小学数学如何说题

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小学数学六年级说题比赛范例

小学数学六年级说题比赛范例尊敬的各位老师评委，晚上好，今天我要和大家交流的题目是行程问题中的相遇问题，我准备从学情分析、题目分析、解题指导、变式练习、拓展探究、解题反思等方面进行说题。

首先请看习题：两列火车从相距570 千米的两地同时相向开出。

甲车每小时行110 千米，乙车每小时行80 千米。

经过几个小时两车相遇？一、学情分析本题出自新人教版小学数学第九册第五单元“简易方程”练习十七的第11 题，属于第二学段小学数学“数与代数” 中的内容。

此题是在学生掌握了行程问题的数量关系式，学习了用方程解决问题后的一个习题，要求学生能用画线段图的策略分析数量关系，能用方程解决问题，体现解决问题方法的多样性。

学生在三年级就已接触到了简单的行程问题，四年级上册学习了路程、速度和时间三者间的数量关系。

相遇问题的学习为六年级学习工程问题能进行知识迁移。

二、题目分析本题的设计意图是三维的：一是考查数学思想：如: 在解决问题时要用到数形结合与方程的思想。

二是要考查数学能力：如：解决问题时要用到画线段图、分析数量关系式和运算求解的能力；三是让学生获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，体会数学的基本思想和思维方式。

本题虽然看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度，主要出现的问题如下：1、审题不清。

2、找不准题目的数量关系式。

3、不理解速度、时间和路程三者之间的关系。

三、解题指导因此，在学生解题时，我会通过以下四个步骤指导学生完成习题：1、认真审题，分析题目的已知条件和问题。

（本题已知总路程与甲、乙火车的速度，求相遇的时间，审题时应引导学生注意两车的行进方向是同时同向而行。

）2、画线段图分析数量关系，理解抽象的数量关系式。

（指导学生利用数形结合的数学思想，将抽象的文字信息用线段图表示，分析数量关系，列出数量关系式。

算术法：总路程÷速度和=相遇时间。

方程法：甲车行进路程+乙车行进路程=总路程）3、通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体会解题方法的多样化。

小学数学说题稿(武)

小学数学说题稿(武)
1. 引言
本文档旨在提供一份关于小学数学说题的稿件，以供教师和学生参考。

说题是培养学生数学思维和解决问题能力的有效方法，通过讨论和解释数学问题，学生能够加深对数学知识的理解和应用能力的提升。

2. 说题示例
以下是几个适合小学生的数学说题示例：
2.1. 问题描述
某个数的四分之一是12，那么这个数是多少？
2.2. 解题思路
我们可以采用逆推的方法来解决这个问题。

首先，我们知道四分之一是12，那么这个数的四倍就是48。

因此，这个数是48。

2.3. 答案验证
我们可以通过验证来确认我们的答案是否正确。

48的四分之一是多少？通过计算我们可以得出48的四分之一是12，与题目中的条件相符，说明我们的答案正确。

3. 小结
通过数学说题，学生能够从多个角度来思考和解决问题，并且通过讨论和验证答案提高数学推理能力和解决问题的能力。

教师可以根据学生的年龄和课程要求设计适合的数学说题，帮助学生提升数学素养和解决实际问题的能力。

> 注意：以上为示例文档，请根据需要进行修改和补充。

五年级上册说题稿件

五年级上册说题稿件一、题目名称五年级上册数学说题稿件二、题目背景五年级上册数学是小学阶段的一个重要学习内容，这一册的内容不仅是对之前所学知识的巩固和加深，更是为后续的数学学习打下坚实的基础。

因此，对于五年级的学生来说，掌握好这一册的知识点至关重要。

本次说题稿件旨在帮助学生们更好地理解和掌握五年级上册数学的相关知识点，提高数学思维能力，培养良好的学习习惯和态度。

三、题目分析1. 知识点分析五年级上册数学主要包括以下几个重要知识点：（1）小数及其运算：学生需要掌握小数的概念、性质、运算方法等，能够进行小数与整数的四则混合运算。

（2）分数及其运算：学生需要了解分数的概念、性质、运算方法等，能够进行分数与小数的互化，以及分数的四则混合运算。

（3）多边形面积的计算：学生需要掌握常见多边形面积的计算方法，如长方形、正方形、平行四边形、梯形等。

（4）简易方程：学生需要初步了解方程的概念，能够解简单的线性方程。

2. 学生情况分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，但对于一些抽象的概念和运算方法可能仍然存在理解上的困难。

因此，教师在教学过程中需要注重学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

3. 教学方法分析针对五年级上册数学的教学，教师可以采用以下几种教学方法：（1）实物演示法：对于一些抽象的概念和图形，教师可以采用实物或模型进行演示，帮助学生直观地理解。

（2）小组合作学习法：教师可以将学生分成小组进行合作学习，通过小组讨论、交流、互相帮助等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

（3）情境教学法：教师可以将数学知识与实际生活情境相结合，创设生动有趣的教学情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、说题过程与思路1. 教学目标设计根据五年级上册数学的知识点和学生情况，教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学生能够掌握五年级上册数学的基本概念和运算方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

小学数学教师说题

小学数学教师说题一、说题意师：同学们，我们今天要学习的是分数混合运算。

在这之前，我们已经学习了分数的加、减、乘、除，那么，你觉得在计算分数混合运算时，我们应该注意些什么呢？生1：要化简分数。

生2：能约分的要先约分。

生3：运算顺序是先乘除后加减。

师：同学们都预习得很好！那么，现在老师给出一道题目，大家一起来看看，做好后，思考一下，看看你们能不能发现什么规律。

（出示题目）二、说思维过程师：大家先做一做这道题目，然后说说你们是怎么想的。

（学生做完后，开始回答）生1：我是先把能约分的分数约分，然后再进行计算。

生2：我是按照运算顺序，先乘除后加减进行计算的。

生3：我在计算时，发现有些分数可以化简，有些不能化简，所以就先化简分数再计算。

师：同学们都很聪明！在计算分数混合运算时，我们要先观察分数的特点，看看能不能化简，如果可以就先化简，这样可以使计算更简便。

同时，我们也要注意运算顺序，一般是先乘除后加减。

三、说方法师：现在我们来总结一下分数混合运算的计算方法。

（教师板书）1、观察特点：观察分数的特点，看是否能化简。

2、确定顺序：确定运算顺序，先乘除后加减。

3、化简分数：如果分数可以化简，就先化简分数。

4、计算结果：按照运算顺序计算出结果。

四、规律应用师：现在我们用这种方法来做几道题目，看看大家掌握得怎么样。

（出示题目）小学数学教师说题课件一、引言在小学数学的教学过程中，说题是一种非常有效的教学方式。

它不仅能够帮助学生们深入理解数学问题，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。

本篇文章将探讨如何制作有效的说题课件，以帮助小学数学教师更好地进行说题教学。

二、说题课件的设计原则1、目标明确：说题课件的目标应该明确，要针对某一特定的数学问题或者知识点进行讲解。

这样可以帮助学生们更好地理解数学概念和解题方法。

2、内容准确：说题课件的内容必须准确无误，要符合小学数学的教学大纲和教材内容。

同时，还需要用简洁明了的语言进行讲解，以便学生们能够理解。

数学说题稿

小学数学说题稿大家好！很高兴能和大家一起进行说题交流。

我说题交流分为这样七部分：原题再现、题目来源、学情背景、解析过程、考点分析、题目价值及反思。

一、原题再现。

王大叔从河西村到河东村，每分走60米。

⑴出发10分后，他大约在什么位置？（用△在上图做标记）⑵王大叔9:15出发，走完一半路程时是什么时间？二、题目来源这道题出自于北师大版数学教材四年级上册第六单元《除法》第6课《路程、时间与速度》练一练第6题。

题目与学生的现实生活联系比较密切，教材创设的情境是学生很熟悉的，而且是小学阶段典型的行程问题。

在具体的情境中，理解常见的数量关系：路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程三、学情背景路程、时间与速度，总价、数量与单价，是小学阶段学习的两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。

引导学生对速度、时间、路程数量关系进行概括、总结，体会这些数量关系在解决问题中的作用。

让学生经历体验数量关系，提炼归纳与应用的机会。

以培养学生用除法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算奠定基础。

四、解析过程1.通过读题与分析，我们发现，这一题涉及的知识点以及能力要求包括：A.这道题以解决生活中的实际问题为载体，是典型的行程问题。

B.通过具体的生活事例理解“速度、时间和路程”的具体含义。

使学生感悟速度，时间和路程之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，建立初步的模型化数学思想方法。

C.巩固练习三位数除以两位数的竖式除法，在学生心中渗透化繁为简的数学策略和数形结合的数学思想。

2.解题过程先来看第（1）小题，先读题。

（1）题解题方法：从题目中提取信息，已知什么？要求什么？已知速度和时间，求路程。

速度×时间=路程60 ×10 = 600（米）标记：将全长2400平均分成四份，每份就是600，大约在处。

小学数学教师说题

小学数学教师说题作为一名小学数学教师，说题是教学中一项重要的环节。

通过说题，不仅能够让学生更好地理解数学知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。

首先，让我们来看一道常见的小学数学题目：小明有 10 个苹果，小红的苹果数比小明多 5 个，请问小红有几个苹果？这道题虽然看似简单，但它却涵盖了加法的基本运算和数量关系的理解。

在讲解这道题时，我会先引导学生仔细读题，理解题目中的关键信息。

我会问学生：“题目中告诉了我们什么？”让学生明确知道小明有10 个苹果，小红的苹果数与小明有关系，并且是比小明多 5 个。

接下来，我会用直观的方式帮助学生理解数量关系。

比如，我会在黑板上画出小明的 10 个苹果，然后再一个一个地加上 5 个，边画边说：“小明有 10 个，小红比他多 5 个，那我们就一个一个地加，11、12、13、14、15，所以小红有 15 个苹果。

”通过这种直观的演示，学生能够更清楚地看到数量的变化和增加过程。

为了加深学生的理解，我还会让学生自己动手摆一摆或者画一画，亲身体验数量的变化。

然后，我会让学生自己列式计算，并且说一说为什么这样列式。

有的学生可能会说：“因为小红比小明多 5 个，所以用小明的 10 个加上多的 5 个，就是 10 ＋ 5 ＝ 15（个）。

”在学生掌握了这道题的基本解法后，我会进行拓展和延伸。

比如，我会问：“如果小红的苹果数是小明的 2 倍，那小红有几个苹果？”或者“小明给了小红 3 个苹果后，两人的苹果数一样多，原来小红有几个苹果？”通过这些拓展问题，让学生能够灵活运用所学的知识，举一反三，提高他们的思维能力。

再来看另一道题：一个长方形的长是 8 厘米，宽是 5 厘米，它的周长是多少厘米？对于这道题，我同样会先让学生读题，理解周长的概念。

我会问学生：“什么是周长？”引导学生回忆周长就是封闭图形一周的长度。

然后，我会让学生观察长方形，思考长方形的周长应该怎么计算。

有的学生可能会想到把四条边的长度加起来，也就是 8 ＋ 5 ＋ 8 ＋ 5＝ 26（厘米）。

小学数学如何说题精品PPT课件

什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范例
范例
说题目说思想说学情分析
说解题策略
说反思拓展
题目：一座桥长900米，一列火车从
车头上桥到车尾下桥共经过1分 25秒，紧接着进入长1800的隧道，从车头进入隧道到车尾出隧道经过了2分40秒，火车的速度是多少？火车车身长多少米？
什么是“说题” “说题”的意义
大部分学生可能更青睐于第一种方法，是一种关系式的对应思想。对于方程思想运用较好的学生可能会比较倾向于第二种方法，更容易理解，但解方程的过程比较复杂，会有一定困难。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范例
范例
说题目说思想说学情分析说解题策略反思拓展
说拓展
根据这道题，可以出现以下几题变式题，帮助学生理解掌握此类题。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
“说题”的内容
范例
范例
说题目
说思想
说思想
解答本道题目主要运用到了
说学情分析转化的思想，对应的思想，数形
说解题策略结合的思想以及简易方程的思想。
反思拓展
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范例
范例
说题目说想说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比较基本的行程问题。火车过桥问题是行程问题中比较难的一类题，这道题中，主要要引导学生理解“经过路程=车身长+桥长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流，更适合于班上小部分学生能力强的学生或学有余力的学生解答。

小学数学六年级说题比赛范例

小学数学六年级说题比赛范例
1、一个空水瓶，如果往里倒4杯水，称得6千克;如果倒6杯水，称得8千克，问空水瓶和一杯水的重量各多少千克?
2、李X去商店购买班级智力竞赛的奖品，准备买5本故事书和7支笔，需要29元，他带的钱不够，只好花了25元买了5本故事书和5支笔。

你通过这件事能知道李X买的书和笔的价格各事多少钱吗?
3、一班和二班分别选出相同数量同学进行拔河比赛，第一场一班胜了，休息了一段时间后，举行第二次场比赛，这时二班经裁判同意，换了2名队员，这场比赛结果二班胜利。

这件事说明了什么?你事如何分析的?
4、两列火车从相距570千米的两地同时相向开出。

甲车每小时行110千米，乙车每小时行80千米。

经过几个小时两车相
遇?
5、一座桥长900米，一列火车从车头上桥到车尾下桥共经过1分25秒，紧接着进入长1800的隧道，从车头进入隧道到车尾出隧道经过了2分40秒，火车的速度是多少?火车车身长多少米?
6、一间长4.8米、宽3.6米的房间，用边长0.15米的正方形瓷砖铺地面，需要768块。

在长6米、宽4.8米的房间里，如果用同样的瓷砖来铺，需要多少快?如果在第一房间改铺边长0.2米的正方形瓷砖，要用多少块?。

小学数学教师说题稿

各位老师上午好，今天我要和大家交流的题目是：一个圆柱形容器的底面直径是10厘米，把一块铁块放入这个容器后，水面上升2厘米，这个铁块的体积是多少？一、题目背景：本题出自北师大版小学数学第12册第一单元圆柱的体积中练一练的第5题，属于小学数学第二学段“空间与图形”中测量部分的内容。

学生在低年级就已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。

在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，进一步学习了圆柱的表面积和体积计算。

圆柱的体积计算也是后面学习圆锥知识的基础。

此题是在学生掌握了圆柱体概念和特征，学习圆柱体的体积后的一个习题，涉及的主要知识点是圆柱体的体积计算，要求学生要掌握其解题方法，并能灵活解决此类型的问题。

通过这题的练习使学生理解其隐含的体积等量关系，正确运用圆柱体的体积知识，并进一步体会测量不规则物体体积的方法。

二、题目分析：这道题是以圆柱体的体积计算为载体，稍稍加以变化后，利用隐含的一个等量关系来计算出不规则物体体积。

求解铁块的体积其实还是求圆柱体的体积，看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度，比如：所求铁块的体积与上升的水的体积的关系，上升的那部分水形成了什么样的形状，上升部分水形成的这个圆柱的底面半径和高分别是多少。

因此，我认为这道习题的重点在于让学生理解所求铁块的体积与上升的水的体积的关系，上升的那部分水形成了什么样的形状，上升部分形成的这个圆柱的底面半径和容器半径的关系。

三、指导策略：要使学生彻底弄清楚题意，能正确解题，就要在帮他们在头脑中建立清晰的圆柱体表象，但老师的讲解说教不能代替学生的思考，不能代替学生的空间想象。

操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形、发展空间观念的重要途径，还要引导学生自主探究出该题型的解题思路。

为了达到这一目的，在解题中，我会安排通过四个步骤去指导学生完成习题：1、引导学生结合自己的思考、想象并尝试画一画立体图形来表述题意，让学生读题、理解、思考，运用已有的相关经验，画一画水体变化的草图，从而促进学生更清晰地、更正确地理解题意。

小学数学说题稿三年级

小学数学说题稿三年级我今天抽到的课题是《摸球游戏》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。

接下来开始我的说课。

一、说教材（一）教材地位和作用《摸球游戏》节选自北师大版小学数学三年级上册第八单元《可能性》第一课时的内容。

这部分内容是在学习了确定性与不确定性的基础上编排的。

使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述。

从而为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。

因此，本课题在教材中起着占有重要的地位，在学生整个数学学习中起到承上启下的作用。

（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

过程与方法目标：通过“猜测—实践—验证”的过程，建立初步的概率观念。

学生在独立思考和合作学习中养成合作意识，提高分析、总结能力，体验探究和解决数学问题过程。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的求知欲和好奇心，渗透概率思想。

（三）重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：理解生活中的可能性事件，并用准确的数学语言进行表述。

结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：对随机思想的理解，总结概括“不可能”、“可能”、“一定”等事件的特点，并能结合具体的实际情况进行分析。

二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。

”新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。

五年级学生已具备一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

小学数学讲题稿

小学数学讲题稿篇一：小学数学讲题稿(董婷婷)新文学校小学数学讲题稿——董婷婷尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家下午好！很高兴能和大家一起进行讲题交流。

我的讲题交流分为这样四部分：选题背景、选题分析与解法、拓展以及反思。

一、选题背景。

我这个题是“人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册八单元数学广角植树问题P117 例1”。

四年级学生是第一次接触到“植树问题”，选这道题来和大家交流，我是基于以下几个方面的考虑：1、植树问题原本属于经典的奥数教学内容，它有利于发展学生的数学思维。

2、它也是一个需要自主探究的问题。

3、可以让学生了解“复杂问题简单化”、“一一对应”等数学思想在数学中的运用。

4、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、选题分析与解法1、首先以学生熟悉的手为素材，从手上寻找看到的数字，除了有5个手指，还有4个空，解释“间隔”“间隔数”的意义，初步感受手指数与间隔数的关系。

2、在短距离上整体感知、确定研究方向为两端都栽的条形植树问题。

3、课件出示题目：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？通过仔细分析观察题目：学生独立思考，然后提出自己的猜想。

可能会出现100÷5=20（棵）、100÷5+1=21（棵）、100÷5+2=22（棵）等等多种猜想结果。

通过分析几种不同的猜想结果，都用到了100÷5=20，这个20是表示100米里面有20个5，也就是说20是表示间隔数，从而我们知道棵数与间隔数有关系，那么要求棵数就必须知道棵数和间隔数到底有怎样的关系？先请学生们猜一猜它们的规律，要验证这些猜想是对还是错。

这就需要学生自主探究。

怎样探究这个问题，马上就有学生想到我们以前常用的方法——画图。

画线段图的确是研究数学好方法，通过课件演示让学生发现在长距离上一颗一颗种树太麻烦了。

小学数学如何说题ppt课件

“说题”的内容
范例 13
范例
说题目说思想说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在教学时，老师最好在之前进行同类问题基础关系题型的铺垫。例如：一列火车长200米,它以每秒10米的速度穿过200米长的隧道,从车头进入隧道到车尾离开隧道共需要_______时间. 在此铺垫基础上，让学生尝试分析解决这道题目，能使学生更容易理解和掌握。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范例 15
ห้องสมุดไป่ตู้
范例
说题目说思想说学情分析
说解题策略
反思拓展
说解题策略
解决这道题主要有两种方法解答: 方法一：画简单的示意图帮助弄清题意，然后找到对应关系量列式解答，（1800-900）/（160-85）=12米/秒 12*85-900=120米
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比较基本的行程问题。火车过桥问题是行程问题中比较难的一类题，这道题中，主要要引导学生理解“经过路程=车身长+桥长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流，更适合于班上小部分学生能力强的学生或学有余力的学生解答。
什么是“说题” “说题”的意义
2020/4什/1么3 是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范例 8
说题目
“说题”的内容
反思拓展
说思想说学情分析说解题策略反思拓展
结合学情，正确把握学生现有发展区，根据试题的发散点，拓展迁移，利用一般化、特殊化等方法，或利用类比等思想，通过对题目的条件或问题进行变换，从而对题目进行变式、推广与拓展等。
“教师说题” 是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。

小学数学讲题稿

小学数学讲题稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家下午好！很高兴能和大家一起进行说题交流。

我的说题交流分为这样四部分：题目背景和题目的意思、题目的解法、题目的变化与反思。

一、题目背景和题目的意思：我说的这道题是“人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第四单元第49页练十一的第5题”。

这是一道用加法逆向思维解决问题的题目，它有利于发展学生的数学思维。

它也是需要培养学生自主探究独立解决的问题。

在研究本题之前学生已经学完并掌握了两位数加减一位数了，本题就要运用学过的知识去解决生活中的问题让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、题目的解法：在解决这个问题之前我1、首先以学生感兴趣的故事小猫钓鱼入手导入本题激发学生的研究兴趣。

2、再课件出示题目小猫钓鱼的主题图小猫的对话：第一只猫说我们吃了8条鱼，第二只猫说还剩40条，让学生看着题目说出从图上你看到了什么信息，引导学生说出题目的已知条件是什么，让学生根据已知条件提出问题：一共钓了多少条鱼？然后提出自己的猜想，学生独立思考，独立解决。

3、再根据学生的算式适时追问：“小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢？以此来引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，及时纠正”见吃就减的问题培养学生逆向思考的能力。

三、题目的教学方法：本题的应用故事导入法和自主探讨法来激发学生的研究兴趣培养自主解决题目的能力。

四、题目的变化与反思：为了让学生更加深刻掌握这道题我设计两道变式让学生进行回顾与反思：1、小猫一共钓了48条鱼，还剩40条，问小猫吃了多少条鱼？2、小猫一共钓了48条鱼，小猫吃了8条鱼，问还剩多少条鱼？这两道变式题都是给出前提让学生本人提出题目并独立解决。

让学生经历解决题目的3个步骤：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。

讲完这道题目后，我有了如许的一些思考：1、要解决学生心中的疑惑最好的办法是让学生自主探索去寻找解决题目的方法如许更好的激发学生的研究兴趣。

小学数学说题及作业要求

数学问题回答要求1、应用题统一要求：我根据条件；我提出问题；我的算式是；答：。

2、分步列式计算回答要求：首先，我根据条件，得出结论；其次，我根据条件，得出结论；最后，得出算式；答：。

3、纠正同学错误回答要求：我认为XX说：，这样的回答不正确。

因为；所以我认为应该是。

4、回答问题用语：乘除法用语：（1）已知乘数是，另一个乘数是，求积用乘法，得。

（2）已知积是，一个乘数是，求另一个乘数用除法，得。

（3）已知被除数是，除数是，求商用除法，得。

（4）已知被除数是，商是，求除数用除法，得。

（5）已知除数是，商是，求被除数用乘法，得。

行程问题用语：（1）已知路程是，速度是，求时间，因为时间=路程÷速度，得。

（2）已知路程是，时间是，求速度，因为速度=路程÷时间，得。

（3）已知速度是，时间是，求路程，因为路程=速度×时间，得。

数学作业试卷格式要求：日期：星期几作业：多少页的多少题题号：题目…………………………………………………………………………解：（分步）（1）求………………算式：…………（2）求………………算式：…………答：………………………………………………解：（综合）算式：…………答：…………………………………………………………例如：2013年3月1日星期五课堂达标P26三11、同学们在花园浇花，五年级有323人，六年级有377人。

每人浇4棵。

共浇花多少棵？解：（1）求一共有多少人浇花？323+377=700（人）（2）求共浇花多少棵？700×4=2800（棵）答：共浇花2800棵。

解：（323+377）×4=2800（棵）答：共浇花2800棵。

（注意：试卷答题要求尽量靠左边，如果做错在右边进行改正或者重做。

）。

小学数学如何说题

的词汇，以免增加学生的理解难度。
感谢您的观看
THANKS
02
如何进行说题
准备阶段
01
02
03
理解题目
仔细阅读题目，明确题目的要求和考察的知识点。
分析已知条件
对题目中给出的已知条件进行详细分析，明确它们对解题过程的影响。
确定解题思路
根据题目的要求和已知条件，确定解题的思路和方法。
实施阶段
清晰表述
用简洁明了的语言，将解题思路和过程清晰地表述出来。
推理过程
详细阐述解题过程中的推理和逻辑关系，使听者能够理解解题的
逻辑链条。
数学思想
强调解题过程中体现的数学思想和方法，如数形结合、化归等。
说解题方法
解题策略
说明解题所采用的策略，如直接计算、逐步逼近、构造反例等。
具体步骤
详细解释每一步的运算或推理过程，使听者能够清晰地理解解题步骤。
注意事项
互动交流
03
与学生进行互动交流，鼓励他们提问和参与讨论，提高课堂互
动性。
05
说题的应用场景
课堂讲解
• 课堂讲解：在小学数学教学中，说题是一种非常有效的教学方法。通过说题，教师可以清晰地解释数学概念、解题思路和解题方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在课堂讲解中，教师可以使用说题的方式，引导学生思考问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
说题可以作为学生之间、师生之间的交流平台，促进彼此之
间的合作与交流。
提高解题能力
通过说题，学生可以发现自己在解题过程中的不足，及时纠
正，从而提高解题能力。
说题的背景
传统数学教学注重解题过程和答案的正确性，而忽视了解题思路的表述和数学思维的培养。

小学数学教师说题稿

学生在低年级就已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。

在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，进一步学习了圆柱的表面积和体积计算。

圆柱的体积计算也是后面学习圆锥知识的基础。

通过这题的练习使学生理解其隐含的体积等量关系，正确运用圆柱体的体积知识，并进一步体会测量不规则物体体积的方法。

二、题目分析：这道题是以圆柱体的体积计算为载体，稍稍加以变化后，利用隐含的一个等量关系来计算出不规则物体体积。

操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形、发展空间观念的重要途径，还要引导学生自主探究出该题型的解题思路。

小学数学如何说题

小学数学如何说题在小学数学的学习中，“说题”是一种十分有效的学习方式。

它不仅能够帮助学生更好地理解数学问题，提高解题能力，还能锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

那么，小学数学该如何说题呢？首先，说题要有清晰的思路。

在面对一道数学题时，学生要先认真读题，理解题目所给出的条件和问题。

比如，遇到一道应用题“小明有5 个苹果，小红的苹果数是小明的 3 倍，请问小红有多少个苹果？”学生在说题时，应该先明确这道题给出的关键信息是小明有 5 个苹果，以及小红苹果数与小明的数量关系。

然后，按照解题的步骤逐步进行分析，先算出小明苹果数的 3 倍是多少，即 5×3 ＝ 15 个，得出小红有15 个苹果。

其次，说题要讲清楚解题的方法和依据。

还是以上面那道题为例，学生在说题时要说明为什么要用乘法来计算，因为题目中明确表示小红的苹果数是小明的 3 倍，求一个数的几倍是多少，要用乘法。

通过这样的讲解，能够加深对乘法概念的理解和运用。

在说题过程中，语言表达要准确、简洁。

对于数学术语和概念，要使用正确，不能随意更改或模糊表述。

比如，不能把“乘法”说成“乘以法”，把“周长”说成“周围的长度”。

同时，要避免啰嗦和重复，用最简洁的语言把关键信息和解题思路表达清楚。

另外，说题还要注重细节。

比如在计算过程中，每一步的运算符号、数字都要表述准确。

如果是列方程解题，要说明设的未知数是什么，依据什么等量关系列出方程。

为了更好地说题，学生平时可以多进行练习。

可以从简单的题目开始，逐渐增加难度。

在练习时，可以自己先思考解题过程，然后试着说出来，也可以和同学互相说题，听取对方的意见和建议，不断改进自己的说题能力。

老师和家长在这个过程中也起着重要的引导作用。

老师可以在课堂上多给学生提供说题的机会，鼓励学生积极参与。

对于学生的说题表现，要给予及时的评价和反馈，肯定优点，指出不足。

家长在家中也可以陪伴孩子一起做数学题，让孩子把解题过程说给自己听，帮助孩子纠正错误，提高说题水平。

数学说题怎么说六年级

数学说题怎么说六年级
一、题目背景。

我今天说题的内容是人教版小学数学六年级下册教材第101页，第六单元整理与复习中数学思考例2，这是一个非常典型的逻辑推理问题，小学数学教学中，经常要用到逻辑推理的思维形式。

二、题目分析
这道题是以生活中的实际问题为载体，进一步让学生感知推理的方法和依据，构建推理框架，同时也是利用多种数学思想方法。

三、教学思路：1、可以先明确题中给与的隐藏条件：同时到会的肯定不同班，不同时到会的可能同班，列出已知条件，需要解决的问题，让学生的思路更清晰。

2、可以先让学生观察，根据条件尝试解决问题。

3、在同学们遇到问题解决不明朗时，指导学生借助列表逐步缩小范围，利用表格和排除法，找到答案。

4、在“表格法”中，以√和×分别代表到会与缺席。

列表的方法，可用直观、清晰的方式呈现抽象的已知信息，有利于学生整体把握信息之间的联系，推理得出结论。

四、指导策略
（1）引导学生仔细读题，理解题意。

呈现题目后，要让学生读题，使他们充分理解题意。

在理解的基础上，再作适当的引导。

（2）让学生独立思考，个性化解决。

教师可放手让学生自己尝试解决。

（3）要适时发挥示范和指导作用。

如果学生不理解上述推理，教师可以“为更清楚地表示他们的关系”为由引出列表，并先示范填上第一次的情况（符号可以用√和×），并作简要分析。