高自己的教学水平。
教师可以根据学生的学习情况和评估结果，调整教学策略和内容，以便更好地促进学生的学习。
以上是小学教师备课要求和管理办法的范本，希望对您有所帮助。
通过合理的备课，教师能够提高教学效果，更好地引导学生的学习。
祝您教学顺利！。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求（一）明确教学目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。
所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。
因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”，需要教师的明确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
要解决备课、上课两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师，我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。
（二）教师备课备什么备课是一项充满个人创造性的活动，但不乏共性：如对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习，也都成为备课的范畴。
1．备教材——解读并超越教材解读教材：在明确教学目标的前提下认真钻研教材，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。
教师必须充分地给予重视，充分利用教材，挖掘教材，进行教学设计。
不仅如此，还可以在学习教材的基础上，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸。
在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习，例如，高一学完氧化还原的知识，为了巩固氧化还原的基本概念，教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容，为此我们设计了如下预习实验：给出一些常见的试剂如：铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验，推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。
超越教材：新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
一、备课的基本要求
1、备课必须依据新课程标准，认真钻研教材、分析教材，认真写好教案。
要求适度超前备课。
跨年段、跨学科教学，每门学科都必须书写教案。
2、教案必须体现以下内容：教学的目标（包括知识、情感、认.知目标），教学的重点难点，辅助教学手段的使用准备，教学过程（包括具体的教学内容和教学方式方法），作业的布置、课后反思等。
3、提倡集体备课、电子备课，但必须体现教师的教学个性与风格，体现班级的实际，不得照搬照抄，以前使用过的电子教案必须有新的修改。
二、上课的基本要求
1、课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课程理念，注重学生的发展，注重效率与质量。
2、必须做到按时上课，按时下课，无特殊情况不得提前上课或迟到，不得提前下课或拖堂。
上课期间不得接听电话，不得发出手机铃声，不得随意离开教室，无特殊情况不得坐着上课。
3、不得随意调课，或改为自学。
确因公务或重要私事不能上课，必须提前向教务处办理调课或代课手续。
三、作业布置及批改的基本要求
1、作业布置要求：语文、数学、科学、英语等科目，一般情况下必须布置适量的课堂作业和课外作业；语文一学期的作文篇目不得少
于10篇。
2、批改要求：凡教师布置的作业都必须及时批改，并做到每题批改，不得只写“阅”。
作文每篇必改，至少三分之一以上详改。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
台
上
学
校
2017.02。
教师备课基本要求
教师备课基本要求1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
教师听课的基本要求(一)听课前要做好准备工作。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。
要一边听．一边观察思考。
要看教，还要看学。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现;备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然;教师的备课应从以下七个方面多下工夫：一明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的;一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿;制定出一个具体明确又切实可行的教学目标：首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标;其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标;再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求;最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标;教学目标设计上要考虑三项内容：一是知识点和能力点目标;二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用;三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标;二鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点;重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上;一般说来,一节课生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点;怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点;其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系怎样与学生已有的旧知相联系最终制定出详细的、切实可行的教学,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识;三思路清晰、有条不紊的教学步骤在明确了教学目标,把握了重点和难点后,还要考虑教学步骤的安排,做到思路清晰,有条不紊;下面以高考语文考点知识复习步骤为例,高考语文考点知识复习大致可分为以下几个基本流程：1、考试大纲及能力层级要求→2、考点要点及分解释要→3、基础知识储备要求→4、课本内容回归→5、典型题例分析,命题方式研究→6、命题趁势预测→7、规律方法→8、练习测试验证→9、专题讲座;四简单、可操作的课堂教学结构模式以高考语文考点知识复习为例结合高考语文考点知识复习的基本流程,可采用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、高考考点研究,课本内容回归,知识点储备→3、第一轮练习,根据已有知识积累答题→4、第二轮思考,思考高考语文考点三问题,即考什么,怎么考,怎么办→5、第三轮检查,查找有关辞书资料,修改答案→6、第四轮更正,小组合作学习,更正答案→7、第五轮讨论,班级讨论学习,进一步更正答案→8、归纳整理思路,总结方法技巧→9、测试验证;课堂教学结构模式必须是简单的、可操作的;五突出学生的主体作用教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生,特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去,从而调动全体学生的学习积极性;新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是对传统教学模式的挑战,又对教师备课提出了新要求;在这种新形势下,教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神;我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步,也就是让备好学生成为教学环节的重中之重;自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,“主人”要有自主学习的意识和习惯,这在某种意义上得由老师来帮助养成;作为老师要尊重“主人”,尊重个性差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式;因此,我们在备课的时候,要研究学生、要把全体学生的情况备进中,要突出学生的个性差异,同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到;这些内容既要有利于学生能自己主动学习,又适宜于他们能与老师、同学展开合作,还要让学生在探究中体验到学习的乐趣;这样,我们在上课的时候才能游刃有余,才能最大限度地提高课堂教学效率,学生的学习积极性才会被调动起来;我们整个的教学工作就会有一个新的局面;六强调课内课外的结合备课还要强调课内课外的结合;教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习课文,自己收集有关资料如实物、图片、数据等,自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等;这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢;语文学习的外延是生活;课内外结合,不但使学生的多种能力得到锻炼,而且让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文;七讲究实效的课堂教学课堂教学要讲究实效,要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要;一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动;二是活动安排要有层次;传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,但参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生;从小组学习的层次看,第一层次为若干人,保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息;有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果;因而在备课中,教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫;另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力;课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高;备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料;在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战;教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领;。
小学教师备课基本要求和管理办法范文（三篇）
小学教师备课基本要求和管理办法范文一、背景介绍随着教育的不断发展进步，教师的备课工作越来越重要。
备课是教师教学的基础，是教师为了提高课堂教学质量与效果必须完成的工作。
好的备课工作能够为教师提供良好的教学资源和教学辅助手段，为学生提供高质量的教学体验和教育成果。
二、备课基本要求1.合理制定备课计划备课计划是备课工作的基础，教师需要制定合理的备课计划，明确备课内容、备课时间、备课目标等。
只有合理安排备课时间，合理安排备课内容，才能保证备课工作的高效完成。
2.深入研究教材备课是以教材为基础的，教师需要对所教授的教材进行深入研究。
要全面了解教材的内容结构，把握教材的重点难点，理清知识点与知识点之间的联系，掌握教材的教学要求和教学方法。
只有对教材有深入的理解，才能更好地进行备课工作。
3.选择适当的教学资源备课过程中，教师需要根据教学内容，选择适当的教学资源进行辅助教学。
可以利用教材自带的教学资源，也可以借助多媒体教学工具，网络资源等。
教师要善于利用各种资源，为学生提供多样化的教育资源和学习环境。
4.设计合理的教学活动备课过程中，教师需要设计合理的教学活动，以达到预期的教学目标。
教学活动要尽量贴近学生的学习需要和实际情境，注重启发式教学，培养学生的学习兴趣和创造力。
活动设计要有足够的针对性和差异化，适合不同的学生群体。
5.合理安排教学时间备课工作的完成需要合理安排教学时间。
教师需要在备课之余，安排恰当的时间进行教学实践，进行教学试验，总结教学经验，提高教学水平。
备课时间也要与教学进度相适应，避免过于滞后，影响正常的教学安排。
三、备课管理办法1.建立备课管理制度学校应建立备课管理制度，明确备课的基本要求和管理办法。
制定备课的时间安排、内容安排，明确备课的目标任务和程序等。
备课管理制度要与教育教学发展相适应，能够提高备课工作的效率和质量。
2.加强备课指导和督促学校应加强对教师备课工作的指导和督导。
领导要及时与教师进行交流，了解备课情况，解决备课中的问题和困难。
什么叫做备课备课有哪几个基本要求
什么叫做备课？备课有哪几个基本要求？备课是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
一般包括研究课标、研究教材、研究学生、设计过程、形成教案、及时反思几个方面。
教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。
具体要求如下：一、备课要制定全面的学习目标新课程提出了“知识与技能”“情感与价值观”因此，除了“双基”目标外，还要重视对学生进行学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养；重视知识向实践能力转化的教学目标。
二、备课要提供丰富的学习材料新教材的特点是“具有基础性、丰富性和开放性”因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。
三、备课要找准真实的教学起点现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以我们应重新认识我们的学生。
从学生出发去备课。
四、备课要留有自主拓展的空间教师在备课时，要对每节课组织学生开展活动的流程进行预设。
为教学过程给教师调控课堂与驾驭教学留有可操作的空间，也给教师与学生留有创造的空间。
五、学法的制定要恰当，切合学生实际。
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善。
七、问题设计要精当。
八、教学细节要周密。
九、教具和课件准备要充分。
十、练习设计要精当，有层次。
总之，通过备课，我们要实现两个转化：即，通过钻研课标并对照教科书，准确把握教学的三维目标；通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。
教师备课要求
教师备课要求
1、不备不教：包班教师语、数、科必备精备，其他学科
的教案可写出基本的知识体系、教学流程。
专任教师要精备。
2、超周备课：所有学科要提前一周备好。
3、领导签批：周五由学校领导或年级主任对教师的下周
教案进行审阅、签批，在教师教案上签字。
4、课时要求：按照教参安排的课时备课，在不低于教参
课时数的前提下，复习课、讲评课等自主安排的课，也要有教案。
5、按照4+4N模式备课。
教学过程体现“先学后教、当堂
训练”的要求，细节上按照4+4N的模式进行。
所有环节必须在准确、深刻的把握重、难点的基础上设计，要紧紧围绕重点进行。
突出重点，实现教学目标是最终目的。
其中。
“自学指导、质疑答疑、专项训练、综合训练”精心设计。
6、要站在学生的角度去写导学案，突现问题化。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求
1.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。
每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括基础训练课、作文课、复习课）。
2.备课必须以教学大纲为依据，以教材为基本，明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、基本知识、基本技能要求和教学规律，WLWK,必须明确每一课时的目的要求，任务和具体内容。
3.备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的知识和技能，学生应进行的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密准确，WLWK,不出错漏。
4.备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步
骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，
以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生当好学习的主人。
5.认真写好教案，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，教案的内容包括:教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地体现出教学过程和教法，无教案不得上课。
6.备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，每逢星期二上午第四节课为同级同科集体备课或评教评学活动时间，WLWK,由教研组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。
7.学校建立教案检查评比制度，每学期检查两次,
由教导处和教研组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。
(完整版)教师备课的基本要求
中学教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。
为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
备课时做到上承下接。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
让优秀生吃得饱，让学困生吃得好。
注重双基与知识拓展。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、目标检测：有针对性、全面性。
8、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业三、具体要求：1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。
包括：（1）教材分析（版本、体系结构）。
（2）学情分析（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5）教材的重难点。
2、学期教学进度计划（根据莱西教体局的要求，备课组统一制定）。
3、每单元或每课教案要求：（1）课题（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）（3）教学目标及任务（4）教学中的重难点（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。
教师教案备写的基本要求
一、总体要求：
要求有效备课，强化适时备课，注重集体备课。
要有科学的严密性和明确的具体性。
二、基本要求：
1.每一节课教案备写要有：教学目标、教学重难点、教学方法、教具、教学过程、作业布置、教学反思。
2.紧扣新课标，联系学生实际，针对性强，使用价值高。
3.教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前1-3课时备课，按课时分写。
4.教案三维目标要准确，具有较强的操作性。
5.教学内容精炼具体：
①充分体现本学科的教学特点，体现教学方法。
②强调“双基”和能力要求。
③突出重难点，教材处理得当。
④教学步骤清晰，充分体现出“问题情境导入合作性学习教学模式”，教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理。
⑤明确标示板书（形式和内容）的设计。
6.教案语言简明流畅。
7.每个课时编写的最后要有教学反思。
8.教案备写要符合以下规定：
①各门学科原则上都要备写教案。
②教案要深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计。
小学教师备课要求与管理细则范本
小学教师备课要求与管理细则范本引言：备课是教师工作的一项重要内容，通过认真细致的备课工作，可以提高教学质量，使教学更加有效，更加有针对性。
为了规范备课工作，提高教师的备课质量，特制定以下备课要求与管理细则。
一、明确备课目标1. 设定明确的备课目标，根据学生的实际情况和教学大纲，确定每堂课的教学目标。
2. 重点明确课程的主要内容和要点，确保备课的针对性和有效性。
二、细化备课步骤1. 深入学习教材内容，全面了解所教授知识的基本概念、原理和运用方法。
2. 分析学生的知识基础，了解学生的学习水平和学习特点。
3. 制定详细的备课计划，包括教学步骤、教学进度、自主学习任务等内容。
4. 准备教学用具和教学材料，确保备课充分和细致。
三、注意备课方法1. 多角度思考备课内容，尝试不同的教学方法和策略。
2. 注重培养学生的创新思维和实践能力，设计有趣的教学活动。
3. 充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
4. 合理安排教学时间，让学生有充分的时间消化和吸收知识。
四、关注备课内容1. 关注学生的现实需求和实际问题，灵活选择备课内容。
2. 深入学习课程标准和教学要求，确保备课内容符合教育部门的指导思想。
3. 引导学生主动参与备课，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、提高备课效率1. 建立良好的备课习惯，保持积极的备课态度。
2. 制定合理的备课计划，充分利用课余时间进行备课工作。
3. 善于借鉴和参考他人的备课经验，提高备课效率和质量。
六、加强备课评估1. 定期组织备课小组讨论，分享备课心得和教学经验。
2. 建立备课评估机制，对备课过程和备课成果进行评估和总结，及时做出调整和改进。
结语：以上是小学教师备课要求与管理细则范本，通过合理、科学的备课工作，我们相信每一位教师都能够提高自己的教学能力和教育素质，更好地服务于学生的发展和成长。
希望广大教师能够认真遵守备课要求和管理细则，努力提高备课质量，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
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教师备课的基本要求
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：
1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容
内容包括：
(1)课题；
(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；
(3)教学目标及任务；
(4)教学中的重难点；
(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；
(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；
(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；
(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤
1、把握本单元的教学目标；
2、阅读和深究教材；
3、翻看相关材料，同时了解学生；
4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；
5、编写课时教案。
五、备课内容
1、备课标。
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示
的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、备教材。
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，
掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性),三点（重点、难点、疑点).创造性地使用、整合教材。
3、备教具。
上课需要教具的，必须提前做好准备。
需要在
微机室，语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。
4、备学生。
要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既
要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。
要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、
合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。
要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简
洁的文字或图形，把每一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。
备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。
8、备资源。
教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
六、教案的构成要素；
1、清楚而单一的课题；
2、正确而具体的教学目标；
3、准确而恰当的重点难点；
4、规范而适用的板书设计；
5、有效而多样的教学方法；
6、组织相宜的教学步骤；
7、体会深刻的教学反思。
七、课堂结构的教学设计：
1、教学内容的知识结构（知识点）；
2、教师教学的行为结构（教师活动）；
3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；
4、教学时间的设计（时间设计）
5、教学活动的各个步骤（教学环节）。