第一单元语文园地一

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部编版五年级语文上册《语文园地一日积月累》课件

五年级上册第一单元
语文园地一日积月累
日积月累
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
垂緌饮清露饮露身何洁，居高声自远吟风韵更长。
斜阳千万树，无处避螳螂。
画蝉
[唐]戴叔伦
饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。
课后作业：背诵《蝉》。

部编版小学语文二年级上册
归纳及反思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
参照图片
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
借助字典流响出疏桐。
居高声自远，借助提示非是藉秋风。
日积月累
参照图片借助字典借助提示
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
蝉的触须
流响出疏桐。连续不断
居高声自远，的鸣叫声
非是藉秋风。凭借
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

部编版五年级语文上册语文园地一知识点

部编版五年级语文上册语文园地一知识点第一单元知识点难读的字：裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 缀(zhuì)难写的字：毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。

雅:左右结构,右边不要写成“住”。

德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。

稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。

多音字勒lè勾勒lēi勒紧蒙měng蒙古包méng迷蒙mēng蒙骗薄bò单薄báo薄饼bó薄荷糊hú模糊hù糊弄hū糊墙宿sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿泊bò停泊pō湖泊冠guān冠冕guàn冠军朝zhāo朝阳cháo朝着必须掌握的词草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡近义词清鲜~清新惊叹~惊讶回味~体味洒脱~潇洒迂回~迂曲静寂~安静亲热~热情拘束~拘谨幽雅~文雅浑浊~污浊笨拙~愚笨参差~杂乱眼帘~眼眶单薄~瘦弱照耀~照射梦想~理想文思~才思迷蒙~迷茫愁怨~忧愁顺心~遂心平淡~平凡泊~停愁~忧低~矮书~写鸣~叫孕育~培育赠予~赠送摇曳~摇摆旖旎~柔美馥郁~浓郁凝视~注视察看~查看硕大无朋~硕大无比婆娑起舞~翩翩起舞心驰神往~梦寐以求顾影自怜~顾影弄姿孤芳自赏~自命清高反义词明朗→昏暗愉快→悲痛热闹→寂团结→分裂拘束→洒脱羞涩→大方幽雅→粗俗浑浊→清澈笨拙→灵活参差→整齐单薄→结实梦想→妄想迷蒙→清晰顺心→烦心平淡→精彩移→停暮→晨低→高近→远散→聚夜→昼坠落→上升开放→封闭赠予→索取光明→黑暗仰望→俯视硕大无朋→微乎其微顾影自怜→妄自尊大孤芳自赏→自惭形秽词语归类1 ABB 式词语:热乎乎亮晶晶笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB 式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠高高兴兴快快乐乐安安全全③描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流苍翠欲滴万古长青花红柳绿④描写高大的词语:庞然大物硕大无朋硕大无比高大威武巍峨耸立⑤描写花香的词语:芬芳馥郁香远益清芬芳扑鼻沁人心脾⑥描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏自命清高自命不凡顾影弄姿⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想⑧量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾⑨动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者⑩修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

小学四年级语文上册(1-8单元)《语文园地》PPT课件全套

阅读好习惯：
1.边读边思考，提出不懂的问题。 2.试着从不同角度提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 3.列出问题清单，从中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 4.经常练习，养成敢于提问、善于提问的好习惯。
识字加油站
仔细观察这三组词语，你发现了什么？
驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
赏析：本组第二个句子中的“最多”写出了蟋
蟀的住宅范围在“九寸深、一指宽”这个区间内，不会超过这个范围，是个预估范围。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑__巢__呢__？__当__然__是__燕__子__。__用__什__么__筑___ _巢__呢__？__用__的__是__泥__、__唾__沫__和__树__枝__。_________
判断下列几组字是哪种形声字？
zhù zhù zhǔ
第一组中的驻蛀拄
左形右声
juān juān juān
第二组中的捐娟绢左形右声
bāo báo bào
第三组中的苞雹鲍
左形右声
上形下声
词句段运用
读一读，体会每组句子在表达上的不同。

部编版六年级语文上册第一单元语文园地一(附答案)

语文园地一、交流平台读句子，联系生活经验想开去。

①有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

②那儿有十多棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

③那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

1.选段从颜色、样子和气味三方面描写了丁香花。

请你用“____”画出描写丁香花颜色的词句，用“ ”画出描写丁香花样子的词语，用“ ”画出描写丁香花气味的词句。

2.仿照上面的句子，联系生活经验，写一写。

(1)槐花的颜色：______________________________________________________________________________________________________(2)槐花的样子：______________________________________________________________________________________________________(3)槐花的气味：______________________________________________________________________________________________________二、词句段运用1.读句子，完成练习。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

(1)我发现这个句子运用了__________的修辞手法。

它是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。

(2)仿写排比句。

西湖的水真清啊，清得_____________________________________；西湖的水真绿啊，绿得_____________________________________；西湖的水真静啊，静得_____________________________________。

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级下册语文第一单元的起始篇目。

本单元以“春天”为主题，选取了与春天有关的诗歌、散文等不同文体的文章。

本篇课文《语文园地一》主要通过描绘春天的美景，让学生感受春天的生机与活力，培养学生的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于春天的描绘和赞美也有了一定的认识。

但部分学生对散文的把握还不够准确，对文中隐含的情感还需进一步引导。

此外，学生的文学鉴赏能力和创造性思维有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，激发对文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：散文的欣赏，体会文中隐含的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会作者的情感，培养学生的文学素养。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队精神，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。

2.生字词卡片：的生字词。

3.课堂练习题：针对课文内容设计的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片和音乐，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。

统编版语文三年级上册第一单元《语文园地一》课件

【点拨】本题考查仿写句子。例句把东风当作人来写，
仿写时要注意运用拟人的修辞手完成练习。
摇_____头_晃_____脑_
披____头__散____发__
提_____心_吊_____胆_
张____牙__舞____爪__
口_____干_舌_____燥_
提示标记边疆小学的特点，第(3)句提示标记背诵的方式。
3. 你知道下面这些响亮的名字是什么兴趣小组吗？连一连。
黑白棋社
航模小组
鲲鹏航模队
篮球小组
探索者小队
手工小组
篮球侠
围棋小组
巧手剪纸组
科普小组
【点拨】围棋分黑白二子，故连“黑白棋社”；“鲲鹏”指古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的鹏鸟，结合关键词“航模队”，可知连“航模小组”；“探索”指多方寻求答案，解决疑问，故连“科普小组”； “篮球侠”与篮球有关，故连“篮球小组”；“剪纸” 是一种手工艺术，故连“手工小组”。
【点拨】本题考查对诗句的理解。联系上句“意欲捕鸣蝉”可知，牧童想要捕蝉。本题选B。
4. 照样子，将下列词语填在诗句后面的括号里。神情专注无忧无虑天真活泼所见［清］袁枚牧童骑黄牛，( 悠然自得 ) 歌声振林樾。( 无忧无虑 ) 意欲捕鸣蝉，( 天真活泼 ) 忽然闭口立。( 神情专注 )
【点拨】本题考查词语积累和书写的能力。注意不要写
错别字。
2. 课文中的句子真有趣！我会背，还会填。 (1)一群一群的花从无人知道的地方突然__跑__出__来___，在绿草上____跳__舞__，___狂__欢___。 (2)窗外十分安静，树枝____不__摇__了_，鸟儿____不__叫__了_，蝴蝶___停__在_花朵上，好像都在听同学们___读__课__文_。

统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)

提示：读文章的时候，我们要一边读，一边想，把文字变成能真正被感知的画面、声音、气味，这样就能入情入境，走近作者描写的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一

小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。

能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4、学习在阅读中积累语言，随时记录。

学习用修改符号修改病句。

试着修改自己的习作。

5、积累一些谚语。

教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

2、学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。

1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。

1、读一读。

（1）同桌之间读一读。

（2）齐读。

（3）指明读。

2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。

1、读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。

b、全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d、比一比，看谁写得多。

2、学习修改符号。

a、认识什么是修改符号。

b、明确修改符号的具体意义。

c、学会运用修改符号。

3、巩固练习，修改符号的用法。

（1）爸爸尚班走了。

（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a、学生练习修改，并正确使用修改符号。

b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。

4、日积月累。

（1）课件出示。

（2）学生随教师诵读。

（3）说一说，你对这些话的理解。

a、小组交流。

b、汇报。

（4）生诵读。

人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件

境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作比较，突出了花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的特点。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
点拨：本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。蝉
[唐]虞世南垂饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远___像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。

部编版四年级语文上册《语文园地一》知识点及单元测试

语文园地一及单元知识点总结知识点01词句段运用第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

1.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

2.锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。

形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。

3.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

4.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

5.低声细语：形容小声说话。

6.窃窃私语：私下里小声交谈。

7.鸦雀无声：形容非常安静。

8.悄无声息：形容没有声音或声音很轻。

02词句段运用示例：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。

小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。

03日积月累鹿柴唐·王维空山/不见/人，但闻/人语/响。

返景/入/深林，复照/青苔/上。

古诗简介《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。

这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。

第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。

之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。

第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。

理解词语①鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，栅栏。

此为地名，王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。

②空：诗中为空寂、幽静之意。

③但闻：只听到。

但：只。

闻：听见。

④返景（yǐng）：夕阳返照的光。

“景”古时同“影”。

⑤复：又⑥照：照耀（着）。

诗歌大意幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。

落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

第一单元基础知识必记一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。

统编(部编)版语文小学五年级上册第一单元《语文园地一》课件(共27张)

表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。比如《落花生》中，作者就借花生告诉我们要学习花生的品格，要做像花生一样对社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语言描绘了白鹭的美，处处流露出作者对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然美。
李白的朋友。【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。

部编五年级上语文《《语文园地一》优质课教案【附板书设计、教学反思】

部编五年级上语文《《语文园地一》优质课教案【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《语文园地一》是人教部编五年级上册语文教材的第一单元，主要包括了拼音、汉字、词语、句子和阅读等内容。

通过本单元的学习，学生可以进一步掌握汉语拼音，增加词汇量，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音和阅读能力，但对一些生僻字的读音和书写仍有一定的困难。

同时，学生在学习过程中容易对重复的内容产生疲劳，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确拼读本单元的生僻字，掌握生字的结构和书写规则，理解词语的意思，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻字的读音和书写。

2.词语的意思理解和运用。

3.阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.PPT或者黑板。

3.与本单元相关的阅读材料。

4.作业本和评分标准。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上学期学过的内容，为新学期的学习打下基础。

可以用一些简单的提问或者小游戏来激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示本节课的主要内容，包括生僻字的读音和书写，重点词语的意思和运用，以及相关的阅读材料。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决生僻字的读音和书写问题。

教师可以提供一些提示，引导学生主动思考和解决问题。

巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对生僻字的读音和书写，重点词语的意思和运用的掌握情况。

统编版语文一年级上册第一单元《语文园地一》课件

2.
木
八
手
山
示例：
【点拨】此题重在对本单元所学的易错笔画进行复习梳
理。带有“一”画的字有“口、日、目”等；带有 “丿”画的字有“八、火、禾”等，注意不同位置的“丿”，形状不同。含“ ”的字有“手”；含 “ ”的字有“山”。
3.
示例：
(1)加一笔变成新字：一 → 二日 → 田木 → 禾
口 (2)减一笔变成新字：日 → 三 → 二田 → 日
【点拨】此题要求背诵谜语诗并填空。补充谜语诗时，
先背一背，再将空缺的汉字填入括号里即可。选项 ①是雨，雨是一滴一滴的，不是一片一片的；选项 ②是雪花，是一片一片的，飞入水中很快便融化看不见了，因此，谜底是②。
7. 略。
【点拨】在自己读过的书后面的“○”里打“√”。你
如果遇见自己没有读过但想读的书，可以找同学借，也可以让父母买，还可以到图书馆去看。做一个爱读书的孩子，你就可以收获更多的知识。
识字巧方法
旭日东升
识字巧方法
先横后竖
识字游戏
河两岸的草哪些是一样的？帮小鹿连一连。
连一连
8
八
六
九
6
9
10
十
7
七
朗读谜语诗，读准节奏
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
写字准备
三个“一”：一拳、一尺、一寸注意书写时头正、肩平、身直、足安。
我会写
bā
八
结构：独体音序：B
第四幅图是写字的姿势，眼睛距离书本有“一尺远”，胸离桌子有“一拳远”，符合要求，所以是正确的。第五幅图不符合握笔姿势的要求，是错误的。第六幅图的小男孩趴在桌子上写字，姿势是不正确的。

部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件

词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
◇ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。花生（埋在地里）突出花生的内在美桃子、石榴、苹果（挂在枝上）
◇ 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹭色素、身段适宜白鹤太大
华、用处很多的特点说明做人的道理，
让我深受启发。
借物说理
交流示例
《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。
说说你从下面的事物中，感受到了什么？ ♢叶落归根 ♢奉献一生 ♢自由快乐 ……
♢坚强不屈 ♢无私奉献
♢ 乐观谦虚
……
般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，给人们的心头添上一抹温馨之感。
1.他获得的那枚奖章第是2 他课的时骄傲。
·· 2.他太骄傲了，我不喜欢他。
·· 3.古代四大发明是我们的骄·傲·。 4.他因为作了一点小贡献而·骄·傲自满。 5.骄·傲·自大是他的一个缺点。 6.我真为莉莉的肚量感到骄·傲·。
【清露】清纯的露水。【流响】指的是蝉连续不断的鸣叫声。【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。【居高】指栖息在高处。【藉】凭借。
诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角，
吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，而不是凭借秋风的力量。
作者简介
虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《赋得临池竹应制》等。

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀教案

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课主要通过各种语文材料，培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语表达能力。

教材内容丰富，包括诗歌、童话、寓言等多种体裁，贴近学生生活，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对各种体裁的文章有了一定的了解。

但部分学生阅读理解能力仍有待提高，写作和口语表达能力也需进一步培养。

此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、乐于学习的良好态度，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握阅读技巧。

2.难点：培养学生写作和口语表达能力，提高他们的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关教学资料：包括课文解读、写作指导、口语交际示例等。

3.课堂练习用品：如作文本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置与课文相关的情境，引导学生进入学习状态。

例如，讲述一个与课文主题相关的趣味故事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板报展示课文内容，让学生自主阅读，理解课文大意。

过程中，教师可适时提问，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，例如，让学生模拟课文中的场景，进行角色扮演。

统编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共33张PPT)

课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
2.选一个事物，用上一两个画横线的词语，再写下来。
风烟花
霎时顿时忽然
雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫
明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
成一堵两丈多
高的水墙。
3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——书写提示
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈
多高的水墙。
第五节
日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累

人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思

人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编本四年级上册的第一单元，本单元的主题是“走进大自然”。

通过本单元的学习，让学生感受大自然的美丽，体会大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。

本单元共有5篇课文，分别是《观潮》、《走月亮》、《秋天的雨》、《草原》和《索溪峪的印象》。

《语文园地一》的设计旨在让学生在朗读、感悟中感受大自然的美丽，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于大自然有一定的认识和感受。

但学生在朗读、感悟方面还需要加强训练。

另外，学生对于新课程的适应能力较强，但需要教师在教学过程中给予引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。

2.过程与方法目标：通过朗读、感悟，培养学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。

2.教学难点：学生通过朗读、感悟，培养对大自然的热爱，提高语文素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受大自然的美丽。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆起自己对大自然的认识和感受，引出本课的主题“走进大自然”。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生通过朗读、感悟，体会大自然的美丽和神奇。

3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解。

教师引导学生深入思考，提出问题，促进学生的思维发展。

4.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容，强调大自然的美丽和神奇。