《我的叔叔于勒》试题解析

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九年级语文 (我的叔叔于勒)同步练习试题

轧东卡州北占业市传业学校我的叔叔于勒1．<我的叔叔于勒>作者，是国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。

4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’〞这句话运用的描写方法和作用分别是什么？运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇梦想发财的心理。

〔意近即可〕6．小说一开始便写“我〞家拮据的生活环境，其目的是交待盼于勒回家的原因。

7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是〔 C 〕Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的时机。

Ｂ、让故事的内容更有波澜。

Ｃ、让故事情节得以向前开展。

Ｄ、让“我〞看得清父母虚伪的真面目。

8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。

9．于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。

⑴于勒经济的变化：挥霍家产——经商发财——衰败穷困⑵菲利普夫妇态度的变化：惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛疾⑶菲利普夫妇不变的方面:金钱至上。

10．一位作家和一位厨师发生争执，经过一番剧烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。

〞厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？〞⑴作家与厨师争论的话题是：对文学作品的批评。

⑵厨师答话的言外之意是：我有权批评你的书。

最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。

您知道点儿这个家伙的内幕吗？〞船长本已不耐烦父亲那番谈话，就〔冷冷地〕答复说：“他是个法国老HY，去年我在美洲碰着他，就把他带回祖国。

据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。

他叫于勒……姓达尔司〔2〕也不知是达尔汪司，总之是跟这差不多的一个姓。

听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已落到什么田地。

〞我父亲脸色已经熬白，两眼呆直，〔哑着嗓子〕说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！谢谢您，船长。

我的叔叔于勒

1.人物形象
(1)这篇小说运用多种描写方法刻画
了菲利普夫妇的性格特点。请填写下面表格。
【点拨】小说塑造人物主要通过语言、神态、动作、心理、
细节等描写方法。找出文中具体语句揣摩人物心理，把握人物性格特点。
(2)菲利普夫妇个性上有什么差异？
【解读】菲利普在爱慕虚荣、向
往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情、泼辣、
【提示】从人物神态、语言及其性格等方面进行品析。【品析】这句话运用了神态描写和语言描写，刻画了“母亲”得知希望化为泡影时，旧怨新恨一齐发作的形象。她那自私、冷酷、唯利是
图的性格特征跃然纸上。
3.刻画人物生动形象
这篇小说的成功之处在于刻画了生动形象
的人物。如“我看了看他的手，那是一只满是
皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一
答：________________________________
【解析】此题考查揣摩人物心理的能力。
以菲利普一家对于勒的希望为切入点，
再结合他们所看到的于勒的现状分析。答案：希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。
跟帖：
谢谢你——莫桑比克！你们尽自己最大的努力帮助我们，我们感激不尽。你们奉献爱心的行为是世界的楷模。
二、精品段落——品一品阅读课文“我父亲突然好像不安起来”至 “最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”，回答7～9题。 7.克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。
8.选文从“我”的观察角度描写于勒有什么作用？答：__________________________ 答案：充分说明于勒历尽磨难，饱经沧桑，极为穷困潦倒。

中考语文文学常识题及解析

一、中考语文专项练习：文学常识1．下列关于文学常识的说法有误的一项是（）A. 诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。

从表达方式看，可以分为叙事诗和抒情诗。

B. 散文是一种描写见闻、表达感受的文学样式，它还有“美文”“小品文”“随笔”之称。

C. 小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。

D. 戏剧通过矛盾冲突展开情节、塑造人物，往往以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。

【答案】 C【解析】【分析】本题考查学生对文体知识的掌握。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

而不是以叙述故事情节为中心。

故答案为C【点评】小说的三要素是：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。

三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，而情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

2．下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）A. 托物言志是散文常用手法，如茅盾的《白杨礼赞》借白杨树歌颂了中华民族奋发向上的精神，宗璞的《紫藤萝瀑布》在写花中抒发了积极的人生情怀，高尔基的《海燕》借对海燕战斗英姿的刻画，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。

B. 先秦诸子百家的作品启示深远，如孟子的《天将降大任于是人也》启示人们要有忧患意识，《庄子·逍遥游》借鲲鹏的形象启示人们要积极进取、奋力拼搏。

C. “序”“说”“书”都是古代的一种文体，如《送东阳马生序》是一篇赠序，《马说》是借千里马阐述人才被埋没的议论性文体，《与谢中书书》是陶弘景回复谢中书的一封信。

D. 许多小说中的人物形象给读者留下深刻的印象，如清代吴敬梓《范进中举》中的胡屠户，法国都德《最后一课》中的小弗朗士，俄国契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。

【答案】 A【解析】【分析】A高尔基的《海燕》是散文诗。

不是散文。

散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

中考语文文学常识训练试题及答案(1)

一、中考语文专项练习：文学常识1．下列文学文化常识说法不正确的一项是（）A. 《水浒》是我国第一部长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

B. “一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。

C. 《我的叔叔于勒》是短篇小说，作者契诃夫，俄国作家，主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》，长篇小说《俊友》等。

D. 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，是鲁迅先生针对当时有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。

是一篇富有战斗力的驳论文，语言尖锐犀利，带有讽刺意味。

【答案】 C【解析】【分析】C．《我的叔叔于勒》的作者是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑。

故答案为：C【点评】本题考查学生文学常识的把握。

答题时应注意，文学常识所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。

要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。

2．选出下列表述有误的一项（）A. 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，而“小李杜”指唐代诗人李商隐和杜牧。

B. 辛弃疾，字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的作品之一。

C. “铭”是古代刻于碑版或器物上用以称功德或申鉴戒的一种文体。

这种文体，内容多简短，特别是刻于器物上申鉴戒的铭文，文字短小精悍却构思精巧，一般是用韵的，例如《陋室铭》。

部编中考语文文化常识训练试题含答案(1)

部编中考语文文化常识训练试题含答案(1)一、中考语文专项练习：文化常识1．下列关于古代文化、文学常识的表述完全正确的一项是（）A. 古人对年龄有特定称谓，按照从小到大的顺序依次为垂髫、弱冠、束发、而立、花甲、知命、古稀等；对官职的升迁也有特定称谓，“谪”“左迁”“放”属于降低官职。

B. “大漠孤烟直，长河落日圆”中“河”指“黄河”，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中“岱宗”指“泰山”，“城阙辅三秦，风烟望五津”中“三秦”指“关中地区”。

C. 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚》”；《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也称“诗三百”，它与《中庸》《孟子》《大学》合称“四书”。

D. “一门父子三词客，千古文章四大家。

”苏轼既是“三词客”之一，又是“四大家”成员，他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《水调歌头》成为千古流传的名篇。

【答案】 B【解析】【分析】A.从小到大依次是：垂髫（童年）、束发（男子十五岁）、而立（三十），知命（五十）、花甲（六十）、古稀（七十）。

C.四书是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

D.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是辛弃疾。

B项正确，故选B。

故答案为：B【点评】题考查对语文知识文化常识的掌握和辨析。

答题时应注意，把各个选项对照相应相关的语文知识或文学文化常识，找到关键语句，仔细推敲斟酌句子的意思和关键词含义，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

2．下列表述错误的一项是（）A. 封建社会科举考试有人连中三元，“三元”指的是解元、会元、状元。

B. 中国是礼仪之邦，古人在称呼上很是讲究，“君”“足下”都是对别人的尊称。

C. 古人会以籍贯称呼对方，如孟浩然是襄阳人，故而人称“孟襄阳”；王安石是江西临川人，故而人称“王临川”。

D. 古代的年龄称谓，按从小到大的排列有：豆蔻、始龀、弱冠、不惑、知命、耳顺等。

【答案】 D【解析】【分析】ABC表述正确。

初三语文作家作品试题

初三语文作家作品试题1.下列关于文学常识的判断正确的一项是（）刘禹锡，唐代文学家。

作品《陋室铭》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》都选自《刘禹锡集》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。

《望岳》的作者是杜甫，字子美。

浪漫主义大诗人，被尊称为诗圣。

【答案】B【解析】名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

用反选排除法，A错，《陋室铭》选自《全唐文》；C错，《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌；D错，杜甫是现实主义诗人。

故选B。

【考点】识记文学常识。

2.简答填空（4分）（1）艾丽莎的哥哥们被恶毒的王后诅咒，变成了。

（2）《农夫和蛇》的故事告诉我们。

（3）水泊梁山的第一任寨主是。

（4）“一辈子做车夫就是死路一条，穷人活该死，再要强也没用”，这是的感叹。

【答案】（1）野天鹅（2）对恶人不能心慈手软（3）晁盖（4）老马【解析】此题考查学生对名著《安徒生童话》《伊索寓言》《水浒传》《骆驼祥子》中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。

【考点】识记文学常识。

3.运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。

（4分）（1）我国文学家在《朝花夕拾》中回忆留学生活时，着力写了一位老师和一位朋友，老师是，朋友是范爱农。

（2）“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次”出自原苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《》，小说的主人公是。

【答案】（1）鲁迅藤野先生 (2)钢铁是怎样炼成的保尔·柯察金【解析】试题解析：这题的出题思想，主要考查考生文学常识的积累及运用。

特别是对文学作品的识记和理解能力。

如果考生阅读了这些作品，想必是可以把这道题做出来的。

这就提醒考生在平时的学习过程当中，要注意学习方法，不仅要把课内书本的知识记牢，也要注重对名著的阅读和积累，既可以学到科学文化知识，也可以扩大考生的视野，让自己的修养提高到更高的层次。

吉林省长春市朝阳区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题(解析版)

2023—2024学年度（上学期）期末质量监测九年级语文一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

读小说，我们首先注意他写的是不是小事情，是什么样的小事情。

在《红楼梦》里面，宝蟾送酒、黛玉葬花、晴雯撕扇，都是小事情，都很生动，都有人情味，都是人生里面很难得的一刹那，我们要学会享受这一刹那。

我们进入这一刹那，并不jí dù这是别人的生活，并不批评这是富贵人家的腐败生活，也忘了这是封建社会已经消失了的生活。

在那一刹那，欣赏者没有分别心。

小说里面的这些小事情，作家管它叫事件。

小说的事件要有特殊性。

今天的人读契诃夫，读莫泊桑，常常觉得他们的作品很平淡，没有多大的吸引力，这是因为他们太有名了，太古典了。

他们小说里面的那些事件，经过后来一代一代作家的模仿、变造，甚至抄袭，已经没有特殊性了。

1. 给文中加点的字注音。

（1）享受（）（2）一刹那（）2. 根据拼音将相应的词用楷书正确工整地写在田字格内。

jí dù3. 文中与“特殊”意思相反的词是______。

4. 莫泊桑的小说《_______》，写的是菲利普一家的事。

【答案】1. ①. xiǎnɡ②. chà2. 嫉妒3. 平淡4. 我的叔叔于勒【解析】【1题详解】本题考查注音。

享受（xiǎng shòu）：享用，受用；一刹那（yī chà nà）：指十分短促的时间。

【2题详解】本题考查根据拼音写汉字。

嫉妒（jí dù）：忌妒。

【3题详解】本题考查反义词。

特殊（tè shū）：特别，不一般。

与“特殊”相反的意思应是，不特别，一般。

词语可以是“一般、普通、平淡、平凡、寻常”等。

【4题详解】本题考查文化常识。

法国·莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。

部编版九年级上册语文分层单元测专题04 第四单元(A卷基础篇)(解析版)

九年级上册第四单元检测卷（A卷）（时间：90分钟分值：100分）一、基础知识与运用（25分）1. 下列加点字的注音全对的一项是（）A. 给．予（jǐ）阔绰．（chuò）过瘾．（yǐn）B. 恐吓．（hè）愕．然（è）隔膜．（mé）C. 嗤．笑（chǐ）栈．桥（zhàn）煞．白（shà）D. 脚踝．（huái）髀．骨（bì）惘．然（wàng）【答案】A【解析】【详解】考查对汉字字音的理解。

B项“膜”应读作mó；C项“嗤”应读作chī；D项“惘”应读作wǎng。

2. 下列词语中没有错别字的一项是（）A. 和煦犬吠歇思底里B. 潮汛胆怯与日具增C. 肥硕鄙夷十拿九稳D. 恣雎褴褛狼狈不堪【答案】C【解析】【详解】考查对汉字字形的理解。

A项“思”应写作“斯”；B项“具”应写作“俱”；D项“雎”应写作“睢”，“雎”读作jū。

3. 对下列各句运用的描写方法判断有误的一项是（）A. 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。

（神态描写）B. 我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

（动作描写）C. 杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。

（动作描写）D. 他觉得自己突然地长大了，坚强了。

（心理描写）【答案】C【解析】【详解】考查对描写方法的理解。

C项应为神态描写。

4. 下列说法有误的一项是（）A. 《孤独之旅》借一个小学生的生活经历，展示了人生旅途上的一个普遍规律：磨炼使人不断走向成熟。

B. 《我的叔叔于勒》通过对于勒遭遇的描绘，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

C. 《故乡》描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭遇与精神痛苦。

D. 《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”是作者。

【答案】D【解析】【详解】《故乡》中的“我”只是小说中塑造的一个艺术形象，并不是作者。

辽宁省本溪市名校2024年中考语文全真模拟试题含解析

辽宁省本溪市名校2024年中考语文全真模拟试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累1．下列说法不正确的一项是A．词又称“长短句”，句式长短不一。

兴盛于来，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照则是婉约派的代表。

B．古代有很多运用借代的词语，如“社稷”代指国家，“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“干戈”代指战争。

C．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，例如，李逵和鲁智深同是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但李逵粗中有细，豁达明理；鲁智深头脑简单，直爽率真。

D．《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

2．下列文学常识说法错误的一项是( )A．庄子，战国中期思想家，继承老子哲学，是道家学派的重要代表人物。

B．序,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫“自序”,内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”,内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色.宋濂的《送东阳马生序》。

C．施耐庵是元末明初的小说家，他根据民间流传宋江起义的故事写成长篇小说《水浒传》。

这是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

D．小说可借用儿童的视角来反映世界，莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过菲利普的眼光发现了人与人之间的冷漠无情。

3．下列句子没有语病．．．．的一项是（）A．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“在阅读中成长”。

B．通过阅读《青铜葵花》《根鸟》等作品，我了解到曹文轩是一位关注少年心灵的作家。

C．辛弃疾和陈同甫是好朋友，两人志同道合，他给他写了一首词。

2024成都语文中考试题研究备考专题二记叙文阅读小说考点2 理解鉴赏小说人物形象

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考点2 理解鉴赏小说人物形象
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文章解构第一部分(第①段)：介绍故事的主要人物。第二部分(第②～⑫段)：琼珊感染肺炎，失去活下去的希望，她认为等窗外最后一片常春藤叶掉下后自己也会离开。第三部分(第⑬～⑮段)：苏艾找贝尔曼当画画的模特，贝尔曼知道了琼珊的胡思乱想。第四部分(第⑯～㉑段)：窗外的最后一片叶子一直没落，琼珊有了生的希望，病情即将痊愈。第五部分(第㉒段)：贝尔曼在医院里去世了，大家发现了最后一片藤叶没落下的秘密。
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教材创新设问 2.(九下《变色龙》“思考探究”改编)奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？(主要人物) 【参考答案】奥楚蔑洛夫这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
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三、 (18分)
(2023四川自贡)阅读下面的文本，完成1～4题。文章详见学生用书 • P45
文章解构第一部分(第①段)：写老孙头搬到名士养老公寓，引出下文。第二部分(第②～⑥段)：写老孙头与老王头相处的点滴。第三部分(第⑦～⑩段)：老王头因病离开公寓住院治疗，瘦老头的到来道明老王头去世和其无偿资助山区孩子读书的真相。
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教材创新设问 3.(九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。【参考答案】好吃懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象。

初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲苏教版

初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲苏教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我的叔叔于勒》课文分析【学习目的】1. 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。

2. 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

【学习过程】一. 字词1. 给加点的字注音：jiéjū栈．桥zhàn煞．白shà拮据．．mǔlì撬．开qiào 诧．异chà牡蛎．．lán lǚ褴褛．．2. 解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

二. 划分部分、归纳段落大意。

分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

第一部分（1——4）盼。

第二部分（5——19）赞。

第三部分（20——47）见。

第四部分（48——49）躲。

三. 讲析一、二部分1. 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。

“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。

第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省（无一例外）总二②请吃——不敢答应（以免回请）拮③买货——减价底货（拮据至极）分——穷段④长袍——自己做的（无可奈何）据⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）2. 三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。

“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

3. 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。

《我的叔叔于勒》阅读附答案_3

阅读《我的叔叔于勒》的选文，回答问题。

父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。

现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。

已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。

咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!” 她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。

”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”我给了他十个铜子的小费。

他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。

”我说：“我给了他十个铜子的小费。

”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

小题1:文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释。

小题2:作者在文中写菲利普夫妇和“我”（若瑟夫）时各运用了什么描写方法？反映了他们的什么性格？小题3:选文中景物描写的句子有哪些？作用是什么？小题4:“我”（若瑟夫）在选文中起什么作用？参考答案：小题1:不一样。

第一个“狼狈”意思是“受窘的样子”。

第二个“狼狈”意思是“穷困到了极点”。

小题2:作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点。

作者写“我”（若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

2018最新试题资料-第6课《我的叔叔于勒》同步练习(带答案和解释)

第6课《我的叔叔于勒》同步练习（带答案和解释）5 c 第6《我的叔叔于勒》同步练习一、基础攻坚1．下面各组词语中加点字的字音和字形完全正确的一组是（）A．哺（bǔ）育燥（zà）动隽（uàn）永脍灸（zhì）人口B．妥帖（tiě）殷（īn）红贻（í）误弛（chí）名中外c．绚（xuàn）丽凋（diā）零埋（án）怨咬嚼（iá）字D．贮（chǔ）藏恐吓（hè）称（chènɡ）职浮想联篇（piān）答案c解析用反选排除法，有错就排除，A项“燥”为”躁”，“灸”为“炙”，B项“帖”读第一声，“弛”为“驰”，D项“贮”声母错，“称”为前鼻音，“篇”为“翩”，故选c。

点评辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。

辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

2．下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是（）A．狩（shòu）猎荫（īn）蔽险象迭（dié）生一抔（póu）黄土B．倔（ué）强脑髓（suǐ）锲（qì）而不舍张惶（huáng）失措c．砭（b iān）骨嘻（xī）闹鞠躬尽瘁（cuì）断壁残垣（uán）D．篡（cuàn）夺祈（qí）祷玲珑剔（tī）透引颈受戮（lù）答案D解析A．荫īn—ìn B．锲qì—qiè 惶—皇 c．嘻—嬉点评此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。

初三语文《我的叔叔于勒》知识精讲人教版

初三语文《我的叔叔于勒》知识精讲人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我的叔叔于勒》二. 教学难点、重点1. 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2. 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

3. 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

【教学过程】一. 作者介绍莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。

出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。

1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。

不久普法战争爆发，应征入伍。

战后长期在海军部和教育部当小职员。

莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。

1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。

以后，他共写了200多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。

莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。

他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，另一方面他认识了资本主义壮丽面上的裂纹，对当时社会的不满，在作品中又揭露了资本主义社会日益腐化的现象，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等传世名篇。

他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。

《我的叔叔于勒》也属于这类作品。

二. 字词1. 字音拮据jiéjū栈桥zhàn 煞白shà撬开qiào 诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lán lǚ2. 词义拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

关于《我的叔叔于勒》谁是“主人公”问题的思考

关于《我的叔叔于勒》谁是“主人公”问题的思考法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》是初中语文教材中的“保留篇目”，于勒是不是小说的“主人公”，也是一个“保留题目”。

这道题目，不但难倒了许多的教师和学生，并且难倒了许多的语文专家和学者。

他们对这题目的答案，也是公说公有理，婆说婆有理，没法达成一致。

远的且不说，我们先从人教版的《教师教学用书》中来找答案，看看各位的观点。

在“有关资料”一节中，张志公、臧玉书两位先生都肯定了小说的主人公是于勒。

张志公只下了一个判断“小说的主人公――于勒”。

但没有说具体的理由何在。

臧玉书先生说：“小说的主人公于勒，作者是把他作为资本主义社会中一个受害者和失败者来写的。

”他在叙述了于勒的受害和失败后，强调了资本主义社会人与人冷冰冰的金钱关系。

他的结论是“围绕着于勒这个形象，作者还着力刻画了菲力普夫妇”。

他的看法是，于勒是主人公，是“太阳”，菲力普夫妇，是“卫星”，是围绕着“于勒”这个恒星运转的。

于勒既然是“主人公”，菲力普夫妇当然是“陪客”，“我”及“姐姐、姐夫”，便是“众星捧月”。

王富仁教授的文章中说：“于勒这个人物的设置，是这篇小说之所以能够提示出我们成年人内心世界的秘密的关键所在，也是莫泊桑的匠心所在。

借助于勒，揭开了覆盖在我们心灵发生的自觉或不自觉的变化，使我们看到了物质和金钱对我们心灵的扭曲和腐蚀。

”以上，可以说是主张于勒是小说主人公的理论根据。

张志公先生是语文界的权威人物。

他只是给于勒戴上了“主人公”的桂冠，下了一个判断，惜乎没有说具体的理由。

而王富仁教授虽没有给于勒加冕，却说出了于勒应是“主人公”的理论根据。

臧玉书先生可以说既有论点，也有论据和论证。

那么，卢昆先生否定于勒是“主人公”，主张文章的“主人公”是菲力普夫妇，他的理论根据是什么呢？卢昆先生说：“小说题目为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的。

他身世浮沉，际遇坎坷。

年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，本身许多可写之处，但作家却把这些都置于幕后。