第一单元语文园地
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
4年级上册第一单元语文园地
4年级上册第一单元语文园地一、字词梳理1、生字（1）罩：上面是“四”，下面是“卓”，外面还有一个“口”，表示“笼罩、覆盖”。
（2）薄：与“厚”相对，有三个横、四个横，表示程度或数量上的差异。
（3）雾：表示“雾气”，与“露水”有关，所以是“雨”字头。
（4）若隐若现：好像存在又不存在，形容模糊不清的样子。
2、词语解释（1）景色宜人：景色美丽，使人感到舒适。
（2）光彩夺目：光彩照人，形容非常明亮或耀眼。
（3）令人心旷神怡：使人的心情舒畅、愉快。
（4）飘渺：形容景物模糊不清，如梦幻般的感觉。
二、句子解析1、“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将太阳光比喻为利剑，突出了太阳光的强烈和耀眼。
同时，“千万缕”和“金光”则形容了太阳光的数量和颜色，给人以美的享受。
2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”这句话用拟人的手法，将秋天的雨比喻为一位画家，拥有五彩缤纷的颜料。
这样的比喻生动形象地描绘出了秋天的丰富多彩和美丽。
3、“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”这句话则通过比喻和拟人的修辞手法，将黄黄的叶子比喻为小扇子，形象地描述了秋天的落叶和季节的变化。
同时，“扇哪扇哪”则生动地表现了叶子轻轻摆动的样子，给人以视觉和听觉上的享受。
4、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用了拟人的修辞手法，将橘子、柿子等水果赋予了人的行为，“你挤我碰”，生动地表现了果实的丰收和热闹的场景。
同时，“争着”则进一步强调了果实的丰富和诱人。
5、“美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”这句话则通过拟人的修辞手法，将菊花赋予了人的行为，“频频点头”，形象地描绘出了秋雨中菊花的美丽和娇艳。
同时，“美丽的菊花”则强调了菊花的美丽和重要地位。
三、段落解析第一自然段：通过对秋雨的描述，表现了秋雨的轻柔、细密和清新，给人以美的享受。
同时，也引出了下文对秋天景色的描写。
部编版语文四年级上册第一单元《语文园地》说课课件(共38张PPT)
板块一：交流平台 1．同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上 也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
2．课文《观潮》中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述 ，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 引导：作者是怎样描写想象画面的？
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
Hale Waihona Puke 七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《语文园地一》 “交流平台” 想象画面。
“语句段运用”词语，画面 ，描述
“书写提示” 观潮
“日积月累” 《鹿柴》
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2．读一读，理解词语含义。 人声沸腾：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层， 直达高空。
最新小学语文部编版六年级上册第一单元《语文园地一》优质课件
①我发现句子中有的地方使用的是逗号，有的地方 使用的是分号。②末尾使用了分号的句子，前面还 使用了逗号。③末尾使用了分号的句子，与后边的 句子在结构上相同或相似，形成了并列关系。
我的发现
①分号和逗号的作用是一样的，都表示句子中语气的停顿。②在表示并列关系的复句中，如果每一个分句中已经使用了逗号，那么分句与分句之间要用分号隔开。
小学语文学习技巧
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
第一单元《语会联想到读过的类似的文章,若作些比较和思考,就会有新的收获。
回顾本单元学过的几篇课文，然后再想一想曾经读过的文章，有哪些与课文相类似？
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。①两篇文章题目相似,内容也有相同之处,如,可以“弹琴”,草虫也能“攀谈”,都体现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。 ②深入比较就会发现,虽然都是写昆虫,《蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究,很具体地写出了蟀住宅的情形；《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象,把昆虫的世界写得充满情趣。
统编版语文三年级上册第一单元《语文园地一》课件
【点拨】 本题考查仿写句子。例句把东风当作人来写，
仿写时要注意运用拟人的修辞手完成练习。
摇_____头_晃_____脑_
披____头__散____发__
提_____心_吊_____胆_
张____牙__舞____爪__
口_____干_舌_____燥_
提示标记边疆小学的特点，第(3)句提示标记背诵的方式。
3. 你知道下面这些响亮的名字是什么兴趣小组吗？连一连。
黑白棋社
航模小组
鲲鹏航模队
篮球小组
探索者小队
手工小组
篮球侠
围棋小组
巧手剪纸组
科普小组
【点拨】围棋分黑白二子，故连“黑白棋社”；“鲲 鹏”指古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的鹏鸟， 结合关键词“航模队”，可知连“航模小组”；“探 索”指多方寻求答案，解决疑问，故连“科普小组”； “篮球侠”与篮球有关，故连“篮球小组”；“剪纸” 是一种手工艺术，故连“手工小组”。
【点拨】本题考查对诗句的理解。联系上句“意欲捕 鸣蝉”可知，牧童想要捕蝉。本题选B。
4. 照样子，将下列词语填在诗句后面的括号里。 神情专注 无忧无虑 天真活泼 所见 ［清］袁枚 牧童骑黄牛，( 悠然自得 ) 歌声振林樾。( 无忧无虑 ) 意欲捕鸣蝉，( 天真活泼 ) 忽然闭口立。( 神情专注 )
【点拨】 本题考查词语积累和书写的能力。注意不要写
错别字。
2. 课文中的句子真有趣！我会背，还会填。 (1)一群一群的花从无人知道的地方突然__跑__出__来___， 在绿草上____跳__舞__，___狂__欢___。 (2)窗外十分安静，树枝____不__摇__了_，鸟儿____不__叫__了_， 蝴蝶___停__在_花朵上，好像都在听同学们___读__课__文_。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
看一看这张图，你 发现了什么？
这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。
你能根据图示方向， 说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读 泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、 阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案： 春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要 春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野 火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的， 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
四年级上册语文第一单元语文园地
四年级上册语文第一单元《语文园地》是一篇引人入胜的文章，通过它我们可以认识到我国传统文化的魅力，也可以学到很多语文知识。
在这篇文章中，作者以孩子们的视角，介绍了他们在校园里所见、所感受的一切，充满了生活的情趣和知识的智慧。
我们可以从《语文园地》这篇文章的标题中窥见一斑。
这个标题所指的“语文园地”，实际上是指的作者的学校和校园。
在这个校园里，孩子们不仅仅是学习知识的地方，更是他们成长、发展的园地。
作者通过一系列生动的描写，向读者展示了校园里的一切，包括操场上快乐奔跑的孩子们、教室里认真学习的学生们、学校楼前鲜花盛开的景象，以及各种各样的活动和游戏。
文章中还提到了很多传统文化元素，如诗词、故事、神话等。
作者通过描写校园里的环境、孩子们的活动和所学到的知识，渗透了许多我国传统文化的元素。
文章中提到了孩子们在校园里学习唐诗宋词，在游戏中传承了我国的神话故事，在课堂上领略了古代文人的墨迹，这些都是在不知不觉中引导孩子们对传统文化的热爱和尊重。
文章中还涉及了一些语文知识，比如作文、阅读、语法等。
作者通过对孩子们学习的内容和形式进行描写，让读者能够清晰地了解到四年级学生们在语文课上所接触到的知识和技能。
他们在课堂上阅读文章、做作文、学习语法，这些都是他们在学习语文过程中所必须掌握的。
总结来说，《语文园地》这篇文章不仅在情感上给人以美的享受，更在知识传递上给人以丰富的滋养。
通过对作者校园生活的描述，读者不仅能够感受到作为学生的快乐与成长，更能对我国传统文化和语文知识有更深刻的理解。
在这个“语文园地”里，孩子们不仅能够放飞自己的思维和想象，学到知识，更能够培养对传统文化的热爱和对语文学科的兴趣。
在个人看来，我认为《语文园地》这篇文章在传递正能量的也能够引发人们对我国传统文化和语文学科的关注和热爱。
无论是学生还是老师，都可以从这篇文章中获得很多宝贵的意义，让我们更加珍惜和重视我们的语文园地。
希望通过这篇文章的阐述，你能更全面、深刻和灵活地理解四年级上册语文第一单元《语文园地》所承载的丰富内涵，也能够更有启发地思考和感悟。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》(精选8篇)
二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》篇1［教学目的］1、联络生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。
认识11个生字。
2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4、掌握左右构造的汉字的书写要点。
5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。
6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
［教学重难点］1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右构造的汉字。
2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致理解古诗的意思。
［教学课时］2课时第一课时［课时目的］1、联络生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。
认识11个生字。
2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
〔重点〕3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
〔重点〕4、掌握左右构造的汉字的书写要点。
一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？〔学生考虑问题，指名答。
〕1、多种方式认读词语。
课件出示图片〔含有课本词语〕，指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。
2、老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。
3、交流记忆生字的方法。
首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后老师点拨、讲解。
二、字词句运用1、我会演。
〔1〕学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。
〔2〕老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。
〔初步理解动词的用法〕〔3〕学生分小组表演这些动作。
2、我会说。
〔1〕老师指名读句子。
〔2〕学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……〔3〕老师举例讲解加点词。
四年级上册语文第一单元语文园地教案
四年级上册语文第一单元语文园地教案三篇四年级上册语文第一单元语文园地教案一教学目标1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学准备1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排5课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流1.交流自己了解到的情况。
要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总
《语文园地》交流平台比较《草原》和《牧场之国》;列出它们的异同点。
相同点：都是描写草原上的景色;写出了草原的广阔及一碧千里的特点;都运用到了比喻、拟人等修辞手法;动静结合;既有静景;也有活动的牛羊的描写。
尤其是静立的牛羊的描写;都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。
不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点;主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊;尤其是牛羊的描写比较传神;表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情;第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情;溢于言表;流于笔端；精笔细描写景;细致入微;形神兼备;生动鲜活;传达出作者满心的喜悦与赞叹。
读读下面的句子;再说说分句的用法。
1.我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出;诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
2.漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微;层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸;满是高过马头的野花;五彩缤纷;像织不完的锦缎那么绵延;像天边的霞光那么耀眼;像高空的彩虹那么绚烂。
表达效果：运用排比;从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面;来具体描写野花“五彩缤纷”的特点;使景物的描写更生动更具体;表达的感情更强烈。
日积月累作者简介：孟浩然(689—740);名浩;字浩然;号孟山人;襄州襄阳(现湖北襄阳)人;世称孟襄阳。
因他未曾入仕;又称之为孟山人;是唐代著名的山水田园派诗人;与王维并称为“王孟”。
【注释】过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。
庄;田庄。
具：准备;置办。
黍：黄米。
合：环绕。
郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。
斜：倾斜。
场圃：场;打谷场。
圃;菜园。
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编四年级语文上册第一单元语文园地教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇1【学习目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入今天又到了“我的发现”时间了。
这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
３、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
４、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）５、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？１、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
２、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。
３、用它们不同的音来说说不同的词。
４、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。
引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇2教学目标：1、知识目标：学会音序查字典的方法。
2、能力目标：知识积累古诗并背诵。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本课的主要内容是引导学生通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
课文以诗歌、童话、寓言等形式，展示了大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧。
教材内容丰富，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代作品，既有中国的经典诗歌，又有外国的优秀的儿童文学作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简单的文章，理解基本的故事情节，对诗歌、童话、寓言等有一定的了解。
但是，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面还存在一定的差距，需要通过教学活动来进一步培养和提高。
此外，学生对大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的认知还需要进一步的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱，对人类的智慧的敬佩之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点。
2.教学难点：对课文中的一些深层次的含义的理解，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受、体验、实践，提高学生的语文素养。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范阅读、写作等，引导学生正确的学习方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课文中的重点句子、段落的复印件4.学生的语文作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的图片，引导学生对课文产生兴趣。
三年级上册语文第一单元语文园地
三年级上册语文第一单元语文园地一、识字加油站。
1. 读一读，认一认。
- 这些都是和人体器官有关的生字：“眨、瞪、瞅、瞧”，都是表示看的动作。
其中“眨”是眼睛快速地一闭一开；“瞪”是用力睁大眼睛；“瞅”是斜着眼看，比较随意地看；“瞧”是比较正式、常用的看的说法。
- 还有和嘴巴有关的“咬、叼、嚼、咽”。
“咬”是上下牙齿对着用力夹住东西；“叼”是用嘴衔着东西的一部分；“嚼”是用牙齿磨碎食物；“咽”是使嘴里的东西通过咽头到食管里去。
2. 识字方法。
- 可以通过动作演示来记忆这些字。
比如做“眨眼睛”“瞪大眼睛”的动作来记住“眨”和“瞪”。
- 也可以通过词语搭配来记忆，像“咬苹果”“叼着树枝”“嚼食物”“咽口水”等。
二、字词句运用。
1. 把下面的成语补充完整，再说说你的发现。
- 摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
- 这些成语的特点：- 从结构上看，都是由身体部位的名词加上表示动作或状态的词组成的。
例如“摇头晃脑”中“头”和“脑”是身体部位，“摇”和“晃”是动作；“披头散发”中“头”是身体部位，“披”和“散”是头发的状态。
- 在表达上，这些成语都很生动形象地描绘出了人的某种神态或者动作时的样子。
2. 照样子，写词语。
- 示例给出的是“百发百中”，要求写这样ABAC式的词语。
可以写“百依百顺、百战百胜、百举百捷”等。
- 写的时候要注意第一个字和第三个字相同，而且表达的是一种程度或者范围等。
3. 读句子，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
- 例句：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”- 这是通过描写人物的神态（噘嘴、皱眉头）来表现人物的心情（对腿的不满意）。
- 练习：“他______，______：‘这次考试又没考好！’”可以补充为“他耷拉着脑袋，垂着眼睛：‘这次考试又没考好！’”三、书写提示。
1. 提示内容。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共21张PPT)
词句段运用
1.查字典：开辟：(1)开发、开垦；(2)创建；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格；气度。 和蔼：(1)不严厉、不粗暴；平和不猛烈； (2)冷热适中；不冷不热。
2.阅读思考： 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生； 第二句是创建的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子； 第二句是大家的风格。
说一说，从三个小朋友的 话里你发现了什么？
我们发现大家交流的是散文 借景抒情的方法，运用好它们， 可以更好表达自己的感受。
交流平台
借景抒情的基本方法
①借助事物，表达感情或引发思考； ②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快 乐回忆，也寄托了思乡之情； ③又如《落花生》是借助花生的特点， 表明做人的道理。
果实挂在枝头比较，突出花生的浑厚无华。
词句段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白 鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不平常了。 将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的
适宜。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装
饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门 前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者 的喜好。
词句段运用
比较每组标红词语的意思，根据要求用“和蔼” 写句子。 开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
和蔼
◇ （形容气候）
在一个和蔼的日子里，我们一家出去游玩。
第一单元语文园地
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然 后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。” 我们在读书的时候，要注意停顿和重音，
小朋友，怎样朗读 能更好地表达句子 的意思？
作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号 简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，
与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________ 摇头晃脑 ，非
常可爱。
(2)敌人__________ 张牙舞爪 地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党
员的藏身之处。
口干舌燥 。 (3)沙漠中的旅行者感到 _________
我拓展，我积累。 小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词语 还有：昂首阔步、挤眉弄 眼、虎头虎脑、眉清目秀、 面红耳赤、心惊肉跳、眼 高手低、 满面红光、满头 银发、狼心狗肺……
小朋友，观察这里出现 的兴趣小组标牌，说说 有什么特点？
练一练，学运用。
你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用
你的巧手给他们画个形象的标志。 阅读兴趣小组：
书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
mù
zhèn yuè
所见
牧童：指放牛的孩子。
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总第一部分：语文园地的介绍在六年级上册的语文教材中，第一单元的内容是《语文园地》。
本单元主要以图文详解的方式来介绍语文学习的重要性和方法，旨在激发学生对语文学习的兴趣，并培养他们的语文素养。
第二部分：语文学习的重要性语文学习是学生综合素养发展的重要组成部分。
通过学习语文，学生能够培养正确的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
语文学习不仅在学生的学业上发挥重要作用，也对他们的日常生活和社交交往有深远影响。
第三部分：语文学习的方法语文学习的方法多样化，学生可以通过多种途径来提高自己的语文水平。
一方面，学生可以通过阅读各类文学作品来培养语感和理解能力。
另一方面，学生还可以注重语言实践，多进行口语表达和写作练习，以提升自己的语言表达和写作能力。
第四部分：语文园地的内容《语文园地》这一单元主要围绕着语文学习展开，通过一系列生动的图文、故事和游戏等形式，引导学生积极参与语文学习。
教材中的知识点包括汉字的来历、四书五经、古人的诗词和文章欣赏等，学生可以通过互动的学习方式更好地理解这些知识。
第五部分：知识汇总在本单元学习中，学生不仅可以了解到有关语文学习的重要性和方法，还能够学习到一些有关汉字、古代文化和文学作品的知识。
通过掌握这些知识，学生可以更好地理解语文学习的深层次意义，并能够更好地应用于实际生活中。
第六部分：总结本文通过对部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》的图文详解，带来了对语文学习的介绍和重要性的阐述，同时也介绍了语文学习的方法和《语文园地》的内容。
通过本单元的学习，学生可以更好地理解语文学习的价值，提高自己的语文水平，并培养良好的语言表达和写作能力。
希望学生们能够通过语文学习，成为具有良好语言素养的人。
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第一单元语文园地
教学目标：
1.学习精彩句子的写法.
2.学习写人物外貌、神态的成语.
3.掌握朗读技巧和方法.
4.熟读背诵古诗《所见》.
教学过程：
一、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中的两个句子.
2.指名读.其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？
3.小组交流.说一说,议一议.
4.指名说一说.说完后,其他同学进行补充.
提示：第一个句子是一个拟人句,把鸟儿、蝴蝶等都当人来写,它们都在听同学们读课文,这样写既生动形象,又能突出同学们读书读得好.
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第二个句子,把自己写作一个更夫,做更夫的事情,很有新鲜感.
5.有感情地齐读这两个句子.
6.在积累本上抄写这两个句子.
7.总结：阅读时,有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感,能让我们怦然心动,能够激发我们的想象力,给我们带来启迪等.我们要善于捕捉这样的句子,积累这样的句子.
二、词句段运用
（一）学习第一题.
1.学生自由读一读第一题的成语,想一想,这些成语有什么特点.
2.指名读,其他学生注意认真听,并评价.
3.师指导难读的字,如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo,“面红耳赤”的“赤”是翘舌音,“口干舌燥”的“燥”是平舌音.
4.指名回答,这些成语有什么特点？
提示：这些成语都是表示人的神态和动作的.我们在写作中也可以用到哦！
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每个四字词语中,都有一组近义词,前面四个词是第一、三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组.
5.指名开火车读一读成语.
（二）学习第二题.
1.自由朗读这三个句子.
2.小组内互读,并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思.
提示：朗读的时候,要把感情代入其中,假设句子中的角色就是自己,不同角色的人物应该用不同的语气来读.
注意重音,突出句子的意思.如第一句中的“真的”要重读,第二句中的“一点儿”要重读,第三句中“就是”要重读.
3.小组派代表在全班朗读,比一比,哪一个小组读得好.
4.全班齐读,读出感情.
（三）学习第三题.
1.请一个学生读一读这一题的要求.
2.学生看一看课本上的例子.
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3.调查一下,班里学生都有哪些兴趣爱好.
4.将班里的学生对号入座,把有相同兴趣的学生归类到一个小组.
5.小组成员讨论商议,给自己的小组取个响亮的名字.
注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点,并且让人印象深刻.
6.商量好以后,用一张好看的卡纸写下自己小组的名字.
7.全班展示自己兴趣小组的名字.
8.评一评,哪个兴趣小组的名字取得最好.
三、日积月累
1.同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人,在路上遇到一个小童,觉得很有趣,于是把这个小孩写进了诗里.这位诗人是清朝的袁枚.（简介袁枚）
2.能让诗人如此喜欢的一个小童,他在干什么呢？自己读一读古诗《所见》,了解一下吧.
3.读完古诗,有谁知道,这个小孩在干什么？（放牛）
4.他一边放牛一边干什么？（唱歌）
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5.理解古诗的意思.先自己结合每个字的意思,说一说古诗的意思.再在小组内说一说,最后指名学生在全班说一说.
6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫,想去捕捉那只蝉,所以突然不唱歌了,凝神听蝉鸣声在哪里.）
7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？
8.小结.这是一首五言绝句,短短的20个字,把小牧童放牧的生活描绘得生动有趣,表达了诗人对小牧童的喜爱之情.
9.齐读古诗,背诵古诗.
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