2.1_植物细胞工程_教学设计_教案
2.1《植物细胞工程的基本技术》教学案概要
专题2 细胞工程2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
二、教学目标1、知识与技能：（1）、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（2）、尝试进行植物组织培养。
2、．过程与方法：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3、情感、态度和价值观：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点难点1、教学重点：（1）、植物组织培养的原理和过程。
（2）、植物体细胞杂交的原理。
四、教学方法：1、学案导学法2、讲授为主结合讨论的方法五、课时安排：1课时六、教学过程一、细胞工程的概念细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过水平或水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。
二、细胞的全能性1．概念：高度的细胞，仍然具有发育成的潜能。
2．细胞具有全能性的原因：细胞内含有本物种的全部___________。
3．在理论上，生物的任何一个细胞都具有的潜能，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现出性，而是分化成各种。
这是因为在特定的和条件下，细胞中的基因会地表达出各种，从而构成生物体的不同组织和器官。
4．细胞全能性大小比较：(填﹥或﹤)受精卵_______生殖细胞_______体细胞植物细胞的体细胞________动物细胞的体细胞分化程度低的体细胞_____分化程度高的体细胞思考探讨1.（1）愈伤组织有什么特点（2）植物体内的细胞为什么不能表现全能性（3）受精卵和体细胞相比，那种细胞的全能性更容易体现三、植物组织培养技术1．原理：植物细胞的性。
植物细胞工程教案
植物细胞工程教案第一章：植物细胞工程概述1.1 植物细胞工程的概念解释植物细胞工程的定义强调植物细胞工程的重要性和应用领域1.2 植物细胞工程的历史与发展介绍植物细胞工程的发展历程强调植物细胞工程的重要里程碑和研究进展1.3 植物细胞工程的应用领域列举植物细胞工程在不同领域的应用实例强调植物细胞工程在农业、环境保护和医药等领域的潜力第二章：植物细胞培养技术2.1 植物细胞培养的基本原理解释植物细胞培养的原理和机制强调植物细胞培养的关键因素和条件2.2 植物细胞培养的方法和步骤介绍植物细胞培养的具体方法和步骤强调植物细胞培养中的注意事项和技巧2.3 植物细胞培养的应用实例列举植物细胞培养在不同领域的应用实例强调植物细胞培养在植物繁殖、基因工程和药物筛选等领域的潜力第三章：植物组织培养技术3.1 植物组织培养的基本原理解释植物组织培养的原理和机制强调植物组织培养的关键因素和条件3.2 植物组织培养的方法和步骤介绍植物组织培养的具体方法和步骤强调植物组织培养中的注意事项和技巧3.3 植物组织培养的应用实例列举植物组织培养在不同领域的应用实例强调植物组织培养在植物繁殖、遗传改良和植物修复等领域的潜力第四章：植物再生技术4.1 植物再生技术的基本原理解释植物再生技术的原理和机制强调植物再生技术的关键因素和条件4.2 植物再生技术的具体方法和步骤介绍植物再生技术的具体方法和步骤强调植物再生技术中的注意事项和技巧4.3 植物再生技术的应用实例列举植物再生技术在不同领域的应用实例强调植物再生技术在植物繁殖、遗传改良和植物修复等领域的潜力第五章：植物细胞工程的应用案例分析5.1 植物细胞工程在农业领域的应用案例分析植物细胞工程在农业领域的具体应用案例强调植物细胞工程在提高作物产量、抗病性和适应性等方面的作用5.2 植物细胞工程在环境保护领域的应用案例分析植物细胞工程在环境保护领域的具体应用案例强调植物细胞工程在植物修复和生物降解等方面的作用5.3 植物细胞工程在医药领域的应用案例分析植物细胞工程在医药领域的具体应用案例强调植物细胞工程在药物生产、细胞治疗等方面的作用第六章：植物细胞融合技术6.1 植物细胞融合的基本原理解释植物细胞融合的原理和机制强调植物细胞融合的关键因素和条件6.2 植物细胞融合的方法和步骤介绍植物细胞融合的具体方法和步骤强调植物细胞融合中的注意事项和技巧6.3 植物细胞融合的应用实例列举植物细胞融合在不同领域的应用实例强调植物细胞融合在植物育种、基因工程等方面的潜力第七章：植物体细胞杂交技术7.1 植物体细胞杂交的基本原理解释植物体细胞杂交的原理和机制强调植物体细胞杂交的关键因素和条件7.2 植物体细胞杂交的方法和步骤介绍植物体细胞杂交的具体方法和步骤强调植物体细胞杂交中的注意事项和技巧7.3 植物体细胞杂交的应用实例列举植物体细胞杂交在不同领域的应用实例强调植物体细胞杂交在植物育种、基因工程等方面的潜力第八章：植物基因工程8.1 植物基因工程的基本原理解释植物基因工程的原理和机制强调植物基因工程的关键因素和条件8.2 植物基因工程的方法和步骤介绍植物基因工程的具体方法和步骤强调植物基因工程中的注意事项和技巧8.3 植物基因工程的应用实例列举植物基因工程在不同领域的应用实例强调植物基因工程在提高作物产量、抗病性和适应性等方面的作用第九章：植物细胞工程技术的未来展望9.1 植物细胞工程技术的发展趋势探讨植物细胞工程技术的发展趋势和未来方向强调植物细胞工程技术在农业、环境保护和医药等领域的潜在应用9.2 植物细胞工程技术面临的挑战和解决方案分析植物细胞工程技术面临的挑战和难题探讨解决方案和克服这些挑战的方法第十章：实验练习10.1 植物细胞培养实验设计一个简单的植物细胞培养实验提供实验步骤、材料和注意事项10.2 植物细胞融合实验设计一个简单的植物细胞融合实验提供实验步骤、材料和注意事项10.3 植物组织培养实验设计一个简单的植物组织培养实验提供实验步骤、材料和注意事项重点和难点解析重点环节一：植物细胞工程的概念需要重点关注植物细胞工程的定义和重要性，以及它与传统植物繁殖技术的区别。
植物细胞工程 教案
(3)具有保护作用的“人工种皮”。
人工种子优点：①可使在自然条件下不结实或种子昂贵的植物得以繁殖；
②保持亲本的优良性状，因该过程为无性繁殖；③节约粮食，减少种子的使用；
1可以控制添加一些物质：如加入除草剂、农药、促进生长的激素、有益菌等。
A．根细胞B．叶细胞C．茎细胞D．子房壁细胞
5．与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（B）
A．可使两个亲本的优良性状组合到一起B．可以克服远缘杂交不亲和的障碍
C．可以培育出高产性状明显的新品种D．可以降低生成成本，提高接济效益
6．植物体细胞杂交的过程实质是…………………………………（D）
【巩固练习】
（一）选择：
1．细胞全能性是指………………………………………………（D）
A．生物体内的细胞具有的形成完整个体的特性
B．生物体的细胞具有细胞膜．细胞质和细胞核
C．生物体的细胞能完成各种生理活动的特性
D．生物体的细胞具有形成完整个体的潜能
2．下列细胞的全能性最高的是……………………………………（C）
A．细胞质融合的过程B．细胞核融合的过程
C．细胞膜融合的过程D．细胞原生质体融合的过程
7．愈伤组织是一类………………………………………………（A）
A．高度液泡化．呈无定型状态的薄壁细胞B．排列紧密的细胞壁
C．具有小泡的薄壁细胞D．性状规则的一群细胞
8．用植物组织培养技术，可以培育出或生产出…………………（D）
13．植物的组织培养技术以及植物的无土栽培在农业生产中具有广阔的应用前景，请分析（1）用于组织培养的培养液和无土栽培时所用的营养液相比，最大的差别是前者…（B）
植物细胞工程 教学设计
植物细胞工程 教学设计二中 陆竹【教学目标】1.知识方面（1）简述植物组织培养技术。
（2）简述植物体细胞杂交技术（3）理解细胞的全能性。
2.能力方面语言表达能力、合作交流能力、自学能力、想象力的培养。
3.情感态度价值观方面（1）体验植物组织培养技术。
（2）在植物细胞工程两大技术的学习过程中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。
【教学重点和难点】1.教学重点（1） 植物组织培养的原理和过程。
（2） 植物体细胞杂交的原理和过程。
2.教学难点植物组织培养、植物体细胞杂交【课时安排】 1课时【教学方法】 多媒体教学法、讨论法、讲授法【教学过程】导言：在上一章中，我们一起学习了基因工程，已经深刻的感受到了高新生物科技成果给人类社会带来的巨大影响。
今天我们要来一起学习细胞工程，我相信，它也会给你们带来同样深切的感受。
简要介绍细胞工程的定义。
细胞工程按操作对象分类植物细胞工程动物细胞工程先来看植物细胞工程一、细胞全能性【展示马铃薯图片】这个我想大家都认识。
虽很普通，但有很高的食用价值和药用价值，被称为十全十美的食物。
那大家知道菜农用什么传统的方法来繁殖马铃薯吗？【展示马铃薯传统繁殖方法图片】 （把马铃薯块茎切成带芽的小块，然后种植） 这是有性繁殖还是无性繁殖呢？（无性繁殖）但是马铃薯在无性繁殖的过程中会很容易把它感染的病毒传播给后代。
病毒在其体内逐年积累，会导致产量减低，品质变差。
【展示患病马铃薯图片】这可怎么办呢？科学家研究发现，马铃薯分生区附近（如茎尖）的病毒极少。
若用茎尖细胞来繁殖马铃薯，则后代体内的病毒几乎没有，这样产量和品质不就有保证了吗？那能不能利用茎尖细胞来繁殖马铃薯呢？为什么茎尖细胞会长成马铃薯植株呢？1902年，德国著名的植物学家Ｇ．Ｈａｂｅｒｌａｎｄｔ提出植物细胞全能性学说。
（具有控制生物生长、发育的全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整个体的潜能,细胞的这种特性叫做细胞的全能性）那怎样实现马铃薯的茎尖细胞的全能性，使它发育成一个完整个体？这需要植物细胞工程中的一项基本技术——植物组织培养技术。
教学设计11：2.1.1 植物细胞工程的基本技术
植物细胞工程的基本技术植物体细胞杂交教学目标知识目标1.说明植物体细胞杂交的过程和原理；2.说出植物体细胞杂交的意义。
能力目标1.举例说明植物体细胞杂交的应用；2.学习应用图解法分析生物技术的操作过程。
情感、态度及价值观1.体会生物科学技术对现代社会的重大意义；2.培养对科学技术尤其是生物科学技术的热爱。
教学重难点重点1.植物体细胞杂交的过程和原理；2.植物体细胞杂交的意义和应用。
难点植物体细胞杂交的过程教学过程【支架引导】锚式问题中国是人口大国，而且增长迅速，对于粮食生产的压力越来越大，而且环境的日益恶化更加剧了粮食问题。
1995年，美国世界观察研究所所长莱斯科特布朗提出“谁来养活中国”。
如何提高土地利用率、提高粮食产量？问题：能否用传统的杂交育种发放培育出番茄-马铃薯杂种植株？使其地上结番茄、地下结马铃薯。
（不能，存在生殖隔离）——植物体细胞杂交【整体探究】教师给出植物体细胞杂交的概念，带领学生一起进行分析。
1.概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
明确：不同种——所含的遗传物质不同；一定条件——人为提供一定条件，才能诱导使其融合；新植物——不同于两个亲本植株，包含了两个亲本的遗传物质，称为杂种植株。
过渡：图片展示植物细胞的结构模式图，进行简要回顾。
【梯次探究】自主探究1.过程先行组织者学生阅读课本P36，思考以下问题，并绘制植物体细胞杂交过程示意图：链式问题1）不同植物体细胞进行融合时，遇到的第一个屏障是什么？如何消除这个“屏障”？没有这层“屏障”的植物细胞称为什么？2）什么是原生质体？诱导原生质体融合的方法有哪些?3）形成杂种细胞后怎么才能培养成杂种植株?总结答案1）细胞壁；酶解法——纤维素酶和果胶酶。
2）诱导融合的方法：物理法——离心、震动、电刺激；化学法——聚乙二醇（PEG）。
3）植物组织培养：脱分化、再分化。
结合人教版课本P36页图2-5，理解每个箭头的含义，完善学生绘制示意图。
2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计2023-2024学年高二下学期人教版2019选择性必修3
教学设计课程基本信息学科生物年级高二学期秋季课题植物细胞工程的基本技术教学目标1.说出植物细胞工程的基本原理是植物细胞具有全能性。
2.通过分析植物体细胞杂交技术的要点，阐明植物体细胞杂交技术的流程和概念。
3.通过植物体细胞科学史的研究，认同科学是不断发展的过程，关注细胞工程技术发展历程。
教学内容教学重点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的过程。
教学难点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的过程。
教学过程新课引入【创设情境】以2022年宁波植物研究专家在宁波四明山首次发现独花兰为情境，介绍独花兰的价值以繁殖困境引入课题。
【提出问题】如何让独兰花快速地繁殖，提高它的数量呢？【回顾植物细胞工程相关科学史】过渡：进入植物组织工程的基本技术任务一：【回顾旧知】1、植物组织培养的基本原理是什么？2、什么是细胞的全能性？3、细胞全能性大小的比较。
一、植物细胞的全能性1．概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能。
二、植物组织培养技术1．植物组织培养概念：植物组织培养是指将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。
2．全能性表达过程的相关概念(1)脱分化：让已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能，转变成未分化细胞的过程。
(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，再分化出芽、根等器官，进而形成完整的小植株。
(3)愈伤组织:一团没有特定结构和功能,排列疏松而无规则,高度液泡化的呈无定形状态的薄壁组织团块。
3．植物组织培养过程【建构独兰花组织培养过程】【过渡】设想：只有有全套遗传物质就能表现出相应的性状吗？教师提问：欲培育地上长番茄，地下长马铃薯的超级作物，可以利用杂交方式实现吗？为什么？学生解决问题：不能，因为不同物种间存在生殖隔离。
教师过渡：能不能利用植物细胞工程技术打破生殖隔离呢？教师介绍：植物体细胞杂交技术。
2.1.1《植物细胞工程的基本技术》(教学设计)
2.1．1植物细胞工程的基本技术一、教学目标1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2. 列举植物细胞工程的实际应用。
3. 尝试进行植物组织培养。
情感态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面尝试植物组织培养技术二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2.教学难点植物组织培养的实验三、教学策略本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用讲授为主结合讨论的方法。
四、教学手段录像、软件。
五、教学过程（3）植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术概念教学过程过程1去除细胞壁过程2诱导原生质体融合a是关键环节b人工诱导方法:物理：离心.振动.电激。
化学:聚乙二醇(PFG)作诱导养基含有丰富的营养成分，有利于培养物的生长，然而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长，所以植物组织培养过程中污染现象经常发生。
培养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌不但会和培养物争夺营养，而且这些杂菌生长的过程中会生成大量对培养物有害的物质，导教学内容致培养物迅速死亡。
师：回答很好生：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能培养再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困难。
师生一起：完成完成植物细胞工程的基本技术的流程图师：1、离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整的植物体？2、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？学生回答第二个问题教师点拔师生一起归纳植物细胞培养的概念设置情境引出新的知识师生一起学习重点概念教学手段和方法学生阅读书本回答问题教师补充键知识归纳重点概念自然过度到植物体细胞杂交技术的内容利于后面知识的理解预期目标培养学生的阅读能力及解决问题的能力解决技术的第一个关键步骤体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？生：植物组织培养，培育成新的植物体师：以上就是植物体细胞杂交技术的第一个关键步骤，过程二关键步骤如何？师：细胞壁去除之后，另一个关键关键环节就是原生质体融合，而把原生质体的放在一起会自然融合吗？生：必须要一定的技术进行人工诱导。
高中生物_2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思
2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是专题2《细胞工程》的第一节的第一部分内容，也是《细胞工程》的核心内容之一，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术。
二、教学目标知识目标：1.简述理解掌握植物组织培养的原理和流程2.简述植物体细胞杂交技术的原理和流程能力目标：1.尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
2.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础。
情感态度价值观：1.体验植物组织培养技术2.通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点和难点教学重点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的原理。
教学难点：植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
五、教学方法学案导学法、探究讨论法、直观教学法、多媒体辅助教学六、课前准备1、学生的学习准备：预习《植物细胞工程的基本技术》，完成相关的导学案2、教师的教学准备：多媒体课件制作，设计课前预习学案，课内探究学案七、课时安排：1课时八、教学过程（一）导入新课，展示目标教学设计：导言“东晋人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。
历代文人墨客爱菊者不乏其人。
每年秋天的菊花展都吸引众多的游客。
现在需要短时间内准备数千盆各种菊花盆栽。
”展示图片，提出问题“假设你是一个花卉培植基地的专家，现主办方邀请你们负责这个工作。
那么你敢接受这项任务吗？”引出课题及教学目标。
设计意图：精彩的导言和精美的图片，容易引起学生的兴趣，活跃课堂。
思考题，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色。
（二）温故知新，复习细胞全能性教学设计：对同学们所交导学案的相关内容进行评价，展示优秀作业。
并通过全批全改精准把握学生知识点的掌握情况，进行进一步的归纳总结和即时训练。
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教学准备
1. 教学目标
一、知识目标
1.简述细胞全能性的概念。
2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的过程和方法。
二、能力目标
1.在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。
2.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。
三、情感目标
1.认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情。
2.渗透科学思想的教育,理解科学、技术和社会之间的关系。
2. 教学重点/难点
一、教学重点
1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的原理。
二、教学难点
植物组织培养的实验。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【导入】创设情景导入新课
师:现在正是春天,前几天刚刚过了植树节,如果我们说用棵小树苗,或者用某一植物的种子播种,希望得到完整的植物个体,那大家都会觉得很正常,但是如果我说我种下一朵花的花瓣,希望能得到一棵完整的该种植株,这可能吗?
生:可能。
师:请同学们看书本33页的图(微型繁殖的菊花),刚才我举的这个例子就是今天我们要学习的新课。
【讲授】新课
引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的寓意是表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在章引言中通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域引出细胞工程的概念(多媒体展示)。
师:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?
生:细胞的全能性。
师:对,是细胞的全能性。
我们一起把我们学过的细胞全能性的知识复习一下。
多媒体展示下列问题并请学生举手回答
1.什么是细胞的全能性?
2.细胞具有全能性的原因?
3.细胞表现全能性的条件?
4.生物体内的细胞为什么没有表现全能性,而是分化成为不同的组织和器官?
【活动】学生探究活动一
组织学生分组讨论导学案中以下问题:
1.植物组织培养具体应该如何操作?请依据课本34-35页的实验过程,概括出植物组织培养技术的流程简图。
2.在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作?
3.什么是脱分化和再分化?决定脱分化和再分化的关键因素是什么?
4.愈伤组织有什么特点?
5.为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养?
6.为什么愈伤组织再分化需要光照?
7.为什么切取胡萝卜根的形成层,其它部分也能培养成小植株吗?
师:请小组学生代表将问题1植物组织培养技术流程图在黑板上板书以及回答问题2-7
师生共同归纳总结植物组织培养技术并用多媒体展示。
【练习】课堂检测
师:多媒体展示课堂检测题
生:举手回答
【活动】学生探究活动二
师:多媒体展示番茄-马铃薯图片引出植物体细胞杂交技术。
组织学生分组讨论导学案中以下问题:
1.写出植物体细胞杂交流程简图。
2.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合遇到的第一个障碍是什么?
3.植物细胞壁的成分由什么物质组成?用什么方法既可以除去细胞壁又不伤害细胞膜呢?
4.用什么方法促进番茄与马铃薯的原生质体融合呢?
5.两个原生质体最终融合在一起体现了细胞膜具有怎样的结构特点?
6.植物体细胞融合完成的标志是什么?
7.新细胞壁的产生与细胞内的哪种细胞器密切相关?
8.得到杂种细胞后需要用哪种技术把它培养成杂种植株?
9.如果只考虑两两融合,会得到几种融合的细胞?是否存在未融合的细胞?
10.番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,则植物体细胞杂交获得的杂种植物番茄-马铃薯为几倍体?
11.植物体细胞杂交未解决问题是什么?其原因是什么?
师:请小组学生代表将问题1植物体细胞杂交技术流程在黑板上板书以及回答问题2-11
师生共同归纳总结植物体细胞杂交技术并用多媒体展示
师:多媒体展示白菜-甘蓝例子
师:请学生看书37页异想天开,想想绿色奶牛可以培育成功吗?
【练习】课堂检测
师:多媒体展示课堂检测题
生;举手回答
【讲授】小结
师生利用多媒体共同列表比较植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术
【作业】布置课后作业
板书
2.1.1植物细胞工程的基本技术
一、植物组织培养过程
(教学过程中学生板书)
二、植物体细胞杂交过程
(教学过程中学生板书) 世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。
不要随意发脾气，谁都不欠你的。