宽容是爱的精髓

宽容是爱的精髓

龙都街道吕标初中邬国萍

记得曾经有一堂阅读课刚上不到五分钟，特别贪玩、成绩特别差的刘猛竟然在课堂上飞起了纸飞机，初中生了竟然玩这么小儿科的游戏，我几乎要气炸了肺，以赛跑的速度冲到刚刚落地的纸飞机面前。此时，《中国教师报》上的一篇文章《老王》中的主人公适时地浮现在了我的面前，他提醒着我：不要冲动，我慢慢地弯腰捡起了静静躺在地上的纸飞机，冲着刘猛微微一笑，把纸飞机轻轻放进了他的抽屉里，刘猛也知错了，羞愧地低下了头。那节阅读课刘猛特别认真，竟然仔细地读起了文章。我突然领悟到：没有爱就没有教育，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，每个学生都是一朵花儿，只要我们这些人类灵魂的工程师用宽容之心精心呵护着不同的花儿，适时地给花儿们浇水、施肥、剪枝、除草，因“花”施教，我们就会收获一个“百花齐放”、赏心悦目的大花园，在这样的花园中，哪怕只是随意地走走，也能让我们倍感舒畅，这不正是我们园丁所期待的吗?我没有把刘猛这朵花儿“掐掉”，是刘猛的幸运，更是我作为人民教师的幸运。

对调皮的学生接个话把儿我通常不批评，采取宽容态度。专家认为接话把儿的孩子不应该受批评，它们是认真听讲的，讨论的是课上的内容，但是不能胡扯，或行为不受限制，而且是非要分明。刚接班不久，我发现有个学生孙祥凯喜欢来两句“噎！”“哇塞！”“帅呆了！”以引起大家的注意。有几个学生跟着笑，但是我并不批评他们，而是说：“我得表扬那些没跟着笑的学生，他们知道什么对什么不对，不该笑的时候不笑，而那些笑的几个同学要想一想了，对于一个不好的行为应该采取什么态度？”这样的话说完，通常笑的学生马上不笑了，有的笑容僵在脸上很尴尬，我就及时说一句：“下次再有这样的情况老师看谁跟着笑。”如果治不过来再发生一次，学生笑得少了，我就直接批评当事人：“你看，大家都不笑了说明什么，说明大家都知道这样不对，你还好意思笑？”事后，我便极力寻找机会表扬他。学生们会想到老师是很客观公正的，即使是批评也不是故意的，不是刻意治人，也就不会再故意“捣蛋”引人注意了。

宽容就是对学生的要求不要过死，过于苛刻，过于统一，教师要有一颗“博爱”之心，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为，并对学生的幼稚、过失、冒犯持宽容态度，体现出一种长者风范。宽容学生小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”，只有这样，学生的个性才能得到充分张扬，创造性才能获得更好地发挥。让我们每个教师都怀有一颗宽容之心吧!