研究性学习结题说明 - 莆田八中
研究性学习中结题报告的撰写
研究性学习中结题报告的撰写研究性学习中结题报告的撰写215400江苏省太仓高级中学唐惠忠一旦开始撰写结题报告，那就意味着一轮研究性课程的学习已接近尾声。
有些同学很怕做这项工作，以为撰写结题报告是个高深的工作。
实际上，它只是一篇带有研究性质的作文而已，只要牢记一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论撰写哪一类型的结题报告，都有可能获得成功。
结题报告不是写日记，这个报告是写给别人看的，所以，写作时应当站在读者的角度，思考如何把所做的工作表述清楚。
具体应该让读者很快能明了你所做的是个什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么，等等。
研究性学习中的结题报告可以有多种形式，这主要根据研究的内容而定。
不同类型的报告，其写法是略有差异的。
一般而言，结题报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、本论（正文）、结果和讨论、参考文献。
1．题目。
题目是课题研究内容的高度概括，要用尽可能少的文字，把所要阐述的问题的实质告诉读者。
题目要醒目、得体，准确地表达报告的主要内容。
2．摘要。
摘要是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结，应简要、直接地说明研究的问题、所用的方法、产生的结果和主要结论，使读者看了摘要后能了解报告的概貌。
摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。
3．引言。
引言又称为导言、前言，写在正文之前，犹如戏剧舞台上的序幕。
引言主要用以说明结题报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和研究成果的意义，并提出报告的中心观点。
4．本论（正文）。
本论占结题报告的绝大部分篇幅，它是表达研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或论证手段。
本论要较详细地阐述研究者所采用的研究方法和手段的具体情况，要突出重点，说明结果产生的条件及相关因素。
对于读者不容易了解或容易产生误会的地方，必须明确加以解释。
5．结果与讨论。
结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析、调查推论，应简短地说明每一个结果（包括与自己假设或观点不一致的结果）与研究假设的关系。
研究性学习课程学生课题结题报告
研究性学习课程学生课题结题报告研究性学习课程学生活动情况记录表2研究性学习课程学生课题研究成果表《向睡眠要健康》研究性课题论文3月2日是世界睡眠日，睡眠是人们一天生活的结束，也是第二天生活的开始，它既能让我们疲惫的身体得以休整，又能使我们以更充沛的精力面对这个变化无穷、丰富多彩、富于挑战的世界。
但是，睡眠障碍已经成为一种现代社会的文明病，它影响着人的工作效率、智力的发挥、生活质量、人的身体健康和寿命等。
睡眠的分类现代医学研究，从脑电波观察，睡眠一般分慢波睡眠和快波睡眠两种。
慢波睡眠包括4个时期：1）入睡期（S1），此时闭目、无语，但意识仍清醒；2）浅睡期（S2），已进入睡眠状态，但睡得不深，易唤醒；3）中度睡眠（S3），睡眠逐渐加深；4）深睡期（S4），此时进入深度睡眠，即平时所说的“睡得香”。
以上4期合称慢波睡眠，它的特点是不做梦。
其后，便进入“快波睡眠”（又称REM 睡眠），此时眼球快速转动（每分钟60次左右），并做梦，故又称“快眼动睡眠”或“有梦睡眠”。
人的说明是按S1—S2—S3—S4—RME 的顺序进行的。
慢波睡眠和快波睡眠构成一个“睡眠周期”，这种周期在一夜会交替、转换五六次，这是一种正常的、健康的节律。
关于睡眠的时间与质量，一般22：30至凌晨3：00的前半夜睡眠要比凌晨3：00后的后半夜睡眠更深一些，更好一些，也更重要一些。
睡眠与健康人的一生有1/3的时间在睡眠中度过，可见睡眠是一项很重要的生理过程。
现代科学研究证明：睡眠与人的健康长寿有极大的关系。
儿童必须保证10个小时的睡眠时间，青少年则需8～9个小时，而成年人健康睡眠时间为8小时，少不得低于6小时。
科学的睡眠时间是：２至７岁为１２小时以上，７至１２岁（小学阶段）为９至１０小时，初、高中阶段为８至９小时。
美国一研究协会的调查结果表明，人的睡眠时间与人的寿命长短密切相关，每日平均睡眠7~8小时的人，寿命最长，而平均睡眠不足4小时的人，死亡率是前者的两倍。
研究性学习课题结题报告
研究性学习课题结题报告
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题目
课题组长：
课题组成员：
执笔：
指导教师：
学校与班级
年月
题目
课题结题报告1、课题研究背景、目的意义、有利条件：（一）课题研究背景
（二）目的意义
（三）有利条件：
2、课题研究的主要内容：
3、课题研究步骤：
4、预期成果：
5、课题研究国内外的现状：
6、研究原因：
7xxxxxx的调查问卷
8、研究具体过程
9、研究收获与小结：
12、学生心得与体会
附1
研究性学习课题组分工
课题组长：***
课题成员：***，***，***，***，***，***
指导老师：***
具体工作分工：
撰写课题、研究报告: ***
把握课题研究方向、进程，组织: ***
组内时间活动的安排、资料编辑: ***
数据统计、整理资料、查找资料: ***
打印、摄像: ***
经费管理、活动联络: ***
调查问卷的相关信息
调查地点：*******
发放问卷：100份
回收收卷：100份
有效问卷：100份
调查时间：*********
调查人：***，***，***，***，***，***
数据统计：***，***，***
附2。
研究性学习总结
开拓创新师生共同协调启动--天水市八中研究性学习课程管理组织实施模式摘要研究性学习课程的本质是把教学的主动权交还给学生，因此课程管理、组织、实施的模式应该是“师生共同协调启动”。
把研究性学习课程管理、组织、实施作为重点课改科研课题，坚持开拓、创新、实践、发展。
关键词课程目标组织机构共同协调启动过程档案评价研究性学习课程的开设既是国际高中课程改革(20世纪八十年代以来)的共同趋势。
更是教育部《全日制普通高级中学课程计划》中综合实践活动的组成之一，新高一到高三每周3课时的必修课。
在实践过程中，我们深切体会到这是一门不同于以往学科课程的全新课程，它给了学生自主、创新、实践、发展的广阔空间，其基本特征是真正把学生受教育的主动权、把教学的主动权交还给学生。
因此我们在课程的管理、组织和实施中必须从课改科研的高度，坚持开拓、创新、实践、发展的理念，为学生的可持续发展创设优化的学习环境。
一、确立研究性学习的三位一体的课程目标⒈学生学习目标⑴丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
⑵在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。
⑶培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会责任感。
⒉教师培训目标⑴转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、促进者、组织者和指导者。
⑵拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。
⑶在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐的师生关系。
⒊学校管理目标⑴建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标和办学特色。
⑵在研究性学习的管理、组织、实施中探索、重新组合并完善示课程体系。
⑶坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。
综上所述，研究性学习课程的总目标：⑴以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。
2023年八中研究性学习课程管理规章制度
2023年八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为规范和管理八中研究性学习课程，开展科学、系统、全面的研究性学习活动，培养学生创新思维能力和实践能力，特制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程是指通过选修具有研究性特点的课程，开展科学研究、创新实践活动，提高学生综合素质的课程。
第三条本规章制度适用于全校中学生。
第四条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
第五条八中研究性学习课程的具体内容包括：选题、设计、实施、总结和展示等。
第二章选课第六条学生可以从八中研究性学习课程列表中选择自己感兴趣的课程进行选修。
第七条学生选择八中研究性学习课程需经过教师评估确定选课资格。
第八条学生在大一年级开展一门研究性学习课程，大二年级和大三年级各开展两门研究性学习课程。
第三章选题第九条学生选择八中研究性学习课程后，由教师根据学生的兴趣和专长帮助学生确定研究题目。
第十条研究题目分为理论研究和实践研究两类，学生可以根据自己的实际情况选择。
第十一条学生选定研究题目后，需经过教师审核，确定题目的合理性和可行性。
第四章设计第十二条学生在研究课程中需设计研究方案和实验设计，明确研究目标和步骤。
第十三条学生需要明确研究所需的资源和材料，并进行调查和采集。
第十四条学生在设计阶段需要进行问题提出和假设的确定，明确研究的重点和篇幅。
第五章实施第十五条学生在实施过程中需按照研究方案和实验设计进行操作和实施，并进行记录。
第十六条学生需按照规定的时间节点进行实验和数据采集，确保实验结果的准确性。
第十七条学生需在实施过程中遵守实验室安全规定，并保证自身的安全。
第六章总结第十八条学生在研究过程中需进行数据处理和结果分析，并进行成果总结，展示研究成果。
第十九条学生可以通过写报告、做展板等形式对研究成果进行展示。
第二十条学生需向导师和教师进行研究成果的汇报和答辩。
第七章评价第二十一条学生的研究性学习课程成绩包括研究书面材料、研究报告和研究成果的展示等。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度一、总则八中研究性学习课程是为了培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的自主学习和协作学习而设立的。
为了保证研究性学习课程的有效开展，特制定本规章制度。
二、学校的职责1. 学校应提供必要的教学资源和环境，为研究性学习课程的开展提供支持。
2. 学校应制定研究性学习课程的课程目标和教学计划，并组织相关人员进行培训。
三、教师的职责1. 教师应具备研究性学习的理论知识和实践经验。
2. 教师应根据学生的实际情况制定个性化的学习方案，并及时给予指导和评价。
3. 教师应鼓励学生进行自主探究和实践活动，引导学生形成科学的研究思维和方法。
四、学生的权利和义务1. 学生有权参加研究性学习课程，享受优质的教育资源和学习环境。
2. 学生有义务按照教师的指导和要求积极参与研究性学习活动，完成所规定的学习任务。
3. 学生有义务尊重他人的学习权益，不得以任何方式干扰他人的学习。
五、课程的开展1. 研究性学习课程应具有一定的专题性。
2. 研究性学习课程的开设可以根据学校的实际情况进行分层次、分类别。
3. 研究性学习课程的开展可以采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互交流和合作。
六、课程评估1. 研究性学习课程的评估应注重对学生实际能力的评判。
2. 评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生进行自我评价和反思。
七、违纪处分1. 违反研究性学习课程相关规定的学生，将受到纪律处分。
2. 违反研究性学习课程相关规定的教师，将受到相应的处罚。
八、附则本规章制度自颁布之日起实施，如有需要修改的地方，由学校进行调整。
八中研究性学习课程管理规章制度范本
八中研究性学习课程管理规章制度范本第一章总则第一条为了规范八中研究性学习课程的开展，促进学生科学素养的提升，特制定本《八中研究性学习课程管理规章制度》。
第二条本制度适用于八中全体学生的研究性学习课程。
第三条八中研究性学习课程的目标是培养学生的科学方法论和实践能力，提高其科学探究意识和创新精神。
第四条八中严格要求研究性学习课程的科研教学质量，推动学生科研成果的输出，注重培养学生的创新能力和科学精神。
第二章课程安排第五条八中每学期设立专门的研究性学习课程，课程内容包括科学问题的选定、实验设计、数据分析、科学论文写作等。
第六条学校通过科学校本课程的方式，组织学生进行研究性学习实践。
学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究。
第七条研究性学习课程的安排应合理均衡，不得影响学生正常的课业学习进程。
第八条学校应确保研究性学习课程的实施教师具有科学素养和教学能力，定期进行教学指导和评估。
第三章课程质量评估第九条学校设立科学素养考核项目，对学生的研究性学习课程进行评估。
第十条学生通过研究性学习课程的考核，可以获得学分和荣誉称号，以鼓励学生积极参与科研实践。
第十一条学生的研究性学习成果应具有科学性、独立性和创造性，需要通过同行评议和专家评审。
第十二条学生的研究性学习成果应及时宣传和展示，以便让更多人了解和认可学生的创新成果。
第四章课程管理第十三条学生在进行研究性学习过程中，应注意保护实验设备和实验环境的安全与整洁。
第十四条学生在进行研究性学习过程中，应遵守科学道德规范，尊重他人的学术成果和知识产权。
第十五条学校建立研究性学习课程档案，保存学生的研究报告和成果，以备查阅。
第十六条学校和教师应提供必要的帮助和指导，帮助学生克服困难，顺利完成研究性学习课程。
第五章附则第十七条本规章制度由八中研究性学习课程管理委员会负责解释和修改。
第十八条本规章制度自颁布之日起生效，并适用于八中全体学生的研究性学习课程。
第十九条本规章制度的修改，经全校师生代表大会讨论通过后生效。
2024年八中研究性学习课程管理规章制度
2024年八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为加强对八中研究性学习课程的管理，促进学生全面发展，特制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新意识、科学精神和实践能力，培养学生综合素养的发展。
第三条本规章适用于八中全体学生和教职员工。
第二章课程设置与规划第四条八中研究性学习课程的设置与规划由教务处负责，并根据学生的年级特点、兴趣爱好和学科背景进行合理安排。
第五条八中研究性学习课程的设置包括必修课和选修课。
必修课程由教务处依据国家教育部门的相关规定确定，选修课程则由学校根据学生需求和学校资源确定。
第六条各年级的研究性学习课程应有合理的阶段性安排，既能保持连贯性，又能逐渐增加学生的学习难度和深度。
第七条学生可根据自身特长、兴趣和学科背景，在选修课程方面有一定的选择权。
学生选择课程的结果应由班主任、任课老师和学生共同商讨确定。
第三章教学管理第八条八中研究性学习课程的教学管理由教务处统一指导和监督，各科任教师负责具体教学工作。
第九条八中研究性学习课程的教学应充分发挥学生的主动性和积极性，采用启发式教学方法，注重培养学生的探究能力和创新思维。
第十条教师在进行研究性学习课程教学时，应制定合理的教学计划和教学方案，注重培养学生的科研能力和科学素养。
第十一条教师在研究性学习课程教学过程中，应及时提供学生的学习反馈，指导学生进行反思和修正。
教师还应及时记录学生的学习情况，并做好学生档案的管理工作。
第四章学生考核第十二条八中研究性学习课程的考核方式应多样化，既包括课堂表现，又包括课程作业、实验报告、科研项目等。
第十三条学生的研究性学习课程成绩不仅是针对知识的掌握程度进行评价，还应对学生的科学素养、创新能力和实践能力进行评价。
第十四条学生在研究性学习课程中表现优异的，学校将给予表彰和奖励，并为其提供进一步发展的机会和支持。
第五章充实资源第十五条学校应保障八中研究性学习课程的教学资源的充足性和质量。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为了规范八中研究性学习课程的管理，激发学生的创新能力和研究精神，培养学生的综合素质，制订本规章制度。
第二章课程设置第二条八中研究性学习课程是根据学生的兴趣和特长以及学校教学计划要求设置的，分为核心课程和拓展课程两类。
第三条核心课程是指学生必须参加并取得相关学分的课程。
拓展课程是指学生可以根据自己的兴趣选择参加的课程。
第四条核心课程主要包括研究性学习基础知识、科研方法与技巧、课题选择与组织、实验与调研、成果展示等方面。
第五条拓展课程的设置需符合学生的兴趣和特长，涵盖人文、自然科学、社会科学等多个领域。
第三章课程实施第六条八中研究性学习课程采用小班教学方式，班级人数不超过30人。
第七条每门课程设置专职教师负责教学工作，并指导学生进行研究和实践活动。
第八条课程教学内容由学校按照学科教学大纲进行统一编写，并定期进行修订和完善。
第九条课程实施过程中，教师应根据学生的实际情况进行个性化教学，并注重培养学生的科研思维和创新能力。
第十条学生在课程实施过程中，应积极参与课堂讨论，提出问题并进行深入研究。
第十一条学生需要完成指定的实验、调研或其他研究性任务，并根据要求撰写实验报告或研究报告。
第十二条课程实施中，学校应提供必要的实验设备、文献资料等支持，并有专门的课程管理部门进行组织和协调。
第四章评估与考核第十三条八中研究性学习课程的评估与考核采用综合评价方式，包括平时表现、实验报告、研究报告以及最终成果展示等多个环节。
第十四条平时表现主要包括课堂表现、作业完成情况等方面，由教师进行评价。
第十五条实验报告和研究报告的撰写要求详细规定在学校文件中，并由专门的评审委员会进行评阅和评分。
第十六条最终成果展示采用口头报告和展示方式进行，由专家和教师组成的评审团进行评价和打分。
第十七条课程评估成绩与学生综合素质评价相结合，计入学生档案和学校综合素质评价系统。
第五章奖励与奖学金第十八条八中研究性学习课程开设优秀成果展示会，对优秀课题和研究成果进行展示和交流，并颁发相应的证书和奖状。
八中研究性学习课程管理规章制度范文
八中研究性学习课程管理规章制度范文第一章总则第一条为规范研究性学习课程的管理，提高学生的独立思考和实践能力，树立问题意识和社会责任感，制定本规章制度。
第二条研究性学习课程是指依托学科，由学生自主选择、组织和完成的独立研究课程。
第三条本规章制度适用于八中所有学生参与的研究性学习课程。
第四条八中研究性学习课程的目标是培养学生的科研能力、创新精神和实践能力，提高学生的学科素养和综合素质。
同时，通过研究性学习课程，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
第五条学生参与研究性学习课程是自愿的，学校提供适当的支持和指导。
第二章选题和组队第六条选题范围包括但不限于学科知识的深入研究、社会问题的调查和解决、科学实验和设计等。
第七条学生可以选择个人研究项目，也可以组队完成研究项目。
组队方式由学生自行协商确定，每个组队需有明确的研究目标和分工。
第八条学生选题需要经过指导教师审核和学校批准，确保选题的合理性和可行性。
第九条学生的研究题目一经确定，不得擅自更换。
第三章研究过程与成果第十条学生研究性学习课程的实施时间安排在课余时间进行，每周应至少有一次研究活动，学校会安排指导教师给予必要帮助和指导。
第十一条学生需要按照研究计划和时间节点，完成研究任务。
如因特殊情况无法按时完成研究任务，需向指导教师请假并提供理由。
第十二条学生研究性学习课程的成果可以以论文、实验报告、设计方案等形式呈现，并在学校规定的时间内提交。
第十三条学生需按照学校要求，参加研究成果展示活动，包括学校级和校际之间的展示和交流。
第十四条学生的研究成果将由指导教师进行评价和打分，并计入学生的综合素质评价中。
第四章指导教师的职责第十五条指导教师是学生研究性学习课程的重要指导和支持者，应具备一定的学科知识和研究能力。
第十六条指导教师的主要职责包括：（一）协助学生选择和确定研究题目；（二）制定研究计划和时间节点，指导学生进行研究活动；（三）定期与学生交流，提供必要的指导和帮助；（四）对学生的研究成果进行评价和打分；（五）参与学生的研究成果展示和评审活动。
第八中学2023-2024学年第二学期教研活动细则
第八中学2023-2024学年第二学期教研活动细则教研室在校长室的正确领导下，全面落实学校工作计划，以人为本，一切为了师生发展，让教师得到发展，让学生获得成功，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现了师生共同发展。
一、教师业务学习方面（1）积极引领教师深入学习新课程标准，认真学习领悟新课程理念，转变教师的教育教学思想。
各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习。
（2）积极与各教研组共同开展教研活动。
召开年级组长例会、教研组长例会、开展了一线教师常态课、青年教师研讨课等多次教研活动，校领导深入课堂听课，教师互相听课。
大家实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。
（3）多措并举强素质。
教研室认真实施教师队伍素质提升工程，深化校本研修。
多措并举构建骨干教师队伍体系，为教师成长和质量提升奠定了坚定基础。
组织教师基本功训练、按时保质保量完成互联网+远程培训，同时还组织老师们参加课题开题论证暨教育科研培训会议、组织老师们共同学习“双减”背景下作业优化设计建设活动、“双减”背景下初中数学教学与作业设计策略学习。
（4）师徒共同教研启动“青蓝工程”拜师结对仪式，为青年教师配备师傅，明确师徒双方责任，发挥骨干教师在工作上的“传帮带”作用。
通过举办骨干教师示范课、青年教师展示课、师徒共备课等教研活动，师徒双方共同教研，共同成长。
二、完善备课模式，加强集体教研学期初，各教研组制定集体备课计划。
主备教师按照计划备课，提前一天将教案、学案、课件等教学资源发给同学科教师。
集体备课时主备教师使用多媒体模拟课堂说课，解说内容包括教学目标、教学重难点、教学环节、设计意图等。
说课后同组教师提出建议，主备教师现场修改、定稿。
定稿后主备教师进行课堂展示，同组教师听课、评课后，主备教师再次优化教学设计。
八中研究性学习课程管理规章制度模版
八中研究性学习课程管理规章制度模版第一条目的和基本原则1. 为了加强八中研究性学习课程的管理，提升学生的科研能力，制定本规章制度。
2. 本规章制度遵循以下基本原则：a. 尊重学生的个性和选择，鼓励学生独立思考和探索。
b. 注重实践和实际应用，培养学生解决问题的能力。
c. 强调团队合作和交流，培养学生的合作精神和沟通技巧。
d. 重视创新和创造，鼓励学生提出新颖的科学观点和想法。
第二条课程设置1. 八中研究性学习课程按照年级划分，分为初中和高中两个阶段。
2. 初中阶段的研究性学习课程包括但不限于科学实验课、科技发明实践、社会调研等内容。
3. 高中阶段的研究性学习课程包括但不限于科学创新课、科技竞赛、学科研究等内容。
第三条学生参与管理1. 学生是八中研究性学习课程的主体，有权参与课程的管理和决策。
2. 学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择相应的研究性学习课程。
3. 学生应积极参与课程的讨论和评价，提出自己的建议和改进建议。
第四条教师指导和评价1. 八中研究性学习课程由专业的教师进行指导和辅导。
2. 教师应与学生进行密切的互动和交流，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
3. 教师应及时给予学生的研究成果提供评价和指导，帮助学生更好地完成研究工作。
第五条课程管理流程1. 八中研究性学习课程的管理流程包括选题、研究计划、实施、总结等环节。
2. 学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择合适的选题，并向指导教师提交研究计划。
3. 学生在指导教师的指导下进行实验、调研或者研究工作，并及时总结和反思。
第六条成果展示和评价1. 八中研究性学习课程的成果可以通过撰写论文、制作展板、举行报告会等形式展示。
2. 学生的研究成果会由学校评审委员会进行评价和奖励。
3. 对于优秀的研究成果，学校将组织学生参加省级或国家级的科技竞赛。
第七条课程资源和保障1. 八中为研究性学习课程提供必要的实验设备、教材和图书等资源。
2. 学校将组织专门的培训和讲座，提升教师的指导能力和学生的科研水平。
研究性学习的做法与体会——从一节活动课说起
作者： 庄伟丽
作者机构： 三明八中
出版物刊名： 福建教育学院学报
页码： 99-100页
摘要：目前的思想政治课教材,在每节后均安排了相应的活动课.活动课是有目的有计划地为学生创设一定的活动情景,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过运用所学知识,开展以教师为指导、学生实践为主体的一种双向活动.在每节活动课中,教材都设置了阅读与思考、探究与实践这些相应的问题和环节,很适合于研究性学习,所以活动课可采用'研究性'这一方式,让学生主动学习.我在初二思想政治课第十二课<公民在经济生活中的权利和义务>的活动课中进行了研究性学习的探索实践,下面是对这种教学方式的主要做法和体会.。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为加强八中研究性学习课程的管理工作，规范学生的学习行为，制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程是指以问题为导向，提供学生自主学习、合作学习、创新学习的机会，培养学生探究问题、解决问题的能力的一种课程。
第三条八中研究性学习课程的管理应以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和创新思维。
第二章课程设置第四条八中研究性学习课程的设置应根据学生的年级和学科特点进行合理布置，包括课程目标、内容、教学方法和评价方式等方面的安排。
第五条八中研究性学习课程的内容应紧密结合学科知识，既满足学科学习的要求，又能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
第六条八中研究性学习课程的教学方法应注重引导学生自主学习和探究，包括问题导向的学习、合作学习、实践探究等方法。
第七条八中研究性学习课程的评价方式应注重学生的综合素质和能力的培养，采用多种形式进行评价，包括作品展示、实践报告、口头报告、小组讨论等。
第三章学习管理第八条学生参加八中研究性学习课程应按时上课，不得迟到、早退或缺课。
第九条学生应主动参与课堂讨论和实践活动，积极合作，尊重他人观点，批判性地思考问题。
第十条学生应完成课后作业和实践任务，按时提交。
第十一条学生应保持课堂纪律，不得干扰他人学习秩序，不得随意离开教室。
第十二条学生在进行实践探究活动时，应注意安全，遵循实验室规章制度，不得进行违规行为。
第四章教师管理第十三条教师应熟悉八中研究性学习课程的内容和教学要求，具备相应的学科知识和教学能力。
第十四条教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力，在教学过程中给予学生积极的引导和评价。
第十五条教师应根据学生的实际情况，合理安排课程内容和学习任务，激发学生的学习动力和自主学习能力。
第十六条教师应关注学生的学习情况，定期进行学科诊断和评价，及时与学生和家长沟通并提出改进意见。
第十七条教师应规范课堂教学秩序，严禁有损师德师风的行为，不得迟到、早退或缺课。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度
第一条为了规范和管理八中研究性学习课程，提高教育质量，培养学生的创新能力，特制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程是指学生在课程学习过程中重视科学研究的学习方式。
通过开展研究性学习课程，学生能够开展科学研究、解决实际问题、掌握科学方法和科学技术，培养创新意识和创新能力。
第三条研究性学习课程的开展由学校确定具体内容和安排。
第四条学生参与研究性学习课程需符合以下条件：
1.遵守学校的管理制度和规章制度；
2.具有良好的科学素养和学习能力；
3.主动参与研究性学习活动，积极与他人合作。
第五条八中研究性学习课程的实施由专门组织负责，包括课程的设计、资料的收集、课程活动的组织等。
第六条学生参与研究性学习课程的成果将会被评估并记录在学生的学习档案中。
成果包括但不限于论文、实验报告、项目成果等。
第七条学生参与研究性学习课程的成果可以作为学生科研竞赛的参赛作品，参与各级科技竞赛，并有机会参加相关学术活动。
第八条学生在学习研究性学习课程的过程中，应当注意科学伦理和学术规范，遵循科学研究的基本原则。
第九条学校将鼓励学生开展科学研究，并为优秀的研究成果提供奖励和荣誉。
第十条学校将定期评估和修改研究性学习课程的实施情况，不断完善管理制度，提高教育质量。
以上为八中研究性学习课程管理规章制度的主要内容，具体详情可根据学校实际情况进行制定和调整。
八中研究性学习课程管理规章制度
八中研究性学习课程管理规章制度一、背景介绍在当前的教育体制下，研究性学习已被广泛应用于中学教育中。
为了推动培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，我校制定了八中研究性学习课程管理规章制度，以规范研究性学习课程的开展。
二、课程目标研究性学习课程的目标是培养学生的科学研究能力、团队协作能力和创新思维能力。
通过开展研究性学习课程，学生能够深入探索自己感兴趣的问题，并通过团队合作、实践操作和创新思维解决问题。
三、课程设置八中研究性学习课程分为初中和高中两个阶段，每个阶段设置两个课程。
3.1 初中阶段3.1.1 《科学探究》该课程旨在培养学生的科学探究能力，学生通过自主提出问题、设计实验、记录数据和分析结果等方式进行科学探究。
课程内容包括科学研究的基本方法、实验设计和数据分析等。
3.1.2 《社会调查与研究》该课程旨在培养学生的社会调查和研究能力，学生通过实地考察、问卷调查等方式进行社会调查和研究。
课程内容包括社会调查的步骤、问卷设计和数据分析等。
3.2 高中阶段3.2.1 《专题研究与创新》该课程旨在培养学生的专题研究和创新能力，学生通过深入研究某个专题并提出创新性解决方案。
课程内容包括研究方法、文献调研和创新方案的设计等。
3.2.2 《实践操作与项目管理》该课程旨在培养学生的实践操作和项目管理能力，学生通过实践操作和团队合作完成一个项目。
课程内容包括实践操作的技巧、项目管理的流程和团队合作的重要性等。
四、课程实施研究性学习课程的实施分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
4.1 准备阶段在准备阶段，教师需要确定课程目标、选取适合的课程资源，并组织教师团队进行教学设计。
此外，教师还需要制定学生学习计划，并向学生介绍课程内容和学习目标。
4.2 实施阶段在实施阶段，教师应根据教学设计，组织学生进行实践操作、团队合作和创新思维训练。
教师还应给予学生指导和反馈，帮助学生解决问题和提升能力。
4.3 总结阶段在总结阶段，教师和学生共同总结和评价课程的效果，并进行经验分享。
高中数学研究性学习的思考
高中数学研究性学习的思考发布时间：2021-01-26T14:36:04.210Z 来源：《中小学教育》2020年16期作者：祁义和[导读] 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究祁义和莆田第八中学福建莆田 351100摘要：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。
关键词：高中数学；研究性；培养（一）研究性学习实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。
当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。
因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
（二）研究性学习的特点1．开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能偏重于实践方法，也可能偏重于理论研究方面。
2．探究性在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
八中研究性学习课程管理规章制度范文(二篇)
八中研究性学习课程管理规章制度范文第一章总则第一条为了加强八中研究性学习课程的管理，提高学生的学习兴趣和创新能力，根据学校的实际情况，制定本规章制度。
第二条八中研究性学习课程是指学生在指导教师的引导下，自主选择研究课题，进行科学研究和创新实践的课程。
第三条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力和科研素养，提高他们的科学思维和解决问题的能力，为将来的科学研究和创新发展奠定基础。
第四条八中研究性学习课程的管理原则是公平、公正、公开和科学。
第五条八中研究性学习课程的管理责任由学校、教师和学生共同承担。
第二章课程设置与组织第六条八中研究性学习课程的课程设置根据学校的实际情况，由校长组织进行制定。
第七条八中研究性学习课程的日常管理任务由指导教师负责，学生根据自身兴趣和实际情况，选择合适的研究课题。
第八条指导教师应具备较高的科研水平和教育教学能力，为学生提供必要的指导和支持。
第九条指导教师应定期与学生进行座谈、讨论和指导，及时解答学生在科研过程中遇到的问题，指导学生进行科学实践和创新研究。
第十条八中研究性学习课程的学制为一年，根据学校的实际情况，可以适当调整。
第三章选题与申报第十一条学生选择研究课题时，应根据自身的兴趣、实际情况和学习能力进行选择，确保能够顺利完成研究任务。
第十二条学生选择的研究课题应当符合国家和学校的相关政策法规，不得涉及非法、违规和不符合学校教育方向的内容。
第十三条学生须向指导教师申报研究课题，指导教师评估后，根据学校的管理规定和课程安排，决定是否予以采纳。
第四章实践活动与成果展示第十四条学生在研究过程中需要进行各种实践活动，包括实验、调查、观察、访谈等，指导教师应提供相应的支持和指导。
第十五条学生在研究过程中要及时记录实践活动和研究结果，编写科研报告，并按要求提交给指导教师。
第十六条学生在学期末需要进行成果展示，包括口头报告、海报展示、展览等形式，以展示他们的研究成果和创新成果。
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研究性学习结题说明
一、高一、二所有教师必须参加研究性学习指导，鼓励高三教师参加研究性学习的指导
（每个教师指导不同课题且不超过2个，教一个班级的老师指导一个课题，语文组中教2个班级的老师至少指导一个与语言文字规范化相关的课题，其他学科课题要尽量结合日常生活或与本土内容相关，切忌课题大、空、泛。
），所有表格都要提供电子稿，电子稿直接上交教研室曾丽娟老师收。
二、指导教师需亲自填写的表格及内容有：表一（每个课题组一张）中的指导教师意见，
要求对开题报告进行简要评价并签名；表五（每个课题组成员一张）填写各栏目的分数及总分（在75~95分之间）；表六（每个课题组一张）中的指导教师签名及时间（见下面说明）。
三、表一是每个课题组一份，由每位课题组组长在指导教师的指导下填写，填表日期为
2014年11月6日左右。
①课题由来。
要求学生说明课题的获得途径、根据。
课题产生主要是由学生在日常生活、社会现象、现代科技中遇到某一问题而引发的：如学生通过“科学系列讲座”受到启发，引发课题；学生在学习前几期同学的研究论文（课题报告）的过程中激发灵感，引发课题；接受导师或指导老师推荐的课题；
其他途径得到课题等；要写得详细一些。
②课题现状。
要求说明将要研究课题目前存在的问题，或说明当前对将要研究对象的看法和认识等。
③课题的研究方案。
要求说明课题研究的目的、具体内容、采用的研究方法、研究时间安排、主要环节和步骤、记录数据或实施调查必需的表格等。
要与下面表二中的方法基本一致。
④预期成果。
要求说明本课题将在研究问题的什么方面取得突破或得出结论，形成自己的观点。
成果的最终形式可以是研究论文、实验报告、作品、模型甚至心得体会等各种形式。
一般是心得体会及课题报告。
⑤需要提供的帮助。
要求说明为了完成课题研究，需要提供的器材、场地、介绍信等。
可以填绿色网室、阅览室或复习及打印材料等⑥课题确立过程及自我评价。
要求组长简要介绍课题组各成员从选题开始到完成开题报告这一过程经历的波折，以及从中获得的体验。
⑦指导教师意见。
写出教师是否认可学生的开题报告，是否同意学生开始进行课题研究并给予指导，由指导教师填写（要有内容）并签名。
四、表二是每个课题组六张，由课题组组长填写，用途是由课题组组长记录课题组的六
次研究活动。
活动时间可以从2014年11月下旬到2015年5月上旬中比较均衡的选择六天，参加活动人员是课题组的成员（可以全部或部分，根据实际需要填写），活动内容填写时要求比较切合课题实际（也就是这个课题在研究过程中需要开展的活动，比如如上绿色网室、上图书馆、访问专家、实地考察、问卷调查、小组讨论等），最好不重复；自我评价由课题组长写出本次活动过程、结果的体验及对课题组成员的表现进行评价。
表格填写完成后要整理佐证材料（上网记录或网页内容摘要、上图书馆的图书内容摘要、访谈记录、实地考察的相片或记录、问卷调查表及结果汇总、小组讨论记录等），上交表格时把过程性材料按顺序整理一并上交。
五、表三是每个课题组一张，发给课题组组长，填表时间为2015年5月下旬，在最后
一次研究活动时间的后面。
用途是：课题组组长要写对课题报告的评价，内容摘要就是课题报告的摘要，探究方式及主要参考资料要与表二记录一致，自我评价就撰写对课题报告的评价。
六、表四是每个学生一张，发给每个学生，用途是每个学生对自己从开题到撰写课题报
告整个研究过程中表现进行自我评价，要求内容充实，并给出适当的评价成绩（不要用等级，要用分数，且在75~95之间）。
然后由课题组长对该学生的评价，也要有一定的内容，要给出成绩（也不要用等级，分数在70~95之间）。
七、表五是每个课题组一张，发给课题组组长，用途是由指导教师对该课题组学生进行
量化评价（用分数的形式）。
时间为2015年6月上旬。
八、表六是学生学分认定表，每个课题组一张，表格内容及分数由课题组长填写。
分数
要与上面各个评价中的成绩一致：自我评价及小组评价要与表四中的成绩一致（不要乘上系数）；教师评价与表五的成绩一致，也不要乘上系数，全组的成绩一样；
总评成绩是由各栏目成绩乘上比例系数后之和的成绩；学分统一为5分。
然后指导教师要亲自签名，时间是2015年6月中旬。
表格后面的学分认定小组意见及教务处意见和时间不要填写。
九、表七是研究性学习展示活动记录表，每个课题组一份，发给课题组长。
设计用途是
在课题研究结束后，班级要组织研究性学习成果展示会，各个课题组的组长在班级介绍该课题整个研究过程中的各种问题及解决问题的方法、各种心得体会（实际上就是课题报告）。
这个表格就是用来记录课题组长的发言，主持人为该班级的班长，汇报人为课题组长，时间为2015年6月28日，记录人为该课题指导教师的科代表或学习委员。
十、每个课题组要上交一份课题报告（同时上交电子稿），字数在2000字左右，要认真
撰写以便汇编，撰写方法可以参考校园网（）上研究性学习案例一：《蓟县山区立体农业发展状况调查》；其他课题组成员上交一份研究心得体会，字数在800字左右。
十一、结题评估参考：
1、各表格是否齐全。
2、各表格是否填写完整，主要看时间是否填写、有无错误；各个栏目是否都能填
写，且比较充实；指导教师意见是否亲自填写，签名是否齐全。
3、每个学生是否都有一份较好的心得体会，课题组是否有一份较好的课题报告。
以上材料比较差的（不完整或很不工整）得0.5分，较好的得1分。
4、是否有过程性材料，如网络材料的打印或复印、书籍及报刊杂志的复印、问卷调查的原始材料、访谈记录、相片等。
若以上材料较完整，可得2分。