信息技术经验交流

信息技术经验交流

【篇一：信息技术教学经验交流稿】

信息技术教学经验交流稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

根据大会的安排，我十分荣幸的能与大家交流，借这个机会，愿把

我在信息技术教学工作中的收获与困惑向大家汇报，请各位领导和

同行多提宝贵的意见。

一、努力学习，弥补自身不足，提高教育教学能力

信息技术教学是一门新课程，新一轮课程改革的实施，对从事信息

技术教学者既是一种挑战，也是一个机遇。它迫使我们打破传统和

常规，在继承中求发展，求创新。信息技术的工具性决定信息技术

教师是站在教学教改前沿的当头兵，需要有高尚的师德，精湛的技能，高瞻远瞩的眼光，全心全意为师生服务的意识，勇于创新的精神……为了胜任教学工作，我自觉钻研教材，向书本学习、向他人

学习、借培训观摩的机会学习、通过网络在实践中提高，尤其是在

远程教育ip资源培训课程项目中获益菲浅。通过学习及时了解到最

新的信息技术教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。

二、立足实际，开展切实可行的教学活动，提高实效

我校是一所地处偏远的九年制学校，没有专业的信息技术教师，学

生基础差，但学校对信息技术教学的要求高，十分重视本学科教学，并给予了相当保障。为此，我针对学校的具体情况，每学年开学后，我就对中小学新生情况进行摸底，全面掌握学生的基本情况，再结

合学校要求，制定学科教学计划，使教学活动有的放矢。每学期按

时上足课时，以理论课为纲，操作课为要，报经学校批准，按1：2

的比例组织学生开课。最突出的活动有以下几项：

1、边讲边练

信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。

如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习

时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学

生盲目的上机练习，学习效率很难得到保证，并且现在多数学生的

自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节

这样的课之后，还是满头雾水，就会失去对该课程的兴趣。所以一

堂课我一般只安排5-10分钟进行讲解、示范；按照需要，该堂课的

内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实

践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识，学生们都能应用于实践并得到巩固，以期最后达到熟练掌握。

2、精讲多练

讲课内容要根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，

仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时

间最大限度的放给学生去操作，实践证明，学生在操作时提出的问

题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进

了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、演示教学过程

充分利用网络教室的功能，运用屏幕广播把学生机的屏幕锁定，使

学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤

一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。在这个过程中，学生

能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的。事实

证明，以这种方式进行知识的讲授，学生掌握知识的效率相对要高。另外，要善于发掘学生的潜力，对学生进行课外兴趣的培养，对有

基础和潜力的学生进行课本以外知识的引导。我以八年级为主体，

组织了一个电子画图设计小组，一方面让他们将美术书上的知识应

用起来，另一方面通过电子作图及页面布局、色彩搭配的相关应用，提高他们的实际动手能力；而这些都是需要在平时对学生进行培养，而课外小组活动的开展既能丰富校园的文化生活，又能开拓学生的

视野，拓展他们的思维，更好地促进这一学科的教学。

三、以任务驱动，师生互动，培养锻炼学生骨干

俗话说：人无压力就无动力。因此在学习中，我有意给学生加压，

并注重培养学生骨干，让他们在信息技术科中起到一点带面的辐射

作用，给他们压担子，在完成学习任务的过程中不断提高信息技术

综合能力，带动各班信息技术学习的提高。

1、借学生作品展示的机会，从学生作品的评价，对作品作者进行个别指导，提出改进建议，增强骨干学生的指导水平。

2、组织学生骨干成员学习探讨教学内容实施的方法，带领各年级骨干学生对学期知识点进行疏导，使骨干学生在知识水平、基本功等

方面在原有的基础上得到提高，成为信息技术科学习和推动学习的

生力军。为带动基础参差不齐的学生学好信息技术作好准备。

3、强化激励机制。由于我校偏远，网络还不常见，上网的电脑也只有几台（我校只有3台），中学生对挂qq的热情很高，我就对学习

任务完成得好，带动同学多的给予相应的挂qq的机会；而小学生对

小游戏情有独钟，就充分利用金山打字通中的小游戏（如生死时速，太空大战等，尤其是生死时速中的警察抓小偷，让学生两两对阵，

在戏乐中熟悉键盘），以此达到促学的目的，且已初显成效。

四、以考促练，面向全体学生

教学最终要面向测试，决定了教学的终点必须以测验为归宿。我先

在思想上给学生明确考试的重要性，扫清情绪障碍，调动学生的迎

考积极性。其次加强辅导，给有积极性的学生开绿灯，并以这些同

学为切入点，带动一批。最后强化上机操作，人人过关，不给胡混

者机会。

以上是我在信息技术教学中的一些肤浅做法，愿能起到抛砖引玉的

作用。谢谢大家！

石公学校刘光明

二oo九年五月

【篇二：信息技术经验交流材料】

《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》

包头市昆区钢铁大街第三小学赵文雍

一、问题的提出

21世纪是以信息化为主要标志的新时代，在信息化时代里，知识数

量成倍数增长，知识的流动性不断增强，知识更新周期不断缩短，

整个人类生活在不断涌进的“信息”海洋中。以计算机技术和网络、

通讯技术为主要标志的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，

已渗透社会的各个领域，影响和改革着人们的工作方式、学习方式

以及思维方式，在教育领域里引发着一场深刻的变革，使教师作为

知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，

而信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，为学习者创造

了形象生动的真实空间的模拟，以“学”为中心的教学将会取代以“教”为中心的教学模式，而不同的学习方式很大程度上决定着一代人的

基础学力。因此，21世纪是现代教育技术竞争的世纪，更是青少年

学习方式、学习能力竞争的世纪，它呼唤着信息网络环境下新的学

习方式构建。

二、课题研究的目的

我校申报的《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》于2009年5月被立项为内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题

子课题。