部编习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计篇1教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1
部编部编版语文四年级下册习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1一、教材分折（一）教材地位《我的奇思妙想》此次习作要求写的是一篇想象作文——写自己的奇思妙想。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
因此，本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重的地位。
（二）教学目标教材大纲指出:四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。
这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授,更多的是能力培养。
因此,我制定出了以下教学目标及教学重难点:教学目标:1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生通顺、有序、具体地说。
3. 给予方法指导，引导学生写作。
（三）重点难点１．重点:启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地说。
２．难点：给予方法指导，引导学生写作。
之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
二、教学学法新大纲要求:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
"因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。
以此力求凸显学生主体地位。
因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法:1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况,本课时老师在导入时就列举了两个奇思妙想解决问题的例子,将学生带入作文主题"我的奇思妙想"。
另外，老师又列举了接近学生生活的钢笔、书包作为例子。
学生的想象力得以发挥,学生的思路得到了开拓。
为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一、教学背景分析在四年级语文教学中，习作是一个重要的环节，通过习作的任务，可以培养学生的想象力和表达能力。
本次习作题目为《我的奇思妙想》，旨在引导学生展开想象，写出自己的奇思妙想。
通过这个活动，可以让学生充分发挥创造力，培养他们独立思考的能力。
二、教学目标知识技能1.能够运用所学的语言知识，表达自己的奇思妙想。
2.能够通过构思、写作、修改等过程，完成一篇简短的习作。
情感态度价值观1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
2.培养学生的独立思考能力，勇于表达自己独特的见解。
三、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入一个有趣的话题或故事，引发学生对奇思妙想的兴趣，为习作铺设基础。
第二步：指导写作（20分钟）1.教师向学生解释习作的要求和主题，提醒学生可以发挥想象力，不必拘泥于现实。
2.学生可以在草稿纸上构思，确定自己要表达的奇思妙想，并展开写作。
第三步：修改润色（10分钟）学生可以相互交流，互相修改对方的作文，以提高写作质量。
教师也可以给予必要的指导和建议。
第四步：展示与分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品，展示自己的奇思妙想，欣赏同学们的作品，互相学习。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生回顾本次习作活动的过程，总结经验教训，鼓励学生继续努力。
四、教学评价本节课通过习作《我的奇思妙想》，旨在培养学生的想象力和表达能力。
通过学生的表现和作品质量来评价教学效果，重点关注学生的创新程度和语言表达能力，鼓励学生在写作过程中大胆尝试，敢于表达自己的独特见解。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，要给予学生足够的自主空间，鼓励他们在写作中尝试新的想法和表达方式，从而提升他们的写作水平。
以上是本次部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计的详细内容。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.掌握描述奇思妙想的基本语言表达技巧。
能力目标1.能够通过描述自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.能够运用适当的语言表达自己的想法。
3.能够体验写作的乐趣和成就感。
情感目标1.培养学生热爱文字创作的兴趣。
2.培养学生自信表达自己独特想法的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《我的奇思妙想》的主题和写作要点。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们表达。
3.练习使用描述性的语言表达自己的奇思妙想。
教学难点1.如何引导学生将抽象的奇思妙想具象化。
2.如何帮助学生培养想象力，构建独特的表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍本节课的主题：探索奇思妙想，让学生展开想象。
2. 学习《我的奇思妙想》（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解文章主旨，分析作者的奇思妙想，启发学生思考。
3. 分组探讨（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的奇思妙想，互相鼓励和启发。
4. 写作《我的奇思妙想》（20分钟）学生根据自己的奇思妙想，展开写作，鼓励他们发挥想象力，用生动的语言表达。
5. 互相交流（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享奇思妙想，相互学习。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索奇思妙想。
四、教学反思本节课通过阅读、写作和交流的方式，引导学生展开奇思妙想，培养他们的想象力和表达能力。
在教学中要不断激发学生的兴趣，引导他们主动思考和表达，让每个学生都能找到属于自己的奇思妙想。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生运用想象，创作出富有创意的故事。
通过本节课的学习，学生能够学会如何将自己的奇思妙想用文字表达出来，培养他们的写作能力和创新能力。
教材内容丰富，难度适中，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，对生活中的事物有自己独特的看法和想法。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的内心世界。
但部分学生在写作过程中，可能会遇到思维枯竭、表达不清楚等问题，需要老师在教学中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过奇思妙想，发挥想象力，创作出富有创意的故事。
2.培养学生用文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3.引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和创新能力。
4.培养学生合作、交流的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过奇思妙想，创作出富有创意的故事。
2.教学难点：如何引导学生将奇思妙想用文字表达出来，使故事内容丰富、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：老师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.案例分析法：老师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流想法，合作创作故事。
4.评价激励法：老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备奇思妙想话题，引导学生进行思考和创作。
3.准备写作纸张、文具等教学用品。
4.准备评价标准，用于对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）老师呈现相关优秀范文，让学生分析范文中的写作技巧，引导学生了解如何将自己的奇思妙想用文字表达出来。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇作文题目。
这篇作文旨在让学生发挥想象，写出自己独特而有趣的奇思妙想。
教材通过这个题目，引导学生关注生活中的点滴，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但是，他们在表达自己的奇思妙想时，可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用丰富的词汇和句式，表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目的要求，明确作文的写作方向；学生能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过启发引导，培养学生观察生活、发挥想象的能力；通过同伴互助，提升学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度；培养学生互相欣赏、互相鼓励的良好价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文的写作方向，有条理地表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生能够运用丰富的词汇和句式，生动形象地表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题启发，引导学生关注生活，发挥想象。
2.同伴互助：学生之间相互评价、相互鼓励，提升写作技巧。
3.示范引导：教师通过示范，教授学生运用丰富的词汇和句式。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的生活案例，用于启发学生思考。
2.学生准备：学生提前思考自己生活中的奇思妙想，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的生活，激发学生的想象力。
例如：“你们在生活中有没有遇到过一些有趣的事情，或者有一些独特的想法？今天我们就来写一篇关于奇思妙想的作文。
”2.呈现（10分钟）教师呈现作文题目：“我的奇思妙想”，并解释题目要求。
教师可以通过展示一些生活中的实例，帮助学生理解题目的含义。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“未来的学校”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象，丰富写作内容。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，运用恰当的句型和词汇进行写作。
2.教学难点：引导学生打开思路，丰富写作内容，提高学生的想象力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们打开写作思路。
2.范例教学：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，相互启发，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的写作素材，如图片、视频等。
2.准备优秀的学生作品作为范例。
3.准备写作指导PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们有过奇怪的想法吗？比如，未来的交通工具、未来的学校等。
今天我们就来谈谈大家的奇思妙想。
”2.呈现（10分钟）教师展示相关主题的写作素材，如图片、视频等，激发学生的兴趣。
同时，教师引导学生观察素材，找出其中的奇特之处。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，鼓励他们发挥想象，共同完成一个组的奇思妙想。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师以优秀的学生作品为例，讲解写作技巧，如如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个自己奇思妙想的故事。
通过这篇习作，学生可以进一步了解和掌握叙事、描写、抒情等表达方式，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的叙述、描写等表达方式。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 叙事不够具体、生动；3. 语言表达不够准确、流畅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，提供具体的情景，让学生进行充分的练习，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的互相交流，提高学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现和思考问题的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事。
2.难点：如何引导学生发挥想象，使叙事具体、生动，语言表达准确、流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、创设情景等方式，引导学生发挥想象，进行写作。
2.同伴教学法：学生互相交流、评价，共同提高写作水平。
3.范例教学法：教师展示优秀范文，让学生进行模仿和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、写作指导等。
2.学生准备：提前让学生思考一个自己奇思妙想的故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆自己曾经有过的奇思妙想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生了解如何进行写作。
同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和值得借鉴的地方。
3.操练（10分钟）教师提出一个具体的情景，让学生进行写作练习。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生互相交流、评价彼此的作文，共同提高写作水平。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版
帮助学生提前熟悉教材内容，为课堂上的创意写作打下基础。
培养学生的自主学习能力和对奇妙世界的想象力。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过展示一组奇思妙想的图片，激发学生兴趣，引入新课。
讲解知识点：详细讲解如何构思和表达奇思妙想，结合课文实例。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，互相启发。
九．内容逻辑关系
2. 重点词：想象力、创新意识、奇思妙想、构思方法、创意写作。
3. 重点句：通过学习课文，引导学生发挥想象，创作属于自己的奇思妙想故事。
板书设计：
1. 想象力与创新意识
2. 奇思妙想与构思方法
3. 创意写作实践
十．课后作业
1. 创作练习：请以“我的奇思妙想”为主题，编写一个短篇故事。要求情节完整，富有想象力，不少于200字。
2. 课堂展示：教师可以让学生展示自己的奇思妙想故事，并邀请其他同学进行评价。通过展示和评价，学生可以了解自己的写作水平，并从他人的作品中获得启发。
3. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的创作思路和心得体会。通过讨论，学生可以互相学习，共同提高。
4. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调想象力培养、语言表达和审美鉴赏等方面的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解想象力的运用。
思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。
提交预习成果：学生将自己的想法和疑问以笔记形式提交至指定平台。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。
部编习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1
部编部编版语文四年级下册习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1一、教材分折（一）教材地位《我的奇思妙想》此次习作要求写的是一篇想象作文——写自己的奇思妙想。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
因此，本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重的地位。
（二）教学目标教材大纲指出:四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。
这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授,更多的是能力培养。
因此,我制定出了以下教学目标及教学重难点:教学目标:1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生通顺、有序、具体地说。
3. 给予方法指导，引导学生写作。
（三）重点难点１．重点:启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地说。
２．难点：给予方法指导，引导学生写作。
之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
二、教学学法新大纲要求:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
"因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。
以此力求凸显学生主体地位。
因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法:1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况,本课时老师在导入时就列举了两个奇思妙想解决问题的例子,将学生带入作文主题"我的奇思妙想"。
另外，老师又列举了接近学生生活的钢笔、书包作为例子。
学生的想象力得以发挥,学生的思路得到了开拓。
为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》集体备课教案1
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》集体备课教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生运用想象，创造性地表达自己的奇思妙想，激发学生的创新意识和想象力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在创新表达和想象力的运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在表达中发挥想象，创新思维。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解习作的要求，运用想象和创新思维，表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发、引导等方法，培养学生创新表达和想象力的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，鼓励学生发挥个性特长，培养学生的创新精神和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创新思维，表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新表达，使习作内容具有独特性和新颖性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题启发、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过小组合作、交流分享，促进学生之间的互动和合作。
3.引导式教学：教师引导学生运用想象和创新思维，帮助学生克服表达困难。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：提前阅读教材，了解习作要求，准备自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识和技巧，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现习作要求，让学生明确本次习作的目标和方向。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的奇思妙想。
学生之间互相启发，互相借鉴。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的习作进行展示，让学生评价和欣赏，从中学习和借鉴。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计一、教学目标1.能够理解并能够真实表达自己的奇思妙想。
2.培养学生的创意思维能力和表达能力。
3.激发学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.板书：标题“我的奇思妙想”。
3.教具：纸、笔、彩笔。
4.活动设计：创意启发提问。
三、教学过程第一步：导入1.利用图片或者故事等形式引导学生思考，什么是奇思妙想？为什么奇思妙想很重要？2.引出“我的奇思妙想”这个主题，让学生感受奇思妙想的乐趣。
第二步：示范1.教师展示一个个人奇思妙想的例子，可以是一个小故事、一幅画等，鼓励学生多元化思考。
2.强调表达的重要性，让学生明白表达奇思妙想是非常有意义的。
第三步：引导1.提出问题引导学生思考并展示他们的奇思妙想，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
2.帮助学生梳理自己的奇思妙想，提供必要的指导和引导。
第四步：实践1.学生开始动手写作，让他们充分发挥自己的奇思妙想，可以是故事、画面、怪诞的想法等。
2.教师在旁辅导，提供必要的帮助和指导，鼓励学生大胆表达。
第五步：展示1.学生交换作品，相互欣赏彼此的奇思妙想。
2.鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创意，互相学习和启发。
第六步：总结1.教师总结本节课的主要内容，强调奇思妙想对于培养创造力和想象力的重要性。
2.鼓励学生继续保持奇思妙想，不断挖掘自己的创意潜力。
四、课堂评价1.学生的作品质量。
2.学生的表达能力和动手能力。
3.学生的思维逻辑性和创造性。
4.学生对奇思妙想的理解和呈现能力。
五、教学反思1.教学过程中能否有效引导学生展现奇思妙想。
2.学生对于奇思妙想的理解和应用情况。
3.如何更好地激发学生的创造力和表达能力。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解并表达自己的奇思妙想，培养创意思维能力和表达能力，激发想象力和创造力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个具有奇思妙想的故事。
教材以富有童趣的插图和生动的语言为学生提供了丰富的写作素材，让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，展示自己的独特创意。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用想象和语言表达自己的观点。
但部分学生可能在构思和表达方面存在困难，需要教师的引导和启发。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在写作过程中容易出现以下问题：1. 构思不够新颖独特；2. 情节描述过于简单；3. 语言表达不够生动形象。
三. 教学目标1.激发学生的想象力和创造力，让他们敢于大胆想象，乐于书面表达。
2.培养学生运用语言表达自己观点的能力，提高写作水平。
3.培养学生互相评价、互相借鉴的良好习惯，提高习作能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用想象，编写具有奇思妙想的故事。
2.难点：培养学生运用生动、形象的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间互相评价、借鉴，提高写作水平。
3.范例式教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达方法。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。
2.准备写作素材，如图片、故事梗概等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价表格，用于学生互相评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个富有奇思妙想的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作素材，如图片、故事梗概等，引导学生关注素材中的奇思妙想，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据提供的素材，运用想象编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价。
教师引导学生从内容、语言等方面进行评价，给出建议。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》(教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》（教案）一、教学目标•熟练掌握《习作：我的奇思妙想》这一篇章的内容和写作要点。
•培养学生独立思考、勇于表达、创造性写作的能力。
•提高学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学重难点1. 重点•理解《习作：我的奇思妙想》的主旨和主要内容。
•掌握写作的基本要领，包括选题、构思、安排篇章、表达思想等。
2. 难点•发散性思维的培养，使学生的写作更具创造性和个性化。
•文字表达能力的提升，让学生的语言更加生动、形象。
三、教学准备•教材：《人教版》四年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•学生准备：带足铅笔、橡皮和草稿纸四、教学过程及内容安排第一课时：导入与讲解1.导入：通过问题引导，唤起学生对奇思妙想的兴趣。
2.讲解：简要介绍《习作：我的奇思妙想》的背景和主要内容。
第二课时：写作训练1.分组讨论：小组内自由讨论，激发创意。
2.写作实践：学生结合自己的奇思妙想，展开写作训练。
第三课时：作品交流与展示1.互相交流：学生互相交流自己的作品，提出建议和意见。
2.作品展示：教师选取几篇优秀作品展示，评价并点赞。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解《习作：我的奇思妙想》的同时，也提升了自己的创造性思维和表达能力。
针对学生在发散性思维和文字表达方面的不足，可以通过更多的练习和引导来强化。
同时在写作过程中，要引导学生注重提升语言表达的生动性和形象感。
以上是本节课的教学设计，请老师们根据具体情况做适当调整并加以实施。
愿学生们在培养奇思妙想的过程中，书写出更加精彩的篇章！。
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部编部编版语文四年级下册习作：我的奇思妙想集体备课教学设计1一、教材分折（一）教材地位《我的奇思妙想》此次习作要求写的是一篇想象作文——写自己的奇思妙想。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
因此，本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重的地位。
（二）教学目标教材大纲指出:四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。
这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授,更多的是能力培养。
因此,我制定出了以下教学目标及教学重难点:教学目标:1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生通顺、有序、具体地说。
3. 给予方法指导，引导学生写作。
（三）重点难点１．重点:启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地说。
２．难点：给予方法指导，引导学生写作。
之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
二、教学学法新大纲要求:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
"因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。
以此力求凸显学生主体地位。
因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法:1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况,本课时老师在导入时就列举了两个奇思妙想解决问题的例子,将学生带入作文主题"我的奇思妙想"。
另外，老师又列举了接近学生生活的钢笔、书包作为例子。
学生的想象力得以发挥,学生的思路得到了开拓。
为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
2．变老师指导作文为学生自能作文。
在传统的作文教学中,学生处于被动的地位:师讲,生听;师出题,生写:师修改,生看……为了解决这一弊端,整堂课上,我尽量让学生处于主动地位,教师尽量少说,让学生大量说。
学生讲得好的地方,不管是一句话,一段话,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
3．先说后写,从口头作文到书面作文。
"不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。
"特级教师张化万说过"口头作文若能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度"。
本课时用大量的时间让学生口述作文。
如让学生自己说;小组讨论;全班交流等,形式多样,方法灵活,内容丰富,气氛活跃,大大丰富了学生的语言训练。
三、教学过程没有想象就没有创造,善于创造必须依赖想象。
要培养学生表情达意的能力,就一定要从培养学生的想象力及创新能力开始。
教师要善于激发学生的想象力,开拓他们的写作思路,不断创意出新,只有这样,学生才能写自己感兴趣的,自己想要的而且能够写的东西,才能使作文教学成为创造性的活动,才能真正提高学生的写作水平。
因此我设计出以下教学环节:(一) 谈话导入列举两个奇思妙想解决生活中的问题的例子，将学生带入主题。
再引导学生读懂题目，了解“奇思妙想”的含义。
（二）想想说说引导学生交流自己的“奇思妙想”。
这里我先预设，假如学生思维没有拓展开，就以学生学习生活的必需品――钢笔为例，先说说在使用中遇到的麻烦，引申出如何解决这些麻烦。
其实解决麻烦的办法就是学生的奇思妙想了。
然后让学生交流，除了书写，钢笔还可以有哪些用途，为此，钢笔的外形需要做哪些调整等等。
最后，让学生小组内交流，还什么东西引发自己的奇思妙想。
小组交流后，推荐想法奇妙的同学到班上交流。
（三）想想写写１．让学生明确写作要求２．方法指导回顾本单元课文《张衡》中对地动仪外形的介绍，看课文是按怎样的顺序写的，重点写了什么，在要求学生对照自己要写的物品，考虑好先写什么，后写什么。
３．学生写作，师巡视辅导在这一过程，教师发现有好的片段可以请学生在班上念念，以增强学生的写作兴趣。
（四）优秀片段赏析四、板书设计略阅读理解2．阅读短文，回答问题。
有一只猫，它总是把自己吹嘘得有多了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。
它掩饰说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。
”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。
它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。
看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。
”后来，它掉进河里。
同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。
”（1）给短文加个题目。
（2）从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________ 惊异——________掩盖——________ 可能——________（3）文中的省略号表示________。
（4）短文告诉我们一个什么道理？【答案】（1）爱吹嘘的猫（2）吹嘘；诧异；掩饰；大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。
吹捧——吹嘘捧场。
惊异——感到意外，奇怪；惊奇诧异。
掩盖——遮盖大雪掩盖着田野掩饰该受责备的或违法的事掩盖丑事。
可能——可以实现；也许；不肯定，估量。
（3）解题时了解省略号的作用，依据句意可知，此处省略号是表示猫的话还没有说完。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）爱吹嘘的猫（2）吹嘘、诧异、掩饰、大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．阅读文章，回答问题。
捐赠爱子器官，延续生命传奇小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他的生命即将被带走。
他伟大的父亲决定，要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
父亲的大手握住阎靖的小手，对他说：“儿子，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了你，我想把你的器官捐赠给正等待拯救生命的人，你要是同意就点头，（）不愿意就摇头。
”孩子处于昏迷状态，连睁开眼睛的力气都没有，（）小阎靖内心灵魂似乎听懂了爸爸的意思，两行热泪顺着瘦弱的脸颊滑落下来。
小阎靖临行前带着童真听完了妈妈最后一个故事，他走得那么安祥，只带走他枕边的小台灯，这只台灯将照亮他通往天堂的路。
谁会把自己的灯借给你？谁的灯又能够温暖你？是小阎靖这盏灯，照亮了他人的生命。
他的心脏在另一个身躯里鲜活跳动，他的肝脏在另一个人的身躯里新陈代谢，他的肾脏在另一人身躯里循环，他的角膜带给他人光明……小阎靖，（）你走了，可你的灵魂永远活在人们的心中，你依然鲜活地活在人世间，在你短短生命里程中体味生命的延续，写满了生命、生命、生命、生命——更多生命的延续。
（1）在括号里填上合适的关联词。
（2）小阎靖对于捐赠自己的器官的态度是（）。
A. 不同意B. 同意（3）从短文中可以看出小阎靖的遗体捐赠包括：________。
（4）小阎靖的爸爸为什么决定捐赠小阎靖的器官？（5）读了短文的最后一段，你有什么感想？【答案】（1）如果；但；虽然（2）B（3）心脏、肝脏、肾脏、角膜（4）因为要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
（5）我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他的生命在别人的生命中得到了延续，他永远活在我们心中。
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①处分句前后是假设关系。
故选“如果”；②处分句之间是转折关系。
故选“但”；③处分句前后是转折关系。
故选“但是”（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：⑴如果；但；虽然；⑵B；⑶心脏、肝脏、肾脏、角膜；⑷因为要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
⑸示例：我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他的生命在别人的生命中得到了延续，他永远活在我们心中。
【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
4．阅读文段，回答问题。
把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。
新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。
他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。
一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。
要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
这样数管齐下，一定能防止水土流失黄河变好的梦想一定能成为现实。
（1）把黄河治理好的办法是：________。
（2）人们明白的道理是：________。
（3）“随心所欲”的意思是（）A. 心里想的事情，一定能办成。
B. 一切由着自己的心意，想怎么办就怎么办。
【答案】（1）关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河（2）破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实（3）B【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。