《黄山奇松》教学设计说明

（2）指导朗读。是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游读，齐读）
送客松：
就像“天然盆景”，（出示送客松和盆景的图片进行比较）盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。
2、进行小结，指导朗读。
作者主要通过比喻的修辞手法，形象地展现了迎客松、陪客松、送客松的姿态优美，姿态独特，从而突出松之“奇”。
四、回归课文，拓展延伸。
1、是这些千姿百态的松树装点着，使得——更加神奇，更加秀美，被誉为“天下第一奇山”“奇松”成为闻名于世的“四绝”之一。
2、同学们已经领略了三大奇松的风采，你们还想看看其它有名或无名的松吗？课前同学们已经搜集了一些图片，拿出来给它取一个名字，并配上一段解说词，给同学们介绍一下，好吗？（格式如补充习题，学生动笔写）
（1）检查自读情况
谁愿意来读读课文？（分小节朗读课文）
（2）检查字词
A正音：枝干遒劲qiú jìng 枝干蟠曲pán 玉屏楼 宾客（前后鼻音）
B 字形：卧（笔顺）
C解意：屹立
选词填空：
屹立 耸立 矗立 兀立 挺立 肃立
1.如今,一座座海洋石油平台已（）在海涛之中.
2.月球上只能看到广袤的荒原上高山（）,巨石嶙峋.
情感态度价值观：
感受松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.教学重点、难点：
1、体会奇松的美和奇
2、体会作者是怎样抓住“奇”来写奇松的。
三.教具、学具准备：
PPT课件
四.课时安排：
2课时
五.教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
板书课题：奇松
读题。
二、读了课题，你知道了什么？
1、学生交流：
知道的是课文的主要容:课文主要写的松树千姿百态，十分奇特。(“奇”字变红。)
2、老师借此顺势简单介绍：位于南部，是一个驰誉世界的名山胜境，有“天下第一奇山”的美称。课文第一段开篇就给我们介绍了的秀丽景色。）
3、学习第一段。
默读课文，思考为什么成为“天下第一奇山”？
A 出示第一段文字。
B 交流。
随句理解“誉”（正音正形）“闻名于世” “情有独钟” “四绝”
上课容
16、奇松
科 目
语文
所属年级
五年级
备课者
一.教学目标：
我的修改
知识与技能：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课生字。
（1）字音：宾bin客屏píng玉屏楼 bǐng屏住呼吸
（2）字形：誉，上面是个“兴”字，下面是“言”字。
（3）字义：遒劲 情有独钟 盘曲 饱经风霜 郁郁苍苍
现在，我多么想登上玉屏楼去看看的三大名松啊！请同学们朗读第二自然段，把我带上美丽的，好吗？
3、指导背诵，归纳写法：
（1）先总后分的结构。先直接告诉我们，玉屏楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，再具体描写了三大名松的神奇之处。我们在写文章介绍一处景物时，也可以采用这种“总——分”的结构，或者还可以采用“总——分——总”的结构。
3.有效改进
4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得的松树还像什么呢？（模仿写迎客松、陪客松、送客松的修辞手法来说）
5、 你们的想象力真丰富，的松千姿百态。
6、谁来能把奇松的千姿百态读出来呢？（指导朗读，读出赞美、喜爱。）
★奇在生长之处。
“山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。”
（1）奇特之处
（2）与第三段最后一句呼应（读第一段与最后一段）
3.社会主义的中国像巨人一样（）在世界.
4.那儿的山一座座拔地而起,危峰（）.
5.一排排白树像（）的哨兵.
6.人们久久地（）在周总理的塑像前,不愿离去
3、一字多义我会选。
绝：①断绝；②完全没有了，穷尽，净尽；③走不通的，没有出路的；④独一无二的，没有人能赶得上的；⑤极，最。
绝交（）绝处逢生（）绝大多数（）
绝艺（）络绎不绝（）斩尽杀绝（）绝胜处（ ）
2、为什么描写迎客松时“手臂”没有引号，而描写送客松时“手臂”加引号呢？（描写迎客松时 “手臂”是主人的，所以不加引号，而描写送客松时“手臂”是松树的，所以加引号。）
3、搜集其它有名或无名的奇松的图片。
第二课时
一、复习巩固
1、默写词语
屹立 陡崖 盆景 宾客
C 通过抓关联词“而 、更”体会作者对奇松的偏爱。
D 你们看！山顶上，陡崖边，处处都有奇松潇洒、挺拔的身影。
E指导朗读，读出对奇松的赞美、偏爱。
三、读了课题，你想知道什么呢？
1、学生交流。（想知道的的松树“奇”在哪里？）
2、我们就要认真读课文，到课文里其寻求答案。请同学们认认真真读一读课文，读准字音，读顺课文以后把找到的相关答案在文中用直线划一划。
（2）主要运用比喻的修辞手法形象展现了三棵松树的姿态。迎客松写得最具体。
4、总结课文。
这一小节的风景的确令人着迷，难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，归来不看岳”的感叹！
五、作业
1、一字多义我会选。
绝：①断绝；②完全没有了，穷尽，净尽；③走不通的，没有出路的；④独一无二的，没有人能赶得上的；⑤极，最。
绝交（）绝处逢生（）绝大多数（）
六．有效拓展
补充习题《怪石》
七．板书设计：
16、奇松
迎客松 总——分
陪客松 奇
送客松 比喻
八．作业设计：
1.基础性作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、选词填空：
屹立 耸立 矗立 兀立 挺立 肃立
1.如今,一座座海洋石油平台已（）在海涛之中.
2.月球上只能看到广袤的荒原上高山（）,巨石嶙峋.
（5）从“代表”、“象征”体会人们对它的评价之高。
你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？
（6）指导朗读。（多么热情的迎客松呀，你们能把它读好吗？（比一比，哪棵迎客松最热情。）
（7）过渡：作者写陪客松、送客松姿态的时候也运用了比喻的修辞手法，谁找出来读一读，说一说。
陪客松：
（1）用“如同”把陪客松比作“绿色的巨人”，体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。
绝艺（）络绎不绝（）斩尽杀绝（）绝胜处（ ）
2．提高性作业
1、收集松树的图片，写写你喜欢的奇松的样子。
2、积累描写山的成语：崇山峻岭、重峦叠嶂、 连绵起伏、奇峰兀立、悬崖峭壁、蜿蜒起伏、怪石嶙峋。
3、选择自己喜爱的一处景物，学习文中“总——分”的构段方式，把它写下来。
九、教学反思
1.错题集合
2.精彩瞬间
（2）进行分层。（先总后分）
2、图文结合，学习课文。
迎客松
（1）四字词语的使用：“姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜、郁郁苍苍” （板书：姿态优美） 指导用饱经风霜说话。
（2）关联词的使用：“最然…但是…”
（3）比喻拟人的精妙：前半句姿态的实写，后半句作者的联想，比喻得惟妙惟肖。
（4）名字的由来；体会体会迎客松形似，以及主人般的热情。
情有独钟 郁郁苍苍 潇洒挺秀 饱经风霜
二、回顾导入
同学们，上节课我们学习了课文《奇松》。的松树真是太神奇了。迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同绿色的巨人；送客松枝干蟠曲，好像在跟游客依依不舍地告别。登上“绝胜处”的玉屏楼，满眼尽是。
三、学习第三段
1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实上还有许许多多的松树，真是数不胜数。
3.社会主义的中国像巨人一样（）在世界.
4.那儿的山一座座拔地而起,危峰（）.
5.一排排白树像（）的哨兵.
6.人们久久地（）在周总理的塑像前,不愿离去
.四、学习第二段，体会松之“奇”
核心问题：的松树“奇”在哪里？你是从哪里感受到之松的“奇”的？
★ 奇在姿态优美
1、了解容，理清层次。
（1）这一段写了什么？（在玉屏楼看到三大名松——迎客松、陪客松、送客松）
2、继续上节课的核心问题：的松树除了奇在姿态，还“奇”在哪里？作者是怎样具体地写出之松的“奇”的？
★奇在千姿百态。
1、从“或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……”体会“的松千姿百态”。
2、作者怎么写的？（引导学生发现奇松的这些姿态是由近及远，从部分到整体的顺序来写的。）
3、奇松只有这些姿态吗？你是从哪里知道的？（省略号）
（4）积累：姿态优美 遒劲 情有独钟 盘曲 饱经风霜 郁郁苍苍
3、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
4、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文容，培养审美情趣，激发学生对
祖国大好河山的热爱之情。
5、学习第二段的写法（采用先总后分和比喻等修辞手法）写一处景物。
过程与方法：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写松树的。
松，，，游人把它比作“
”。它，好像
。
3、指名介绍
五、总结课文。
奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇，奇得绝，真是让我们大饱眼福。正如徐霞客所说：“五岳归来不看山，归来不看岳。”
六、写法运用。
1、课堂练习：补充习题《怪石》，比较与《奇松》写法上的相似之处。
2、课外作业：选择自己喜爱的一处景物，学习文中“总——分”的构段方式，把它写下来。（具体容再定）