福建省莆田八中高二通用技术《第三章 揭开系统的面纱》课件
合集下载
高中通用技术 3-2-1 系统分析及其一般步骤课件 苏教版必修2
系统分析
为了发挥系统的功能，实现系统 的目标，运用科学的方法对系统加以 周详的考察、分析、比较、试验，并 在此基础上拟定一套有效处理步骤和 程序，或对原来的系统提出改进方案 的过程，就是系统分析。
王选和激光照排技术
系统分析的一般步骤
明确问题，设立目标
收集资料，制定方案
检验核实，作出决策
分析计算，评价比较
华罗庚与“优选法”
生态系统的调节能力
系统分析的主要原则
• 综合性原则：系统分析总是为实现系统目标服务
的。当存在多个目标时，需要综合 分析、统筹The end ！
案例分析1
？
案例分析2
？
系统分析的主要原则
• 整体性原则：系统分析首先着眼于系统整体，要
先分析整体，再分析部分；先看全 局，后看局部；先看全过程，再看 某一阶段；先看长远，再看当前。
丁谓修复皇宫
系统分析的主要原则
• 科学性原则：系统分析一方面要有严格的工作步
骤，另一方面尽可能地运用科学方 法和数学工具进行定量分析，使决 策的过程和结果更具说服力。
通用技术课程（苏教版）教学课件
第三章 系统及其设计
第二节 系统的分析
系统分析及其一般步骤
人生充满了抉择
决策的方法
经验决策：决策者完全凭借所积累的经验和 解决问题的惯性思维方式所进行 的决策。 科学决策：决策者凭借科学思维，利用科学 手段和科学技术所进行的决策。 系统分析就是一种科学决策的方法。
田忌赛马
新教材高中通用技术必修二3.1 揭开系统的面纱(精品)课件
A、自然系统
B、开放系统
C、实体系统
D、抽象系统
• 阿基米德式螺旋抽水机是古希腊科学家阿基米德在公 元前3世纪为了将水从大船的船舱中排出而发明的。这 个系统属于( )
A．自然D系统和人造系统 统和抽象系统
B．实体系
C．自然系统和社会系统 统和实体系统
D．人造系
系统的基本特性(P84)
整体性 相关性 目的性、 动态性 环境适应性
• 时钟由于运行时间久，内部齿轮磨损， 动力不足，就会产生报时的偏差。这说
明系统是（A ）
• A．动态性
B．综合性
• Ｃ．适应环境性
D．稳定性
A．整体性
B．相关性 C．环境适应性
D．动态性
• 机器零件的胡乱堆积构不成机器系统，只有当 它们按照一定的装配关系组合起来时，才能构 成机器系统。这表明了系统的( A )
A．整体性 B．动态性 Ｃ．结构性 D．相关性
• 下列成语其含义与整体性无关的是( D )
A．盲人摸象 B．只见树木，不见森林 C．头痛医脚，脚痛医头 D．见风使舵
系统的各个元素、组分的变化会对其他的元素、组 分起影响——系统的相关性。
★ 整体性与相关性的区别： 整体性：强调部分影响整体。 相关性：强调部分影响部分。
人们将发条、游丝、齿轮、表壳等零件组 正钟表，其目的是什么？
任何系统都具有某种目的， 都要实现一定的功能—— （3）系统的目的性
“太阳每天都是新的”有没有道理？
第三章 系统与设计
第一节 揭开系统的面纱
人体八大系统： 相互联系
☆消化系统
这 是相些 独互系 立依统 工存是 作不 ，
☆神经系统
互相不互影作响用的？
☆呼吸系统 ☆循环系统 ☆运动系统
揭开系统的面纱-教案3
课题名称揭开系统的面纱教师姓名年级高二年级课时1课时教材内容分析本节是地质版《通用技术》第三章系统与设计的第一节揭开系统的面纱。
这一节是对系统含义和分类的初步学习，让学生形成系统意识，为下一节学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。
本节内容主要分为两部分：系统案例的展示与分析；系统的含义与分类。
系统实例的展示与分析部分安排了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统。
这样的实例目的一是是让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；二是怎样揭开系统的面纱认识系统；三是通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；四是三个实例之间是有一定的递进关系。
学情分析（1）学生在平时的学习生活中已经接触到很多实际系统，但没有对具体而实际的系统进行具体的分析和研究，只是从表面上或名词上看系统，多是人事系统的具体功能，即隔着具体功能这层面纱。
要想认识清楚必须揭开系统的面纱。
（2）学生通过本节课三个系统实例的学习，对系统的各个系统及各元素之间的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困难，学生容易就事论事，容易抓住系统的某一个具体的部分详细追究而忽视整体。
（3）学生通过本节课三个系统实例的学习，容易紧盯着这三个系统本身，建立系统的观点比较困难。
（4）在对系统进行分类时学生容易追究分类的具体标准。
高贺丰教学目标知识与技能1、能说出系统的含义2、对给定的例子能指出它是哪个系统3、能认识到从系统的角度认识事物的重要性和必要性过程与方法1、通过教师讲解案例，学生小组讨论来学习理解系统的含义及其分类情感、态度价值观1、通过引导学生分析理解系统的组成，培养学生的实践观察分析能力。
2、通过小组讨论，培养学生团结协作能力3、培养学生独立思辨的精神，不随波逐流4、让学生体会：树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标；又要搞好局部，使整体功能得到最大发挥的方法论。
教学重难点重点1、系统的含义2、系统的分类难点1、学会从系统整体的角度分析看待问题。
高中通用技术_揭开系统的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章系统与设计第一节揭开系统的面纱一、教学目标（1）知识与技能：1、理解系统的含义和分类。
2、理解系统的组成和层次关系。
3、能对系统进行分类。
（2）过程与方法：学生通过分析课本和课件给出的案例，由分析找到结论，让学生从体验到理解到掌握系统的概念。
（3）情感、态度与价值观：培养学生有系统意识，感悟从系统角度认识事物的重要性和必然性。
学会对事件的理性分析和科学决策。
二、教学重点与难点教学重点：系统的含义。
教学难点：建立系统的观点。
三、教学过程（一）导入新课师：经过一段时间的学习，我们将要开始第三章系统与设计的学习，想要学习系统设计，我们就要先知道系统的含义，让我们开始揭开系统的面纱。
在揭开系统面纱的过程中，希望大家把握住本节课的学习目标：理解系统的含义和分类；体会系统的组成和层次关系；能对系统进行分类；感悟从系统的角度认识事物的重要性和必然性。
（二）进行新课师：“系统”一词是我们生活中经常使用的词汇，请说出几个关于系统的例子。
组织学生回忆之前生活学习中遇到的各种系统，引导学生关注“系统”。
引起学生兴趣。
引导学生阅读棚室环境系统案例，思考下列问题：（1）棚室环境系统实现了什么功能？棚室环境系统由几个部分组成？（2）几个组成部分的作用是什么？（3）各个组成部分之间有什么联系？组织学生阅读后回答以上问题。
在学生回答的过程中引入系统的层次关系。
让学生了解系统可分若干由特定功能子系统，子系统由子子系统构成，直至系统的最小层次元素，并明确元素是完成系统功能的最小单元。
利用课件引导学生回忆之前生物学习过的人体系统，思考下列问题：（1）人体系统？由哪几个部分构成?（2）各部分的作用是什么？（3）各部分之间的联系？组织学生阅读后回答以上问题。
师：通过两个案例的分析，大家觉得系统应该具有什么特点呢？（学生自由回答）导出系统的含义及构成条件：1、系统：（1）系统的含义：由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
高中通用技术第三单元流程与设计系统的分析(第1课时)3课件
3.系统分析的主要原则
运用系统分析的方法处理具体问题 时要遵循系统分析的主要原则。
整体性原则 科学性原则 综合性原则
12/11/2021
1）整体性原则
系统分析首先着眼于系统整体， 要先分析整体，在分析部分；先看全 局，后看局部；先看全过程，再看某 一阶段；先看长远，再看当前。
12/11/2021
分析计算，评价比较 ：对资料和数据做必要的计算， 进行各子系统的分析，再进行系统的整体分析，将各种方案 进行评价对比，选择最佳方案。
检验核实，做出决策 ：如果对制定的方案不满意， 还可按上述程序反复进行，直到获的满意为止。
12/11/2021
案例分析 田忌赛马
12/11/2021
田忌赛马能转败为胜的主要原因：
他是中国解析数论、 典型群、矩阵几何学、自 守函数论与多复变函数论 等很多方面研究的创始人 与开拓者。
12/11/2021
优选法是快速寻找最佳方案 的科学方法。具体的优选法有很 多，如“黄金分割法”、“分数 法”、“对分法”等。“黄金分 割法”也称“0.618法”。
12/11/2021
“黄金分割”具有很高的使用价值，其中 最著名的例子就是优选学中的“0.618法”，该 方法于70年代在我国得以推广，并取得了很大 的成就。在社会主义市场经济中，科学严谨的 方法往往能有事半功倍。在经济、金融中已得 到广泛应用，形成“用科学的方法指导实践， 在实践中验证科学”的良性循环。
12/11/2021
案例分析 汉字激光照排系统
王 选 教 授
汉字激光照排系统
12/11统 的整体目标是什么？你认为王选进行决策的 依据主要有哪些？
（1）一是汉字字型信息量大，要解决字型信息 量压缩的问题；二是汉字的字型信息压缩后存入计算 机，需要将其快速还原和输出。
通用技术第三章第二节02说课课件
系统的优化
学法指导：
l . 以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、 交流等多种学习方式，充分体现以学生的教学主体地 位。
系统的优化
教学重、难点：
l. 重点：运用理论减弱现实生活中噪音 2.难点：通过观看微课教学视频和其他相关教学资源 独立设计系统优化方案
教学媒体：多媒体
系统的优化
课ห้องสมุดไป่ตู้内容：分为三部分
技术改变生活 生活因技术而变
第三章 系统与设计说课ppt
系统的优化
教材：地质版 必修1 技术与设计2
章节：第三单元 系统与设计 第二节 系统的优化 隔音墙为例设计系统优化方案 对象：高二学生 上学期 课时：1课时
系统的优化
学情分析：
学生在具体 过程中往往会局限在具体问题的深入探究上， 不能运用系统的思想和定性、 定量相结合的方法，进 行优化系统。要及时对学生进行指导，帮助学生从宏观 上把握系 统分析和系统优化的全过程，注重学生的体 验和感悟。
第一部分：引入噪音污染问题
第二部分：设计进行系统优化—修建隔音墙为例
第三部分：微练习
系统的优化
说教学过程：
l .创设情境：引入噪音污染问题 2.问题生成：减弱噪音的方法 3.主动探究：根据提出的以上问题，以任务驱动来开 展自主探究学习，每个知识点，老师要做引导，同时 又对同学们探究的结果进行总结。
系统的优化
过程与方法：
体验设想具体化的复杂性和创造性，发展动手实践能力； 经历技术设计中合作与交流的过程，初步学会一些技术 交流的方法，发展技术的表达能力。
情感、态度、价值观：
l.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有 对待技术的积极态度； 2.具有良好合作和交流的态度； 3.培养富有想象、创新的个性品质。
高中通用技术第三单元流程与设计系统的分析第1课时1课件苏教版必修2
技术试验
安装方案
1. 采用两个转轴带动大 齿轮，从而带动木马转动机 组。
2. 采用小齿轮带动大齿 轮再带动小齿轮，从而带动 木马转动机组。
1. 用橡皮筋使大转轴带 动小转轴再带动齿轮进行转 动。
2. 用小齿轮来带动大齿 轮， 从而带动木马转动机 组。
3. ……
分析结果
第 2 种方法与第 1 种安装方法相比只是安 装的系统更稳固，在速 度上并没有太大差距， 施加相同的力后速度是 一样的。
丁谓考虑到了建材 ,人力,工期等因素 ,结果达 到了最优效果 ,体现了系统的整体性。而道路施工 中三个部门的施工时间没有统一协调，造成了各自 为政的局面，给市民带来了不便。要解决问题，则 公路施工应该从全局着眼，三个部门协商统一进行 施工。
可见，系统分析时要考虑到整体性的原则。在 运用系统方法考虑和处理问题时，要从全局出发， 从整体入手，一开始就抓住要素、整体、外部环境 之间的相互联系与相互作用。
小结
⑴ 系统分析 ⑵ 系统分析的基本方法及一般步骤 ⑶ 系统分析的原则
系统分析不只是对系统观点的应用， 它也是处理问题的科学方法，是一种科 学决策。
通过运用科学的方法海斯勒他们取得了成功。 可见系统分析还需要遵循科学性的原则。
湖北孝襄高速公路给银杏让路
讨论分析孝襄公路的综合因素，分析孝 囊高速公路的设计应该综合考虑哪些目标？
? 孝襄公路的设计我们应该对自然环境、资金、长 远影响等因素进行综合分析，如果破坏银杏林的话， 势必对生态造成影响，这是增加再多资金所也无法 挽回。 ? 工程指挥部最后决定增加资金绕路，孝襄公路以 于2005年9月30日正式全线开通。 ? 可见系统分析时还要注重综合性原则，要综合分 析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。
[通用技术必修 技术与设计2] 揭开系统面纱ppt
![[通用技术必修 技术与设计2] 揭开系统面纱ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/016ec98acc22bcd126ff0c8c.png)
60年代以后关于非平衡系统自组织理 论的产生和发展，丰富了一般系统理 论。系统科学具有重要的方法论意义， 它促进了现代科学的整体化趋势。
人体系统
系统是由相互依存的若干部分组
成的、具有特定功能的有机整体。 或者说，系统是由相互依存、相 互作用的若干个元素构成的，并 完成特定功能的统一体。
系统的功能大于组成系统的各部分的 功能之和，就是我们常说的“2＞1＋ 1” 会有“2＜1＋1”吗？
根据系统的整体性特征，解释下 列现象:
• 1、三个臭皮匠顶个诸葛亮。 • 2、一着不慎，全盘皆输。 • 3、头痛医头，脚痛医脚。
4、 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬 水吃，三个和尚没水吃”
罗丹砍手这一行为给你怎样的启示?
巴尔扎克雕像
• 法国雕塑家罗丹在塑造巴尔扎克 塑像时，人们看了叹服不止，特 别为塑像的手塑造得细腻逼真而 惊讶，都说这双手太逼真、太生 动了。罗丹知道后却用斧子砍掉 了那双手。
第三章 系统与设计
• 第一节 揭开系统的面纱 • 第二节 系统的含义与分类
网络搜索引擎对“系统”一词的搜索结 果
《申鉴•时事》 某人在林中看到别人布了一张捕雀的 大网，捕到的麻雀都是钻进一个个网 眼的。于是，他回家用一截截短绳结 成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀， 有人问：“这绳圈做什么用？”他说： “网雀用的。既然一只雀只钻一个网 眼，我这种绳圈岂不比一张大网省 事？”
自然，此人是一只麻雀也不会捕到 的。他的可笑之处在于没有意识到 网中的每个网眼是互相联系而不是 孤立存在的，因此，单个网眼就没 有整个网所有的捕雀功能。 在我们的生活中，如果不用整体的、 相互联系的系统的观点解决问题， 就会犯与此人同样的错误。
构成系统要具备三条件
人体系统
系统是由相互依存的若干部分组
成的、具有特定功能的有机整体。 或者说，系统是由相互依存、相 互作用的若干个元素构成的，并 完成特定功能的统一体。
系统的功能大于组成系统的各部分的 功能之和，就是我们常说的“2＞1＋ 1” 会有“2＜1＋1”吗？
根据系统的整体性特征，解释下 列现象:
• 1、三个臭皮匠顶个诸葛亮。 • 2、一着不慎，全盘皆输。 • 3、头痛医头，脚痛医脚。
4、 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬 水吃，三个和尚没水吃”
罗丹砍手这一行为给你怎样的启示?
巴尔扎克雕像
• 法国雕塑家罗丹在塑造巴尔扎克 塑像时，人们看了叹服不止，特 别为塑像的手塑造得细腻逼真而 惊讶，都说这双手太逼真、太生 动了。罗丹知道后却用斧子砍掉 了那双手。
第三章 系统与设计
• 第一节 揭开系统的面纱 • 第二节 系统的含义与分类
网络搜索引擎对“系统”一词的搜索结 果
《申鉴•时事》 某人在林中看到别人布了一张捕雀的 大网，捕到的麻雀都是钻进一个个网 眼的。于是，他回家用一截截短绳结 成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀， 有人问：“这绳圈做什么用？”他说： “网雀用的。既然一只雀只钻一个网 眼，我这种绳圈岂不比一张大网省 事？”
自然，此人是一只麻雀也不会捕到 的。他的可笑之处在于没有意识到 网中的每个网眼是互相联系而不是 孤立存在的，因此，单个网眼就没 有整个网所有的捕雀功能。 在我们的生活中，如果不用整体的、 相互联系的系统的观点解决问题， 就会犯与此人同样的错误。
构成系统要具备三条件
福建省莆田八中高二通用技术《设计图汇总》PPT课件
5、比例是图样中的图形与其实物相应的要
素的线性尺寸之比。
19
6、材料的基本物理性能有：强度、弹性、韧性、 硬度、延展性。
7、材料的分类：天然材料、合成材料、混合材料。 8、尺寸 三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭
头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）。
9、绘图铅笔的铅芯有软硬之分，分别用B和H表 示，B前的数字愈大表示越软，H前的越大表示越 硬，HB表示软硬适中。
长对正
俯 视 图
左 视 图
宽相等
3
三视图的作图步骤
1.确定视图方向
俯视图方向
2.先画出能反映物体
真实形状的一个视图 左视图方向
3.运用长对正、高平 齐、宽相等的原则画 出其它视图
4.检查,加深,
主视图方向
加粗。
4
三视图的绘制
笔：粗实线 矩形笔； 其余
圆锥形笔
线：粗实线 可见的轮廓线
虚 线 不可见的轮廓线
闭环控制系统框图：蓄水塔、自动水 箱
18
填空题：
1、技术的性质：目的性、创新性、综合性、
两面性、专利性，设计的源泉是人类的需求。 技术的本质是创新。
2、审批专利采用先申请原则。
3、人机关系要实现的目标是：高效、健康、 安全、舒适。
4、设计的基本原则：科学性、实用性、创
新性、安全性、经济性、美观性、技术规范 性、可持续发展性。
一、三视图
1、三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记；
b.侧面投影面用“W”标记；
c.水平投影面用“H”标记；
三投影面之间两两的交线
称为投影轴，分别用OX、OY、OZ
表示；
三根轴的交点Ｏ
称为原点。
【原创】《揭开系统的面纱》教学设计
学情分析：高一学生通过《技术与设计1》的学习，对技术设计有较强的实践*。虽然在平时的生活学习中接触了很多实际系统，但对系统的特性等的认识并不深刻，容易抓住某一具体部分详细追究而忽视整体，因此采取实践法，让学生在动手探究中建立系统的观点。
教学方式：实践探究分享交流
教学手段：案例分析实践探究
技术准备：实践材料实践学案
展示学生导学案
理解，思考
由分析找到结论，从体验到理解，感受从系统的角度认识事物的重要性和必要性
分享交流（5分钟）
请制作完好的同学展示作品，并谈一谈在制作过程中的注意事项;请还未完成任务的小组谈一谈，目前未能搭建成功的原因？
点评出现的问题
展示各组的小车，交流、观察、思考
展示交流引发再次思考，形成对系统的整体感知
教学目标
教学目标：
1．从应用的角度理解系统的含义。
2．了解子系统的概念与划分，以及理解构成系统的三个必备条件。
3. 选取学生身边典型和容易理解的案例,通过讨论，案例分析，实践使学生把握系统的特性和概念，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。
4. 培养学生动手实践能力和团结协作的作风，让学生感悟从系统的角度认识分析事物，渗透事物各部分普遍联系的观点。
课堂练习（2分钟）
案例分析 ：的观点，学会用整体的，相互联系的观点看待问题和分析问题。
归纳总结（2分钟）
1.系统是普遍存在的；
2.系统的含义：元素、相互、整体功能；
3.构成系统的三个条件；
4.系统的思想。
回忆、思考
通过总结再建知识体系
通用技术课标（2017）中强调：“从应用的角度理解系统的含义。”为了有效的帮助学生从问题发现的角度对“系统”进行分析与认识，就要求学生的学习从“旁观者”的角度向“应用者”“设计者”的角度转变。教学选用动手实践的方法，学生在对“动力小车”的组装、探究的过程中深入的理解系统的含义，探究系统的特性及规律，并为进一步学习利用系统的思想，进行系统分析、进行规划设计做好准备。学生在学习探究的过程中不再以“听者”的角色出现，而成为课堂学习的主动参与者、践行者，学生成为了学习的主体。
教学方式：实践探究分享交流
教学手段：案例分析实践探究
技术准备：实践材料实践学案
展示学生导学案
理解，思考
由分析找到结论，从体验到理解，感受从系统的角度认识事物的重要性和必要性
分享交流（5分钟）
请制作完好的同学展示作品，并谈一谈在制作过程中的注意事项;请还未完成任务的小组谈一谈，目前未能搭建成功的原因？
点评出现的问题
展示各组的小车，交流、观察、思考
展示交流引发再次思考，形成对系统的整体感知
教学目标
教学目标：
1．从应用的角度理解系统的含义。
2．了解子系统的概念与划分，以及理解构成系统的三个必备条件。
3. 选取学生身边典型和容易理解的案例,通过讨论，案例分析，实践使学生把握系统的特性和概念，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。
4. 培养学生动手实践能力和团结协作的作风，让学生感悟从系统的角度认识分析事物，渗透事物各部分普遍联系的观点。
课堂练习（2分钟）
案例分析 ：的观点，学会用整体的，相互联系的观点看待问题和分析问题。
归纳总结（2分钟）
1.系统是普遍存在的；
2.系统的含义：元素、相互、整体功能；
3.构成系统的三个条件；
4.系统的思想。
回忆、思考
通过总结再建知识体系
通用技术课标（2017）中强调：“从应用的角度理解系统的含义。”为了有效的帮助学生从问题发现的角度对“系统”进行分析与认识，就要求学生的学习从“旁观者”的角度向“应用者”“设计者”的角度转变。教学选用动手实践的方法，学生在对“动力小车”的组装、探究的过程中深入的理解系统的含义，探究系统的特性及规律，并为进一步学习利用系统的思想，进行系统分析、进行规划设计做好准备。学生在学习探究的过程中不再以“听者”的角色出现，而成为课堂学习的主动参与者、践行者，学生成为了学习的主体。
通用技术课件-揭开系统面纱
楼 宇 自 动 化 系 统
BAS
系消 统防
防 范 自 动 化
FAS
办 公 自 动 化 系 统 OAS
通 信 自 动 化 系 统 CAS
系统的组成存在的层次关系
系统 子系统 … 元素 元素是完成系统功能的最小单元
二、 什么是系统
系统理论创始人贝塔朗菲 ：
系统是由相互作用、相互依 赖的若干组成部分结合而成的， 具有特定功能的有机整体。
3．水分子也可以看成一个系统，而水 分子的性质与 H 、 O 的性质不同。这 说明( C)
A ．系统要素之间相互影响
B ．要素的性质影响系统整体
C ．整体的性质不是要素所具备
D ．要素的性质可以分析出整体的性质
4．计算机鼠标是一个完整的系统。下列 叙述中，不作为鼠标构成系统的条件的是
() D
A ．内部由电路及光电感应传感器等要素构 成
系统看问题。
课堂练习
1.不属于构成投影仪作为系统的条件 的是（D）
A.投影仪有两个以上的要素 B.组成投影仪的各要素相互联系 C.投影仪具有投影显示的功能 D.投影仪具有合理的外形
2.我们认为自行车是一个系统，其依据是（A）
①它由两个以上的要素构成②要素之间形成整 ③它具有代步的功能 ④它是一个成熟的产品 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
（2）实体系统和抽象系统
具体实 物
元素形态
概念、原理、 制度、程序
（3）静态系统和动态系统
静态的、不动 的
运动状态
运动的、动态的
静态和动态是相对的！
（4）开放系统和封闭系统
与环境相互发 生联系、交换
与外部关系
不与环境 发生联系
高中通用技术第三单元流程与设计系统的分析第2课时3课件苏教版必修2
目标函数是系统目标与系统中的某 些元素之间的关系。
农作物的生长特性、天气、气候等因素 对作物套种起到限制作用，并且是不能人为 调节的，称为约束条件。
约束条件是对系统的功能起着限制作用、 并且是不能人为调节的因素。
套种的技术水平、套种的田间管理、病 虫害防治等对套种的产量产值有直接影响， 这些是增产增收的影响因素。
? 建筑材料的改进也是一项优化技术，以往建 筑物的墙体多采用实心砖，现在采用了空心 砖，在保证强度、隔热隔音效果的同时，节 省了材料。
? 飞机制造中大量使用复合材料来减轻重量， 提高了飞机的结构强度、飞行性能、节省燃 油等。
上例中，优化的目标是增产增收和提高土 地的利用率，这一目标与土地的单位面积农作 物收益总和之间的关系就称为目标函数。
方案1由海路用油船运输 方案2用带加温系统的油管输送
（3）分析计算，评价比较。
处理策略：考虑到安全和供油的稳定性，暂时把方案2作 为参考方案作进一步的细致研究。同时继续考虑新的方案。
提出方案 3：把含 10％－ 20％氯化钠的海水加 到原油中去，使在低温下的原油成乳状液，仍能 畅流，这样就可以用普通的输油管道运送了。
分析： 根据要求可画出上图，在江边DE
上求一点C，使C到A、B两厂的距离之 和为最短。
数学模型为： Smin=AC+BC
最佳方案： 码头建在与A厂到江边垂直距离位置相距1.4km处，运输路
线最短。
3）最优化方法：
（1）运用数学模型求解。 能够通过优化建立数学模型的，
得到的解就是最优解
（2）通过科学的估算、试验实现不能 够确切描述目标函数的，通过推算或推断 得到满意解
提出方案 4：将地下石油蕴涵的天然气转化为 甲醇加到原油中，降低原油的熔点，增加流动性， 从而用普通的管道就可以同时输送原油和天然气， 仅管道铺设费就可以节省近 60亿美金。
农作物的生长特性、天气、气候等因素 对作物套种起到限制作用，并且是不能人为 调节的，称为约束条件。
约束条件是对系统的功能起着限制作用、 并且是不能人为调节的因素。
套种的技术水平、套种的田间管理、病 虫害防治等对套种的产量产值有直接影响， 这些是增产增收的影响因素。
? 建筑材料的改进也是一项优化技术，以往建 筑物的墙体多采用实心砖，现在采用了空心 砖，在保证强度、隔热隔音效果的同时，节 省了材料。
? 飞机制造中大量使用复合材料来减轻重量， 提高了飞机的结构强度、飞行性能、节省燃 油等。
上例中，优化的目标是增产增收和提高土 地的利用率，这一目标与土地的单位面积农作 物收益总和之间的关系就称为目标函数。
方案1由海路用油船运输 方案2用带加温系统的油管输送
（3）分析计算，评价比较。
处理策略：考虑到安全和供油的稳定性，暂时把方案2作 为参考方案作进一步的细致研究。同时继续考虑新的方案。
提出方案 3：把含 10％－ 20％氯化钠的海水加 到原油中去，使在低温下的原油成乳状液，仍能 畅流，这样就可以用普通的输油管道运送了。
分析： 根据要求可画出上图，在江边DE
上求一点C，使C到A、B两厂的距离之 和为最短。
数学模型为： Smin=AC+BC
最佳方案： 码头建在与A厂到江边垂直距离位置相距1.4km处，运输路
线最短。
3）最优化方法：
（1）运用数学模型求解。 能够通过优化建立数学模型的，
得到的解就是最优解
（2）通过科学的估算、试验实现不能 够确切描述目标函数的，通过推算或推断 得到满意解
提出方案 4：将地下石油蕴涵的天然气转化为 甲醇加到原油中，降低原油的熔点，增加流动性， 从而用普通的管道就可以同时输送原油和天然气， 仅管道铺设费就可以节省近 60亿美金。
通用技术-第三章第一节揭开系统的面纱(第一课时)
自行车能够分成哪几个子系统 ？
A、传动子系统： 脚蹬 链轮 链条 B、制动子系统： 刹车柄 车闸 连接线 C、承重子系统： 车架 鞍座 后车座
请指出下列系统分别由哪些要素组成， 并说出相互之间有怎样的联系？
台灯
学校的多 媒体教室 灯座、灯泡、灯罩、电线和开关等 电脑、投影机、音响设备、 课桌椅、照明设备 表壳、表芯、表带等 机头、面板、脚踏、皮带轮等
网络系统
汽车系统
太 阳 系
讨论
在我们教室里，有没有系统呢？尝试举例！ 请你说出一个系统，并说出该系统由哪些 要素（部分）组成。
男生女生、老师、班委…….
人 班 级 物
……
事
班规、课程表、作息时间表…….
…
练 习 思 考 ：
系统
子系统
一个教室是一个系统,课 桌椅也是一个系统，你 觉得课桌椅系统和教室 系统有什么关系呢？
A.台灯有两个以上的要素 B.组成台灯的各要素相互联系 C.台灯具有照明功能 D.台灯具有合理的外形
2.我们认为自行车是一个系统，其依据是（A ）
①它由两个以上的要素构成②要素之间形成整体 ③它具有代步的功能 ④它是一个成熟的产品 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
板
信 息 检 测 系 统
报 警 系 统
计 算 机 控 制 系 统
PC
系统的组成和层次关系
系统 子系统 „ 元素
元素是完成系统功能的最小单元
系统的含义
什么是系统
系统（system）是由相互依存的若干个 部分组成的、具有特定功能的有机整体。 或者说系统是由相互依存、相互作用的 若干元素（element）构成的具有特定功能 的有机整体。
通用技术第三章：系统的基本特性课件
4.动态性
任何系统都是一个动态的系统，处于运动变 化和发展之中。
有助于使我们不仅看到系统的现状,而且看到 系统的变化和发展,从而预测系统的将来,掌握 系统的发展规律.
5.环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、 能量和信息的交换，外界环境的变化会引起 系统特性的改变，并相应地引起系统功能和 系统内部各部分相互关系的变化。
系统的基本特征
复习
1.系统含义: 由相互联系、相互作用、相互依赖和相 互制约的若干要素或部分组成的具有特定功 能的有机整体。 要素:是构成系统最主要的元素. 部分:是相对于系统的整体而言.
2.构成系统的三个条件 : 至少要有两个或两个以上的要素（或部 分）才能组成系统. 各要素之间互相联系,互相作用，按照一 定方式形成一个整体. 系统具有的功能是各个要素(部分)的功 能中所没有的.
本节小结
系统的基本特征: 1.整体性 2.相关性 3.目的性 4.动性 5.环境适应性
1．骆驼的双峰的储蓄功能是为了在干旱的 沙漠中生存；北极熊身上厚厚的毛和脂肪的 保暖作用是为了在寒冷的北极生存；竹节虫 与树枝相似的体态的隐蔽作用是为了不易让 捕食者发现。这主要说明了系统具有（ ） A．目的性 B。整体性 C．相关性 D．环境适 应性 2．如果把主板、显卡 CPU、显示器、键盘、 鼠标、硬盘、内存条等材料散放在一起没什 么意义，但如果将他们有机的组装成一起， 就变成一台电脑，这体现了系统的 （ ） A．整体性 B．动态性 C．目的性 D．适应性
3．从系统的基本特性看，区别收音机和电视机的主要标 志是 （ ） A．系统的整体性 B．系统的目的性 C．系统的相关性 D．系统的环境适应性
4．人们常说“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”、“人心齐 泰山移”， 这主要说明了系统具有（ ） A．目的性 B．整体性 C．相关性 D．.环境适应性 5、“你的眼睛只有长在你的脸上才漂亮啊。”这话体现 了系统的（ ）。 A．整体性 B．相关性 C．目的性 D．环境 适应性
福建省莆田市第八中学高二通用技术《2.1揭开设计的面纱》课件
1、造型 2、色彩 3、美感 4、人机工程学
造型
1、平面设计的基本元素：点、线、面 2、物体的对称与平衡
此外，协调统一、空间合理、体积适宜等， 都是造型设计应考虑的因素。
对称
平衡
色彩
1、色彩给人的抽象感觉不同 2、色彩的对比可以产生刺激性的效果 3、注意色彩的和谐（选用接近的色彩、色 调、亮度） 4、色彩的巧妙运用可以仿造出材质的质感
通用技术 General technology
通用技术 General technology
世界上最经典的沧桑爱情建筑物
意大利维罗纳：守 望朱丽叶的阳台
风景绮丽迷人的维罗纳是意 大利最古老、最美丽的城市 之一。这座写满仇恨和战争 历史的小城曾一直被人们看 作军事重镇、历史古城，直 到莎士比亚的《罗密欧与朱 丽叶》问世。维罗纳就是罗 密欧与朱丽叶的故乡,世界 青年男女膜拜的爱情场所。
机器人大楼： 即位于泰国 首都曼谷的 亚洲银行大 楼，建于１ ９８５年。 它酷似机器 人的外观被 认为是现代 社会中银行 的象征。
醉态可掬 的扭曲房 子
位于波兰索 波特市，是一 家生意兴隆的 购物中心的附 属建筑，已成 为当地著名旅 游景点。
三角形摩 天大楼
在世界各地的 摩天大楼中， 它的三角形外 观显得格外独 特，仿佛一座 现代的金字塔 直指云霄，人 们好奇的是： 它的房间是否 也成三角形？
别克
大众
Volkswagenwerk
奥迪
本田
现代
福特
奔驰
莆田八中六十周年校庆
身边处处有设计。 设计是怎么完成的呢？ 设计要经过一个什么样的过程？
设计的一般过程
发现与明确问题 制定设计方案 制作原型或模型 优化设计方案 编写产品使用说明书
造型
1、平面设计的基本元素：点、线、面 2、物体的对称与平衡
此外，协调统一、空间合理、体积适宜等， 都是造型设计应考虑的因素。
对称
平衡
色彩
1、色彩给人的抽象感觉不同 2、色彩的对比可以产生刺激性的效果 3、注意色彩的和谐（选用接近的色彩、色 调、亮度） 4、色彩的巧妙运用可以仿造出材质的质感
通用技术 General technology
通用技术 General technology
世界上最经典的沧桑爱情建筑物
意大利维罗纳：守 望朱丽叶的阳台
风景绮丽迷人的维罗纳是意 大利最古老、最美丽的城市 之一。这座写满仇恨和战争 历史的小城曾一直被人们看 作军事重镇、历史古城，直 到莎士比亚的《罗密欧与朱 丽叶》问世。维罗纳就是罗 密欧与朱丽叶的故乡,世界 青年男女膜拜的爱情场所。
机器人大楼： 即位于泰国 首都曼谷的 亚洲银行大 楼，建于１ ９８５年。 它酷似机器 人的外观被 认为是现代 社会中银行 的象征。
醉态可掬 的扭曲房 子
位于波兰索 波特市，是一 家生意兴隆的 购物中心的附 属建筑，已成 为当地著名旅 游景点。
三角形摩 天大楼
在世界各地的 摩天大楼中， 它的三角形外 观显得格外独 特，仿佛一座 现代的金字塔 直指云霄，人 们好奇的是： 它的房间是否 也成三角形？
别克
大众
Volkswagenwerk
奥迪
本田
现代
福特
奔驰
莆田八中六十周年校庆
身边处处有设计。 设计是怎么完成的呢？ 设计要经过一个什么样的过程？
设计的一般过程
发现与明确问题 制定设计方案 制作原型或模型 优化设计方案 编写产品使用说明书
高中通用技术：第一节 揭开系统的面纱(第一课时)
高中通用技术技术与设计2（地质版）第3单元系统与设计第一节揭开系统的面纱（第一课时）教材分析（一）本节内容的地位、作用本节是地质版《技术与设计2》第三单元第一节的内容，随着教学内容的深入，这一节是对系统含义和分类的初步学习。
让学生形成系统意识，为下一节课学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。
本节内容分两部分：系统实例的展示与分析、系统的含义与分类。
（二）本节内容分析“揭开系统的面纱”这一节向学生展示和分析了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统，这些实例的展示与分析目的有四：（1）让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；（2）怎样揭开系统的面纱认识系统；（3）通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；（4）三个实例之间是有一定的递进关系。
通过我们身边的三个实例，让学生感受到系统其实离我们很近，我们每个人就是一个复杂而高级的系统。
从自身的调节体验，理解系统各部分之间是互相联系的系统。
从而引出系统的含义及系统的分类。
（三）教学目标分析1、知识与功能。
（1）理解系统的含义。
（2）体会系统的组成和层次关系。
（3）了解系统的分类。
（4）感悟从系统的角度认识事物的重要性和必要性。
（5）渗透事物各部分普遍联系的观点。
2、过程与方法：通过对系统的理解，初步掌握简单系统的设计并进行优化。
体验系统设计过程中的复杂性和创造性，提高学生的系统设计能力。
3、情感态度和价值观：通过了解系统的含义，使学生对系统的结构和分类有了更深层的理解，培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的技术素养。
（四）教学重、难点分析1、教学重点：系统的含义2、教学难点：建立系统的观点（五）学情分析：了解系统的含义与分类对后面的系统设计来说非常重要，它是简单系统设计的重要保证，对将来能够设计复杂的系统起着重要作用，由于涉及的知识比较专业，所以要想使学生了解系统并掌握系统的设计方法，教师也可带学生到附近的蔬菜大棚进行参观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代自行车
• 适合不同年龄段的手机
适合老年 人的手机 适合年轻 人的手机 适合儿童 的手机
（三）系统具有相关性
相关性含义: 相关性是指组成系统的各个要素之 间或整体与部分之间的相互作用、 相互联系。
想一想： 为了保护草原植被，当地政府颁布了 禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么 道理？ 系统思路：系统的 各个元素、组分的变 化会对其他的元素、 组分起影响。
系统的基本特性
系统的基本特性
整体性
目的性
相关性
环境适应性
（一）系统具有整体性
1、整体性的含义：
• 整体性是系统最基本的特性，也是观 察和分析系统最基本的思想和方法。
系统是一个整体，它不是各个要素的简 单相加，系统的整体功能是各要素在孤立 状态下所没有的。系统的任何一个要素发 生变化或出现故障时，都会影响其他要素 或整体的功能发挥。
讨 论 ：
在我们教室里，有没有系统呢？尝试举例！ 请你说出一个系统，并说出该系统由哪些 要素（部分）组成。
练 习 思 考 ：
男生女生、老师、班委…….
人 班 级 物
……
事
班规、课程表、作息时间表…….
…
练 习 思 考 ：
系统
子系统
一个班级是一个系统,课 桌椅也是一个系统，你 觉得课桌椅系统和班级 系统有什么关系呢？
构成系统的条件:
成系统；
② 要素(部分)之间相互联系、相互作用，按
① 至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组
照一定方式形成一个整体；
③ 这个整体具有的功能是各个要素(部分)的
功能中所没有的。 要素 结构
功能
什么是系统
由相互联系、相互作用、 相互依赖和相互制约的若 干要素或部分组成的具有 特定功能的有机整体。 系统是要素或部分组成的整体
（四）系统具有环境适应性
环境适应性
水陆两栖 式挖掘机
环境适应性
？
系统的类型
根据一定的标准，可将系统划分为若干 子系统。
按系统的规模分： 小型系统、中型系统、大型系统和巨型系统
系统的分类
系统多种多样，可以根据不同的原则和情 况来划分系统的类型。
按人类干预的情况分： 按与环境的关系划分： 按系统的状态划分： 按系统的抽象程度分： ……
自然系统、人造系统 开放系统、封闭系统 静态系统、动态系统 实体系统、抽象系统
请问1+1在什么情况下不等于2？
一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放 在一起成就没有意义。如造成一座 悬索桥就具有了交通的功能。
系统的整体性理解1： 在用系统论分析问题的情况下，系统的 整体功能大于各部分功能之和。
木桶理论
系统的整体性理解2: 任何一个要素发生变化或出现故障，都 会影响其他要素或整体的功能发挥。
木桶理论的延伸:
管理学中的“木桶理论”是指：人 的能力大小是由他身上最劣质的素 养决定的，一个企业成功的概率大 小也是由这个企业的最薄弱的环节 决定的，就像木桶的盛水量多少是 由木桶最短的一块木板决定的一样。
系统的整体性理解3: 不能离开整体去分析系统中的任何 一个组成部分。
（二）系统具有目的性
盲人摸象
盲人摸象现象
“盲人摸象”这个成语,现在通常用来形 容什么现象? 通常形容对事物观察不全面,只了解一部分 情况没有从系统的整体性把握。
巴尔扎克雕像的四肢好象少了点什么？
罗丹砍去雕像双手的目的在于提 醒人们注意雕像的整体，而不是 双手。这给我们的启示是： 做任何事情都要重视整体效应， 必要的时候要舍得抛弃部分而保 留整体。