《黄山奇松》教学设计说明

上课容
16、奇松
科 目
语文
所属年级
五年级
备课者
一.教学目标：
我的修改
知识与技能：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课生字。
（1）字音：宾bin客屏píng玉屏楼 bǐng屏住呼吸
（2）字形：誉，上面是个“兴”字，下面是“言”字。
（3）字义：遒劲 情有独钟 盘曲 饱经风霜 郁郁苍苍
情有独钟 郁郁苍苍 潇洒挺秀 饱经风霜
二、回顾导入
同学们，上节课我们学习了课文《奇松》。的松树真是太神奇了。迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同绿色的巨人；送客松枝干蟠曲，好像在跟游客依依不舍地告别。登上“绝胜处”的玉屏楼，满眼尽是。
三、学习第三段
1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实上还有许许多多的松树，真是数不胜数。
六．有效拓展
补充习题ຫໍສະໝຸດ Baidu怪石》
七．板书设计：
16、奇松
迎客松 总——分
陪客松 奇
送客松 比喻
八．作业设计：
1.基础性作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、选词填空：
屹立 耸立 矗立 兀立 挺立 肃立
1.如今,一座座海洋石油平台已（）在海涛之中.
2.月球上只能看到广袤的荒原上高山（）,巨石嶙峋.
现在，我多么想登上玉屏楼去看看的三大名松啊！请同学们朗读第二自然段，把我带上美丽的，好吗？
3、指导背诵，归纳写法：
（1）先总后分的结构。先直接告诉我们，玉屏楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，再具体描写了三大名松的神奇之处。我们在写文章介绍一处景物时，也可以采用这种“总——分”的结构，或者还可以采用“总——分——总”的结构。
4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得的松树还像什么呢？（模仿写迎客松、陪客松、送客松的修辞手法来说）
5、 你们的想象力真丰富，的松千姿百态。
6、谁来能把奇松的千姿百态读出来呢？（指导朗读，读出赞美、喜爱。）
★奇在生长之处。
“山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。”
（1）奇特之处
（2）与第三段最后一句呼应（读第一段与最后一段）
松，，，游人把它比作“
”。它，好像
。
3、指名介绍
五、总结课文。
奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇，奇得绝，真是让我们大饱眼福。正如徐霞客所说：“五岳归来不看山，归来不看岳。”
六、写法运用。
1、课堂练习：补充习题《怪石》，比较与《奇松》写法上的相似之处。
2、课外作业：选择自己喜爱的一处景物，学习文中“总——分”的构段方式，把它写下来。（具体容再定）
情感态度价值观：
感受松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.教学重点、难点：
1、体会奇松的美和奇
2、体会作者是怎样抓住“奇”来写奇松的。
三.教具、学具准备：
PPT课件
四.课时安排：
2课时
五.教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
板书课题：奇松
读题。
二、读了课题，你知道了什么？
1、学生交流：
（4）积累：姿态优美 遒劲 情有独钟 盘曲 饱经风霜 郁郁苍苍
3、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
4、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文容，培养审美情趣，激发学生对
祖国大好河山的热爱之情。
5、学习第二段的写法（采用先总后分和比喻等修辞手法）写一处景物。
过程与方法：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写松树的。
（2）进行分层。（先总后分）
2、图文结合，学习课文。
迎客松
（1）四字词语的使用：“姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜、郁郁苍苍” （板书：姿态优美） 指导用饱经风霜说话。
（2）关联词的使用：“最然…但是…”
（3）比喻拟人的精妙：前半句姿态的实写，后半句作者的联想，比喻得惟妙惟肖。
（4）名字的由来；体会体会迎客松形似，以及主人般的热情。
C 通过抓关联词“而 、更”体会作者对奇松的偏爱。
D 你们看！山顶上，陡崖边，处处都有奇松潇洒、挺拔的身影。
E指导朗读，读出对奇松的赞美、偏爱。
三、读了课题，你想知道什么呢？
1、学生交流。（想知道的的松树“奇”在哪里？）
2、我们就要认真读课文，到课文里其寻求答案。请同学们认认真真读一读课文，读准字音，读顺课文以后把找到的相关答案在文中用直线划一划。
3.社会主义的中国像巨人一样（）在世界.
4.那儿的山一座座拔地而起,危峰（）.
5.一排排白树像（）的哨兵.
6.人们久久地（）在周总理的塑像前,不愿离去
3、一字多义我会选。
绝：①断绝；②完全没有了，穷尽，净尽；③走不通的，没有出路的；④独一无二的，没有人能赶得上的；⑤极，最。
绝交（）绝处逢生（）绝大多数（）
2、继续上节课的核心问题：的松树除了奇在姿态，还“奇”在哪里？作者是怎样具体地写出之松的“奇”的？
★奇在千姿百态。
1、从“或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……”体会“的松千姿百态”。
2、作者怎么写的？（引导学生发现奇松的这些姿态是由近及远，从部分到整体的顺序来写的。）
3、奇松只有这些姿态吗？你是从哪里知道的？（省略号）
四、回归课文，拓展延伸。
1、是这些千姿百态的松树装点着，使得——更加神奇，更加秀美，被誉为“天下第一奇山”“奇松”成为闻名于世的“四绝”之一。
2、同学们已经领略了三大奇松的风采，你们还想看看其它有名或无名的松吗？课前同学们已经搜集了一些图片，拿出来给它取一个名字，并配上一段解说词，给同学们介绍一下，好吗？（格式如补充习题，学生动笔写）
知道的是课文的主要容:课文主要写的松树千姿百态，十分奇特。(“奇”字变红。)
2、老师借此顺势简单介绍：位于南部，是一个驰誉世界的名山胜境，有“天下第一奇山”的美称。课文第一段开篇就给我们介绍了的秀丽景色。）
3、学习第一段。
默读课文，思考为什么成为“天下第一奇山”？
A 出示第一段文字。
B 交流。
随句理解“誉”（正音正形）“闻名于世” “情有独钟” “四绝”
3.有效改进
（2）指导朗读。是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读，齐读）
送客松：
就像“天然盆景”，（出示送客松和盆景的图片进行比较）盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。
2、进行小结，指导朗读。
作者主要通过比喻的修辞手法，形象地展现了迎客松、陪客松、送客松的姿态优美，姿态独特，从而突出松之“奇”。
（1）检查自读情况
谁愿意来读读课文？（分小节朗读课文）
（2）检查字词
A正音：枝干遒劲qiú jìng 枝干蟠曲pán 玉屏楼 宾客（前后鼻音）
B 字形：卧（笔顺）
C解意：屹立
选词填空：
屹立 耸立 矗立 兀立 挺立 肃立
1.如今,一座座海洋石油平台已（）在海涛之中.
2.月球上只能看到广袤的荒原上高山（）,巨石嶙峋.
（2）主要运用比喻的修辞手法形象展现了三棵松树的姿态。迎客松写得最具体。
4、总结课文。
这一小节的风景的确令人着迷，难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，归来不看岳”的感叹！
五、作业
1、一字多义我会选。
绝：①断绝；②完全没有了，穷尽，净尽；③走不通的，没有出路的；④独一无二的，没有人能赶得上的；⑤极，最。
绝交（）绝处逢生（）绝大多数（）
（5）从“代表”、“象征”体会人们对它的评价之高。
你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？
（6）指导朗读。（多么热情的迎客松呀，你们能把它读好吗？（比一比，哪棵迎客松最热情。）
（7）过渡：作者写陪客松、送客松姿态的时候也运用了比喻的修辞手法，谁找出来读一读，说一说。
陪客松：
（1）用“如同”把陪客松比作“绿色的巨人”，体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。
绝艺（）络绎不绝（）斩尽杀绝（）绝胜处（ ）
2、为什么描写迎客松时“手臂”没有引号，而描写送客松时“手臂”加引号呢？（描写迎客松时 “手臂”是主人的，所以不加引号，而描写送客松时“手臂”是松树的，所以加引号。）
3、搜集其它有名或无名的奇松的图片。
第二课时
一、复习巩固
1、默写词语
屹立 陡崖 盆景 宾客
绝艺（）络绎不绝（）斩尽杀绝（）绝胜处（ ）
2．提高性作业
1、收集松树的图片，写写你喜欢的奇松的样子。
2、积累描写山的成语：崇山峻岭、重峦叠嶂、 连绵起伏、奇峰兀立、悬崖峭壁、蜿蜒起伏、怪石嶙峋。
3、选择自己喜爱的一处景物，学习文中“总——分”的构段方式，把它写下来。
九、教学反思
1.错题集合
2.精彩瞬间
3.社会主义的中国像巨人一样（）在世界.
4.那儿的山一座座拔地而起,危峰（）.
5.一排排白树像（）的哨兵.
6.人们久久地（）在周总理的塑像前,不愿离去
.四、学习第二段，体会松之“奇”
核心问题：的松树“奇”在哪里？你是从哪里感受到之松的“奇”的？
★ 奇在姿态优美
1、了解容，理清层次。
（1）这一段写了什么？（在玉屏楼看到三大名松——迎客松、陪客松、送客松）