三年级下册科学教案 17.《鞋底花纹的启示》 青岛版
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过观察鞋底花纹，发现花纹与行走时摩擦力的关系。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学重点：1. 观察鞋底花纹，发现花纹与摩擦力的关系。
2. 学会用实验方法验证鞋底花纹对摩擦力的影响。
三、教学难点：1. 理解摩擦力的概念。
2. 设计实验，验证鞋底花纹对摩擦力的影响。
四、教学准备：1. 每人一双鞋，多种花纹的鞋底。
2. 实验器材：滑轮、木板、毛巾、砂纸等。
3. 记录工具：画笔、纸张。
五、教学过程：1. 导入：让学生举例说明生活中摩擦力的应用。
2. 观察鞋底花纹：让学生观察自己的鞋底，发现不同花纹的特点。
3. 实验一：让学生穿着鞋子在滑轮上行走，感受摩擦力。
换上不同花纹的鞋子，感受摩擦力的变化。
4. 实验二：让学生将鞋子放在木板上，用画笔记录鞋底花纹在木板上的印迹。
观察印迹深度，分析摩擦力的变化。
5. 实验三：让学生将鞋子放在毛巾和砂纸上，重复实验二的过程。
6. 分析总结：通过实验，让学生发现鞋底花纹与摩擦力的关系。
花纹越粗糙，摩擦力越大。
7. 应用拓展：让学生思考如何设计鞋底花纹，以增大摩擦力，提高行走稳定性。
8. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调鞋底花纹与摩擦力的关系。
9. 作业布置：让学生观察其他物体的花纹，分析花纹与摩擦力的关系。
10. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学策略。
六、教学延伸：1. 邀请鞋设计师来校进行讲座，让学生了解鞋底花纹设计的原理和过程。
2. 组织学生参观工厂，实地了解鞋底花纹的制作过程。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的动手操作能力、团队合作精神。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
青岛小学科学三年级下册《2鞋底花纹的启示》word教案
能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
难点
体会摩擦力的存在，并能与生活相比照
教具
木块、直尺、木板、线等
教学过程
二次修订
导入：
谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？
生：
可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
拓展活动：
谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
板
书设Leabharlann 计鞋底花纹的启示摩擦力
摩擦力的大小有关因素：
物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
反
思
与
重
建
课时教案
课题
2、鞋底花纹的启示
课型
新授
案序
3
（三个维度）
教
学
目
标
1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法
2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
活动一：探究摩擦力的存在
组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。”
青岛版小学科学三年级下册《2鞋底花纹的启示》word教案
课时教案课题 2、鞋底花纹的启示课型 新授 案序 3 教 学 目标 1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法 2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
重点 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究 难点 体会摩擦力的存在，并能与生活相比照教具 木块、直尺、木板、线等教 学 过 程 二次修订导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？ 生：可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
实验方案：①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。
（三个维度）②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。
总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。
被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
《鞋底花纹的启示作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《鞋底花纹的启示》作业设计方案《鞋底花纹的启迪》作业设计方案一、背景介绍近些年来，随着消费者对鞋类产品的需求逐渐增加，鞋底花纹设计也成为了鞋类产品设计中的一个重要环节。
鞋底花纹不仅仅是为了美观，更是为了提高鞋类产品的抓地力和耐磨性。
因此，本次作业设计将以《鞋底花纹的启迪》为主题，让学生通过钻研鞋底花纹设计的原理和方法，提高他们的创新认识和设计能力。
二、设计目标1.了解鞋底花纹设计的重要性和作用；2.掌握鞋底花纹设计的原理和方法；3.培养学生的创新认识和设计能力；4.激发学生对鞋类产品设计的兴趣和热情。
三、设计内容1.讲解鞋底花纹设计的重要性和作用；2.介绍鞋底花纹设计的原理和方法；3.组织学生进行实践操作，设计自己的鞋底花纹；4.展示学生设计的作品，进行评比和分享。
四、设计步骤1.讲解部分：通过PPT等形式，介绍鞋底花纹设计的重要性和作用，以及鞋底花纹设计的原理和方法，让学生对鞋底花纹设计有一个整体的了解。
2.实践部分：组织学生分组进行实践操作，让他们根据所学知识设计自己的鞋底花纹，可以应用纸板、颜料等材料进行设计。
3.展示部分：学生设计完成后，组织展示活动，让学生展示自己的设计作品，进行评比和分享，激发学生的设计潜力和创造力。
五、评判方式1.设计作品的创意性和实用性；2.设计作品的美观度和完备度；3.学生在设计过程中的表现和思考能力。
六、作业要求1.每组设计一款鞋底花纹，包括设计草图和成品；2.设计作品要求具有创新性和实用性；3.设计作品要求美观大方，符合时尚潮流。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够了解鞋底花纹设计的重要性和作用，掌握鞋底花纹设计的原理和方法，培养创新认识和设计能力。
希望学生能够在设计中不息开掘自己的潜力，为未来的设计之路奠定坚实的基础。
《鞋底花纹的启示》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《鞋底花纹的启示》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解鞋底花纹对鞋子功能的重要性；2.观察不同鞋底花纹的特点和用途；3.培养学生的创新能力和设计思维。
二、教学内容：1.鞋底花纹的定义和分类；2.鞋底花纹的作用和意义；3.设计一个具有创意的鞋底花纹。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）：通过展示不同种类鞋底花纹的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对主题的思考。
2.知识讲解（15分钟）：讲解鞋底花纹的定义、分类及作用，让学生了解鞋底花纹对鞋子的重要性和功能。
3.案例分析（10分钟）：通过展示一些知名品牌的鞋底花纹设计案例，让学生分析设计师的创意和设计灵感，引导他们理解设计的巧妙之处。
4.设计实践（30分钟）：让学生自行设计一个具有创意和个性的鞋底花纹，可以使用纸板、颜料、笔等材料进行手工制作，也可以利用电脑软件进行设计。
5.展示交流（10分钟）：让学生展示自己设计的作品，分享设计思路和灵感，互相学习和交流。
6.总结反思（5分钟）：引导学生总结本节课的收获和体会，思考设计过程中遇到的问题和解决方法，培养他们的设计思维和创新能力。
四、教学评价：1.观察学生在设计过程中的表现和思维能力；2.收集学生设计作品，评选出具有创意和特点的作品进行展示和分享；3.通过学生的作品和展示，评价教学效果和学习成果。
第二课时一、设计背景随着现代科技的不断发展，越来越多的科学家开始研究鞋底花纹对个体身份的识别以及对行走姿势的影响。
通过对鞋底花纹的研究，我们可以了解到人们的步行习惯、运动方式等个体特征，为未来的犯罪侦查、医学康复等领域提供重要的参考依据。
因此，本次作业设计旨在让学生通过对鞋底花纹的观察和分析，了解身体特征与行为模式之间的关系，培养学生的观察力、分析能力和创新思维。
二、设计目标1. 培养学生的观察能力和分析能力。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 让学生了解科技发展对社会的影响和应用。
三、设计内容1. 学生需先观察不同同学的鞋底花纹，并记录下来。
青岛小学科学三下《2鞋底花纹的启示》word教案
谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
板
书
设
计
鞋底花纹的启示
摩擦力
摩擦力的大小有关因素：
物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
反
思
与
重
建
课时教案
课题
2、鞋底花纹的启示
课型
新授
案序
3
（三个维度）
教
学
目
标
1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法
2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？
参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
重点
能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
难点
体会摩擦力的存在，并能与生活相比照
青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示(教学设计)
青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示（教学设计）鞋底花纹的启示教学设计《鞋底花纹的启示》是青岛版三年级下册第五单元《常见的力》中的最后一课，它属于核心概念3物质的运动与相互作用中的 3.1力是改变物体运动状态的原因。
在教学建议中提到让学生从相互作用的效果理解物体之间的作用。
相互作用是物体发生形变或发生运动状态改变的原因。
体验摩擦力、弹力、浮力对物体的作用，学会使用弹簧测力计。
基于以上课程标准的指导，以及孩子们的只是认知，我从以下四个目标展开1、科学观念：知道什么时摩擦力，知道摩擦力的大小跟接触面的光滑程度与被拉物体的重量有关，学会使用测力计了。
2、科学思维：通过推理论证，运用分析，比较、概括等得出影响摩擦力大小的因素3、探究实践: 在教师的引导下，能设计出对比实验，即影响摩擦力大小的因素，并学会用简单工具测力计测量摩擦力，并能用语言准确描述影响摩擦力大小的因素。
4、态度责任：乐于探索生活中的摩擦力现象，能用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
教学重难点：引导学生去认识、探究有关摩擦力的科学规律，激发学生探究科学的兴趣教学过程：一、知道什么是摩擦力1、（出示图片）同学们，五一之前我们学校举行了4-6年级的拔河比赛，近期我们低年级的学生也要举行拔河比赛。
我就去咨询了高年级的同学，他们告诉我拔河比赛时穿的鞋子很重要。
老师这里有两双鞋子，观察一下这两双鞋的鞋底？你会选择哪双呢参加拔河比赛？说说你的理由好吗？2.你们的意思是要选择鞋底粗糙的鞋子，（如果学生说不上来，引导：鞋底粗糙与地面接触时防滑，也就是有摩擦，越粗糙摩擦越大）这样摩擦力能增大是吗？那我的问题来了：什么是摩擦力？看来你们对摩擦力不是很了解。
要了解摩擦力首先先了解摩擦，（板书摩擦）（1）举起你的右手，你感觉到摩擦了吗？能不能用你的右手，利用身边的物体制造一个摩擦呢？试一试。
嗯，你们有没有发现，摩擦需要几个物体？两个物体接触，但是刚刚接触能发生摩擦吗？还需要让它运动起来，或者想要运动的时候摩擦就产生了。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册17《鞋底花纹的启示》教学设计
17.《鞋底花纹的启示》教学设计【教材分析】《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
【器材准备】学生准备：毛巾、木块、测力计。
《鞋底花纹的启示》(教案)三年级下册科学青岛版
《鞋底花纹的启示》教学设计教学目标科学概念目标：认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标了解摩擦力的知识在生活中的应用。
教学重难点重点：能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；能够研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；了解了解摩擦力与我们生活的关系，以及摩擦力的知识在生活中的应用。
难点：能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验教学过程一、导入课题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们就一起来玩一个拉人的游戏，谁想来试一下？（选择一男一女，男生蹲下，女生拉）师对生说：（男生）请你蹲下，注意拉的时候脚不要离开地面。
请你（女生）仔细体会，其他同学仔细观察，开始吧。
师：你有什么感受？女生：很费力拉不动。
师：老师给你准备了一个道具，你们俩再试一试。
这次你有什么感受？女生：这次轻松多了。
师：那同学们我们来猜测一下为什么第一次拉这么费力啊？生1：第一次用力少。
师：有可能。
生2：第一次没有纸板，鞋底直接接触地面。
师：你观察的可真仔细，那我们的鞋底有什么呢？请大家观察一下自己的鞋底。
哪个同学来说一说你的鞋底是什么样子的？生1：有波浪形的花纹生2：有三角形的黄色花纹师：那你们知道我们的鞋底为什么会有这么多的图案吗？今天我们就一起来研究鞋底花纹，看看它能给我们带来什么启示。
（板书课题）二、活动过程：活动一：感受摩擦力师：刚才在我们在做拉人游戏的时候我们的女同学感觉第一次很费力，有一种力在阻碍她运动，这种力就是摩擦力。
同学们想不想感受一下摩擦力？生：想师：接下来我们一起来体验一下吧。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第17课鞋底花纹的启示(教学设计)
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鞋底花纹的基本概念、设计原则和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鞋底花纹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和运用鞋底花纹的作用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《生活中的科学》：介绍摩擦力在日常生活中的应用，包括鞋底花纹设计在内的多种提高摩擦力的方法。
-《科技与生活》：探讨科技创新如何改善人们的生活，特别是鞋底花纹设计在运动鞋、登山鞋等特殊功能鞋类中的应用。
-《自然科学探索》：深入解析摩擦力的物理学原理，以及如何通过科学方法优化鞋底花纹设计。
-组织学生进行课后讨论，分享他们在拓展阅读中的收获和感悟，提高他们的表达能力和团队协作能力。
-鼓励学生尝试设计自己的鞋底花纹，并分享设计理念，培养他们的创新思维和动手能力。
-教师可提供反馈和建议，帮助学生改进设计，提高他们的自信心和成就感。
板书设计
①重点知识点：
-鞋底花纹的作用：增加摩擦力，提高防滑性能
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解鞋底花纹的基本概念。鞋底花纹是鞋底表面的图案设计，它能够增加鞋底与地面的摩擦力，提高鞋底的防滑性能。它是鞋类设计中不可或缺的一部分，关系到我们的日常行走安全。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同鞋底花纹在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决防滑问题。
-《科技创新与鞋底花纹》：介绍科技创新在鞋底花纹设计领域的应用，如3D打印技术在鞋底花纹设计中的运用。
17《鞋底花纹的启示》教学设计-青岛版科学三年级下册
9.培养学生对健康生活的关注，提高学生的生活质量。
10.提高学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作学习情况等，评估学生的学习效果。同时，教师还可以通过学生对鞋底花纹的兴趣、对科学探究的积极性、对知识的应用能力等方面，了解学生的学习效果。此外，教师还可以通过学生的反馈和评价，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
17《鞋底花纹的启示》教学设计-青岛版科学三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
青岛版科学三年级下册第17课《鞋底花纹的启示》。
核心素养目标分析
1.科学探究：通过观察鞋底花纹的特点，培养学生对自然界现象的好奇心和探究欲，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
2.实践创新：通过动手制作鞋底花纹模型，培养学生的动手操作能力和创新思维，提高学生将理论知识应用于实际生活中的能力。
2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
3.设计课堂互动环节，提高学生学习鞋底花纹的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.通过展示鞋底花纹的图片，吸引学生的注意力。
2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鞋底花纹学习状态。
回顾旧知：
1.简要回顾上节课学习的鞋底花纹的特点，帮助学生建立知识之间的联系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对鞋底花纹知识的掌握情况。
小学科学17课《鞋底花纹的启示》教案
小学科学17课《鞋底花纹的启示》教案【文章】鞋底花纹的启示鞋底花纹的启示是小学科学第17课的教案内容。
本篇文章将围绕这个主题展开，介绍鞋底花纹的意义和作用，以及通过研究鞋底花纹所启示的科学原理。
通过这个教案，让学生们了解鞋底花纹背后所隐藏的科学知识，激发他们对科学探索的兴趣。
起初，我们或许会忽略鞋底花纹的作用，认为它只是为了美观或提供抓地力。
然而，实际上，鞋底花纹是为了保护我们的安全而设计的。
鞋底花纹通过增加摩擦力，使我们在行走或跑步时更加稳定，减少滑倒的危险。
这是由于鞋底花纹中存在的凹凸不平的形状，能够增加与地面的接触面积，从而增强鞋底和地面之间的摩擦力。
这不仅对于日常行走而言十分重要，对于从事运动活动如足球、羽毛球等的人来说尤为关键。
了解了鞋底花纹的作用后，我们不禁要思考一个问题，为什么鞋底的花纹能够产生摩擦力？这就要涉及到科学原理了。
科学告诉我们，摩擦力是由鞋底花纹与地面之间的微小凹凸产生的。
当我们行走或跑步时，脚部对于鞋底施加了力量，而鞋底花纹中的凹凸形状会穿插地进入地面表面的凹凸之中，从而产生摩擦力。
通过与地面形成“咬合”状态，鞋底花纹能够与地面牢固地贴合，增加与地面的摩擦，避免滑倒。
这一科学原理不仅仅适用于鞋底花纹，还可以应用到其他物体与地面之间的摩擦力产生，如车辆轮胎和道路之间的摩擦力等。
了解了鞋底花纹的作用和科学原理后，我们不妨思考一下，为什么不同的鞋底花纹适用于不同的场合呢？这是因为不同的地面表面对摩擦力的需求也不同。
举个例子，如果我们在草地上行走，需要一个能够提供良好抓地力的鞋底花纹，这是因为草地表面比较光滑，摩擦力较小。
而如果是在瓷砖地面或冰面上行走，则需要一个能够提供更强大的摩擦力的鞋底花纹，以避免滑倒。
因此，设计不同的鞋底花纹样式以适应不同的地面表面，是为了确保我们的安全。
理解了鞋底花纹的意义和作用后，我们还可以拓展一下思路，进一步探索生物世界中是否也存在类似的花纹设计。
鞋底花纹的启示教案
鞋底花纹的启示教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解鞋底花纹的常见类型和作用。
培养学生对鞋底花纹设计的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍鞋底花纹的定义和重要性。
展示不同种类的鞋底花纹及其功能。
1.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，让学生观察和分析不同鞋底花纹的特点。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与度和观察力。
收集学生的观察结果和想法。
第二章：鞋底花纹的类型与功能2.1 教学目标让学生了解不同鞋底花纹的类型及其功能。
培养学生对鞋底花纹设计的理解和认识。
2.2 教学内容介绍不同类型的鞋底花纹，如条纹、波浪纹、花纹等。
解释每种花纹的功能和作用，如增加抓地力、防滑等。
2.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，让学生观察和分析不同鞋底花纹的特点。
进行小实验，让学生亲自感受不同鞋底花纹的功能。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与度和观察力。
收集学生的实验结果和想法。
第三章：鞋底花纹的设计原理3.1 教学目标让学生了解鞋底花纹设计的基本原理。
培养学生对鞋底花纹设计的创造力和想象力。
3.2 教学内容介绍鞋底花纹设计的基本原理，如对称性、重复性等。
引导学生思考如何设计一双具有个性化的鞋底花纹。
3.3 教学方法进行创意设计活动，让学生分组设计一双具有个性化的鞋底花纹。
学生展示自己的设计作品，进行互相评价和讨论。
3.4 教学评估观察学生在设计活动中的创造力和想象力。
收集学生的设计作品和评价意见。
第四章：鞋底花纹的应用4.1 教学目标让学生了解鞋底花纹在不同场合中的应用。
培养学生对鞋底花纹设计的实际应用能力。
4.2 教学内容介绍鞋底花纹在不同场合中的应用，如运动鞋、时尚鞋等。
分析不同场合对鞋底花纹的要求和设计要点。
4.3 教学方法进行案例分析，让学生分组研究不同场合中的鞋底花纹设计。
学生展示自己的研究成果，进行互相评价和讨论。
4.4 教学评估观察学生在案例分析中的参与度和分析能力。
收集学生的研究成果和评价意见。
《鞋底花纹的启示导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《鞋底花纹的启迪》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚能够理解鞋底花纹的作用，精通鞋底花纹的种类和特点，并能够运用所学知识解决相关问题。
导学重点：鞋底花纹的作用、鞋底花纹的种类和特点、运用鞋底花纹知识解决问题。
导学难点：理解不同鞋底花纹的适用途景和特点。
导学筹办：电脑、投影仪、PPT课件、相关图片、视频。
导学过程：一、导入环节1. 回顾上节课内容，师生共同谈论鞋底对鞋子的作用是什么。
2. 引入本节课主题，提出问题：为什么不同鞋底有不同的花纹？这些花纹有何作用？二、知识讲解1. 观看相关视频，介绍鞋底花纹的种类和特点。
2. 通过PPT展示，讲解不同鞋底花纹的适用途景和作用。
三、案例探究1. 分组谈论：依据所学知识，分析以下情景，哪种鞋底花纹更适合？a. 下雨天去登山b. 在室内健身房运动c. 沙滩上散步2. 每组汇报谈论结果，通过谈论明确不同鞋底花纹的应用途景。
四、实践应用1. 观察鞋底花纹图片，自行设计一款适合特定场景的鞋底花纹。
2. 分组展示设计方案，谈论各组设计的合理性和创新性。
五、总结反思1. 请同砚总结本节课所学内容，包括鞋底花纹的作用、种类和特点，并谈谈自己的收获。
2. 老师进行总结，强调同砚在平时生活中要注意不同场景下选择适合的鞋底花纹。
导学案后续延伸：1. 邀请专业人士来校做专题讲座，深度讲解鞋底花纹的设计原理和进步趋势。
2. 组织同砚到商场进行实地考察，了解市面上不同鞋底花纹的状况，培育同砚的观察和鉴别能力。
3. 设计相关实践活动，让同砚动手制作属于自己的鞋底花纹，培育同砚的创新思维和动手能力。
第二课时一、导入你是否曾留意过鞋底的花纹？它们看似简易的设计背后，其实蕴含着许多玄妙。
今日我们就来探讨一下鞋底花纹的启迪。
二、目标1. 了解鞋底花纹的作用和意义。
2. 探究鞋底花纹的设计原理。
3. 分析鞋底花纹与生活的联系，并得出启迪。
三、导学1. 鞋底花纹的作用和意义鞋底花纹不仅仅只是为了美观，更重要的是为了增加鞋子的抓地力，防止滑倒。
三年级下册科学教案17.《鞋底花纹的启示》青岛版
17.《鞋底花纹的启示》教学设计牟忠锋【教材分析】《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
青岛小学科学三下《2鞋底花纹的启示》word教案(2)
课时教案课题2、鞋底花纹的启示课型新授案序 3教学目标1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
重点能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究难点体会摩擦力的存在，并能与生活相比照教具木块、直尺、木板、线等教学过程二次修订导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？生：可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
（三个维度）实验方案：①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。
②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。
总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。
被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。
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17.《鞋底花纹的启示》教学设计
【教材分析】
《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：毛巾、木块、测力计。
教师准备：课件
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 3 出示]鞋底花纹图片。
师：鞋底为什么要印各式各样的花纹？
生1：美观。
生2：增大摩擦。
......
2.师：今天我们就来学习一下：鞋底花纹的启示。
（板书课题：17.鞋底花纹的启示）
二、活动过程
活动一：玩一玩推、拉游戏
1.[PPT 4 出示]拉动地面上同桌图片。
2.（学生演示实验）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。
3.教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？
生：不好拉动。
4.[PPT 5 出示]推动地面上桌子图片。
5.（学生演示实验）用手按住桌子，使劲朝前推。
6.教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？
生：推不动。
7.[PPT 6出示]师生总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。
活动二：摩擦力大小与什么因素有关？
1.[PPT 7 出示]课本情景图及测力计图片。
学生交流讨论，并汇报自己小组猜想。
出示资料卡，介绍测力计及如何使用。
2.[PPT 9 出示]学生做实验及思维导航图片。
3.（学生分组实验）实验1：用测力计在平的木板上拉动木块。
实验2：用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块。
实验3：用测力计在平的木板上拉动木块和钩码。
4.教师出示思维导图提出问题：1.实验1和实验2相比，相同条件是什么？不同条件是
什么？哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？2.实验1和实验3相比呢？
学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。
5.[PPT 11 出示]教师总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。
活动三：摩擦力与我们生活有什么关系？
1.[PPT 12-14 出示]教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片。
2.师：这几种物体为什么这么设计？
生：橡胶手套为了增大摩擦力，轴承为了减小摩擦力，减速带为了增大摩擦力。
师：假如没有摩擦力？
生小组讨论并汇报
3.观看视频“生活中的摩擦”，总结摩擦力的“功与过”。
三、拓展活动-----了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？
[PPT 15 出示]出示雪天图片，引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。
【板书设计】
鞋底花纹的启示
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。
物体重量
摩擦力大小
物体表面光滑程度
【记录表】。