小调式教案
2010年9月第二周《小调式》
用Cakewalk软件做课堂训练，并拷贝到各班多媒体电脑中做课后训练。
课后作业
• • • • • • P8—9 1、注意谱表类别（低音谱表） 2、（提示） （1）含2# （2）含1b+1# （3）含3#
课后作业情况反馈（下一周）
• 学生能以小调音阶排列规律为依据正确做题： 即：全音 半音 全音 全音 半音 全音 全音 • 存在问题：升降记号书写不规范
和声小调和旋律小调的不同特征。
要求：知识点准确，声音洪亮， 语言表达清晰。
小调式
• 小调式的简称叫做“小调”。 • 也可以称呼为“小音阶”。 • 小调是由七个音构成。 • 小调式的主音唱—— la • 它的主音与第三级音之间的关系是小三度。 • 以主音为根音构成的三和弦为小三和弦。
Ⅰ
图
示
Ⅴ Ⅲ Ⅳ
课题
小调式 。 所需课时 2 节。
，执行时间： 9.13—9.17 。课型 新授 。
编写时间： 9.10
教学目的与要求： 掌握小调式定义、掌握小调式的相关知识，
重点、难点：小调式音阶中各级音之间的音程关系。
课前说话训练
• 总体要求：1、巩固所学知识。2、提高语言表达能力
问：大调式定义中有哪三个重要意义、谈谈自然小调、
Ⅶ
Ⅵ
Ⅱ
Ⅰ 6 7 1
2பைடு நூலகம்
3
4
5
6
∨
全音 半音 全音 全音
∨
半音 全音 全音
小调式的三种形式
一、自然小调式： 二、和声小调式： 三、旋律小调式：
a自然小调音阶
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅰ
a和声小调
a旋律小调（上行音阶）
小调集萃 教案
小调集萃教案教案标题：小调集萃教案目标：1. 帮助学生了解音乐中的不同调式，并能够辨别和演奏不同调式的音乐片段。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏不同调式的音乐，提高他们对音乐的理解和表达能力。
3. 培养学生的合作能力和团队意识，通过小组合作完成音乐表演。
教案步骤：引入活动：1. 制作一份包含不同调式音乐片段的播放列表，如大调、小调、布鲁斯音乐等。
2. 向学生介绍不同调式的概念，并解释它们在音乐中的作用和特点。
活动一：调式辨识1. 将学生分成小组，每个小组提供一段不同调式的音乐片段。
2. 学生们在小组内共同聆听各自的音乐片段，并尝试辨识出所听到的调式。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们所辨识出的调式，并解释他们的判断依据。
活动二：调式演奏1. 将学生继续分成小组，每个小组选择一种调式，并准备一段简短的音乐片段来演奏。
2. 学生们在小组内合作，练习演奏选定调式的音乐片段，并确保他们的演奏能够准确地表达该调式的特点。
3. 每个小组轮流在全班面前演奏他们准备的音乐片段，其他学生需要辨识出所演奏的调式，并给予反馈和评价。
活动三：调式欣赏1. 播放一些不同调式的音乐作品，如巴赫的C大调前奏曲、莫扎特的g小调交响曲等。
2. 学生们聆听音乐作品，并记录他们对不同调式音乐的感受和理解。
3. 学生们分享他们的观点和感受，讨论不同调式音乐所传达的情感和意义。
总结：1. 回顾本节课所学的不同调式的概念和特点。
2. 强调学生在音乐中的表达和理解能力的提高。
3. 鼓励学生继续探索和欣赏不同调式的音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在活动一中对不同调式的辨识能力。
2. 评估学生在活动二中合作和演奏的表现。
3. 收集学生在活动三中对不同调式音乐的感受和理解的记录。
(完整版)集体备课《调式》之大调式和小调式
《调式》之《大调式和小调式》的教学设计一、教材与教学内容调式是音乐中音高关系的组织基础，特别是在音乐创作和音乐表现中，调式就显得十分重要。
调式是音乐的重要表现手段之一。
大小调式是常见的调式形式。
二、教学目标1、认知目标：了解调式的特性以及调式的多样性。
了解什么是大调式什么是小调式，以及大小调式的类别2、能力目标：掌握、分析、判断大、小调式3、情感目标：了解大小调式的情感表现三、教学重难点：1、大小调定义、特点，体会大小调的音响效果2、分析判断大小调四、教学过程（一）复习，引入新课：大调式和小调式1、调式定义：按照一定的关系联结在一起的几个音构成的一个体系，并以某个音为中心，这个体系叫做调式。
2、调性：调式主音高度和调式类别的总称叫做调性。
通常指调式主音高度或调式所具有的特性。
如：大调式的主音是C叫C大调，小调式的主音是a叫a小调。
（二）授新1、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。
其稳定音I、III、V级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。
大调式有三种形式：①自然大调是大调式的基本形式，其音阶结构如下：例：C自然大调大二大二小二大二大二大二小二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声大调降低自然大调音阶的第VI级而形成，特点是第VI级与第VII 级音构成了增二度音程。
其音阶结构如下：例：C和声大调增二度降VI级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）③旋律大调将自然大调下行旋律的第VI级和第VII级音同时降低半音而形成，主音上行级进时相同于自然大调。
其音阶结构如下：例：C旋律大调降VII级降VI级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）2、小调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为小三度的一种调式叫小调式。
其稳定音I、III、V级合起来成为一个小三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。
①自然小调是小调式的基本形式，其音阶结构如下：a自然小调大二小二大二大二小二大二大二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声小调升高自然小调音阶的第VII级音而形成。
第十一课 小 调 式
二、关系大小调 调号相同的一对大小调，叫做“关系大 小调”，又叫“同音列大小调”、“平 行大小调”。 特点： 调号， 音列相同、 主音不同， 特点 ： 调号 ， 音列相同 、 主音不同 ， 调 式结构不同。 如：D大调和b小调、A大 式结构不同 。 调和升f小调。
一、小调的调号 （小调的七个生号、降号调号） 识别：小调调号的识别要同大调调号结 合起来，辨认时可现看是什么大调，然 后由大调主音向下推小三度，即可找到 关系小调的主音。
第十一课 小 调 式
教学目的：通过对本章节的学习了解， 教学目的 掌握小调的特点、种类及与大调的相互 关系。 教学重点、难点： 教学重点、难点： 1、小调的种类 、 2、关系大小调
Байду номын сангаас
教学内容
一、小调 小调： 小调 也叫小调式，现代调式的一种。是与大 调相对的被广泛应用的调式之一。 1、特点 主音与其上方三度音之间构成小三度。 由 Ⅰ、III 、V三个稳定音级构成的主和 弦是小三和弦，色彩柔和、暗淡。
2、种类 （1）自然小调：在我国用的较多。 如：《吐鲁番的葡萄熟了》、《祖国， 慈祥的母亲》等。（可加入音乐） （2）和声小调：升高小调第 VII级音， 导音到主音为半音。是欧洲常用的小调 式。 如：《歌声与微笑》（可加入音乐）
（3）旋律小调：上行升高 VI级和VII级 音。 如：《莫斯科郊外的晚上》（可加入音 乐） 3、小调的等音调：
升号系：最后一个升号的下方二度为小 调主音。 降号系：最后一个降号为小调的三级音。 小调的调名用小写字母标记。 ★小调的调名用小写字母标记。 和声小调和旋律小调中的升高六级、 和声小调和旋律小调中的升高六级、七 级的变化记号是在自然小调的基础上而 来的， 来的 ， 在书写时应注意用适当的变音记 号。
幼儿园音乐会小调教案
幼儿园音乐会小调教案一、背景介绍音乐会是幼儿园阶段一个重要的活动，它不仅可以培养幼儿的音乐兴趣，还能提高他们的音乐表达能力和合作意识。
一个成功的音乐会需要精心的策划与准备，合适的调教方案是关键。
二、目标1.培养幼儿的音乐表达能力和合作意识；2.提高幼儿的音乐欣赏能力；3.培养幼儿的节奏感和音乐感。
三、教学内容和方法3.1 教学内容本次音乐会小调教的内容为民族音乐。
3.2 教学方法本次小调教主要采用以下教学方法：1.听音乐欣赏法：通过播放经典的民族音乐，让幼儿感受到不同音乐的美妙，并引导他们表达自己的感受。
2.跟唱法：老师带领幼儿一起唱儿歌，培养幼儿的合作意识和节奏感。
3.手语配合法：通过手语配合音乐的方式，让幼儿能用不同的形式表达音乐的情感，增强其音乐表达能力。
4.舞蹈配合法：选择一段简单的舞蹈动作，让幼儿配合音乐进行舞蹈表演，锻炼幼儿的动作协调性。
四、教学步骤4.1 引入通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引幼儿的注意力，并询问他们对音乐的感受和了解。
4.2 音乐欣赏播放经典的民族音乐，引导幼儿欣赏，并用简单的语言描述音乐的特点和表达自己的感受。
4.3 唱儿歌选择一首简单的儿歌，带领幼儿一起唱，并进行反复练习，让幼儿掌握歌曲的节奏和歌词。
4.4 手语配合选择一首节奏明快、表达情感强烈的音乐，教授幼儿相应的手语动作，让幼儿能够用手语配合音乐进行表达。
4.5 舞蹈配合选择一段简单的舞蹈动作，与孩子们一起练习，并配合音乐进行舞蹈表演。
4.6 结束通过展示幼儿的表演效果，及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的成就，并与幼儿一起分享音乐会的乐趣。
五、教学资源准备1.经典的民族音乐录音；2.儿歌音乐录音；3.遥控器、音响设备；4.手语教学图片、舞蹈动作教学视频。
六、评估方法1.观察幼儿对音乐欣赏的表现和反应；2.评估幼儿的歌唱和舞蹈表演效果；3.记录幼儿对音乐会的感受和体会。
七、课后延伸1.鼓励幼儿继续参与音乐活动，如唱歌、跳舞等；2.提供音乐绘画、制作乐器等相关的艺术活动，培养幼儿的音乐艺术创造能力；3.组织家长参与幼儿音乐活动，增强家园合作。
幼儿园音乐小调教案
幼儿园音乐小调教案
幼儿园音乐小调教案
教学目标：让幼儿通过活动认识音乐小调，在活动中体验音乐的美好，培养良好的音乐兴趣和情感。
教学时间：40分钟
教学准备：
1. 音乐小调的CD和CD播放器。
2. 音乐小调的绘本和图片。
3. 音乐小调的乐器，如钢琴、小木琴等。
教学步骤：
第一步：导入活动（5分钟）
1. 导师可以使用图书，图片或乐器为幼儿营造一个音乐氛围。
2. 导师可以问孩子们，他们是否喜欢音乐，以及为什么？尝试让孩子们参与并畅谈自己的看法。
第二步：介绍音乐小调（10分钟）
1. 导师可以利用图片等视觉工具向孩子们介绍音乐小调。
2. 导师可以播放音乐CD，让孩子们听声音，感受不同的音乐小调，并加以区分。
第三步：体验音乐小调（20分钟）
1. 导师可以和孩子们一起玩小伙伴游戏，在不同的音乐小调下演唱儿歌或跳舞。
2. 导师可以让孩子们用准备好的乐器，演奏不同的音乐小调。
3. 导师可以借助绘本，为孩子们述说故事，并演唱不同的音乐小调。
第四步：总结反思（5分钟）
1. 导师可以用一个互动游戏来帮助孩子巩固这个课程的知识。
2. 导师可以教孩子们唱一首音乐小调的歌曲，并再次强调知识点。
总结：
通过这个课程，幼儿们可以学习到音乐小调的知识，并在体验中加深对音乐的感觉。
孩子们可以感受到不同音乐小调的不同情感，并慢慢培养对音乐的兴趣和感情。
除此之外，孩子们还通过本课程增进了与同伴之间的沟通和互动。
这一活动不仅培养了幼儿的音乐素养，也为幼儿们未来的学习、生活积累了更多的宝贵经验。
大学生弹奏民间小调教案
课程目标：1. 了解民间小调的起源、特点和艺术价值。
2. 掌握至少一首民间小调的演奏技巧。
3. 培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
教学对象：大学生音乐爱好者教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：介绍民间小调的历史、特点及代表曲目。
2. 教学乐器：吉他、古筝、二胡等适合演奏民间小调的乐器。
3. 音乐作品：选择一首具有代表性的民间小调，如《茉莉花》、《梁祝》等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间小调的起源和发展历程。
2. 通过播放一段民间小调的录音，让学生初步感受其独特的艺术魅力。
二、学习民间小调的基本知识1. 讲解民间小调的定义、特点以及与民间音乐的关系。
2. 分析民间小调的旋律、节奏、音色等元素，让学生了解其音乐特点。
三、学习一首民间小调的演奏技巧1. 教师示范演奏一首具有代表性的民间小调，如《茉莉花》。
2. 学生跟随教师一起学习演奏技巧，包括指法、节奏、音色等。
四、实践环节1. 学生分组，每组选择一种乐器进行演奏练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
第二课时一、复习与巩固1. 教师检查学生的演奏技巧掌握情况，重点纠正存在的问题。
2. 学生进行小组合作，尝试将所学民间小调进行改编或演奏。
二、拓展与提高1. 教师介绍其他具有代表性的民间小调，如《梁祝》、《采茶歌》等。
2. 学生选择一首自己感兴趣的民间小调，进行深入研究，了解其背后的文化内涵。
三、展示与交流1. 学生分组进行演奏展示，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的演奏进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间小调的艺术价值。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对民间小调的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏技巧的熟练程度。
3. 学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
教学延伸：1. 组织学生参观民族音乐展览，了解民间音乐的发展历程。
2. 邀请民族音乐专家为学生进行讲座，深入讲解民间音乐的艺术魅力。
戏曲教学民间小调教案及反思
戏曲教学民间小调教案及反思标题：戏曲教学民间小调教案及反思教案概述：本教案针对戏曲教学中的民间小调进行设计，旨在通过学习、理解和表演民间小调，帮助学生更好地了解中国戏曲文化。
同时，通过反思环节，促使学生全面思考和评价自身的学习过程。
教学目标：1. 了解民间小调的历史、特点和演唱方式。
2. 学习并掌握一首民间小调的歌词、曲调和表演技巧。
3. 培养学生的音乐表演能力和舞台表演意识。
4. 通过反思，引导学生对自身学习过程和表演能力进行评价和改进。
教学步骤：引入：1. 利用音频、视频或图片资源，向学生展示具有代表性的民间小调演唱片段，激发学生对戏曲教学的兴趣。
知识授课：2. 讲解民间小调的起源、发展历史和地方特色，介绍不同地域的民间小调风格。
3. 分析民间小调的特点，如曲调优美动听、表达情感深沉等。
实践演唱：4. 学习一首经典的民间小调，指导学生逐句学唱歌词，注意发音准确和情感表达。
5. 逐步练习曲调，包括音域适应、音准掌握和音乐节奏感的培养。
6. 结合表演技巧，教授学生如何在演唱过程中注重姿态、表情和身体语言的表达，增强舞台魅力。
小组合作：7. 分组进行民间小调的合唱排练，指导学生合理分工合作，互相倾听和理解。
8. 学生相互观摩演唱，互相提供建议和改进意见，以提高整体表演水平。
反思环节：9. 引导学生针对自身在学习和表演中的问题和不足进行反思，如声音控制、情感表达等。
10. 学生交流分享自己的反思心得，根据反思结果，制定改进计划和目标。
总结：11. 总结学习民间小调的关键要点和重要心得，鼓励学生从戏曲教学中获得更多的收获和启示。
教学反思：本次教案设计在知识授课、实践演唱和小组合作等方面均有涉及，通过多种教学手段和形式的设置，有助于学生积极参与学习和表演实践。
同时，在反思环节的引导下，学生在自主思考和交流中提高了学习效果和能力。
下一步，可以更加注重学生个体差异，提供个性化的指导和辅导，以满足不同学生的学习需求。
幼儿园钢琴伴奏小调教案
幼儿园钢琴伴奏小调教案教案标题：幼儿园钢琴伴奏小调教案教案目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。
2. 学习基本的钢琴伴奏技巧，如和弦、节奏等。
3. 通过小调音乐的演奏，培养幼儿的情感表达和音乐表现能力。
教学准备：1. 钢琴或电子键盘。
2. 小调的钢琴曲谱，适合幼儿园学生的简单曲目。
3. 彩色标签或贴纸，用于标记和弦。
4. 音乐播放器。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍小调音乐的概念，解释它与大调音乐的不同之处。
2. 播放一段小调音乐，让幼儿感受其中的情感表达和特点。
技巧讲解：1. 向幼儿解释和弦的概念，即同时演奏的多个音符。
2. 演示几个常用的小调和弦，如C小调和弦（C、Eb、G）。
3. 通过彩色标签或贴纸在钢琴键上标记和弦的位置，帮助幼儿更好地理解和记忆。
练习演奏：1. 指导幼儿使用正确的手指姿势，放在钢琴键盘上。
2. 指导幼儿按照曲谱上的指示，演奏简单的小调曲目。
3. 鼓励幼儿尝试自由演奏，发挥他们的创造力。
合奏活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组中有一个钢琴演奏者和其他幼儿拍节奏或使用简单乐器伴奏。
2. 指导钢琴演奏者使用小调和弦进行伴奏，其他幼儿根据节奏和和弦的变化进行伴奏。
3. 鼓励幼儿自由发挥，尝试不同的和弦和节奏组合。
结束活动：1. 回顾今天学习的内容，与幼儿讨论他们对小调音乐的感受和体验。
2. 鼓励幼儿分享他们自己喜欢的小调曲目或音乐家。
3. 提醒幼儿继续练习钢琴伴奏，并鼓励他们在日常生活中多欣赏音乐。
教学延伸：1. 鼓励幼儿尝试创作自己的小调曲目，发挥他们的创造力。
2. 组织音乐会或表演，让幼儿展示他们的钢琴伴奏技巧和音乐表演能力。
备注：教案的具体内容和难度可根据幼儿的年龄和音乐水平进行调整。
同时，教师应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学步骤和方法，以确保教学效果的最大化。
幼儿园音乐小小调教案
幼儿园音乐小小调教案教学主题：小小调教学目标：1. 掌握小调的音乐特点；2. 了解小调与大调的区别；3. 培养幼儿的音乐感知能力。
教学内容：1. 什么是小调2. 小调的音乐特点3. 小调与大调的区别4. 小调音乐欣赏教学步骤：Step 1：导入老师向幼儿们介绍小调的概念，让幼儿们猜测小调音乐和大调音乐有什么不同。
Step 2：呈现老师播放一首小调音乐，让幼儿们用手做出自己对音乐的理解，再通过简短的问答形式引导幼儿们了解小调音乐的特点，如悲伤、忧郁等。
Step 3：知识讲解老师介绍小调与大调的区别。
大调音乐通常较为欢快、轻松，而小调音乐则常常表现出悲伤、哀怨等情感，带有一种深沉而悠久的气息。
Step 4：小练习老师让幼儿们跟随节奏做小练习，如击鼓、拍手等，增强幼儿的音感和节奏感。
Step 5：欣赏老师播放几首小调音乐，让幼儿们通过欣赏感受音乐，了解小调音乐的情感表达。
Step 6：总结老师与幼儿们一起总结小调音乐的特点和与大调音乐的区别。
教学重点和难点：1. 中英文双语教学，加深幼儿们对小调概念的理解；2. 引导幼儿们通过欣赏感受小调音乐的情感表达。
教学资源：1. PPT介绍小调音乐的概念和特点；2. 音乐播放器；3. 音乐器材如击鼓。
教学评价：1. 教学问答、小练习中观察幼儿的反应和参与情况；2. 欣赏过程中观察幼儿的听感及反应。
教学延伸：老师可邀请幼儿们用自己喜欢的方式表现对小调音乐的理解，如画画、跳舞、创作等。
同时，也可增加其他类型音乐的探究内容，拓展幼儿们的音乐知识面。
中班音乐教案：唱一首小调教案
中班音乐教案：唱一首小调教案。
一、教学目标在本课程中，教师通过唱一首小调的教学设计，旨在：1.培养幼儿音乐兴趣，促进其良好的情感体验。
2.提高幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现力，通过艺术素养培养幼儿的审美情趣。
3.启发幼儿的语言表达能力和思维能力，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学内容1.歌曲介绍教师首先向幼儿们介绍这首歌曲的起源、背景、歌词、曲调、节奏和情感表达等方面，让幼儿们了解这首歌曲所要表达的主题和情感。
2.歌曲学唱教师通过语音示范、动作导唱、口径演唱等方式，让幼儿们逐句学唱这首小调，帮助幼儿们提高对歌曲的咀嚼度，掌握歌曲中各个音符的表达方式、情感的表达方式和歌曲整体的节奏和韵律。
3.情感表达在学唱过程中，教师引导幼儿关注歌曲中所要表达的情感，以及歌曲中荡漾的情绪，通过简单的音乐游戏、表演等方式，帮助幼儿们更好地体验歌曲中所表达的情感和意境，达到对歌曲的深刻理解。
4.创意思考在学唱中，教师不断激发幼儿的探究意愿，引导幼儿们思考与歌曲主题相关的问题，激发幼儿的创新意识，通过创意的音乐活动，教师可以帮助孩子们实现自己的想象与创造。
三、教学方式1.互动探究在教学中，老师不仅是左右互操，也是亲身参与到探究的过程中，通过亲身的操作和体验让孩子更好地理解，更好地发挥。
2.集体行动在教学中，教师注重鼓励孩子们共同参与到集体行动中去，以集体行动为导向，促进互动创新，大大增强了孩子们的创造力和合作能力。
3.家长协同教师积极协助家长组织孩子们参与家庭与学校的音乐交流活动，让家长了解孩子们的音乐掌握情况，精心策划与联合，携手共进，更好地发挥各自的特长。
四、教学评估在教学过程中，教师通过反馈教育、互动答疑等方式，引导幼儿不断反思自己的学习过程，发现自己的优缺点，帮助幼儿识别、理解和减少错误，锻炼孩子的自我评估能力。
五、总结体会通过这样一堂富有启发性的音乐教学课程，孩子们不仅可以掌握音乐的基本知识和技能，更可以在不断的实践中提高自己的音乐素养，把幼儿园的音乐教育变成“音乐梦想”的延续和扩展，把幼儿园的音乐教育变成孩子们快乐成长的一个重要因素。
幼儿园快乐小调教案
幼儿园快乐小调教案教案主题：幼儿园快乐小调教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2. 让幼儿通过音乐学习，提高自身综合能力。
3. 培养幼儿欣赏和表演音乐的能力。
教学内容：1. 了解音乐元素：节奏、旋律、和弦、节拍等基础音乐元素。
2. 学习幼儿歌曲：选择适合幼儿的简单歌曲，包括节奏明朗的快乐歌曲和低沉悠扬的安静歌曲。
3. 创作小调：引导幼儿创作自己的小调，通过表演展示自己的作品，提高幼儿自信心和表演能力。
教学步骤：第一步：导入1. 引导幼儿回忆一些熟悉的歌曲，用简单的旋律鼓励幼儿参与。
2. 引导幼儿感受不同节奏和旋律的音乐。
第二步：学习音乐元素1. 让幼儿听一段节奏明朗的快乐音乐，让幼儿拍手，跳舞，感受节奏。
2. 让幼儿听一段低沉悠扬的音乐，让幼儿跟着音乐慢慢踩步，感受旋律。
3. 介绍音乐元素：节奏、旋律、和弦、节拍等，让幼儿感受音乐元素在音乐中发挥的作用。
第三步：学习幼儿歌曲1. 选取适合幼儿的简单歌曲进行学习，如《小松鼠》、《小星星》等。
2. 老师辅导幼儿跟唱歌曲，调整音高和节奏，让幼儿更好地掌握歌曲。
3. 老师和幼儿一起表演歌曲，让幼儿感受音乐的魅力。
第四步：创作小调1. 引导幼儿创作自己的小调，让幼儿自由发挥创造力。
2. 通过表演展示自己的作品，让幼儿体验表演的乐趣，提高自信心和表演能力。
3. 老师可以通过鼓励和指导，让幼儿完成更好的作品。
第五步：总结1. 回顾本节课学习的内容，让幼儿巩固所学知识。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多听多唱，让音乐成为日常活动的一部分。
教学反思：本节课通过让幼儿了解音乐元素，学习幼儿歌曲和创作小调，全面提高了幼儿的音乐综合素质。
在教学中，我根据幼儿的认知特点，使用了简单、明朗的语言和旋律，让幼儿能够轻松地理解和掌握所学内容。
同时，引导幼儿自由发挥，激发幼儿的创造力，并通过表演展示，提高幼儿的表演能力和自信心。
总之，本节课以幼儿的实际需求和兴趣为出发点，完全符合幼儿的学习特点，是一节富有成效和趣味性的课程。
小调式教案
小调式教案第一篇：小调式教案第七章调与调式（一）小调式（1课时）揭阳第二中学林青一、【教材依据】 1.【教材版本】花城出版社：《实用乐理》第七章：调与调式（一）—小调式2.【课型】高中乐理专业课3.【课时】1课时4.【教学班级】高二级二、【设计思想】本课的教学思路是通过学习小调式的音阶结构特征和类别，帮助学生逐步去理解小调式的调性；同时配以一定的练习和活动进行知识的巩固。
采用的主要教学手段为课堂上直观、感性的教学辅以多媒体及多种教学方法的结合，培养学生的理性的理解判断和审美思维能力。
三、【教学目标】1．掌握小调式音阶的结构、特征和类别。
2．通过学习能分辨出各种类小调式音乐。
3．能感受小调式的调性。
四、【教学重点】小调式音阶结构的特点。
五、【教学难点】旋律小调六、【教学准备】1．收集有关教学资料，准备教学教材、自制作多媒体课件等。
2．指导学生查阅有关小调的音乐资料，收集并欣赏小调音乐。
七、【教学过程】1．组织教学 2．导入新课师：上节课我们学习了大调式，现在请同学来说一说大调音阶的结构及调性。
（提问）生：…师：（导入新课，展示课题）3．讲授新课《小调式》（一）什么是小调式？小调式也是由七个音构成。
各音级名称与级数标记与大调相似。
现以a小调为例，标记如下：小调式的基本特征：Ⅰ级与Ⅲ级构成小三度音程，是稳定音程，三个稳定音构成小三和弦。
（二）、小调式的种类：小调式可分为三种：自然小调、和声小调、旋律小调。
1．自然小调：自然小调是小调式的基本形态。
其音阶结构如下（a自然小调为例）：口诀：全半全全半全全 2.和声小调：将自然小调的级音升高半音而成。
其音阶结构如下（以a和声小调为例）：特点：与和声大调结构相似，和声小调结构中也有一个增二度。
（）3.旋律小调：将自然小调的Ⅵ级音Ⅶ级音分别升高半音而成。
其音阶结构如下（以a旋律小调为例）：特点：旋律小调的常出现于上行，下行还原。
（三）、思考与探究：小调式的调性？a.同学讨论、发言。
[教学设计]小调式教案
![[教学设计]小调式教案](https://img.taocdn.com/s3/m/58ca4f30a4e9856a561252d380eb6294dc88225d.png)
小调式教案0小组成员: 邓程芳,王露露,邱雨灵0日期:2014年4月23日0一试教课题0学习乐理知识-----小调式0二教学目标0通过学习乐理小调式,学生能够掌握小调式的基本知识,能正确分析和识别乐曲的调性及其调式色彩,有助于学生按音乐语言的规律去感受,理解,表现音乐.0三教学过程0㈠组织教学0㈡复习旧课0⑴引导学生复习大调式的有关知识0⑵出示谱例《保卫黄河》0①让学生跟琴哼唱歌曲旋律，并说出它的色彩感觉；0②讨论：教师和学生一起分析歌曲旋律，找出旋律的中心音do，并排出该旋律的调式音阶，找出其主音和上方三度音构成大三度关系,其稳定音级构成1-3-5大三和弦；0③教师进行讲评,并小结大调式的基本要点。
0㈢进行新课0⒈分析谱例0出示乌克兰民歌0⑴请同学们用上节课的方法去找出中心音。
0⑵谈谈对这首乐曲在色彩上的感觉。
0⑶教师总结：此曲色彩柔和。
0⑷请同学们思考，此曲与《保卫黄河》有何区别。
0⒉引出小调式定义0⑴教师讲解小调式定义：由七个音构成的调式，音阶结构全半全全半全全，其稳定音级Ⅰ，Ⅲ，Ⅴ级合起来成为一个小三和弦，而主音上方的这个小三度最具有小调式柔和的色彩。
0⑵举例分析：0①出示谱例罗马尼西亚民歌《照镜子》并在琴上弹奏。
0②师生共同讨论找出中心音，并将乐曲中的音按音阶顺序排列出其音阶。
0③分别找出主音上方的Ⅲ，Ⅴ级，指出主音与上方第Ⅲ级构成小三度，与Ⅲ，Ⅴ级构成小三和弦，体现了小调暗淡柔和的色彩。
0⒊复习巩固0⑴请两个同学分别视唱《保卫黄河》和乌克兰民歌。
0⑵师生共同讨论两首歌曲的区别。
0⑶教师总结讲解0小调式结束在la音上，中心音6，1，3构成小三和弦，具有柔和暗淡的色彩；大调式结束音在do音上，中心音1，3，5构成大三和弦，具有光辉明朗的色彩。
0⒋教师出示和声小调的旋律谱例0⑴让学生自己先找出其调式主音，并排出调式音阶，与自然小调式音阶进行比较，找出异同。
0⑵教师归纳：和声小调就是将自然小调的Ⅶ级音升高半音，叫“和声小调”,其音节结构是6,7,1,2,3,4,﹟5,60⒌教师给出旋律小调的定义0将自然小调的Ⅵ,Ⅶ级都升高半音,叫“旋律小调”其音阶结构是6，7，1，2，3，﹟4，﹟5，60教师给出谱例，并引导学生分析，验证0⒍让学生跟琴视唱三个谱例，并抽问学生视唱后对小调式的调式色彩的感受0⒎教师简评后，师生共同讨论归纳小调式的色彩0由于小调式具有主音上方小三度关系音程的特点，所以较大调式而言，小调式没有明朗的色彩，较暗淡。
小学音乐小调伴奏教案
小学音乐小调伴奏教案教案标题：小学音乐小调伴奏教案教案目标：1. 了解小调的概念和特点。
2. 学习小调伴奏的基本技巧。
3. 能够运用小调伴奏技巧进行简单的音乐演奏。
教学准备：1. 音乐教材和乐器。
2. 小调音阶的图表或示意图。
3. 音乐播放器和相关音乐录音。
教学过程：引入：1. 向学生介绍小调的概念和特点，解释小调相对于大调的不同之处。
2. 播放一段小调的音乐，引导学生聆听并感受小调的情感表达。
探究：1. 向学生展示小调音阶的图表或示意图，解释音阶中各音符的音程关系。
2. 引导学生跟随示范，唱出小调音阶，并帮助学生理解音阶中各音符的音程关系。
实践：1. 选择一首简单的小调歌曲，向学生演示如何用小调伴奏进行弹唱。
2. 分发乐器给学生，让他们尝试按照小调音阶进行伴奏弹奏。
3. 指导学生注意节奏感和和声的协调，帮助他们掌握基本的小调伴奏技巧。
巩固：1. 鼓励学生自由发挥，尝试用小调伴奏创作简单的旋律。
2. 组织学生进行小组演奏，让他们展示自己的小调伴奏技巧。
3. 提供反馈和指导，帮助学生改进演奏技巧和音乐表达能力。
拓展：1. 引导学生思考小调在不同音乐风格中的应用，例如古典音乐、民族音乐等。
2. 鼓励学生研究和演奏其他小调曲目，拓宽他们的音乐视野和技能。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对小调伴奏的理解和运用能力。
2. 收集学生的作品和演奏录音，评估他们的音乐创作和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励有兴趣的学生参加音乐比赛或演出，展示他们的小调伴奏技巧。
2. 组织学生参与音乐活动，例如合唱团、乐团等，提供更多的音乐表演机会。
教案总结：通过本节课的学习，学生将了解小调的概念和特点，并学会基本的小调伴奏技巧。
通过实践和创作，他们将能够运用小调伴奏进行简单的音乐演奏，并培养对音乐的兴趣和表达能力。
教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和方法，以达到最佳的教学效果。
多彩的民歌：小调-教案
多彩的民歌：小调-教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第二单元《多彩的民歌——小调》福建师范大学2007级师范班陈丝丝教学目标：1、通过聆听《孟姜女》《孟姜女哭长城》《刨洋芋》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点。
2、认识民族五声调式以及民歌的几种基本创作方法——鱼咬尾，合头换尾，换头合尾，起承转合、起兴等，并且能进行简单的创作。
3、通过对旋律、节奏、装饰音、衬词、调式等因素的分析、初探，了解民歌变异性的特征。
教学重点：1、认识民歌的创作方法，鱼咬尾、合头换尾，换头合尾，起承转合等，并且能够用这些方法进行简单的创作。
2、通过聆听、感受《孟姜女》与《孟姜女哭长城》，了解到旋律、节奏、装饰音、衬词、调式等因素是民歌变异的特征。
教学难点：通过对旋律、节奏、装饰音、衬词、调式等因素的分析、初探，了解民歌变异性的特征。
教学过程：一、导入教师：上节课我们学习了少数民族的民歌。
今天我们要来学习我们汉族的民歌。
民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。
它是人民群众集体创作，智慧的结晶。
教师：民歌按题材来分分为：山歌、劳动号子和小调。
我们今天要上的是小调。
二、聆听江苏小调《孟姜女》教师：相传秦始皇时期，劳役繁重，青年男子范喜良新婚第三天就被迫去修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
他的妻子历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫死去的噩耗。
于是她在长城脚下痛哭三日三夜不止，哭到长城为之崩裂。
大家知道这个女子是谁吗（学生回答）教师：接下来我们要听的江苏的民歌小调《孟姜女》。
叙述的正是这个故事。
教师：这首歌从内容上看，是一个什么题材的歌曲？（学生回答）教师：但在旧社会，受到了种种封建思想的限制约束，言论不自由婚姻不自主，所以常常用小调歌曲来抒发自己的情感以及对统治阶级的不满。
教师：既然是它是一种人民群众在日常生活中演唱并且被流传得较为广泛的曲子，它的形成和发展会是在什么地方呢是在山野里还是在城镇中（学生回答）教师：既然小调多是描写内心细腻情感的，那么从旋律来看上具有什么特点？高亢不羁的还是委婉含蓄的？（学生回答）教师：从节奏上看，这首小调歌曲的节奏是怎样的？请同学们跟着老师一起打着拍子一句一句读一下歌词。
小调教学教案
小调教学教案教案标题：小调教学教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握小调的概念和特点。
2. 培养学生对小调音乐的欣赏能力。
3. 提高学生在演奏小调音乐时的技巧和表现力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入小调的概念，解释小调是一种音乐音调的分类，与大调相对应。
2. 播放一段小调音乐，让学生感受小调音乐的情绪和特点。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍小调的音程构成和音阶结构。
2. 解释小调音乐的情绪表达和特点，如悲伤、神秘、忧郁等。
3. 分析小调音乐中常见的旋律和和弦进行。
三、欣赏与分析（15分钟）1. 播放几首不同风格的小调音乐，让学生仔细聆听，并记录自己的感受和想法。
2. 引导学生分析音乐中运用的旋律、节奏、和弦等元素，以及对情绪的表达方式。
四、技巧练习（20分钟）1. 指导学生在乐器上演奏小调音乐，重点训练小调音阶的手指技巧和音色控制。
2. 给学生一些小调曲目的简单段落，让他们尝试演奏并注意表达音乐情感的技巧。
五、创作与表演（20分钟）1. 鼓励学生在小调的基础上进行创作，可以是旋律、和弦进行或简短的小调曲目。
2. 学生之间进行小组表演，展示自己创作的小调音乐，同时互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让学生总结小调音乐的特点和表达方式。
2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的体会和收获。
教学资源：1. 小调音乐的录音或视频2. 乐器（如钢琴、吉他等）3. 小调音乐的乐谱4. 学生的创作乐谱教学评估：1. 学生对小调音乐的理解和分析能力，通过他们对音乐的欣赏和创作表现进行评估。
2. 学生在演奏小调音乐时的技巧和表现力，通过他们的演奏和表演评估。
教学延伸：1. 继续学习其他调式的音乐，如大调、旋律小调等，进一步拓宽学生的音乐视野。
2. 探索不同音乐风格中运用小调的例子，如古典音乐、流行音乐等，培养学生对音乐的多样性的认识。
小调歌曲教案
小调歌曲教案教案标题：小调歌曲教案教案目标：1. 帮助学生了解小调音乐的概念和特点。
2. 培养学生对小调歌曲的欣赏能力。
3. 通过演唱小调歌曲，提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学目标：1. 学生能够理解小调音乐的定义和特点。
2. 学生能够听辨小调歌曲和大调歌曲的区别。
3. 学生能够准确演唱小调歌曲，并理解歌曲所表达的情感。
教学准备：1. 小调歌曲的音频或视频资源。
2. 小调歌曲的歌词。
3. 学生乐器或音乐伴奏设备（可选）。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入小调音乐的概念，解释小调音乐与大调音乐的区别。
2. 播放一段小调歌曲，让学生感受小调音乐所传达的情感和氛围。
正文（30分钟）：1. 听辨小调歌曲和大调歌曲的区别：a. 播放一段小调歌曲和一段大调歌曲，让学生分辨两者的不同。
b. 引导学生讨论小调歌曲和大调歌曲在情感表达上的差异。
2. 学唱小调歌曲：a. 分发小调歌曲的歌词给学生。
b. 播放小调歌曲的音频，让学生跟随歌曲进行听唱。
c. 分组练习，让学生分成小组，每个小组选择一首小调歌曲进行合唱练习。
d. 鼓励学生自由发挥，可以选择演唱方式、加入乐器伴奏等。
3. 分享和欣赏：a. 让每个小组表演他们练习的小调歌曲。
b. 学生互相欣赏和评价其他小组的表演，分享自己的感受和体会。
总结（5分钟）：1. 回顾小调音乐的概念和特点。
2. 强调小调歌曲的表达情感的能力。
3. 鼓励学生继续探索和欣赏小调音乐。
拓展活动：1. 学生可以尝试编写自己的小调歌曲，表达自己的情感和体验。
2. 学生可以选择其他小调歌曲进行欣赏和演唱。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生对小调音乐的理解和欣赏能力。
3. 评估学生在演唱小调歌曲时的音准和表达能力。
教案扩展：1. 可以引入更多不同风格和文化背景的小调歌曲，拓宽学生的音乐视野。
2. 可以组织学生参观音乐会或参加音乐比赛，提供更多展示和交流的机会。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平调整教学内容和难度。
幼儿园小调教学教案
幼儿园小调教学教案教学主题：幼儿园小调教学一、教学目标1. 能够熟练掌握小调的音高、音程和音色。
2. 能够正确地演奏出平调与小调的区别。
3. 了解小调的不同类型，并能够用不同的音节演奏出来。
4. 了解西方音乐中小调的基础，并能够将其应用到自己的演奏中。
二、教学大纲1. 教学内容（1）小调的定义和基本知识。
（2）幼儿调音知识和练习。
（3）幼儿掌握不同类型的小调。
2. 教学方法利用生动形象的教学法，例如用动画形式展示小调的类型，通过视觉和听觉，加深孩子们的学习体验。
三、教学过程1. 教学内容讲解小调是一种音高较低而且富有变化和感情的曲调类型。
小调可以在音乐中创造出不同的情感和感觉，适用于各种音乐风格。
2. 幼儿调音知识和练习首先，我们需要强调调音的重要性，让孩子们知道调音是演奏的基础，没有正确的调音，演奏出来的音乐也是不完美的。
然后，我们将钢琴调为小调，让孩子们尝试演奏不同的音符和音节。
让孩子们熟练掌握不同的调音方法，例如弹奏前一定要调音，用正确的姿势弹奏，等等。
3. 幼儿掌握不同类型的小调在此基础上，我们将讲解不同类型的小调，例如自然小调、和声小调和旋律小调等。
让孩子们了解小调的不同类型，并能够应用到自己的演奏中。
我们通过模拟练习，让孩子们用正确的姿势，正确的掌握幼儿调音知识，让孩子们全面掌握小调演奏的基本要素。
四、教学要点1. 熟练掌握小调的音高、音程和音色。
2. 正确演奏平调与小调的区别。
3. 了解小调的不同类型，并能够用不同的音节演奏出来。
4. 了解西方音乐中小调的基础，并能够将其应用到自己的演奏中。
五、课后练习与总结在课后，教师可以带领孩子们进行小调练习，帮助孩子们巩固所学知识，加深对小调的理解和认识。
同时，教师也可以通过检查孩子们的课后战绩，针对性地调整课程和练习量。
最后，教师和孩子们一起总结学习过程，分享演奏心得和体验，不断提高自己的音乐水平。
六、教学素材钢琴、乐谱、视听教材等。
七、教学评估孩子们可以通过演奏小调的形式展示自己所学成果。
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第七章调与调式（一）
小调式（1课时）
揭阳第二中学林青
一、【教材依据】
1.【教材版本】
花城出版社：《实用乐理》
第七章：调与调式（一）—小调式
2.【课型】高中乐理专业课
3.【课时】1课时
4.【教学班级】高二级
二、【设计思想】
本课的教学思路是通过学习小调式的音阶结构特征和类别，帮助学生逐步去理解小调式的调性；同时配以一定的练习和活动进行知识的巩固。
采用的主要教学手段为课堂上直观、感性的教学辅以多媒体及多种教学方法的结合，培养学生的理性的理解判断和审美思维能力。
三、【教学目标】
1．掌握小调式音阶的结构、特征和类别。
2．通过学习能分辨出各种类小调式音乐。
3．能感受小调式的调性。
四、【教学重点】
小调式音阶结构的特点。
五、【教学难点】
旋律小调
六、【教学准备】
1．收集有关教学资料，准备教学教材、自制作多媒体课件等。
2．指导学生查阅有关小调的音乐资料，收集并欣赏小调音乐。
七、【教学过程】
1．组织教学
2．导入新课
师：上节课我们学习了大调式，现在请同学来说一说大调音阶的结构及调性。
（提问）
生：…
师：（导入新课，展示课题）
3．讲授新课
《小调式》
（一）什么是小调式？
小调式也是由七个音构成。
各音级名称与级数标记与大调相似。
现以a小调为例，标记如下：
小调式的基本特征：Ⅰ级与Ⅲ级构成小三度音程，是稳定音程，三个稳定音构成小三和弦。
（二）、小调式的种类：
小调式可分为三种：自然小调、和声小调、旋律小调。
1．自然小调：自然小调是小调式的基本形态。
其音阶结构如下（a自然小调为例）：
口诀：全半全全半全全
2.和声小调：将自然小调的级音升高半音而成。
其音阶结构如下（以a和声小调为例）：
特点：与和声大调结构相似，和声小调结构中也有一个增二度。
（）
3.旋律小调：将自然小调的Ⅵ级音Ⅶ级音分别升高半音而成。
其音阶结构如下（以a旋律小调为例）：
特点：旋律小调的常出现于上行，下行还原。
（三）、思考与探究：小调式的调性？
a.同学讨论、发言。
b.教师总结：小调的调性温柔委婉…
（四）、课堂练习（用三段式检验本节课学生的掌握程度）1．复习（跟琴唱自然小调、和声小调、旋律小调的音阶结构）
2．辨别（请学生听辩音阶结构）
3．实战：以＃g小调为例写出和声小调 e旋律小调的音阶排列。
）
（五）、小结：调及调式，是音乐表现的重要因素之一，同时也是乐理学习中的难点。
调号与调式音阶是其中的重中之重。
调式音阶是分析调式结构的依据，调及调式分析均离不开调号和调式音阶。
所以对调号的记忆，对调式音阶的构成与识别均是我们要重点掌握的。
（六）、布置作业：P67.No.4
（七）、：结束
（课堂教学在小调音乐中结束）。