让生命浸润在书香的芬芳里经验材料

让生命浸润在书香的芬芳里经验材料

篇一：让生命浸润在书香的芬芳里

让生命浸润在书香的芬芳里

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。朱熹曾指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫曾提倡：“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读

的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：

一、培养学生课外阅读的兴趣

现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。2 、妙用竞争机制，激发阅读兴趣

开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最

正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。

3、活用课本知识，引发阅读兴趣

例如：教过《触摸春天》一文后，可让学生读一读《爱的教育》。如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》；又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们还想知道更多有关孙悟空打妖

怪的神话故事吗？那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地；又如，学了《桂林山水》一文，问：同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景名胜》吧！

二、提供学生课外阅读的空间

1、规划班级图书角，定期充实图书

学期开始，就开了一次主题班会——图书角益处大，调动每个同学为充

实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每学期带四本课外书放到图书角，这样班级图书角大概就有200多本图书。

图书角图书借阅规定：

（1）班级设立4名图书管理员，按小组把班级分成四个小组，每个图书管理员负责一组，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。借阅卡根据小组分成四种颜色，这样更便于图书管理员查找借阅卡。借阅时间：周二至周五的课间，周一为还书日。

（2）每位每次只能借书一本，不准随意在图书角乱翻。借阅图书时，听从图书管理员的安排，不得挤、抢或其他影响秩序行为，视情节轻重给予停借1－3次；

（3）凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书。

（4）所借图书最长不可超过10天，

以便于其他同学借阅；最短

也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。

（5）借阅者应爱护图书,不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价赔偿。

（6）图书管理员要严格按制度规定办理借阅手续，并认真填好借阅记录。同时借阅的图书不能转借其他同学。

（7）班级将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。

2、善用阅读课

我们每周有一节阅读课，我将这一节阅读课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。

（1）阅读指导课

教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确

的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。

（2）阅读汇报课

A、学生准备汇报提纲提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。（2）书或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。（4）疑问、困难或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来介绍……对于学生提

出的疑难问题，（因为学生的阅读水平不同，）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。

B、学生汇报，教师调控

汇报之前，教师可用激励性的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交