蝙蝠和雷达教学设计第一课时

篇一：蝙蝠和雷达第一课时教案11、蝙蝠和雷达教学目标：１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备多媒体课件，组织学生从百科全书、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

教学时间：二课时教学过程：的文章〗第一课时一、交流资料，揭示课题。

1．出示“蝙蝠”图师：这是什么动物？板书：蝙蝠（对蝙蝠进行教学。

解释虫字旁的由来，古代人称野兽为虫，举例“武松打虎”片段。

）2．出示“雷达”图师：这是什么装置板书：雷达3．师:他们两个像吗? 生:不像师:它们一点都不像,但是科学家却把它们联系在一起,那么它们之间到底有什么秘密呢？今天，就让我们走进课文《蝙蝠和雷达》，去发现它们之间的秘密。

板书课题二、自学课文，整体感知。

1．请大家带着这三个问题，自由朗读课文。

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么问题？2．检查阅读成果（1）字词学习出示生字词：蝙蝠、飞蛾、铃铛、塞上、揭开、障碍、荧光屏、敏锐、避开、苍蝇①下面请几位同学来读一读这些生字词，看看你们认不认识它们。

②在这些词中，我们应该注意哪些词语？老师觉得，铃铛的“铛“要注意，这个字应该读轻声。

“塞”是一个多音字，大家可以课后查查它还有什么读音。

“荧光屏”的“荧”字千万不要和“萤火虫”的“萤”字弄错了。

③好，接下来，请全班同学一起朗读生字词。

（2）认识了这些生字词，接下来，让我们走进课文。

我请一组同学开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（3）读完课文，说说你从中知道了些什么。

（4）那么，在读完课文之后，你又有了什么疑问呢？（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。

师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。

）3、试着说说课文主要讲了什么？同学们提出了许多问题，那请同学们再读课文，想一想课文主要讲了什么？生反馈，并要求学生说出归纳的方法今天，老师向大家介绍几种归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法（我们今天的课题是什么？生答，因此，我们可以说这篇课文的主要内容是人类通过研究蝙蝠夜间飞行的特性，从而发明了雷达。

）、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

（请大家在课后尝试着用其他方法归纳课文主要内容。

）三、学习三次试验：（接下来，让我们跟随科学家的脚步，看看蝙蝠到底有什么本事。

）1、请学生自读第三自然段，找出一组关联词（即使??也??），说说从这个关联词懂得了什么？（通过这组关联词，我们知道了蝙蝠在飞行中能够躲开任何障碍。

）2、（科学家们对蝙蝠的这种能力十分好奇，于是就对蝙蝠进行试验。

）科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请默读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

和你的同桌一起通过填表找出答案。

3、生交流自读情况。

重点学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

（现在，我想请一位同学上台来，向大家介绍一下蝙蝠探路的原理，哪位同学愿意来试一试？）这位同学像科学家一样，为我们讲述了蝙蝠能够夜间飞行的原理，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？让我们下节课继续学习。

四、作业：1、生字抄写本2、课堂作业本相关题目3、收集仿生学资料表格篇二：《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计———四（4）班李佰胜4月9日教学目标1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文的主要内容。

3、深读感悟蝙蝠超强的飞行能力。

教学过程一、导入1、介绍蝙蝠和雷达的资料并说说留给你印象很深的一点（蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。

休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。

）2、揭题，板书，读题3、设疑进入课文的学习，两个毫不相干的东西怎么会扯上关系，这到底是怎么回事呢？二、初读课文1、打开课文，自由准确地读课文，读准字音2、检查生字捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八清朗启示灵巧超声波试验配合秘密（自由朗读-----同桌互读--------抽读-------齐读）三、再读课文1、请同学们默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么？篇三：优秀教案评选《蝙蝠和雷达》——张艳《蝙蝠和雷达》教学设计“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性南磨房中心小学张艳一、教案背景：《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。

选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。

二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》三、教材分析：《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）五、教学过程：一、看图揭题，设疑导读1、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。

这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

】二、初读感知，把握要点1、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。

2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

指名读。

（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。

三、扫除障碍理解文意1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。

教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。

学习第三自然段：? 指名读第三自然段：? 教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？（1）读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。

（引导学生找出重点词语进行理解）a．夜里??还能??捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）；b．无论??（也）??；即使??（极细）也??（灵巧）教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？（2）指导朗读：a．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？b．教师指名读书，集体评读。

（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验。

四、自主探究，介绍试验教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。

附表格：1、学生自学，教师巡视指导。

2、教师检查学生自学情况。

3、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？4、学生发言，订正表格。

【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。

不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。

】5、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做了后两次试验。

6、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。

7、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。

提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。

直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。

他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。

（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。

请你将这句话找出来读一读。

（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

）（3）理解重点词：你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”这句话的理解吗？指名理解：“反复”、“终于”教师：由此，你能感受到什么？（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。

（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。

（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。

可见准确用词是多么重要呀！（7）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的方法。

（8）独立阅读，复述。

（9）指名复述，教师相应指导。

什么是超声波？回忆一下《回声》这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。

出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述配合的过程。

指名看课件复述，可以用加上动作。