初中音乐《c小调第五(命运)交响曲》教案1
人教版八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1
《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
音乐欣赏命运交响曲教案
1、了解交响乐的乐器。
2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。
3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。
教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
培养学生战胜困难的勇气和决心。
三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
四、教学准备：电钢琴、影像资料。
五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
注：贝多芬，《命运交响曲》。
（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。
出示PPT。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。
铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。
打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。
色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。
c小调第五交响曲教案
c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。
（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。
2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。
（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。
2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。
4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。
2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。
3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。
（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。
第一乐章：命运的敲门声。
引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。
第二乐章：稍快的行板。
体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。
第三乐章：谐谑曲。
分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。
第四乐章：胜利的凯歌。
感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。
4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。
（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。
人教版八下音乐3.2.3C小调第五(命运)交响曲教案
3. 交响曲的结构与特点：介绍交响曲的基本结构，包括序曲、慢板、快板等部分，以及交响曲的特点和风格。
4. 音乐鉴赏与分析方法：介绍音乐鉴赏的基本方法和技巧，如何通过分析音乐作品的节奏、旋律、和声等方面来理解作品。
5. 音乐创作与表现技巧：介绍音乐创作的技巧和方法，如何运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来创作音乐作品。
6. 音乐与文化的关系：探讨音乐与文化的关系，音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
二、拓展建议
1. 观看贝多芬的音乐纪录片，了解他的生平事迹和音乐创作过程。
2. 聆听贝多芬的其他交响曲作品，比较C小调第五交响曲的特点和风格。
3. 参加音乐鉴赏课程或活动，学习音乐鉴赏的基本方法和技巧。
4. 尝试创作自己的音乐作品，运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来表达自己的情感和想法。
5. 研究音乐与文化的关系，探讨音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
6. 阅读音乐理论书籍或文章，深入了解交响曲的结构与特点，以及音乐鉴赏与分析方法。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的交响曲基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为C小调第五交响曲新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解C小调第五交响曲的背景、结构特点和艺术价值，结合实例帮助学生理解。
突出C小调第五交响曲的重点，强调它的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 文化理解与审美能力：通过学习贝多芬的命运交响曲，让学生了解贝多芬的生活背景和音乐创作风格，增强学生对西方音乐文化的理解，提高学生的审美能力。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
c小调第五（命运）交响曲【教学目标】1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。
2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。
3．情感态度与价值观：（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。
（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。
【学情分析】（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。
但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。
（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。
【教学重点】1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。
2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。
【教学难点】引导学生理解该作品所体现的音乐情感。
【教学过程】活动1：创设情境、激情导入。
教师活动：1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。
2．用富有文采的语言导入新课。
师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。
活动2：作曲者及创作背景介绍。
教师活动：1．播放课件。
2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。
学生活动：1．浏览简介。
2．朗读创作背景活动3：整体欣赏，初步感受。
教师活动：1．课件展示问题：在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学生注意作品中的重点内容。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
4.实践：让学生参与音乐表现力的培养，如合唱、演奏等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等关键点。
教学评价：
1.学生对交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等的掌握程度。
（4）提供音乐表现力的培养课程，如合唱、演奏、音乐创作等，让学生亲身体验音乐的魅力。
（5）组织一次交响曲历史发展的学习活动，让学生了解不同时期的音乐特点和风格。
板书设计
1.交响曲的概述：介绍交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.贝多芬的生平：介绍贝多芬的生平和音乐风格，重点介绍C小调第五交响曲的创作背景。
解决办法：
1.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握交响曲的乐章结构、主题及音乐特点。
2.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握贝多芬生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
3.通过实践、指导、评价等方法，帮助学生培养音乐表现力，如合唱、演奏等。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴等。
3. C小调第五交响曲的乐章结构：介绍四个乐章的结构、主题及音乐特点。
4. C小调第五交响曲的主题分析：分析第一乐章的主题旋律、发展、变奏及音乐表现。
5.音乐表现力的培养：通过欣赏、分析、实践，培养学生对音乐的理解和表现力。
教学目标：
1.让学生了解交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.让学生了解贝多芬的生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五（命运）交响曲
授课内容
授课时数
授课班级
初中音乐冀少版八年级上册第六单元《c小调第五交响曲(命运) 第一乐章 交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐冀少版八年级上册第六单元《c小调第五交响曲（命运）第一乐章交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过欣赏贝多芬创作的《第五(命运)交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神。
2.通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。
3.理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律,节奏,力度上的主要区别。
2学情分析
贝多芬是学生比较熟悉的人物,但是大家也只局限于知道他是音乐家,听过几首他的曲子。
知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。
至于更多细节未必知。
因此,借助此文让学生了解贝多芬的更多资料,对人物有更深的把握,从而能真正学到贝多芬精神的精髓。
3重点难点
1、欣赏贝多芬第五(命运)交响曲第一乐章。
2、理解作品的中的音乐主旨和情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入
请同学们闭上眼睛,在课桌上找出自己的历史书。
师:你们从刚才的游戏中能感受到什么?
2【讲授】贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段,使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师:下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
人教版音乐八下第3单元欣赏《c小调第五(命运)交响曲》教案1
人教版音乐八下第3单元欣赏《c小调第五（命运）交响曲》教案1教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
《第五(命运)交响曲》第一乐章-西南师大版八年级音乐下册教案
第五（命运）交响曲第一乐章 - 西南师大版八年级音乐下册教案教学目标1.了解第五（命运）交响曲的历史背景和音乐特点2.理解第一乐章的结构和主题3.能演奏第一乐章的主要旋律和和声4.能够分析和解释古典音乐的表现手法和音乐情感教学准备1.乐谱和音频文件2.音乐欣赏的学习资料和解析3.乐器和演奏器材（如钢琴、小提琴等）教学步骤第一步：导入让学生观看介绍贝多芬和第五（命运）交响曲的视频，引起兴趣和好奇心，并谈论学生对音乐的感受。
第二步：了解背景让学生了解第五（命运）交响曲的历史背景，包括作者创作时的心情和社会背景等。
可以选择介绍贝多芬在生活中的一些经历，如早逝的父亲、失恋的经历等，然后让学生分析他的音乐作品中所表现的情感是否与这些经历有关。
第三步：欣赏音乐播放第五（命运）交响曲第一乐章的音乐，并让学生听几遍后把自己听到的音乐情感说出来。
老师可以先提供一些提示，如它让你感觉到什么，它在某些地方卡了高潮，它的节奏有多快等等。
然后，鼓励学生自由发挥，表达个人的看法和感受。
第四步：分析乐曲介绍第一乐章的各部分，如序曲、第一主题、第二主题、转调部和回旋曲等，并帮助学生分析每个部分的特点和音乐表达的情感。
可以让学生根据乐曲中的不同乐器和乐调，来分析音乐的表现手法和情感。
例如，在转调部分，音乐从原来的D 大调转为F大调，让人产生出期望和希望的情感。
第五步：演奏乐曲为学生分发第一乐章的乐谱，让他们试着演奏几个片段。
如果班级里没有足够的乐器，可以用钢琴伴奏的方式，或者学生们用手拍打出和节奏，以模拟音乐的表现。
第六步：总结回顾整个课程学习的内容，让学生说出自己学到了什么，并结合个人经历或电影、电视剧等，来探讨曲调、旋律、音乐可以表达的情感等。
思考题1.音乐与我们生活有什么关系？2.能否说出音乐对情感的表达方式？3.怎样能演奏好一首完整的乐曲？4.贝多芬的音乐有哪些特点与其他音乐不同？结束语第五（命运）交响曲是古典音乐中的经典之作，它对音乐的发展做出了不可磨灭的贡献。
c小调第五(命运)交响曲-人教版八年级音乐下册教案
C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。
本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。
教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。
曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。
当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。
这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。
曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。
C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。
乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。
每个乐章都有自己的特点和风格。
1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。
2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。
3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。
4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。
整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。
乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。
八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲1-人教版
《C小调第五（命运）交响曲》教学设计一．教学目标1、了解贝多芬生平2、复习音乐表情术语中的力度记号，并了解这些记号在作品中的重要作用3、能够完整听赏整曲二．学情分析学生已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。
三．重点难点重点：通过复习表情记号，为欣赏分析《命运交响曲》做好铺垫，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，从而体会到力度记号对音乐作品情绪所引起的重要作用。
难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。
四．教学过程(一)、了解贝多芬2.教师出示课件简介贝多芬贝多芬：（1770-1820）德国人。
古典乐派的重要代表人物之一，与海顿，莫扎特被称为“维也纳三杰”，被尊称为“乐圣”。
主要成就：九部交响曲。
其中最有名的是第三（英雄）交响曲、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》32首钢琴奏鸣曲。
有名的有《悲怆》《月光》《暴风雨》《热情》等。
十六首小提琴协奏曲，唯一一部歌剧《费德里奥》，贝多芬三十岁九双耳失聪也已经无法治愈。
对于音乐为事业的他到了绝望的境地。
他凭借坚强的意志、坚定的信念，凭着他的记忆力又写出了许多举世闻名的作品。
（二）复习表情记号“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，这节课我们先复习三要素中的两大要素，“力度、速度”然后再通过聆听作品，使学生能更好的分析“力度”“速度”在音乐中的表现。
（三）、初次聆听《命运交响曲》播放动画版的《命运交响曲》，让学生很直观地能感受到速度与力度记号是表现音乐中不可或缺的重要方面，只要抓住力度的变化规律，就能够很好地表现音乐，从而塑造出准确的音乐形象。
通过初次完整的欣赏《命运交响曲》，先让学生初步感受各乐段音乐旋律特点，体会音乐情绪。
为下节课再分部欣赏作品打下扎实的基础，从而能更好的分析作品。
五、教师小结通过今天的音乐课，我们认识了著名音乐家贝多芬，同时复习了音乐表情记号中的力度记号，初步聆听了《命运交响曲》，下周音乐课，我们继续深入学习这首作品。
《小夜曲》《c 小调第五(命运)交响曲》 欣赏课教学设计
《小夜曲》《c 小调第五（命运）交响曲》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。
2、能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。
过程与方法1、通过完整聆听作品，视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。
2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c 小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。
知识与技能1、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。
2、能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。
3、能够说出贝多芬的代表作品及《c 小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。
教学重难点：重点：完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等。
难点：能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。
教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入播放《英雄凯旋歌》、《哈利路亚》、《G 弦上的咏叹调》音乐片段，辨别乐曲名称和作者。
二、欣赏《小夜曲》1、聆听三遍钢琴弹奏的旋律，完成填空练习。
3.4 │（）1-（）│（）1-（）│65 43 32 17 │71 5- 5.5│565 43 3217│7 1 02、完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪几件乐器演奏的？它的音乐情绪、速度、力度有什么特点？3、简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识，学习弦乐四重奏的含义。
（指来源于中世纪游吟诗人夜晚歌唱的一种爱情歌曲。
流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林等拨弦乐器伴奏，男声独唱。
但后人创作的小夜曲不局限于男声独唱和拨弦乐器伴奏，如舒伯特的独唱《小夜曲》、基诺的独唱《小夜曲》等。
第五(命运)交响曲(第一乐章)教案
《c小调第五交响曲》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。
2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。
教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。
3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。
（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。
2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
教学过程：一、导入。
（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。
师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。
师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。
师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。
贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。
这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。
今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。
二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。
1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。
3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。
4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。
5、生：（略）。
6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
《第五(“命运”)交响曲(第一乐章)》教案3.docx
《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案教学内容1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。
教学目的1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。
教学重、难点本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解斥曲的结构，理解圧曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。
难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。
教学准备多媒体课件、音频视频资料、两块布条。
教学过程一、导入，了解贝多芬：1、师：同学们，咅乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他Z前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
2、师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像）3、师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。
（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。
4、师：贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计《贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计临平一中徐哲教材：义务教育教科书音乐九年级上册课型：欣赏课设计思路：音乐欣赏教学应以音乐为本体、紧扣音乐要素展开，学生对作品的体验与感受才能更加深刻。
基于这样的教学理念，我以贝多芬《第五(命运)交响曲》(第一乐章)为素材进行了教学设计。
首先，学生在了解奏鸣曲式(结构)的基础上聆听音乐，既能从宏观上对作品有整体结构上的把握，也能更加清晰地感受作品各部分的音乐特点。
呈示部是欣赏的重点。
学生通过聆听、模唱、律动等音乐实践活动充分体验、感受主部主题和副部主题在音乐力度、音乐情绪、节奏、旋律等方面的特点，并逐步得出贝多芬在交响曲创作中的继承和创新。
此外，创作背景的有机渗入，学生能更好地理解作品的音乐内涵。
教材分析：《第五(命运)交响曲》第一乐章为快板，奏鸣曲式。
其中，呈示部由两个主题构成(主部主题、副部主题)。
主部主题在c小调上采用同音反复及二度向下模进写成，强有力的音乐力度给人一种紧张不安的音乐情绪。
副部主题则采用波浪式的旋律、平稳的节奏及较弱的力度写成，给人一种温柔抒情的感觉，与主部主题形成鲜明的对比。
展开部的调性很不稳定，木管与弦乐交替演奏，加上明显的力度变化，表达了贝多芬极度矛盾的内心世界。
再现部是呈示部的变化再现，音乐气势磅礴，是全曲音乐发展的最高潮。
教学目标：1.能体验、感受呈示部两个主题的音乐特点。
2.能结合创作背景深刻理解作品的音乐内涵。
3.能知道交响曲及其相关音乐知识。
教学重点：在音乐实践过程中体验、感受呈示部两个主题的鲜明对比。
教学难点：在音乐实践过程中知道贝多芬交响曲创作中对古典主义的继承和创新。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、了解奏鸣曲式1.交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品。
初中音乐_第五(命运)交响曲第一乐章教学课件设计
开创
主题融合 戏剧性 动机贯穿
音乐创编
拓展：
请每个小组任选一种情绪为基调创编 一个八拍的音乐片段。 如：快乐、悲伤、愤怒、惊讶等
教师寄语
同学们，我们的人生犹如 巨轮正要扬帆起航，前途或遇 险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但 只要坚定信念，勇敢的搏击风 浪，定能创造出一个属于自己 的青春年华！
展开部
再现部
聆听：副部主题
（英雄）主 题
聆听：
副部
感受副部与主部主题动机的融合
奏鸣曲式
呈示部
主 连 副结
部
接 部
部束
主
副部
部
部
主
主
题
题
展开部
再现部
结束部
聆听并选择：
1. 以副部主题结束 2. 以命运动机结束
奏鸣曲式
呈示部
主连 副结
部
接 部
部
束 部
主
副
部
部
主
主
题
题
展开部
再现部
聆听：展开部
木管与弦乐的交替演奏——关注力度的变化
第五（命运）交响曲的创作背景
贝多芬属于受到法国大革命强烈影响的一代人,法国 大革命的“共和理想”成为伴随贝多芬终生的信仰。但拿 破仑的称帝使他的理想破灭了。在时代的阴影中,他失望、 愤懑。双耳失聪使三十二岁的作曲家陷入绝望之中。但热 爱生活、热爱艺术的作曲家最终振作起来，表现了进行斗 争的愿望“我将扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈 服……”。在命运悲剧的网罗中，贝多芬抗争、战斗。于 是《第五交响曲》便展现出一幅惊心动魄的，与命运交战 的宏伟画图。
ff p pp ff pp
第九交部
接 部
部
c小调第五(命运)交响曲-人教版八年级音乐下册教案
c小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案一、教材目标本教案将引导学生学习欣赏和分析贝多芬的著名交响乐作品——c小调第五（命运）交响曲。
通过本课程的教学，学生们将能够：•培养对交响乐的兴趣和欣赏能力；•学习相关的音乐术语与符号；•理解和分析这首交响乐曲的曲式结构和音乐特点；•通过对音乐的欣赏和分析，增强学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容1. 欣赏曲目介绍c小调第五（命运）交响曲是贝多芬最著名的交响乐作品之一，被称作“命运交响曲”。
这首乐曲由四个乐章组成，常被认为是贝多芬对自己的生命定位的一部交响乐。
乐曲开头那四个“命运”音符，被认为象征着命运的命数。
2. 音乐教学分析本节课程的重点在于学生对这首乐曲的分析理解。
具体分析内容包括：•乐曲的曲式结构；•乐曲各个乐章的特点；•乐曲所使用的调号、速度和节拍等音乐符号；•乐曲所使用的各种音乐手法和技巧的分析。
3. 听音乐指导本节课程也将通过听音乐的方式，帮助学生更好的欣赏和理解本曲。
具体指导如下：•在听音乐之前，先听老师的简单引导，并介绍乐曲的基本情况；•在听音乐的过程中，想象音乐所描绘的场景和情境；•让学生在听完音乐之后，分享自己的感受和体会。
三、教学过程1. 导入教师先通过相关的图片和视频等资源，介绍贝多芬及其作品的基本情况。
简要介绍c小调第五交响曲的背景信息。
2. 讲解乐曲特点通过投影PPT，教师向学生介绍乐曲的基本情况、曲式结构、音乐符号和乐曲的特点等内容。
同时，可以播放乐曲的片段，辅助讲解的理解。
3. 欣赏与分析乐曲组织学生欣赏贝多芬的交响乐作品。
教师可以用大屏幕播放此曲，并在旁边引导学生进行欣赏，并组织学生讨论曲式结构和音乐特点。
4. 讨论分析乐曲在欣赏之后，教师带领学生讨论乐曲的特点、乐器配合、节奏变换等方面的内容，并让学生谈论自己对这首音乐的感受和体会。
四、课程作业1.学生们可以自行搜索有关贝多芬和这首曲子的信息，并写一篇简短的文章；2.欣赏其他交响曲，并记录感受和体会，形成一篇报告。
《c小调第五(命运)交响曲》教学设计1-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
欣赏《命运交响曲》
授课时间
2023年4月15日星期
1、能够主动聆听、初步了解交响曲、感受体验古典乐派音乐作品风格特点
2、能听辨主题，分析相关音乐要素，节奏练习感受作品的音乐内涵和表现力。
3、能说出贝多芬的作品及命运交响曲的“命运动机”节奏。
教学
重点
能听辨主题，分析相关音乐要素，节奏练习感受作品的音乐内涵和表现力。
从音乐情绪、速度、力度方面分析作品所表达的内容
5、分段欣赏…呈示部副部
副部主题采用了哪种创作手法。
6、分段欣赏一展开部
7、分段欣赏…再现部
8、听全曲
三、小结
五M芬不仅创作了《命运交响曲》，还创作了许多充满阳光和温暖、充满力量和欢乐的音乐篇章，他使我们看到了世界不曾给予他欢乐，可他却以创造欢乐，给予回报，将不属于他的东西用音乐创造出来，交还给世界，这就是贝多芬。
内容？给你印象最深的音调是什么？
2、简介乐曲与作曲家贝多芬的相关知识。
3、分段欣赏一呈示部
(1)这段音乐的主题旋律是什么？
(2)聆听主题音乐片段。感受“命运动机”的音乐
师生活动
个案补充
(1)这段音乐的主题旋律是什么？
(2)聆听主题音乐片段。感受“命运动机”的音乐情绪。
(3)随音乐哼唱主题旋律。
4、分段欣赏…呈示部主题
教学难点
能听辨主题，分析相关音乐要素，节奏练习感受作品的音乐内涵和表现力。
教具准备
电子琴、课件
雌
音画同步赏析法学法联想法、分析法Leabharlann 讨论法教学活
动
师生活动
个案补充
一、创设情境、感受鉴赏
1、用打拍的方式模拟生活中的敲门声，并尝试用音乐
《c小调第五( 命运)交响曲教案》初中音乐人教课标版八年级下册教案
c小调第五（命运）交响曲教案教学目标教学过程2.1 教学活动【导入】c小调第五（命运）交响曲预备：课间播放《小夜曲》复习歌曲《英雄凯旋歌》和《哈利路亚》片段，回顾巴洛克音乐的风格特点，代表人物。
列举其他欧洲音乐派别：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派，引出本堂课要学习的另一音乐流派——古典乐派并简介古典乐派及代表人物贝多芬。
介绍贝多芬的生平及《C小调第五（命运）交响曲》4、欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章（1）创设情景：生活中不同心情时敲门会怎么敲？（请同学分别击打拍子）（2）初次欣赏：聆听乐曲几个不同片断，思考：乐曲表达了什么时候内容？情绪如何？（2）简介交响曲。
（3）分别欣赏呈示部、展开部、再现部的音乐片断，分析他们不同的特点。
（4）完整聆听作品，分辨作品三个部分之间的变化，进一步体会古典音乐的结构规整、风格庄重的特点。
5、音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》（1）聆听《月光奏鸣曲》片段，想一想：这首音乐的主奏乐器是什么？表现了什么意境？（2）老师讲述与《月光奏鸣曲》创作相关的小故事。
（3）完整聆听乐曲，思考：这首作品主题的旋律进行、力度、速度有什么特点？（4）师生交流总结：《月光奏鸣曲》和《C小调第五（命运）交响曲》同为贝多芬作品，音乐情绪却截然不同，为什么？6、课堂小结7、布置预习：回去查找另一位著名的古典乐派音乐家——莫扎特的生平及代表作，准备下节课进行分享。
c小调第五（命运）交响曲课时设计课堂实录c小调第五（命运）交响曲第一学时教学活动【导入】c小调第五（命运）交响曲预备：课间播放《小夜曲》复习歌曲《英雄凯旋歌》和《哈利路亚》片段，回顾巴洛克音乐的风格特点，代表人物。
列举其他欧洲音乐派别：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派，引出本堂课要学习的另一音乐流派——古典乐派并简介古典乐派及代表人物贝多芬。
介绍贝多芬的生平及《C小调第五（命运）交响曲》4、欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章（1）创设情景：生活中不同心情时敲门会怎么敲？（请同学分别击打拍子）（2）初次欣赏：聆听乐曲几个不同片断，思考：乐曲表达了什么时候内容？情绪如何？（2）简介交响曲。
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《c小调第五（命运）交响曲》教案
教学目标：
1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：
1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：
理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”
注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？
注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？
（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
）
三、课堂练习。
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）
四、课堂小结。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
学会做人，并完善自己的人格和品行。
实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
五、布置作业。
谈谈欣赏完《c小调第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）。