高中语文：大堰河我的保姆
大堰河——我的保姆原文
大堰河——我的保母之阿布丰王创作艾青(一)大堰河，是我的保母。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保母。
(二)我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保母。
(三)大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
(四)你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘撕裂的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
(五)我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？(六)我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
(七)大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
(八)大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不克不及对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”......(九)大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
第03课 大堰河——我的保姆-高一语文人教版(必修1)
1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名，浙江金华人。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。
1932 年诗人加入“”，同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱中。
其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。
抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。
代表作有《》《向太阳》《火把》等。
1941 年到延安，创作了《毛泽东》《黎明的通知》等名篇。
1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年。
1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。
其中诗集《归来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“”。
他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。
艾青在国内外享有崇高的声誉。
2．给加线的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3．辨析形近词并组词。
堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠（ ）4．根据拼音写出汉字。
①屋 yán__________ shàn__________养zhān__________仰 dàn__________泊②瓦 fēi__________ 文采 fěi__________然fěi__________翠流言 fēi__________语③niǎn__________子 zhǎn__________转zhǎn__________抹 chán__________弱④青 tái__________ 懈 dài__________鞭 chī__________ 春风 dài__________荡⑤niǔ__________怩 枢 niǔ__________niǔ__________捏按 niǔ__________⑥麦 zāo__________ cáo__________运水 cáo__________ cáo__________杂1．蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗2．jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè 3．大堰河/揠苗助长 掐死/陷阱 旁侧/恻隐 檐头/赡养 瓦菲/门扉 青苔/懈怠 4．①檐/赡/瞻/澹（淡）②菲/斐/翡/蜚（飞）③碾/辗/搌/孱④苔/怠/笞/骀⑤忸/纽/扭/钮⑥糟/漕/槽/嘈1．作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象举例说明勤劳纯朴、品德 ①大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上崇高晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》3篇
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》精选3篇（一）《大堰河—我的保姆》是高中语文必修教材中的一篇课文，通过讲述大堰河和作者之间的关系，展现出人与自然之间的和谐与尊重。
在这篇说课稿中，我将围绕课文的主题和教学目标展开，结合教学方法和教学手段，设计一节生动有趣的语文课。
一、教材分析1. 教材内容：《大堰河—我的保姆》是由郁达夫创作的散文，通过复杂鲜明的描写，展示了中国古代农村的水利建设和守望的艰辛和智慧。
2. 教学目标：（1）知识目标：了解中国古代农村水利建设的重要性；了解作者对大堰河的特殊情感；理解大堰河与作者之间的关系。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力。
（3）情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生尊重传统文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文中对自然的描写，理解作者对大堰河的情感。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对大自然的敬畏之心。
三、教学方法1. 情景再现法：通过图片、视频等形式，让学生亲身感受大堰河的雄伟景象，进一步理解作者与大堰河之间的情感关系。
2. 合作学习法：分组讨论大堰河对个人和社会的意义，激发学生的思考和表达能力。
3. 课堂讲授法：通过分析课文，讲解一些重要的文学技巧，帮助学生更好地理解文章的内涵。
四、教学过程设计1. 创设情境（1）通过播放宣传片或展示图片，给学生展示大堰河的雄伟景象。
（2）导入问题：你们对大堰河了解多少？它对人们的生活有着什么样的重要作用？2. 导入课文（1）让学生带着问题阅读课文（片段），全班讨论并记录问题。
（2）扩大讨论：你认为大堰河是如何帮助作者的？你有什么特别的感受？3. 分组讨论（1）将学生分组，让每个小组讨论一个问题：“大堰河对个人的意义”或“大堰河对社会的意义”。
（2）小组展示并进行讨论，班级总结并展示。
4. 深入理解（1）讲解作者用于描写大堰河的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受到作者对大堰河的情感。
《大堰河 我的保姆》课文赏析
《大堰河我的保姆》课文赏析《大堰河我的保姆》是现代诗人艾青的经典之作，以其深沉的情感、独特的描绘手法、叙事视角、社会批判和语言风格，深深地打动了读者。
本文将从以上几个方面对这首诗进行赏析。
一、情感表达《大堰河我的保姆》的情感表达真挚而深沉。
诗人通过对保姆大堰河的怀念和追忆，以及对农村生活的描写，表达了对劳动人民的深厚感情和对祖国的热爱。
诗歌中流露出的情感既有痛苦的控诉，也有深沉的忧郁，更有对未来的期望，使得诗歌情感丰富、动人。
二、描绘手法《大堰河我的保姆》的描绘手法独特而细腻。
诗人运用丰富的意象和生动的比喻，将大堰河的生活场景和人物形象栩栩如生地展现在读者面前。
例如，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了围裙上的炭灰之后，／在你尝到饭已煮熟了之后，／在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，／在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，／在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，／在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，／在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，／你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
”这段描绘大堰河劳作的诗句，通过一系列的动作和细节描写，将大堰河的辛勤和母爱表现得淋漓尽致。
三、叙事视角《大堰河我的保姆》的叙事视角独特。
诗人以自己的亲身经历为线索，通过回忆和追述，将大堰河的生活故事娓娓道来。
这种叙事方式使得诗歌更加真实感人，同时也让读者更加深入地了解了大堰河的生活和人物性格。
四、社会批判《大堰河我的保姆》的社会批判深刻而有力。
诗人通过对大堰河生活的描写，揭示了当时社会的贫富悬殊和不公。
通过对大堰河的苦难和辛劳的刻画，诗人对当时社会的黑暗和不公进行了无情的批判。
这种批判不仅是对当时社会的控诉，更是对所有剥削和不公的鞭挞。
五、语言风格《大堰河我的保姆》的语言风格质朴而深沉。
诗人的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，但却能够深深地打动人心。
这种语言风格既符合诗歌的主题和情感表达，也让读者更加容易理解和感受诗人的情感世界。
艾青《大堰河——我的保姆》赏析
艾青《大堰河——我的保姆》赏析大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐"的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声"妈"，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆"大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
大堰河我的保姆原文
大堰河——我的保姆艾青(一)大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
(二)我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
(三)大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
(四)你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
(五)我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？(六)我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
(七)大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
(八)大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”......(九)大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解
高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解凡事预则立，不预则废。
学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的语文必修一《大堰河——我的保姆》课文解析，希望对大家有所帮助!高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解【基础知识】重要字音：青苔(tāi)荆棘(jí) 火钵(bō) 忸(niǔ)怩麦糟(zāo) 炖(dùn) 肉团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)骂多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔重要字形：碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽重要词义：典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。
天伦：指父子、兄弟等关系。
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
凌侮：欺凌，侮辱。
近义词辨析：养育：抚养和教育。
养活：供给东西使生活。
文学常识：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
著名诗人，有诗集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。
【文本释要】《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。
追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。
据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。
这首诗一共13节，可分为三部分。
第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。
高中语文课件-《大堰河——我的保姆》
叙事
抒情
大堰河 生前
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
(眷恋 感激)
大堰河 死后
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
ห้องสมุดไป่ตู้
(同情 诅咒)
大堰河是勤劳、善良、慈爱、质朴、乐 观、博大的，然而，她又是悲苦的，贫苦、 劳累的生活过早地夺取了她的健康，40多岁 便逝去。
大堰河——我的保姆
艾青
解文题
《大堰河——我的保姆》是一 首带有自传性质的诗。大堰河,即 浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。 艾青的奶妈是离艾青老家五里远的 大叶荷村人,她是童养媳，没有自 己的名字,当地人因此就叫她“大 叶荷”。
识作者
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信 算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到 贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不 久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年 1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪 神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保 姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震 动诗坛。
大堰河就是中国劳动妇女的的缩影，她 勤劳善良、默默无闻、忍辱负重、任劳任 怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡 却又伟大的母亲。
思想情感：诗人通过赞美大堰河，寄托 对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的 赞美与同情。
(1)对比。两个家庭生活的对比, 生前的操劳和 死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比。 (2)反复。如开头第一节第一行和第四行都说 “大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。 反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化 抒情，从而起到以情感人的作用。 (3)排比。诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱， 第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河 去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬 意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处， 几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的 渲染，具有极好的抒情效果。
2020高中语文 第03课 大堰河-我的保姆(含解析)新人教版必修1
.第 03 课 大堰河-我的保姆1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名，浙江金华人。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。
1932 年诗人加入“”，同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱中。
其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。
抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。
代表作有《》《向太阳》《火把》等。
1941 年到延安，创作了《毛泽东》《黎明的通知》等名篇。
1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年。
1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。
其中诗集《归来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“”。
他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。
艾青在国内外享有崇高的声誉。
2．给加线的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3．辨析形近词并组词。
堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠（ ）4．根据拼音写出汉字。
①屋 yán__________ shàn__________养zhān__________仰dàn__________泊②瓦 fēi__________ 文采 fěi__________然 fěi__________翠 流言 fēi__________语③niǎn__________子 zhǎn__________转zhǎn__________抹chán__________弱④青 tái__________ 懈 dài__________鞭 chī__________ 春风 dài__________荡⑤niǔ__________怩 枢 niǔ__________niǔ__________捏 按 niǔ__________⑥麦 zāo__________ cáo__________运水 cáo__________ cáo__________杂1．蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗..1．作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象举例说明勤劳纯朴、品德 ①大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上崇高晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。
大堰河我的保姆原文分段_大堰河我的保姆原文
大堰河我的保姆原文分段_大堰河我的保姆原文【高考语文】【 - 诗词名句】《大堰河--我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，被选入人教版语文课本。
全诗分为四部分。
通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这"不公道的世界"的强烈仇恨。
以下是烟花美文网分享的大堰河我的保姆原文，希望能帮助到大家!大堰河我的保姆原文大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
高中语文3《大堰河-我的保姆》诗文赏析版
《大堰河-我的保姆》诗文赏析《大堰河我的保姆》一文是著名现代诗人艾青于1933年1月14日写就的一首长篇现代诗，那个时候正是中国面临着重重内忧外患的悲惨时刻，农民的生活更是凄惨无比，艾青正是通过对农村乳母的追思，勾勒出了那个时候农村妇女的悲惨命运，揭示了黑暗的社会现实。
其无论在艺术手法还是感情表达层面，都有着很高的文学造诣。
一、有条不紊、层层递进的文章结构《大堰河—我的保姆》从诗文题目来看，文章主人公是诗人的农村乳母，一个叫“大堰河”的女人。
从诗文内容来看，诗歌可以分为四个部分，第一部分是对主人公大堰河的基本介绍，以及“我”与大堰河之间的关系，从而引出主人公的身世经历;第二部分则是追思的主要内容，几乎用白描的手法写出了大堰河悲苦的人生经历，她的在地主家的乳母生涯，她的洗衣切菜的辛苦生活，以及她对“我”的深沉之爱;第三部分写大堰河死去之后的现实生活，表达了作者对大堰河的悲惨人生、对所有悲苦的农村妇女的悲惨人生的抗议与呐喊;第四部分则是全诗的结尾，诗人用这一首满怀深情的赞美诗，曾给他带来很多欢乐的慈爱的乳母，他深深思念和敬重的大堰河!《大堰河—我的保姆》的叙事性很强，但却不是专门的叙事诗，这取决于诗人对文章结构的整体编排。
首先，这一长篇抒情诗是以作者对大堰河的思念感情为开篇的，是一种追忆，继而引出大堰河的人生经历，而正因为这些经历使得作者对大堰河怀着深深的敬意;其次，后面两部分主要是对现实的愤葱与大堰河的赞美，正是因为大堰河这样一个具备良好品质、辛勤悲苦的女性形象给了诗人无限的创作灵感，可以说，《大堰河—我的保姆》一文就是以作者对大堰河的追思为主线的，这个追思最后落实到对大堰河的赞美之上，通过结尾对诗文内容进行了拔高。
纵观全文，《大堰河—我的保姆》既呈现了诗人与大堰河之间的深沉的母子情，又通过叙事性的手法勾勒出了大堰河的悲惨境遇，表达了诗人对大堰河以及同大堰河这般命运的广大农村妇女的深切同情。
二、诗文所表达的忧郁的悲剧美鲁迅曾经说过，悲剧就是把美的东西撕毁给人看，用这句话来概括《大堰河—我的保姆》悲剧美是再适合不过的了。
艾青《大堰河——我的保姆》原文、赏析及作者简介
艾青《大堰河——我的保姆》原文、赏析及作者简介
《大堰河——我的保姆》
艾青
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，。
《大堰河——我的保姆》-部编版高中语文选择性必修下册
“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉 重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬 之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨， 也含着对大堰河深深的悼念. 与歉疚。
堰河的哪些内容？
介绍大堰河 的身份、地 位、死后的 境况。
.
13
前二节介绍大堰河的身份、地位及与“我”的关系。
第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇 女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁 和汗水谋生；（童养媳，又称“待年媳”“养媳”，就是 由婆家养育女婴、幼女，待到成年正式结婚。旧时，童养 媳在我国甚为流行。之所以盛行童养媳，原因就是当时的 社会非常贫穷落后，老百姓的生活十分低下，众多的民众 因家境贫寒而娶不起儿媳妇，为了解决这个问题，他们就 跑到外地抱养一个女孩来做童养媳，待长到十四、五岁时， 就让她同儿子“圆房”。解放后，国家颁布了婚姻法，抱 养童养女的问题在有的地区终于得到了彻底解决。）
“被”“领回”
我被生我的父母领回到自己的家 .
3、阅读第6节，思考： 作者从哪些方面描写自 己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方 面描写。跟“我”在大 堰河家的生活形成对比。
一方面突出了“我”的 亲疏和爱憎；另一方面 也反映了社会的不公。
我做了生我的父母家里的新客了！ .
——
大 ⑺大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后，
姆 4、阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动 要做哪些事？体现了.她的哪些性格？
3、纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河 笑
4、命运悲惨、极容易满足、乐观 的大堰河
《大堰河——我的保姆》全文及解析
《大堰河——我的保姆》全文及解析《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗。
这首诗以真挚的感情，抒写了诗人对乳母大堰河的怀念与感激。
全诗如下：大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆3篇
高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆精选3篇（一）教案标题：《大堰河──我的保姆》教学内容：《大堰河──我的保姆》是高中高一上学期的语文课本第四单元的一篇散文课文，主要介绍了作者小时候对家乡大堰河的回忆和感悟，以及大堰河对作者成长的深远影响。
教学目标：1.了解散文的特点和写作手法；2.理解作者对大堰河的情感表达；3.培养学生的阅读和写作能力；4.引导学生懂得尊重和珍惜身边的环境和人文景观。
教学重难点：1.散文的特点和写作手法；2.基于课文内容的情感表达；3.激发学生对家乡环境的关注和保护意识。
教学准备：1.课文教材及相关资料；2.多媒体课件；3.悬挂大堰河的照片或相关图片。
教学过程：1.引导学生回忆家乡的某个地方，让学生谈谈对这个地方的情感和回忆，激发学生对故乡和家乡的思考。
【展示】2.展示大堰河的照片或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
3.启发学生思考：大堰河在作者心中是一个怎样的形象？它给作者带来了哪些改变？让学生尽量用自己的语言表达出来。
【阅读】4.让学生独立阅读课文，理解作者的思想情感，注意把握散文的特点和写作手法。
5.分组讨论：请学生结合自己的理解和体会，以小组为单位讨论大堰河给作者带来了哪些启示和感悟。
6.小组讨论结果汇报：请各小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评论。
【分析】7.教师对课文进行深入分析，解读作者所运用的修辞手法、描写手法以及情感表达方法，引导学生理解和分析。
【激励】8.引导学生思考：我们身边还有哪些事物对我们有深远影响？我们又应该如何珍惜和保护我们的家乡环境？【思考】9.课堂小结：让学生回答一些关于散文特点、大堰河对作者的作用以及自己对课文的理解等问题，进行思考总结。
10.布置作业：让学生自由发挥，根据自己对家乡的感受和体会，写一篇散文，或者写一篇关于大堰河的感悟和保护的文章。
【反馈】11.课后布置：收集学生的作文，进行评阅，选取优秀的作品进行展示。
《大堰河—我的保姆》 统编版高中语文选择性必修下册
大堰河
大堰河短暂而悲惨的一 生、大堰河一家的不幸正是 旧中国劳苦大众的缩影。
母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖
大堰河其实是“大叶荷”的误写。 她原出生于离艾青老家五里远的 大叶荷村，很小就被卖到艾青的家 乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有 名字，人们只好用她的出生地称呼 她，“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了 三个孩子；前夫死后，从邻近的下 张村招赘，又生了两个孩子。她受 尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画 面，为全诗罩上悲剧的气氛。
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活
场景？
搭好灶火后
1.忧郁，大堰河四十几年苦难生活的写照。 2.高贵而深沉，是大堰河生命卑微，深沉灵魂的讴歌。
12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的 仅仅是大堰河吗？
不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节 诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般 的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰 河。”
“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重； “四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。 其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深 的悼念与歉疚。
高中语文《大堰河—我的保姆》逐字稿教案
一、教案基本信息高中语文《大堰河—我的保姆》逐字稿教案章节：第一章教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《大堰河—我的保姆》的基本内容，提高语文阅读能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 课文《大堰河—我的保姆》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和人生哲理。
教学重点：1. 课文《大堰河—我的保姆》的主要内容及其表达方式。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文主题思想和人生哲理的探讨。
教学难点：1. 课文中的修辞手法和表达技巧的理解与运用。
2. 课文主题思想和人生哲理的深入探讨。
教学准备：1. 课文《大堰河—我的保姆》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程Step 1：导入新课教师简要介绍课文《大堰河—我的保姆》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
Step 3：分析修辞手法和表达技巧1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 学生举例说明并讨论这些修辞手法和表达技巧的作用和效果。
Step 4：探讨主题思想和人生哲理1. 教师引导学生探讨课文的主题思想和人生哲理。
2. 学生分享自己的观点和感悟，进行讨论和交流。
Step 5：总结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行总结。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、教学评价通过学生的作业、课堂表现和阅读理解测试等方式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及修辞手法和表达技巧的应用能力，人生观和价值观的树立情况。
本节课的教学设计以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思考能力。
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第三节
• 思考：诗人为何“看到雪使我想起你”？ • 点明了时间和环境,既是写实,借写景来烘托压抑而 悲愤的氛围。 • "你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐 头的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅。"诗人以深情的的笔 调描写这位贫苦的农民保姆,没有正面刻画人物的 音容笑貌、言谈举止,而是在环境、气氛上多用笔 墨,写了一大串与大堰河相关的事物:压着雪、满是 荒草的坟墓;因无人出入而关闭了的破旧农舍;仅仅 一丈平方而又早已变成别人的园地;无人光顾而长 满了青苔的石椅……这些景物构成了一幅令人伤 感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地,则为全 诗罩上了悲剧的气氛。
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十一节
描写大堰河后人的生存现状，表达对“兄弟
们”的爱，不不公平世道的愤懑。 思考：诗人对“兄弟们”的爱的根源？
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
课堂拓展：《诗经· 小雅· 蓼莪》
蓼莪
蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。 蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。 瓶之罄矣，维罍之耻。鲜民之生，不如死之久矣。 无父何怙？无母何恃？出则衔恤，入则靡至。
父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我。 顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊天罔极！ 南山烈烈，飘风发发。民莫不穀，我独何害！ 南山律律，飘风弗弗。民莫不穀，我独不卒！
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第五节
回忆诗人与大堰河离别时的情景，捕捉最让人
心碎的一幕：“大堰河，你为什么要哭？” 大堰河为何要哭？ 想象一下，离别时的诗人是怎样的？
大 堰 河 我 的 保 姆
我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦 叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣 ， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
大 堰 河 我 的 保 姆
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服 之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之 后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
——
九、十两节
描写大堰河临终时的情景：乳儿不在，含泪
离开，无限遗憾。 思考： 1、大堰河为何“在她的梦没做醒的时候”死 去”？ 2、五个“同着”体现了什么？
1、梦没醒，说明她没有弄清自己的悲剧命运的原因， 没有弄清摆脱悲剧命运的道路。
2、五个“同着”体现出其殡葬之薄，是其悲
惨的一生的真实写照。
1、形式上的自由诗 形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意市 诗句的韵脚和字数、行数的统一，但又运用 有规律的排比、反复造成变化中的统一、参 差中的和谐。
2、叙事性的抒情诗
就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者
讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事, 他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对 大堰河的深情。 诗人在叙事中抒发真挚感情，将叙事成分与 细节描写相结合，极具生活气息，增加了语 言的质朴性、叙事的真实性，然后抒发感情， 使之真情流露，感人肺腑。
——
第四节
• 1、8个“在你……””长句展示出哪些情 景？ • 2、“搭”、“拍”、“放”、“补”、“ 掐”、“包”、“拿”这几个动作表现了 什么？ • 3、“手”的特写：
罗丹：手
手
她的手
大 堰 河 我 的 保 姆
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
——
第六节
我回到家中的情景
我从吃、穿、住三方面描写诗人家中的场景，
与大堰河家形成对比。 两次出现“我做了生我的父母家里的新客 了”，突出作者的陌生感和拘束感。
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子， 大堰河，为了生活， 在她流尽了他的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。
课文梳理
• 有感情的朗读课文，感受诗人的感情 • 理清每一节的主要内容
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
大堰河，在她的梦没有作醒的时候已经 死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪 ， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻的呼着他的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在他的旁侧。
——
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
反复、排比 对比
11-13
对大堰河的怀 念和礼赞
千千万万劳动 妇女的形象
讴歌、赞美
排比
主题：
作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了
对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和 赞美之情,从而激发人们对旧中国广大劳动妇 女悲惨命运的同情,对这"不公道的世界"的强 烈仇恨。
问题探究
一、本诗在写作上有何特点？
All about LOVE
——“爱”的图片 展
衬托
舐犊
伟大
永恒
大堰河——我的保姆
艾青
作者简介
• 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。 因家人听信算命先生所谓“克”父 母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦 农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法 国专攻美术。1932年回国，加入“ 左联”，从事革命文艺活动，不久 被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗 歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞 的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪 神飞，回忆起幼年生活，创作了《 大堰河－－我的保姆》，并一举以 感人肺腑的感情和清新自然的诗风 震动诗坛。
主要作品：
• 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越 的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《 古罗马竞技场》等是他的代表作。
背景介绍
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很 小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名 字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名 字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子 ；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常 艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更 是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世. 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母 ，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青 就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到 五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为 爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里， 对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点 后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月 ，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保 姆。
大 堰 河 我 的 保 姆
这是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里， 第三，第四，第五 在师傅和地主的叱骂声里过着日子。 而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时， 在山腰里，田野上， 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静的睡着的大堰河 所不知道的啊！
“呈给大地上的一切”：
主题的升华：
小爱——大爱 对广大劳动人民的热爱和颂扬。
十三节
讴歌、赞美
全文朗读，把握情感
结构脉络
层次 内容 大堰河形象 诗人的情感态 度 修辞手法
2
大堰河和“我” 悲苦、低微 的关系
怀念、哀悼
反复
3-10
回忆大堰河的 一生
勤劳、善良 悲苦、慈爱
眷念、感激 同情、控诉
——
十二节
对大堰河的怀念和讴歌 思考：如何理解“紫色的灵魂”？
斯皮尔伯格：《紫色》
紫色
紫色是高贵、神圣的象征,"紫气东来"、"紫禁
城"。大堰河身份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤 劳,集中了人之美德,她的灵魂最高贵、最伟大。 紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而 死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死 亡,大堰河苦难一生,结局悲惨,因而称之为"紫 色的灵魂"。
二、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？
1、诗人反叛自己的阶级阵营，转向对劳动人
民的同情和讴歌，是由其自身经历而成的， 其感情真诚而具有时代性。
放眼今天：
2、当今社会任存在许多的不公平， 许多向大堰河那样勤劳善良却又 命运悲苦的底层人比比皆是，需 要更多的关注，学习这一首诗， 可以唤起人们的良知……