小学语文群文阅读《可爱的小生灵》教学设计
群文阅读教学设计
《可爱的小生灵》教学设计——“可爱的小生灵”单元文章组合教学内容：单元组合教学目标：1、感受自然界小动物的可爱，激发学生对动物的热爱；2、积累描写动物外形的方法；3、探讨写动物可以从活动、吃食、搭窝、睡觉、繁殖、生活环境、与人相处等多方面着手。
教学重点：学习描写动物外形的方法；探讨写动物的入手点。
教学过程：一、回顾本单元文章所写到的三种小动物（小虾、松鼠、刺猬），选取最喜欢的一个段落进行朗读展示。
二、谈谈自己喜欢该段的理由，教师相机引导学生体会文章是如何写动物外形的：思考：作者写动物的外形一般会抓住什么样的部位来写？作者往往是怎样安排这些部位的顺序的？怎样才能写出这些部位的特点？再次朗读《松鼠》第一段。
三、引导学生懂得写动物类文章的入手点。
讨论回答|：结合三篇文章具体段落，探讨：写动物除了写外形，还可以写哪些方面的内容？教师相机引导并规范学生的说法（活动、吃食、搭窝、睡觉、脾气、繁殖、生活环境、出没时间）。
再次讨论：这些内容能否随便安排？是否每一种动物都要写清楚这么多方面的内容，为什么？教师引导：这些方面在写作中也应有个合理的顺序安排；针对不同的动物选择不同的方面来写，不需要面面俱到；了解得清楚的方面可以详细些，不太清楚的方面少写或不写。
四、人与动物总是有一定的感情，因为有感情，我们才会关注它、留心它、了解它，那么，除了上面提到的方面，我们在写动物时，还可以写些什么内容？教师引导：可以写写与动物之间建立的情感，也可以写写和动物之间发生的事情，这样更能表现自己对动物的喜爱。
学生谈谈与喜欢的动物之间的事情。
教师相机引导：可以给这段故事安排一句什么样的中心句？五、总结：你知道怎么写好自己喜欢的小动物了吗？。
小学三年级语文下册《可爱的小生灵》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中掌握课文知识，提高学生的合作能力。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和想象力。
3.设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、小练笔等，让学生在实践中掌握语言表达技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然中小生灵的热爱，懂得关爱动物，保护生态环境。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜生命，尊重他人。
3.通过学习，使学生认识到生活中的美好事物，学会感恩，培养良好的道德品质。
4.培养学生的团队精神，学会与人合作，共同进步。
3.教师在批改作业时，要以鼓励性评价为主，关注学生的进步，提高学生的学习积极性。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向同学小动物特点及修辞手法。
2.引导学生认识到生活中的小生灵同样值得关注和关爱，将所学知识运用到日常生活中。
3.提醒学生保护生态环境，关爱大自然，从自己做起。
4.鼓励学生在课后继续观察和了解小动物，将观察到的有趣现象与同学分享。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的观察力和表达能力，特布置以下作业：
小学三年级语文下册《可爱的小生灵》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《可爱的小生灵》的基本内容，理解生字词的含义，如“生灵”、“机灵”、“活泼”等，并能正确书写。
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，描述小动物的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生观察生活中小动物的兴趣，学会关爱大自然，尊重生命。
群文阅读《可爱的小生灵》教学设计
群文阅读《可爱的小生灵》教学设计教学目标：1、能准确、流利地阅读三篇课文，并读懂课文的内容。
2、观察课文结构，初步了解课文的写作特点。
3、归纳总结，学会写小动物的方法。
本质议题：小动物的写作方法议题综述：要将小动物写得活灵活现，要掌握一些写作的技巧，写小动物的可爱首先要抓住它的外形特点，其次是它的生活习性，能按一定的顺序并采用恰当的修辞手法写出来，这活泼可爱的小动物就呈现在你的面前。
文本组织：《小虾》、《松鼠》、《带刺的朋友》教学流程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了两位特别的朋友，见到他们俩你们一定非常高兴，想知道他们是谁吗？（课件出示小虾图、松鼠图和小刺猬图）喜欢他们吗？为什么？（适时板书课题：可爱的小生灵）我们看到的小虾和松鼠着实可爱至极，那作者笔下的他们又是什么样子的呢？二、初读课文，了解课文内容1、学生自读三篇课文《小虾》、《松鼠》和《带刺的朋友》，师出示阅读要求（1）、默读三篇课文，读准字音，读通句子（2）、想一想：三篇文章中的小动物分别给你留下了怎样的印象？（3）、边读边勾画出你喜欢的句子和词语，在句子旁边注明你喜欢的原因（4）、仔细观察三篇课文有什么相同点和不同点（5）、读完后与小组的同学讨论讨论2、学生边读边思考边勾画3、小组讨论三、分析课文，总结写作方法1、师：同学们，图片中的小动物我们一致认为都长得特别可爱，文中的小动物又给你留下怎样的印象呢？（学生谈谈自己的感受）从哪些句子能看出来呢？2、出示描写小虾和松鼠外貌的句子，让学生读一读。
师：作者是怎样描写的？3、体会“嵌”在文中的作用。
4、教师总结：写小虾外形用的笔墨少，但是它用了比喻的修辞手法，非常的形象；写松鼠用的笔墨多，按照从上到下的顺序来写，写得详细具体，用词准确，看得出来作者观察非常仔细。
5、出示：小虾吃食与松鼠搭窝的部分。
师：这两个自然段有什么相同的地方？（自由读文，找出两段中表示时间顺序的词并用三角形符号标出来）6、选用表示时间顺序的词说一段话。
北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》公开课教案_4
让思维开花教学目标：1、通过阅读一组文章让学生认识思维导图，了解它的作用。
2、学会画思维导图，培养自主阅读的能力。
3、借助思维导图复述课文，培养复述的能力。
本质议题：通过画思维导图的方式理解课文中心，了解作者是怎样围绕中心写作的。
文本组织：《可爱的小白兔》《秋天的雨》《桂林山水》《我爱家乡的四季》教学流程：课前游戏1、孩子们想不想玩游戏，我们一起来玩一个联想的游戏。
2、老师说一个词语，你来说联想到的事物。
“温暖”你想到了什么？“美丽”你又想到了什么？（评价：你们的思维真活跃。
）一、谈话导入1、还想不想玩游戏呀？老师增加难度，把你想到的词语写在黑板上。
“春天”你联想到了什么事物？2、孩子们的联想真丰富，老师要奖励你们，给你们变一个魔术，想不想看？我马上就把你们写的这些词语变成一朵花。
3、这朵花就是我们今天要学习的一种思维导图，现在让我们一起走进四篇文章，让思维开花。
齐读题目PPT1:《可爱的小兔子》《秋天的雨》《桂林山水》《我爱家乡的四季》（评价：你们的声音真好听。
字正腔圆，不拖拉，读得真好。
）二、共读学习1、我们一起来学习《可爱的小兔子》，看看能不能让这篇文章开花。
PPT2：学习提示:快速阅读，想一想这篇文章是围绕哪一句话来写的？用波浪线勾出。
提示：怎么读才能快速读？（默读、有针对性的读、边思考边读）（评价：你们的读书方法真多，真是会读书的孩子。
）2、汇报中心句。
3、我知道孩子们真会读书，把一篇文章读成了一句话。
你看，我们还可以把一句话读成一个词语。
（贴板书：可爱）4、想不想让这朵花开放呢？我们一起来看一看。
PPT3：学习提示:作者是描写了哪些方面写出了小兔子可爱的特点？用横线勾出来关键词。
4、生汇报。
（评价：你的声音真洪亮。
你表达得真清楚。
）5、根据汇报板书部位。
（贴部位）6、师总结：我们用抓住了关键词的方式知道了作者围绕哪些方面来写出了小兔子的可爱，这是我们第一层花瓣。
（师连线第一层）7、想不想让它开出第二层花瓣，让这朵花开得更漂亮呢？出示PPT4 ：再次阅读文章，勾一勾，作者是抓住了小兔子的这个方面的什么特点呢？（师举例子，谁读一读写身子的这句话？我们可以抓住什么特点？勾出关键词）师画出一片花瓣，讲方式——抓特点，写关键词）8、生读，汇报，画第二层，呈现一朵花。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案_16
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1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物的可爱，激发学生细致观察小动物的兴趣。 2）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。 3）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
5、学习重点难点
教学重点 1）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。 教学难点 1）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导
为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合
作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。例如环节三，小组自主、合作、探究学习
《松鼠》搭窝环节，并通过学生现场演示松鼠搭窝的过程，引导学生在情境中体会细致有
虾描写的如此栩栩如生呢？
虾观察很细致。
3、为了画好虾，齐白石在案头的水盂里养了长 臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态。日子久 了，小虾的各种姿态也就了然于心了。画家通过 画笔将小虾描绘得如此生动，那么作家又是如何 通过文字进行表达的呢？下面我 一起看看我们著名的作家菁莽先生是怎样描写 小虾的吧。 设计意图：
3、学习者分析
（1）学习者所属第二学段，正是由段向篇过渡的年段。练习写一篇完整文章的经验才一 个学期，大部分学习者能做到构篇基本合理，但是在内容上还欠缺写具体的方法与能力。 （2）对三年级学生来说，由于写比读难，很多学生对于写作有畏难的心理。为消除学生 对于习作的心理障碍，最有效的办法莫过于让儿童从自己的写作活动中获得成功的体验。 因此，我的读写结合，采取边读边写、学用结合的做法，通过模仿而实现写作知识的最直 接的迁移，使儿童的写作水平在短时间内获得较大的提高，从而提高写作的兴趣，激发写 作的动机，调动写作的积极性，消除害怕的心理障碍。
《可爱的小生灵》教学设计
《可爱的小生灵》教学设计建平县白山乡九年一贯制学校张媛媛一、导入这节课我们继续第三单元，学生齐读课题。
师：在你的心目中，哪些动物可以称作可爱的小生灵。
课文中为我们介绍了谁？他们的可爱之处在哪？学生答。
师：要把小动物写好，就得抓住它们的外形特点和活动方式，写得生动具体。
咱们先从外形开始。
一、以《松鼠》为例，学习写法。
1、读松鼠第一段，轻声朗读，找到这段话的中心句，再找到中心句的关键词。
（美丽和讨人喜欢）为了体现松鼠的美丽和讨人喜欢，作者从哪些方面进行了描写？2、看书中插图，图文对照朗读，感受作者怎样将小动物的外形写具体的。
3、小结，我们不仅感受到了写得有顺序，也看到了作者把小松鼠写得很具体。
因为又非常准确词语的运用。
4、回顾《翠鸟》选段，进一步体会写法。
二、实践，方法运用。
1、大家在描写小动物的时候，常常会很苦恼：我已经把小动物从头到尾都写了呀，怎么还写不好呢？今天我们就学着用“用词准确”和“修辞方法”这两个法宝来变魔法。
2、在描写小狗的时候，我们常常会这样写：见课件3、在很多时候，我们不会将“用词准确”和“修辞方法”这两个法宝分开。
而是让他们同时给文章施以魔法。
请阅读以下文章，在你喜欢的段落上按要求完成：①勾画中心句和关键词。
②圈出用的准确的词语，勾画运用修辞方法的句子。
③跟同桌说说怎样将小动物的特点写具体的。
三、独立创作，相互分享。
你身边也有可爱的小生灵吧，也介绍我们认识认识吧，注意说清楚，你介绍的是谁？它的外形有什么特点？要有顺序，说具体哟。
四、总结：今天我们学会了“有顺序的表达”，也学会了用词准确和修辞方法将小动物的外形写得很有特点，要把小动物写可爱，除了形象生动的外形描写以外，还要认真观察小动物的动作习惯等，下节课我们继续完成。
板书设计：可爱的小生灵外形认真观察活动。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案_9
作文指导课------------《我熟悉的小动物》教学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
教学重点：让学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。
教学难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入，导入主题。
1、同学们，今天，老师邀请了一群大朋友和我们一起学习，请大家用热的掌声欢迎他们的到来！还有一群淘气可爱的小动物也要进入我们的课堂和我们探讨如何写作，你们想知道它们是谁吗？下面我们就一起猜一猜它们是谁吧！（出示谜语，学生猜）2、师小结：同学们都猜出了这些小动物的名字，真了不起！这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住了小动物的什么？指名说。
（外形特点，还有独特的叫声）看来抓住特点多么是重要呀！现在，让我们一起走进动物世界写一写我们喜欢的一种小动物。
（板书：我熟悉的小动物）二、观察图片，巧引外形特点。
1、看图观察图中的小动物，谁能用一两个词说说它最大的特点。
2、个别同学说话。
3、真棒！老师也积累了许多动物特点的词语，我们一起读一读吧！4、（课件出示动物的图片）现在，让我们来说说小动物的外形特点吧。
教师随机指导：描述时要抓住外形特点，要按照一定的顺序（从整体到局部，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴这一顺序）介绍，并用上一定的修辞手法。
体现出它的“可爱”。
5、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形特点呢？（1）小组交流。
（2）师生互动。
（3）学生写写动物的外形特点（4）小组展示三、生活习性：1、我们写小动物除了抓住动物的外形特点来写，还可以抓住哪些方面来写呢？2、分小组讨论3、选个别同学交流，评价。
4、鉴赏动物生活习性片段4、小组内交流自己喜欢的动物生活习性。
北师大版小学语文三年级下册第四单元《可爱的小生灵》教案
三、
总结升华
1、喜欢小虾吗？为什么？
2、还喜欢哪些小动物？应该为它们做什么？
3、小结
自由说
畅所欲言
板书设计：
吃食小心
有趣
小虾吃饱自在可爱讨人喜爱
受干扰生气
脾气不好
与同伴搏斗猛烈
3、松鼠
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
4、能根据不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
注意事项：
理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
回顾旧课
导入新课
1、导语：上节课我们学习了“小虾”谁来说小虾的特点
2、揭示课题
①运用收集到的资料说说松鼠
指名说
齐读课题
自由说
二、
检查预习
学习字词
a)听读课文
b)巡视，了解情况
c)相机指导理解词语，指导书写
d)读词语
听，注意每个字的读音
交流预习情况
反馈
多种形形式读词语
三、
初读课文
理清顺序
e)指名分段朗读
f)指导学生再读课文思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠?可分成几部分？
2.反馈时相机板书：活动、住、吃。
3.喜欢哪一自然段就学哪段，结合学生的汇报情况引导通过对关键词、句的理解，进一步了解松鼠的生活习性。
4.引导学生感情朗读，进一步感悟松鼠的可爱和讨人喜欢。
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小学语文群文阅读《可爱的小生灵》教学设计教学内容：单元组合
教学目标：
1、感受自然界小动物的可爱，激发学生对动物的热爱；
2、积累描写动物外形的方法；
3、探讨写动物可以从活动、吃食、搭窝、睡觉、繁殖、生活环境、与人相处等多方面着手。
教学重点：
学习描写动物外形的方法；探讨写动物的入手点。
教学过程：
一、回顾本单元文章所写到的三种小动物（小虾、松鼠、刺
猬），选取最喜欢的一个段落进行朗读展示。
二、谈谈自己喜欢该段的理由，教师相机引导学生体会文章
是如何写动物外形的：
思考：
作者写动物的外形一般会抓住什么样的部位来写？
作者往往是怎样安排这些部位的顺序的？
怎样才能写出这些部位的特点？
再次朗读《松鼠》第一段。
三、引导学生懂得写动物类文章的入手点。
讨论回答|：结合三篇文章具体段落，探讨：写动物除了写外形，还可以写哪些方面的内容？
教师相机引导并规范学生的说法（活动、吃食、搭窝、睡觉、脾气、繁殖、生活环境、出没时间）。
再次讨论：这些内容能否随便安排？是否每一种动物都要写清楚这么多方面的内容，为什么？
教师引导：这些方面在写作中也应有个合理的顺序安排；针对不同的动物选择不同的方面来写，不需要面面俱到；了解得清楚的方面可以详细些，不太清楚的方面少写或不写。
四、人与动物总是有一定的感情，因为有感情，我们才会关
注它、留心它、了解它，那么，除了上面提到的方面，我们在写动物时，还可以写些什么内容？
教师引导：可以写写与动物之间建立的情感，也可以写写和动物之间发生的事情，这样更能表现自己对动物的喜爱。
学生谈谈与喜欢的动物之间的事情。
教师相机引导：可以给这段故事安排一句什么样的中心句？
五、总结：你知道怎么写好自己喜欢的小动物了吗？。