农村留守儿童教育初探
农村留守儿童问题分析及教育策略初探
农村留守儿童问题分析及教育策略初探摘要：农村留守儿童问题是当今一大社会问题，关注留守儿童成长应该是我们广大教育工作者长久思考和探讨的课题。
由于长期缺乏父母的陪伴与关爱，他们在心理上普遍存在心理障碍、学习上丧失信心、有明显的不良行为等负面心理因素及表现。
对此，学校应及时建立与家庭、社会三位一体的共同管理模式，始终把留守儿童的心理健康教育放到首位，努力为他们健康快乐的成长创造良好教育环境；班主任、教师要加强留守儿童的养成教育，培养他们科学的人生观、价值观和积极健康的学习生活态度，关爱尊重留守儿童，相信留守儿童教育面临的问题可以得到解决。
关键词：农村；留守儿童；教育策略农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴与关爱，在心理上承受着比同龄人更大的压力，时间一长他们的心理就会受到一些不利于健康成长的负面因素的冲击，进而出现不良行为。
所以关注留守儿童成长应该是我们广大教育工作者急需思考和探讨的问题。
笔者认为留守儿童普遍存在以下负面心理因素及表现：一、普遍存在心理障碍。
由于留守孩子长期与父母分居，在日常生活中缺少父母必要的陪伴和经常性的有效交流沟通、在生活和心理上缺少父母的关爱的他们多少表现出孤独沉默，紧张不安，抑郁自卑，冷漠内向等性格特征。
二、学习上丧失信心。
由于长期受到心理不良因素的影响，使他们变得对学习目的不明确、学习态度出现偏差，对学习知识的重要性认识不够，很多学生厌学情绪高涨，逆反心理表现明显，慢慢的很多变成了所谓的“问题学生”。
三、表现出明显的不良行为。
由于长时间家庭教育的缺失及监管的不到位，留守儿童在家里无人管束，在学校出现不认真听讲、课堂捣乱，甚至逃课等违反学校纪律等问题，有些学生更有夜不归宿、迷恋网络游戏，甚至出现偷盗、拉帮结派、结伙打架等严重不良行为。
面对留守儿童普遍存在的以上问题，作为学校教育工作者，我们应该如何去做呢？首先、学校应及时建立与家庭、社会三位一体的共同管理模式，始终把留守儿童的心理健康教育放到首位，努力为他们健康快乐的成长创造良好教育环境。
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索农村“留守儿童”是指父母外出务工，儿童留在农村家中由他人照看生活和学习的群体。
他们面临着教育资源匮乏、精神孤独、心理健康问题等一系列挑战。
探索关于农村“留守儿童”教育问题的对策至关重要。
在解决留守儿童教育问题上，政府应当加大投入，提供更多的教育资源。
政府应加大对农村教育的支持力度，提高农村学校的教学质量。
增加乡村教师的数量和质量，提供更好的培训机会，激励更多优秀的教师到农村地区工作。
政府还应鼓励和引导民间组织、企业及社会力量参与农村教育，共同为留守儿童提供更多的学习资源和支持。
提供留守儿童心理健康的支持和关爱也至关重要。
政府可以组织心理健康辅导师团队进驻农村学校，提供心理健康辅导和咨询服务。
学校应该建立健全留守儿童心理健康档案，定期进行体检和评估，及时发现和解决心理问题。
家长和社区也应参与进来，增加留守儿童家庭与社区的交流和支持。
加强与城市教育资源的对接和衔接也是一项重要任务。
政府可以鼓励城市教育机构与农村学校建立合作关系，开展教育资源共享。
城市学校可以为留守儿童提供暑期班、培训课程等，为他们提供更多学习机会。
农村学校也应该将教育教学与当地经济、社会发展相结合，培养适应乡村发展的人才。
要加强对农村留守儿童教育问题的研究和评估。
政府和学者应积极开展研究，深入了解农村留守儿童教育面临的问题，针对性地制定政策措施。
评估留守儿童教育政策的实施效果，及时调整和改进政策。
家庭、学校、社区、政府等各方要形成合力，共同关注和解决农村留守儿童教育问题。
家长要加强对孩子的教育监管，培养孩子的自我管理能力。
学校要加强家校合作，与家长密切沟通，共同关注和解决留守儿童的问题。
社区要建设留守儿童关爱中心，为留守儿童提供帮助和支持。
政府要落实责任，加大政策宣传力度，提高政策执行效果。
关于农村“留守儿童”教育问题的探索需要政府、学校、家庭、社区等多方的参与和努力。
通过加大投入、提供教育资源、关心留守儿童心理健康、加强城乡教育资源对接、加强研究和评估等方面的努力，可以有效解决农村“留守儿童”教育问题，为他们提供更好的成长环境和发展机会。
农村留守儿童的教育问题及对策初探
农村留守儿童的教育问题及对策初探农村留守儿童是指父母外出务工，将儿童留在农村家乡的情况下，通常由祖父母或亲戚照顾和抚养。
农村留守儿童教育问题的存在，主要体现在以下几个方面：1. 教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。
由于经济困难和交通不便，在农村学校的建设和运营上投入不足，导致教育质量低下。
2. 心理健康问题：留守儿童长期与父母分离，缺少安全感和亲情关怀。
他们容易感到孤独、焦虑、压力过大，甚至出现自卑、逆反、行为不良等心理问题。
3. 学业水平下降：由于缺乏家长的关注和引导，留守儿童的学习动力不足。
而在农村环境中，他们也很难接触到丰富的学习资源，导致学业水平下降，对未来发展产生负面影响。
1. 资源倾斜：政府可以加大对农村教育的投入，提升学校的教学设施和师资力量，提高教育质量。
可以通过完善教育制度，加大对农村教育的支持力度，使农村教育资源能够公平地分配到每个学生。
2. 提供心理健康服务：建立心理健康服务机构，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。
加强对留守儿童的关爱和关注，组织开展各种丰富多彩的活动，增强他们的社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。
3. 加强家校合作：建立留守儿童家长和学校之间的联系渠道，加强沟通与合作。
学校可以定期向家长汇报学生的学习情况和发展动态，家长也可以主动参与到学校的教育活动中，与学校共同关心和呵护孩子的成长。
4. 推广电子教育：利用信息技术手段，推广电子教育，在农村地区建设多媒体教室，提供优质的教学资源和在线教学平台。
通过视频教学和远程教育，扩大留守儿童的学习机会，提高他们的学业水平。
5. 加强社会支持：社会各界应加强对农村留守儿童的关注和帮助，组织志愿者等力量，为留守儿童提供学习辅导、生活照料等服务。
应鼓励企业和社会组织参与到农村教育的捐助和支持中，为留守儿童提供更多的资源和机会。
在解决农村留守儿童教育问题上，需要政府、学校、家长、社会各界的共同努力和合作。
学校对农村留守儿童教育的探索
学校对农村留守儿童教育的探索近年来，随着城市化的加速和农村人口的外流，留守儿童问题成为了一个严重的社会问题。
农村留守儿童因为父母外出务工，经常缺乏家庭教育和关爱，使得他们的成长环境严重受到影响，教育、健康等问题成为了儿童和社会关注的焦点。
学校作为孩子们学习和成长的重要场所，积极探索对农村留守儿童的教育问题，成为了当前教育领域的一个重要课题。
一、农村留守儿童现状农村留守儿童一般指父母因工作等原因长期在外他乡，子女在家乡生活的现象。
据中国教育报报道，中国农村地区有1亿多处于留守状态的儿童，其中大部分是由父母在城市务工的留守儿童。
他们在家乡生活，父母不在身边，缺乏家庭关爱，教育资源匮乏，精神生活贫乏。
这一现象不仅仅影响了农村留守儿童的健康成长，也给社会稳定和发展带来了一定的隐患。
面对农村留守儿童的问题，学校作为儿童重要的教育场所和教育主体，应该承担起更多的社会责任，积极探索和推动对农村留守儿童教育的工作。
学校可以从以下几个方面进行积极探索：1.开展心理咨询和心理辅导农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理问题，因此学校可以开展心理咨询和心理辅导工作。
通过专业心理咨询师的指导，帮助留守儿童解决心理问题，树立正确的人生观和世界观，使他们健康成长。
2.提供更多的课外活动和社会实践学校可以通过开展更多的课外活动和社会实践，让留守儿童参与增强他们的社会经验和社交能力。
通过参与各种活动锻炼留守儿童的实践能力和动手能力，培养学生的兴趣爱好和创新意识，提高他们的综合素质。
3.加强家校沟通，关注留守儿童的学习和生活学校应加强与留守儿童的家庭沟通，了解留守儿童的学习和生活情况，及时发现和解决问题，给予他们更多的关心和支持。
通过家访、家长会等形式，加强家校合作，提高农村留守儿童的学习动力和成绩，让他们感受到来自学校和家庭的关爱。
4.优化教学资源，改善教学条件学校可以通过优化教学资源、改善教学条件，提高教学质量，使农村留守儿童也能享受到优质的教育资源。
农村小学留守儿童教育管理工作的探索
农村小学留守儿童教育管理工作的探索随着我国农村地区经济的发展，越来越多的农村劳动力流向城市，留守儿童问题也日益凸显。
留守儿童是指因父母长期在外务工、生活等原因，而留在农村教育机构以外的儿童。
由于缺乏父母的关爱和教育，留守儿童容易产生心理问题、学业问题以及行为问题。
农村小学留守儿童教育管理工作的探索，成为了当下的热点话题。
本文将探讨留守儿童教育管理的重要性，分析存在的问题，并提出相关的解决措施。
1.1 引导留守儿童健康成长留守儿童由于缺乏家庭的关爱和教育，容易产生心理问题，影响其身心健康。
针对留守儿童需要有专门的管理机构和教育计划，引导他们健康成长，培养他们的自理能力和心理素质。
1.2 提高农村小学教育质量留守儿童是农村小学的重要组成部分，提高他们的教育质量，既是对农村教育的发展，也是对未来国家人才的培养。
加强对留守儿童的教育管理工作，对提高农村小学教育质量具有重要意义。
1.3 促进留守儿童的社会适应能力留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，社会适应能力较差。
加强对留守儿童的教育管理工作，可以促进他们的社会适应能力，帮助他们更好地融入社会。
二、存在的问题2.1 缺乏专门的管理机构当前，农村小学留守儿童教育管理中存在的一个主要问题是缺乏专门的管理机构。
由于留守儿童的数量较大，需要有专门的管理机构来负责留守儿童的教育管理工作，但是目前大部分农村小学并没有建立专门的留守儿童管理机构。
2.2 教育资源不足农村小学教育资源相对匮乏，留守儿童的教育资源更为缺乏。
由于缺乏资金和教师力量，农村小学无法提供足够的教育资源给留守儿童，导致留守儿童的学习效果较差。
2.3 家长教育水平低留守儿童的家长多数在外务工，教育水平较低，缺乏对孩子教育的正确引导。
留守儿童的家长教育工作也是一个重要的问题。
三、解决措施针对农村小学留守儿童的教育管理工作，需要建立专门的留守儿童管理机构。
该机构可以整合校长、教师、社工等资源，负责留守儿童的日常教育管理工作。
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索随着城镇化的进程加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，为了谋求更好的经济生活，他们在城市务工，留下了孩子在农村成为“留守儿童”。
这些留守儿童由于父母不在身边，长期缺乏关爱和教育资源，面临着诸多教育问题。
为了解决这一问题，我们需要探索出一些有效的对策，保障农村留守儿童的教育权益。
加强农村教育资源建设。
目前，农村教育资源相对城市要匮乏一些，需要加大对农村教育的投入，改善教育条件。
政府应该增加对农村学校的投入，建立良好的教育设施，提高教师队伍的素质，使得农村孩子们也能够接受到优质的教育资源。
可以通过引进现代教育技术手段，比如网络教育、远程教育等方式，将城市的优质教育资源引入到农村，为留守儿童提供更多多样化的学习途径。
建立健全农村留守儿童关爱机制。
针对农村留守儿童的特殊情况，需要建立健全的关爱机制，让孩子们感受到家庭的温暖和社会的关怀。
可以在农村成立留守儿童关怀中心，由专业人员负责留守儿童的生活照料和心理疏导，定期进行身心健康检查，并为他们提供情感教育和心理辅导。
可以鼓励建立社区志愿者组织，由有爱心和时间的农村居民负责照顾留守儿童的日常生活和学习。
加强农村家庭教育的指导与帮助。
在留守儿童的家庭中，长期缺少父母的关爱和教育指导，容易出现教育疏漏和问题。
可以通过开展家庭教育指导活动，向留守儿童的家长传授科学的家庭教育理念和方法，帮助他们更好地关心和教育孩子。
鼓励家长多参与孩子的学习和生活，增强亲子交流，加强家庭教育的功能，使得留守儿童能够在家中得到更全面的成长和教育。
倡导社会各界关爱留守儿童。
留守儿童的教育问题是一个复杂的社会问题，需要社会各界的共同关注和支持。
可以通过开展公益活动，募集资金和物资支持留守儿童的教育，组织志愿者到农村开展支教活动，为留守儿童提供学习辅导和情感关怀。
可以倡导企业、社会组织和个人来关注农村教育问题，积极投入社会资源和力量，共同为解决留守儿童的教育问题努力。
农村留守儿童教育方面的探讨
一、引言随着我国经济的快速发展，越来越多的农村劳动力涌向城市，为城市的发展做出了巨大贡献。
然而，这一现象也带来了一个不容忽视的社会问题——农村留守儿童。
留守儿童的教育问题已经成为我国社会关注的焦点。
本文将从农村留守儿童的教育现状、问题及对策三个方面进行探讨。
二、农村留守儿童教育现状1. 教育资源匮乏农村留守儿童普遍存在教育资源匮乏的问题。
一方面，农村学校的教学设施、师资力量等方面与城市相比存在较大差距；另一方面，由于家庭经济条件限制，留守儿童无法享受到优质的教育资源。
2. 教育环境恶劣农村留守儿童的教育环境相对恶劣。
一方面，家庭教育缺失，留守儿童缺乏关爱和引导；另一方面，农村学校的教育质量不高，教育方法单一，难以满足留守儿童的发展需求。
3. 教育观念落后农村留守儿童的教育观念相对落后。
一方面，家长对教育的重视程度不够，普遍存在“读书无用”的观念；另一方面，学校教育过于注重应试，忽视了学生的全面发展。
三、农村留守儿童教育问题1. 家庭教育缺失农村留守儿童由于父母外出打工，家庭教育的缺失严重影响了他们的成长。
留守儿童缺乏关爱和引导，容易形成不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。
2. 学校教育质量不高农村学校的教育质量普遍不高，教师队伍不稳定，教育设施落后，导致留守儿童的学习成绩较差，综合素质难以提升。
3. 社会支持体系不完善农村留守儿童的教育问题需要全社会的关注和支持。
然而，我国目前的社会支持体系尚不完善，留守儿童的教育资源分配不均，政策落实不到位。
四、农村留守儿童教育对策1. 加强家庭教育指导政府和社会各界应加强对农村留守儿童家庭的教育指导，提高家长的教育意识，引导家长关注孩子的成长，为留守儿童提供关爱和支持。
2. 提升农村学校教育质量政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件设施，提高教师待遇，加强师资队伍建设，提升农村学校的教育质量。
3. 完善社会支持体系政府应建立健全农村留守儿童的教育保障体系，加大对农村教育的政策支持，鼓励社会力量参与农村留守儿童的教育事业，为留守儿童提供全方位的支持。
关于农村留守儿童的教育探索
关于农村留守儿童的教育探索农村留守儿童是指父母在外打工，由其他亲戚或祖父母照顾的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，许多农村留守儿童面临着身心健康、学业、社交等方面的问题，其教育问题也成为人们关注的焦点。
本文基于这一背景，探讨农村留守儿童的教育问题，并提出相应的解决方案。
首先，需要关注农村留守儿童的心理健康教育。
由于缺乏家庭的支持和关注，留守儿童普遍存在孤独、焦虑、自闭等心理问题，这对其日后的发展形成障碍。
因此，在教育留守儿童的过程中，应该注重心理健康教育，帮助他们理解和管理自己的情绪，增强自信心和自我调节能力。
其次，应该采取多种方式来提升农村留守儿童的学业水平。
由于缺少父母的管教，留守儿童普遍缺乏学习的动力和方法，需要对其进行有针对性的补救。
具体做法有：开设课后辅导班，安排专业教师指导学习；开展多样化的课外活动，培养学生的综合能力和兴趣爱好；推广为留守儿童提供的教育APP，提供更为方便、富有趣味性的学习方式。
最后，需要营造一个温馨和谐的家庭氛围。
虽然父母不在身边，但农村留守儿童依然有许多爱心亲友和祖辈照顾。
如何让他们在这样的环境中受到更好的影响，就需要从家庭的角度考虑问题。
可以通过开展家庭教育活动，让留守儿童与照顾他们的亲友更亲近、沟通更多；建立家庭成员之间的友好关系，协助留守儿童信心和情商的培养。
综上所述，对农村留守儿童的教育，需要注重其身心健康、学业能力、家庭温馨和谐等方面的问题。
在实践中，需要多方协作，教育部门、社会组织和家庭成员在解决这些问题上扮演着重要的角色。
只有这样，我们才能为农村留守儿童提供更好的未来。
农村留守儿童的教育问题及对策初探
农村留守儿童的教育问题及对策初探农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因而留在农村的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童面临教育问题，包括学习成绩下降、学习动力不足、心理健康问题等。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：重视留守儿童的心理健康。
农村留守儿童由于缺乏父母的陪伴，常常感到孤独、焦虑和不安。
学校和社区可以组织心理辅导活动，帮助他们建立自信和良好的人际关系。
父母也需要加强与孩子的沟通，提供心理支持。
提供良好的学习环境。
农村留守儿童的学习条件一般较差，学校应该提供良好的教学设施和资源。
政府可以投资改善学校硬件设施，促进教育资源的均衡化分配。
学校应该加强对留守儿童的关爱和引导，帮助他们树立正确的学习态度。
加强家长的教育责任。
父母应该意识到自己对孩子教育的重要性，尽量减少外出务工的时间，多陪伴孩子。
父母应该关注孩子的学习情况，参与到孩子的教育中来，给予他们更好的学习指导和鼓励。
可以建立留守儿童关爱服务机构。
建立专门的机构或组织，提供留守儿童的关爱服务，包括心理咨询、学习辅导和生活指导等。
这样可以为留守儿童提供一个良好的成长环境，帮助他们更好地适应学校和社会。
加大对农村教师培训的投入。
教师是农村留守儿童教育的关键因素，他们应该具备专业的知识和技能，能够有效地指导和关爱留守儿童。
政府应该加大对农村教师培训的投入，提高他们的教育水平和教育素质。
农村留守儿童的教育问题需要社会各界的共同关注和努力。
通过重视心理健康、提供良好的学习环境、加强家长教育责任、建立关爱服务机构以及加大对农村教师培训的投入，可以有效地解决农村留守儿童的教育问题，帮助他们健康成长。
农村学校对留守儿童的管理初探
农村学校对留守儿童的管理初探随着我国经济的发展和城乡差距的逐渐缩小，越来越多的父母选择到城市工作，而将孩子留在农村家中。
这种现象导致农村留守儿童问题愈发突出，对他们的管理亟待解决。
本文将从农村学校对留守儿童的管理角度进行初步探讨。
农村学校应该对留守儿童进行全面的关注。
教师应该与家长保持密切联系，了解留守儿童的家庭情况和心理需求。
学校应制定有针对性的教育方案，帮助留守儿童克服心理困扰，健康成长。
学校还应该定期组织教师与家长座谈会，提供家庭教育指导和心理支持，加强教师和家长间的信任和合作。
农村学校应提供安全稳定的学习环境。
为了解决留守儿童在学校中可能面临的问题，学校应该加强安全教育，营造和谐的学习氛围。
学校应加强留守儿童的心理辅导，帮助他们处理与同学和老师的关系，培养积极的情感态度。
学校还需要建立有效的心理咨询机制，为留守儿童提供及时的心理支持。
农村学校应加强对留守儿童的教育管理。
学校应该建立健全的学校考勤制度，监督留守儿童的学习情况和生活状况。
学校还应制定个性化的学习计划，针对留守儿童的实际情况，提供个性化的教学服务。
学校还可以与其他学术机构合作，开展学习辅导和兴趣培养课程，丰富留守儿童的学习生活。
农村学校应加强家庭教育培训工作。
学校可以组织家庭教育讲座和培训班，邀请专家进行家庭教育指导。
学校还可以配备专职家庭教育教师，定期开展家庭教育问题咨询，提供家庭教育解决方案。
通过这些措施，可以帮助父母更好地理解和照顾留守儿童，提高家庭教育品质。
农村学校对留守儿童的管理是一个持续的过程。
学校应该加强对留守儿童的全面关注，提供安全稳定的学习环境，加强教育管理，并加强家庭教育培训工作。
只有通过多方面的努力，才能有效解决农村留守儿童问题，帮助他们健康成长。
农村留守儿童的教育问题及对策初探
农村留守儿童的教育问题及对策初探农村留守儿童是指父母或其他主要抚养者外出务工，将儿童留在农村的现象。
他们面临着许多教育问题，包括教育资源匮乏、教育品质低下、心理健康问题等。
本文将初探农村留守儿童的教育问题，并提出一些对策。
农村留守儿童面临教育资源匮乏的问题。
由于农村地区的学校设施、教师队伍以及教育经费都相对较少，导致农村留守儿童无法得到良好的教育资源。
应加大对农村教育资源的投入，提高农村学校的设施和教育质量，以满足农村留守儿童的教育需求。
留守儿童的教育品质低下也是一个严重的问题。
由于缺乏父母的关怀和引导，留守儿童在学习上常常缺乏动力和目标，容易产生学习厌倦和自卑情绪。
家人和社区应加强对留守儿童的教育引导和辅导，鼓励他们树立学习的兴趣和目标，提高他们的学习动力和自信心。
农村留守儿童在心理健康方面也存在问题。
由于长期缺乏父母的陪伴和关怀，留守儿童容易感到孤独和失落，产生焦虑和抑郁等心理问题。
学校和社区应增加对留守儿童的心理健康教育和咨询服务，帮助他们建立良好的心理健康，解决心理问题。
当地政府和社会组织也应加大对农村留守儿童教育问题的关注和支持。
政府可以增加对农村学校和留守儿童的教育经费的投入，提高教育资源和质量。
社会组织可以提供志愿者支教活动，为农村留守儿童提供更多的学习机会和帮助。
农村留守儿童的教育问题是一个亟待解决的社会问题。
我们应加大对农村教育资源的投入，提高农村学校的设施和教育质量，加强对留守儿童的教育引导和辅导，提供心理健康教育和咨询服务。
政府和社会组织也应加大对农村留守儿童教育问题的关注和支持。
只有这样，我们才能保障农村留守儿童的教育权益，促进他们健康成长。
农村留守儿童教育初探
农村留守儿童教育初探摘要：在农村教育中，最受教育者、社会公众所关注的就是农村的留守儿童的教育问题，而农村留守儿童教育也是教育中的特殊群体，在没有家人的陪伴之下，教育中存在着许多的问题，因此，如何才能够更好地进行农村留守儿童的教育是当前教育研究中的重点所在，不仅是农村教师，社会中的各界人士都应该对其给予足够的重视，给农村留守儿童更多的关怀与温暖。
但是当前农村教育条件有限，如硬件设施不完善、师资水平总体不高等原因使得农村留守儿童的教育发展并没有得到多大的改善，有许多的状况都急需改善，为农村留守儿童打造一个更良好的学习环境。
关键词：农村寄宿制小学留守儿童教育问题问题探究在2016年2月，我国国务院就引发了对农村留守儿童的相关的文件《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发〔2016〕13号），在这份文件当中就对农村留守儿童明确的指出：“留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，出现心理健康问题甚至极端行为，遭受意外伤害甚至不法侵害。
这些问题严重影响儿童健康成长，影响社会和谐稳定，各方高度关注，社会反响强烈。
进一步加强农村留守儿童关爱保护工作，为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境，是一项重要而紧迫的任务。
”农村留守儿童教育是我国社会在不断发展中的一个特殊的问题，在发展过程中没有得到有效的解决，而农村留守儿童的数量在不断的增加，这对于农村教育、国家教育改革的深入带来巨大的阻碍，是亟待解决的问题。
一、成立留守儿童之家，满足留守儿童对家庭温暖的需求为了能够更好地解决留守儿童的教育问题，解决学生在家庭方面的教育以及家庭温暖缺失的问题，学校与教师可采取寄宿制管理为学生建设留守儿童之家，不仅能够弥补农村留守儿童家庭温暖的缺失，还能够丰富儿童的课外活动。
孩子们在课堂的学习中获得更多的乐趣与温馨的体验。
而在日常的生活中，则是由教师来扮演孩子们的家长，为儿童带来更多的关怀，弥补儿童日常生活中对于心灵上的空缺，并通过丰富多彩的活动，来激发学生的学习热情，在学习中也能够感受到快乐。
农村留守儿童学校教育初探
农村留守儿童学校教育初探近些年来，农村地区青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，这就给学校教育提出了一个新的命题，如何才能有效地把这些留守孩子管好、教育好，在普及义务教育的过程中实现“一个不少”，达到提高全民族素质的目的，在这个教育的过程中，学校教育要发挥主渠道的作用。
那么留守儿童家庭教育的现状究竟如何呢？首先，留守儿童监护人的现状。
留守儿童由留在家中的祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管，父母外出打工，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。
由于历史的原因，这些老人大多数文化水平较低，思想相对比较保守，认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了；有了认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。
第二，留守儿童监护人能力太差。
留守孩子的家庭教育存在问题，由于是隔代教育，存在认识上的问题，只管吃饭、穿衣，再加上年老体弱，教育的方式和方法就出现了许多的问题。
许多老年人自己照顾自己都成问题，更不用说担当起照顾教育孩子的责任了。
第三，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。
由于受到中国传统习惯的影响，隔代亲成为了教育的障碍，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。
所以过分的要求一般都能得到满足，并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任。
而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，无所事从，有的一年半载不给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，造成父子或母子间的隔阂，影响其亲情，更谈不上父爱、母爱？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的沉湎于网吧彻夜不归，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。
农村留守儿童教育问题初探
农村留守儿童教育问题初探农村留守儿童教育问题初探2022-12-11 11:40:09公文范文谢清涛在中国的社会经济转型以后，农村人口的物质生活和对子女的教育需求越来越高，越来越多的农村谢清涛在中国的社会经济转型以后，农村人口的物质生活和对子女的教育需求越来越高，越来越多的农村人口开始离开家乡进城务工。
因为地理条件、教育理念等多种因素的影响，家长缺乏对学生的关爱和教育，使得学生在学习成绩和心理方面会出现很多问题。
在提高农村留守儿童教育质量策略上，可以从政府政策、学校方面以及社会各界关注度等方面加以着手，从多个方面为留守儿童保驾护航，帮助留守儿童更好的学习和生活。
【关键词】初中;农村;留守儿童;教育问题自改革开放以后，我国农村留守问题比较严重，随着市场经济的全面施行以后，留守儿童的问题更加严重。
很多儿童的生活和教育因为缺乏父母关心出现很多问题，严重的会出现扰乱治安和发生犯罪的现象。
在缺乏家长教育下，留守儿童的心理和性格会出现扭曲的问题，不利于儿童个体的全面发展，对社会各界存在着很大的危害。
因此，要使用多种改革方案提高农村初中阶段留守儿童的教育水平，帮助青少年更加健康的成长。
一、初中阶段农村留守儿童常见问题1.初中留守儿童成绩容易下滑多数留守儿童由爷爷奶奶等长辈照顾，因为历史原因，农村长辈的文化素质和教育理念比较缺乏，很难解决留守儿童在学习中遇到的问题。
此外，在缺乏父母的直接关爱下，长辈对儿童比较偏爱，使其在学习中不够努力和用功，最终导致辍学现象的发生。
在这种教育环境下，对下一代的培养也会产生消极影响，甚至重复父母外出打工的社会局面。
2.初中留守儿童心理极易扭曲初中阶段，是青少年人生观、价值观和世界观形成的关键时期。
由于其在生理、心智、心理等方面发展不够成熟，如果缺乏家长的关心和教师的指导，儿童会出现叛逆、心理扭曲或者犯罪等行为。
在缺少和父母的有效沟通下，儿童的问题难以及时被发现，在得不到有效解决下，儿童的思想会变得更加偏激。
农村留守学生教育初探
农村留守学生教育初探随着城市化和经济发展的推进，不少农村家庭为了谋求更好的生活，选择把子女送到城市读书或外出打工，这就导致了农村留守学生的出现。
据统计，在全国范围内，约有5000万左右的农村留守学生，而这些学生在教育方面面临着种种困难和挑战。
本文将初探农村留守学生教育的问题及解决之道。
一、农村留守学生的教育问题1. 学习条件差农村留守学生通常居住在贫困、偏远的地区，学习条件差，学习环境不良，因为这些学生的家庭没有足够的财力来提供舒适的学习环境。
同时，当孩子在家中自学时，缺乏老师的指导和学习资源，因此他们的学习效率低下。
2. 家庭关爱不足由于家庭分离，农村留守学生缺乏父母关爱和支持，这种孤独的感觉会使留守学生变得悲观和情感不稳定。
家长会把留守学生丢给亲戚、老师、长辈等人照顾，留守学生造成了亲情上的缺失，使孩子的心理健康受到影响。
3. 基础教育缺位农村留守学生可以上当地小学和初中，但是，在高中教育阶段，留守学生很难继续追求教育的机会，因此他们在基础教育缺乏的情况下难以接收到深层次的知识和技能，这会限制他们日后的发展和实现自我价值的能力。
二、解决农村留守学生教育问题的建议1. 学习资源应该建立一个有关于农村留守学生的网站或者出版物来为留守学生提供学习资源，这些资源应该是专门为留守学生定制的，内容丰富，有助于学习。
同时，政府应当重视农村留守学生的教育，并致力于为他们提供更多的资源和帮助。
2. 家庭关爱家庭成员可以用社交媒体、电话、即时通讯等方式与留守学生保持联系，让孩子感受到关爱。
同时，父母也应该尽量与孩子的生活保持一定的丰富性，给孩子更多的情感陪伴。
3. 改善学习条件学习条件的改善有利于优化留守学生的学习环境，使其能够学习更多的知识。
可以为他们提供文化活动以及体育活动等，这些活动能够提高他们的生活价值，为日后的学习和发展打下基础。
三、结论农村留守学生是农村人口流失的一种形式，面对这一问题，政府应当重视，投入更多的精力和资源来解决。
农村学校对留守儿童的管理初探
农村学校对留守儿童的管理初探随着中国经济的快速发展，农村地区逐渐出现了大量的外出务工人员，这使得越来越多的留守儿童出现在农村学校里。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，不能和父母一起生活，而留在农村老家的儿童。
由于缺乏父母的照料，留守儿童面临着许多问题，如心理问题、学习问题等。
农村学校作为留守儿童主要的学习和生活场所，对留守儿童的管理尤为重要。
农村学校需要加强对留守儿童的关注和关爱。
农村学校在日常管理中要特别重视留守儿童的情况，及时了解他们的学习和生活状况。
学校可以通过定期的家访、电话联系等方式与留守儿童家长进行沟通，及时了解他们的需求和困难，并积极采取相应的帮助措施。
农村学校还可以配备专职的辅导员或心理教师，关注留守儿童的心理健康问题，提供必要的心理辅导和帮助。
农村学校要加强对留守儿童的学习指导。
留守儿童由于与父母分隔两地，面临着学习方面的困难，需要学校的帮助和指导。
农村学校可以组织补习班，为留守儿童提供额外的学习机会，帮助他们提高学业成绩。
学校要重视对留守儿童的学习规划和指导，引导他们树立正确的学习态度和方法，提升他们的学习能力。
农村学校还应为留守儿童提供良好的生活条件。
由于父母不在身边，留守儿童的饮食、起居等生活方面可能存在问题。
农村学校可以在校内提供良好的住宿、饮食条件，确保留守儿童的基本生活需求得到满足。
学校还可以引导留守儿童参加一些课余活动，丰富他们的课外生活，提供积极健康的成长环境。
农村学校要加强与社会的合作，共同做好留守儿童的管理。
留守儿童管理是一个系统性的工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。
农村学校可以与社区、志愿者等建立合作关系，共同关心留守儿童的成长和发展。
通过社会的力量，为留守儿童提供更多的资源和帮助，帮助他们解决困难和问题。
农村学校在管理留守儿童方面有着重要的责任和使命。
通过加强对留守儿童的关爱和关注，加强学习指导，提供良好的生活条件，加强与社会的合作等方面的措施，农村学校可以更好地管理留守儿童，促进他们的健康成长和发展。
农村留守儿童学前教育问题初探
农村留守儿童学前教育问题初探摘要：农村留守儿童学前教育不仅关乎每个农村家庭的幸福，而且关乎农村社会经济的发展。
近年来，学界有不少关于留守儿童问题的研究, 研究发现留守儿童在情绪、情感、社会交往乃至学业成绩等方面存在很多问题，且越小的留守儿童往往问题越多。
甚至有研究认为，留守儿童的问题源于他们幼儿时期的留守生活和亲子分离。
关键词：留守儿童学前教育初探一、农村留守儿童学前教育现状1.政府教育管理现状。
目前，学前教育还没有纳入到义务教育阶段，有关留守儿童的学前教育政策大多是教育、民政、团委等部门做的一些边际工作，缺少针对性。
留守儿童学前教育问题的解决需要多元主体的协同共治，是一项系统工程。
系统的解决方案既需要国家的顶层设计，也需要地方因地制宜的落实。
截至目前，国家还没有明确提出一个整体解决的方案，基层基本上也处于摸索阶段。
2.幼儿园发展现状。
（1）幼儿园办园不规范。
民办幼儿园形式灵活多样，入托门槛低，在一定程度上满足了农村幼儿家长的教育需求，近年来数量增长很快。
但是食品安全、消防安全等方面事件时有发生，表面上看这些事件是发生在个别幼托机构的偶然个案，但其背后暴露出的却是农村民办幼儿园、无证幼托机构在保教过程中管理失范的必然结果。
从课程设置和教育模式上看，农村幼儿园普遍存在重知识、轻能力的现象。
在幼儿园课程设置方面，小学化教育内容占比非常大。
体现在课程内容上重学习、轻运动，忽视了幼儿园课程的游戏化。
更重要的是，很多农村幼儿教师对留守儿童的关注度较低。
在幼儿园环境创设方面，包括户外、班级、走廊、区角等的布置，基本上都以知识性为主而缺少趣味性。
（2）师资队伍的专业化水平低。
从师资队伍的稳定性来看，农村幼儿园师资队伍还很不稳定。
公办园幼儿教师从来源渠道上看，主要有:①农村撤点并校后一批中小学转岗教师；②公开招聘的在编教师；③由幼儿园招聘的临聘教师。
由于临聘教师待遇低、社会认可度不高等原因，教师队伍稳定性较低。
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农村留守儿童教育初探
[摘要]：近年来，越来越多的父母丢下孩子，去遥远的城市谋求发展，导致农村留守儿童越来越多，而留守儿童的教育问题也越来越突出，应引起我们广大教育者的重视。
本文针对农村留守孩子的心理和身体现状，探索出了解决留守儿童教育问题的对策和建议，指出应关爱留守儿童，建设和谐校园。
[关键词]：农村留守儿童教育对策
綦江区柴坝学校爱心家园位于东溪镇东部的大安村，与太平古寨隔山相望，离东溪场镇四公里，这里民风淳朴，山清水秀，富于艺术表现力，沐浴着几千年的文化积淀的熏陶，是一所九年一贯制的农村学校。
辖区内有中学部、小学部、村小两所。
近年来随着社会经济结构的变化转型，外出务工人员逐年增多。
据调查，我校现有学生658人，父母双方或一方外出务工的学生有396人，占学生总数的60%，在部分村庄，农闲时只能看到老人和小孩，“留守儿童”已成为一个普遍的社会现象。
这些“留守儿童”的父母虽然长期在外务工，但很少有能力把子女带在身边就读，大部分“留守儿童”只能由其祖辈或亲友监护，祖辈或亲友在监护的过程中大多溺爱孩子，承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭教育处于真空状态。
面对这一现状，我校积极探索留守儿童管理机制，针对他们的身心发展规律，从以下几方面为留守儿童营造了一个温馨和谐的家园。
一、寄宿制学校---为留守儿童筑起幸福新家
“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾。
为了这部分留守孩子的成长，学校必须担当起为孩子筑就第二个家的重任。
因此，我校全面推行农村留守儿童寄宿制，加强了对留守儿童监管。
首先成立了以校长为组长的领导小组，下设留守儿童之家办公室，负责留守儿童之家建设的日常事务，实施“爱心给孩子、放心给家长、责任心留给自己，”的工作目标；对留守儿童实行全员管理、全程管理、责任管理、爱心管理。
同时，结合綦江区“爱心家园留守儿童之家”的建设标准，为留守儿童之家购置了电脑、电视机、亲情视频、亲情电话、文体器材等，而且专门为留守儿童设立了活动室，让他们真正拥有一个快乐舒适的家园。
我们在建设硬件设备的同时，也制定了19个相应的规章管理制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家得到稳步推进。
凡住进柴坝学校爱心家园的孩子们，都是24小时全程监管，有了困难，有了委屈，他们都能及时得以解决。
在柴坝学校爱心家园的宿舍里，鞋子、衣物摆放得井然有序，就连洗漱用品也排放成一条直线，十分整洁清爽。
曾有区关工委领导访问过我校同学，问她在爱心家园里感觉怎样？这个孩子说：“我和家园的姐妹们一起学习、生活，一起维护这个干净舒适的新家，我们在学校住得很开心。
”简简单单的几句话，让我校爱心家园的全体老师都得以感动，感叹付出的值得。
二、创新关爱模式---让爱和阳光照进孩子心里
一切成功的教育，究其根源，都是源自爱心，就像冰心老人所说：“有了爱，就有了一切。
”播撒爱的情感，让留守孩子收获自信和成功。
为了弥补孩子们亲情的缺失，我校培训了一支高素质的代理家长队伍。
教师们积极主动地担任爱心家园留守儿童的代理家长，为此，采取以会代训的方式召开了5次代理家长培训会，提高代理家长的工作水平，使留守儿童的关爱工作得到保障。
凡寄宿在校的留守儿童，代理家长与他们经常交流，随时掌握留守儿童的思想、生活情况，我们也经常可以看到这部分老师手把手地教孩子整理床铺的情景，现在，有的孩子用的洗脸巾，以及牙膏牙刷都是这些代理家长们给他们买的，这一切都是爱的见证；非寄宿的留守儿童，教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。
走进爱心家园办公室，我们一抬头就能看见整整齐齐的留守儿童档案袋，这些档案袋里记录留守儿童的成长过程，以便于在教育工作中能对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。
三、心理咨询室----脆弱孩子的心灵家园
心理因素在我们的日常生活中发挥着重要的作用，它与我们的生活学习、人际关系、个人情感都有着密切联系，特别是对于留守儿童，他们的心理极其脆弱。
因此保证儿童心理健康相当重要。
针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，我校设立了留守儿童亲情活动室、知心哥哥、知心姐姐谈天室，开展心理咨询、心理健康讲座等活动，让这些留守孩子的烦恼有地方倾诉，帮他们打开“心结”，解除“心魔”，以乐观向上的心态笑对人生。
自从我校留守儿童咨询室建立以来，已有20多位留守儿童在这里经过老师的心理疏导和干预，走出心理阴影，开始每天露出快乐的笑脸。
这间心理咨询室的开办，成了留守孩子们温暖的心灵家园。
三、健康营养----为孩子幸福保驾护航
为了解决这些留守孩子的就餐问题，学校争取到了国家关工委向我校捐赠的“春苗营养”厨具，并抓紧投入使用，制定相关措施保证了孩子们的健康饮食：首先是建立一套完整的食堂管理制度，确保留守儿童的用餐安全。
其次，注重对食堂管理人员和炊事员的培训，让学生不仅能吃得放心，还能吃得舒心。
三是学生所有食品一律从正规渠道购买，同时将购买食品的合格证、检验报告等证书进行存档备查。
四是注意菜食营养搭配，让学生能以有限的生活费吃到最好的饭食等。
只要一说起我校的爱心家园厨房，许多家长都赞不绝口：“把孩子送到你们学校，吃的、住的我们家长都放心。
”
四、挖掘资源----化留守孩子的不利为有利。
我们始终认为，留守儿童并不是问题儿童，“留守”也并不全是坏事。
我们不仅认真了解因父母监护缺失对留守儿童可能造成的负
面影响，同时也敏锐地认识到它对留守儿童的成长还可能有有利的一面，我们充分利用“留守”这一资源，有意识地教育留守儿童自信、自强、自理、自立，锻炼他们的坚强的意志，培养他们独立的个性，形成健全的人格，积极把“父母监护缺失”转化成对留守儿童健康成长起奇妙作用的教育资源！
总之，留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，我校经过这几年的努力，在爱心家园的建设和留守儿童的教育问题上，我们走过了一条从无到有的道路，到现在已初显特色，我们有理由相信，柴坝学校留守儿童爱心家园正在走向一个灿烂的明天。
参考文献：
[1] 韦宁：《中国家庭教育普及读本》
[2] 青永红：《农村留守儿童教育问题研究》
[3] 周林：《留守儿童教育问题之探究》
[4] 尹成芳：《农村留守儿童心理障碍的成因及对策》。