【公开课教案】8.《奇思妙想》教学设计
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教师：你们看！马格利特的这幅作品《比利牛斯山之城》。马格利特是比利时超现实主义画家。他对波普艺术的影响十分重大。
提问：你们看到这幅作品之后有什么觉得不可思议的地方呢？能用你的方式讲解这幅作品吗？
（学生1回答：这位画家把一块巨大的石头漂浮在天空之中，看起来很神奇。让我觉得我自己好像也要飞起来了。学生2回答：这块石头就好像是一个空中花园，好想上去看一看上面是什么样子的。）
师：好，看完刚才这个短片之后呢，我想问下同学们，刚才这个短片你们觉得哪些地方比较有趣呢？
（生：会移动的城堡、在空中行走的人、跳跃的稻草人、最后城堡飞上了天空的那一段很唯美，富有想象力。)
师：刚同学们说了这么多有趣并且富有创意的场景，其实这些有趣的场景不止存在于动画片之中，在一些作品当中也有许多灵感。
5.示范：师拿出鞋子火车范图进行示范。边示范边讲解：同学们看，这个是老师组合成的图案，现在我用勾线笔在主体物上勾出不同种类的线条来让画面有黑白灰的对比效果。画的时候我们要注意线条的疏密关系和粗细的变化。
出示板书 线条：丰富
疏密
师：为了让大家在创作的时候有更开阔的思路，现在我再给大家看几张学生作品。
6.分析学生作品
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
课前准备
多媒体课件、勾线笔、铅笔、卡通图片
课时安排
1课时
教
学Hale Waihona Puke Baidu
过
程
一、导入新课
师：今天老师为大家带来一个有趣的动画短片，同学们想不想看？
生：想！
师：那么待会儿请同学们跟着老师一起来观看这个短片，观看的过程中注意动画片当中出现了哪些你认为有趣的场景。
1、先播放动画片段《哈尔的移动城堡》，让学生观看。
板书设计
及
作业设计
8.奇思妙想
想法巧妙
新奇
线条丰富
疏密
教学
反思
9.小组讨论、评价：谁摆的作品构思巧妙、新奇。
三、大胆创作
1.讨论完之后就可以开始把你们组合创作的想法在图画纸上表现出来。
2.出示图片并播放音乐（媒体演示）
（一）线描的绘画表现方式:1. 注意黑白对比。2. 注意疏密变化。
(二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作，师作巡回指导（构思是否新奇、巧妙，线条处理是否得当）。（有思应显，激思而表，情之所趋也。）
提问（1）：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
提问（2）：哪张作品线条丰富而且疏密关系处理得好？
思考：可以利用身边的那些物品进行奇思妙想？
8.课堂小练习：
师：现在请大家把课前准备的图片在桌子上拼摆，看看能组成什么样有趣的图案。怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
2、 提问：在这上面你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？
生答：我看到了教堂、刀、蜡烛、剪刀还有锯子、鱼和梯子。
(出示《莫斯科的英国人》作品中有俄罗斯教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子。）
师：我们再一起来看一下这幅作品，同学们发现了什么？
生答：刚才看到的物品都在这幅画面中。
师：同学们的观察力真好！这幅作品是俄国画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》。马列维奇将我们刚才看到的那几样东西神奇地组合在了一张画面中。大家一起来讨论，马列维奇是怎样巧妙地将不同物象组合在一起的？你能总结出他在创作的时候注意了哪些问题吗？
3.小组讨论：（思考后回答：马列维奇将几样东西有层次地进行叠加，叠加的时候将不同造型的物象进行巧妙结合，色彩和纹理也结合得很好从而产生新奇的画面效果。）
巧妙
出示板书 想法： 新奇
4.欣赏：接下来，我们再来欣赏一组生活当中的奇思妙想。（播放生活中的奇思妙想系列图片）
4.提问：欣赏完刚才的一系列作品，现在我来考考你们。
生：我认为直升飞机的机身和鸡腿的形状很像，可以将它们进行置换。
师：还真是这样，你们看，把它们进行组合之后就是这样有趣。但是一幅好的奇思妙想的作品仅仅这样组合是不够的，我们还要考虑画面的构图。今天，老师教大家一种方法，让你们的画面不用上色就可以有对比强烈的视觉效果。用线描的形式来表现，线描是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。
四、作品展示
师：我看到很多同学已经完成啦，那现在请同学们以小组为单位，选出你们认为最具有奇思妙想的作品，拿到上面来进行展示。
1.将学生完成的作品放在黑板上展示，并让学生起来解说自己的作品的创作想法。
2.教师稍加补充。
五、总结
师：今天我们一起了解了这么多具有奇思妙想的作品，其实生活当中也有许多奇思妙想，只要我们运用善于观察的眼睛，聪明的小脑袋多多思考，动动手动动脑，你就会发现一扇神奇的大门向你敞开。好，同学们，今天我们的课就上到这里，下课。
师：我们来看一看，下面这些可爱的物品，请你用我们刚才在作品中看到的组合方法来将它们进行组合。请你看一下这个靴子的外形你认为用其他哪一样东西可以置换呢？
生：我认为靴子的外形可以和火车头置换。
师：你和老师想的一样，看，是不是特别有意思。好，我们再回头看一看。这儿有一辆直升飞机，你们觉得它的机身可以用什么东西来置换呢？
课题
8.奇思妙想
教学目标
1.显性内容与目标
知识:了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点
教师归纳：同学们回答得真棒！马格利特的这幅油画作品真实地表现了日常场景，不作变形歪曲，但是却使它产生了奇特怪诞的神秘意味和错幻视觉。其实不止马格利特有着独特的想法，还有一些画家也有着这样的奇思妙想。
出示课题：奇思妙想
二、讲授新课
1、图片探讨，寻奇：接下来请同学们一起来看一下这幅图（出示分解的《莫斯科的英国人》当中的物品）
提问：你们看到这幅作品之后有什么觉得不可思议的地方呢？能用你的方式讲解这幅作品吗？
（学生1回答：这位画家把一块巨大的石头漂浮在天空之中，看起来很神奇。让我觉得我自己好像也要飞起来了。学生2回答：这块石头就好像是一个空中花园，好想上去看一看上面是什么样子的。）
师：好，看完刚才这个短片之后呢，我想问下同学们，刚才这个短片你们觉得哪些地方比较有趣呢？
（生：会移动的城堡、在空中行走的人、跳跃的稻草人、最后城堡飞上了天空的那一段很唯美，富有想象力。)
师：刚同学们说了这么多有趣并且富有创意的场景，其实这些有趣的场景不止存在于动画片之中，在一些作品当中也有许多灵感。
5.示范：师拿出鞋子火车范图进行示范。边示范边讲解：同学们看，这个是老师组合成的图案，现在我用勾线笔在主体物上勾出不同种类的线条来让画面有黑白灰的对比效果。画的时候我们要注意线条的疏密关系和粗细的变化。
出示板书 线条：丰富
疏密
师：为了让大家在创作的时候有更开阔的思路，现在我再给大家看几张学生作品。
6.分析学生作品
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
课前准备
多媒体课件、勾线笔、铅笔、卡通图片
课时安排
1课时
教
学Hale Waihona Puke Baidu
过
程
一、导入新课
师：今天老师为大家带来一个有趣的动画短片，同学们想不想看？
生：想！
师：那么待会儿请同学们跟着老师一起来观看这个短片，观看的过程中注意动画片当中出现了哪些你认为有趣的场景。
1、先播放动画片段《哈尔的移动城堡》，让学生观看。
板书设计
及
作业设计
8.奇思妙想
想法巧妙
新奇
线条丰富
疏密
教学
反思
9.小组讨论、评价：谁摆的作品构思巧妙、新奇。
三、大胆创作
1.讨论完之后就可以开始把你们组合创作的想法在图画纸上表现出来。
2.出示图片并播放音乐（媒体演示）
（一）线描的绘画表现方式:1. 注意黑白对比。2. 注意疏密变化。
(二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作，师作巡回指导（构思是否新奇、巧妙，线条处理是否得当）。（有思应显，激思而表，情之所趋也。）
提问（1）：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
提问（2）：哪张作品线条丰富而且疏密关系处理得好？
思考：可以利用身边的那些物品进行奇思妙想？
8.课堂小练习：
师：现在请大家把课前准备的图片在桌子上拼摆，看看能组成什么样有趣的图案。怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
2、 提问：在这上面你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？
生答：我看到了教堂、刀、蜡烛、剪刀还有锯子、鱼和梯子。
(出示《莫斯科的英国人》作品中有俄罗斯教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子。）
师：我们再一起来看一下这幅作品，同学们发现了什么？
生答：刚才看到的物品都在这幅画面中。
师：同学们的观察力真好！这幅作品是俄国画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》。马列维奇将我们刚才看到的那几样东西神奇地组合在了一张画面中。大家一起来讨论，马列维奇是怎样巧妙地将不同物象组合在一起的？你能总结出他在创作的时候注意了哪些问题吗？
3.小组讨论：（思考后回答：马列维奇将几样东西有层次地进行叠加，叠加的时候将不同造型的物象进行巧妙结合，色彩和纹理也结合得很好从而产生新奇的画面效果。）
巧妙
出示板书 想法： 新奇
4.欣赏：接下来，我们再来欣赏一组生活当中的奇思妙想。（播放生活中的奇思妙想系列图片）
4.提问：欣赏完刚才的一系列作品，现在我来考考你们。
生：我认为直升飞机的机身和鸡腿的形状很像，可以将它们进行置换。
师：还真是这样，你们看，把它们进行组合之后就是这样有趣。但是一幅好的奇思妙想的作品仅仅这样组合是不够的，我们还要考虑画面的构图。今天，老师教大家一种方法，让你们的画面不用上色就可以有对比强烈的视觉效果。用线描的形式来表现，线描是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。
四、作品展示
师：我看到很多同学已经完成啦，那现在请同学们以小组为单位，选出你们认为最具有奇思妙想的作品，拿到上面来进行展示。
1.将学生完成的作品放在黑板上展示，并让学生起来解说自己的作品的创作想法。
2.教师稍加补充。
五、总结
师：今天我们一起了解了这么多具有奇思妙想的作品，其实生活当中也有许多奇思妙想，只要我们运用善于观察的眼睛，聪明的小脑袋多多思考，动动手动动脑，你就会发现一扇神奇的大门向你敞开。好，同学们，今天我们的课就上到这里，下课。
师：我们来看一看，下面这些可爱的物品，请你用我们刚才在作品中看到的组合方法来将它们进行组合。请你看一下这个靴子的外形你认为用其他哪一样东西可以置换呢？
生：我认为靴子的外形可以和火车头置换。
师：你和老师想的一样，看，是不是特别有意思。好，我们再回头看一看。这儿有一辆直升飞机，你们觉得它的机身可以用什么东西来置换呢？
课题
8.奇思妙想
教学目标
1.显性内容与目标
知识:了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点
教师归纳：同学们回答得真棒！马格利特的这幅油画作品真实地表现了日常场景，不作变形歪曲，但是却使它产生了奇特怪诞的神秘意味和错幻视觉。其实不止马格利特有着独特的想法，还有一些画家也有着这样的奇思妙想。
出示课题：奇思妙想
二、讲授新课
1、图片探讨，寻奇：接下来请同学们一起来看一下这幅图（出示分解的《莫斯科的英国人》当中的物品）